Apresentação das atividades realizadas com a turma Prél I - turno da tarde, no 1º semestre de 2012 na Creche Escola Ladbug utilizada na reunião

2. Reunião de Pais
Encerramento do 1º semestre 2012.
Projetos trabalhados:
Tudo bem ser diferente e
Um planeta e quatro elementos.

3. Pauta:
• agradecimentos pais e equipe/reforço da parceria:
escola/famílias/equipe
• avaliação na educação infantil
• recesso – De 23 a 31/07 p/ o parcial – funcionamento em
regime de creche p/ ampliado e integral sem atividades
pedagógicas- Volta as aulas dia 01/08
•lembretes sobre pendências (as pendências de material de
higiene, documentos, assinaturas, estarão junto com o
relatório)

4. • Metodologia de trabalho
• Conteúdos trabalhados no semestre
• Apresentação de slides com as atividades
desenvolvidas no primeiro semestre

5. FASES DA ESCRITA
PRIMEIRO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO I
Nesse nível o aluno pensa que se escreve com desenhos. As letras não
querem dizer nada para ele. A professora pede que ele escreva “bola”, por
exemplo, e ele desenha uma bola. a professora pede que ele escreva
“cachorro” e ele desenha um cachorro.
A criança ainda não compreende que a escrita representa a fala, o som das
palavras, ela acha que se refere ao próprio objeto.
SEGUNDO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO II
O aluno já sabe que a escrita é feita com letras, às vezes utiliza até
números, pois ainda não os diferencia. Sinais e rabiscos também podem ser
utilizados.
Nessa hipótese o aluno não percebe que as letras se relacionam aos sons da
fala. Ele só sabe que se escreve com símbolos: “ACHA QUE COISAS
GRANDES DEVEM TER NOMES COM MUITAS LETRAS E COISAS
PEQUENAS DEVEM TER NOMES COM POUCAS LETRAS. ACREDITA
QUE PARA QUE UMA ESCRITA POSSA SER LIDA DEVE TER PELO
MENOS TRÊS SÍMBOLOS. CASO CONTRÁRIO, PARA ELE, “NÃO É
PALAVRA, É PURA LETRA”.

6. A criança utiliza várias
letras, geralmente letras que
fazem parte da sua rotina (letras
do seu nome ou do nome dos
amigos). Não tem noção de sons.
No texto ao lado a proposta era
escrever uma lista de
brincadeiras: amarelinha, corre-
cutia, estátua, pique-pega e passa
anel.

7. TERCEIRO NÍVEL → SILÁBICO
A hipótese silábica é um grande salto, uma
daquelas grandes reestruturações globais
citadas por Piaget. Um salto qualitativo que
acontece nas contradições encontradas
entre as hipóteses anteriores o as
informações adquiridas no contato com
texto, poesias, parlendas e outros registros
escritos apresentados todos os dias aos
alunos. Ele descobre que as letras
representam os sons da fala, MAS PENSA
QUE CADA LETRA É UMA SÍLABA ORAL.
Ao pedir para a criança escrever
AMARELINHA ela fará o registro de acordo
com a quantidade de sílabas que ela percebe.
Existem dois momentos:
Ela escreve pensando nas sílabas, mas ainda
não percebe a relação sílaba-som em alguns
momentos.
Num segundo momento, percebe os sons, mas para cada sílaba escolhe
uma letra (o som que para ela é mais forte).

9. Rodinha
Objetivos: Fazer combinados, estabelecer vínculos, e favorecer a
construção do conhecimento da linguagem.

10. Jogos pedagógicos
Objetivos: Desenvolver o raciocínio
lógico, desenvolver novas
habilidades, estimular a coordenação
motora, empilhar, e potencializar as
brincadeiras de construção.

11. Chamadinha
Objetivos: Reconhecer o seu próprio nome e o dos seus
amigos, desenvolver a percepção visual.

12. Calendário
Objetivos: Conhecer os meses, os dias da semana e trabalhar a contagem
e a escrita através dos números.

13. Leitura de livros
Objetivos: Estimular a imaginação, o gosto por livros, e melhorar a
capacidade de concentração.

14. Manuseando livros
Objetivos: Favorecer a capacidade de observação, contribuir para o
seu desenvolvimento linguístico, e manusear livros.

15. Colagem
Objetivos: Desenvolver a percepção
visomotora e a coordenação motora fina.

16. Massinha
Objetivos: Perceber a solidez do material, melhorar a habilidade de
manipulação, e expressar a criatividade.

17. Desenho
Objetivos: Desenvolver o grafismo, e
estimular a coordenação motora fina.

18. Picote
Objetivo: Desenvolver a coordenação
motora fina.

19. Uso da tesoura
Objetivos: Estimular a coordenação motora através do uso da tesoura.

20. Pintura
Objetivos: Estimular a
criatividade, e a expressão
artística.

21. Pintura
Objetivos: Desenvolver e conhecer novas técnicas de pintura.

22. Escrita
Objetivos: Desenvolver a percepção
do aluno em relação a escrita através
da visualização da mesma.

23. Fantoches
Objetivos: Desenvolver a habilidade do reconto e capacidade de
concentração.

24. Dramatização
Objetivos: Estimular a imaginação e melhorar a capacidade de
concentração.

25. Brincadeira livre
Objetivos: Estimular a
criatividade, dividir os objetos com os
amigos, e explorar o ambiente.

26. Experiência
Objetivos: Estimular a curiosidade
natural das crianças, utilizar os
sentidos para fazer descobertas.

27. Escovação de dentes
Objetivos: Desenvolver os hábitos de higiene.

28. Alimentação
Objetivos: Incentivar bons hábitos alimentares, e experimentar alimentos variados.

29. Lavagem das mãos
Objetivos: Desenvolver os hábitos de
higiene.

30. Aulas de inglês
Objetivos: Conhecer a vocabulário da
língua inglesa.

31. Aulas de psicomotricidade
Objetivos: Desenvolver a coordenação
motora ampliada e noção espacial.

32. Aulas de música
Objetivos: Explorar a linguagem
musical, brincar com a música, ouvir e
perceber sons diversos e fontes sonoras.

33. Aulas de educação alimentar
Objetivos: Incentivar a degustação de diferentes tipos de alimentos.
Estimular os sentidos, trabalhando textura, cor e sabor. Proporcionar à
criança o prazer de preparar receitas para seu próprio consumo.

34. Aulas de informática
Objetivos: Ser uma ferramenta a mais no
processo de ensino/aprendizagem das
crianças, através de jogos educativos.
Compreender comandos simples

35. Área externa: Campo
Objetivos: Desenvolver a
capacidade espacial através de
brincadeiras exploradas ao ar livre.

36. Área externa: Play
Objetivos: Estimular a percepção
espacial, criar vínculos afetivos, inventar
suas brincadeiras e socializar.

37. Área externa: Pista / Brinquedoteca
Objetivos: Desenvolver a imaginação através do faz de conta.