Σταμκόπουλος Θεόδωρος stamkopoulos sch gr Φιλόλογος, ΠΕ02, M ed Κέντρο Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ) Κοζάνης (Προηγούμενη τοποθέτηση) Θεολογής Ευάγγελος evanelostheologis gmail.com Ηλεκτρολόγος, ΠΕ83, MSc 2ο Κέντρο Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ) Β Αθήνας (Προηγούμενη τοποθέτηση) Δρ. Κοτσιφάκος Δημήτριος kotsifakos unipi gr Ηλεκτρονικός, ΠΕ 84, Υποδιευθυντής 1 ου & Πρότυπου ΕΠΑΛ Post Doc, PhD, MSc Τμήμα Πληροφορικής, Πανεπιστημίου Πειραιώς.

1. Career Management Skills:
Η Αποδόμηση της Συμβουλευτικής
στη Μεταμοντέρνα Εποχή και
ο Ρόλος των Συμβούλων στο
Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα.
Το Μόνο Βέβαιο η Αβεβαιότητα
Ιανουάριος 2022
Σταμκόπουλος Θεόδωρος
stamkopoulos@sch.gr
Φιλόλογος, ΠΕ02,
Med,
Κέντρο Εκπαιδευτικής και
Συμβουλευτικής Υποστήριξης
(ΚΕΣΥ) Κοζάνης
(Προηγούμενη τοποθέτηση)
Θεολογής Ευάγγελος
evanelostheologis@gmail.com,
Ηλεκτρολόγος, ΠΕ83,
MSc,
2ο Κέντρο Εκπαιδευτικής και
Συμβουλευτικής Υποστήριξης
(ΚΕΣΥ) Β Αθήνας
(Προηγούμενη τοποθέτηση)
Δρ. Κοτσιφάκος Δημήτριος
kotsifakos@unipi.gr
Ηλεκτρονικός, ΠΕ 84,
Υποδιευθυντής
1ου & Πρότυπου ΕΠΑΛ Περάματος,
Post-Doc, PhD, MSc,
Τμήμα Πληροφορικής,
Πανεπιστημίου Πειραιώς.

2. Σκοπός της παρούσας εισήγησης είναι να
αναδειχθεί, ως μελέτη περίπτωσης η
κατάσταση στην οποία Σύμβουλοι
Επαγγελματικού Προσανατολισμού,
ως ειδικευμένοι επιστήμονες, οι οποίοι
έχουν καταρτιστεί και εκπαιδευθεί για να
μοιράζονται τις γνώσεις και την εμπειρία
τους σε όσους αναζητούν τη βοήθειά τους
σε ζητήματα σπουδών, εκπαίδευσης, και
δια βίου σταδιοδρομίας,
παραγκωνίζονται από ίδιο το σύστημα
που τους ανέδειξε.

3. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ
• Τι συμβαίνει όταν μετά τη θεσμική «οριζόντια»
απομάκρυνση των παραγκωνισμένων Συμβούλων
απουσιάζουν παντελώς οι θεσμικές παρεμβάσεις
προσανατολισμού στην νέα γενιά;
• Ποια είναι η σημασία αυτής της «απόσυρσης» για τους
ίδιους τους πρώην Συμβούλους, καθώς οι συνέπειες
και οι αναπάντεχα βίαιες εφαρμογές των νέων
εργασιακών συνθηκών τους εντάσσουν σε
διαφορετικό περιβάλλον από αυτό που ασκούσαν επί
σειρά ετών;
• Πώς επιδρά το πεδίο γνώσεων της συμβουλευτικής σε
«πρώην» Συμβούλους οι οποίοι έχουν απωλέσει την
ιδιότητα τους από το εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο
τους είχε δημιουργήσει ως ρόλο και ως θέση
εργασίας σε υποστηρικτική δομή;

4. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
▪ Για τις ανάγκες της έρευνας εστιάσαμε στο ρόλο που
καλείται να παίξει η Επαγγελματική Συμβουλευτική
ως επιστήμη και ως μεταγνώση, καθώς ο πρώην
σύμβουλος σταδιοδρομίας/επαγγελματικού
προσανατολισμού ως μέντορας ή ως υποστηρικτής σε
ζητήματα δια βίου σταδιοδρομίας, θα πρέπει να
αναστοχαστεί για τον εαυτό του, με ποιους τρόπους
θα αναπτύξει δεξιότητες ζωής, ώστε να διαχειριστεί
την απώλεια της εργασιακής του ταυτότητας, ειδικά
σε «μετά-covid» συνθήκες.

5. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
▪ Αρχικά παρουσιάζουμε εν είδη χρονο-γραμμής τη
θεσμική εξέλιξη του ρόλου των Συμβούλων και την
καθιέρωση τους μέσα από το ίδιο το Ελληνικό
εκπαιδευτικό σύστημα.
▪ Τέλος, μελετήσαμε, αξιοποιώντας την τεχνική της
αναδόμησης του σεναρίου ζωής (reconstruction
career), μιας μετα-μοντέρνας αυτοαναφορικότητας,
τις συνέπειες της «απώλειας» της εργασιακής
ταυτότητας, αυτή την φορά, για τους ίδιους τους
συμβούλους.

6. Τα 3 πρώτα δύσκολα στάδια της μετάβασης που τα περνάνε τακτικά και άδικα οι εκπαιδευτικοί ΣΕΠ στην Ελλάδα

7. Εφαρμογή του θεσμού στην δευτεροβάθμια
εκπαίδευση του ΥΠ.Ε.Π.Θ. ξεκινά από παλαιά
(1985 – 1997) συναρπάζει και εγκλωβίζει

8. Στελέχωση 68 ΚΕΣΥΠ (1 στο ΥΠ.Ε.Π.Θ.)και 200 ΓΡΑΣΕΠ

9. Ίδρυση ΚΕΣΥΠ 1999

10. ΚΕΣΥΠ και ΓΡΑΣΕΠ στελεχώνονται

11. 2000 – 2002 ΚΕΣΥΠ και ΓΡΑΣΕΠ επί το έργω και
105 ΓΡΑ.ΣΥ. (248 στελέχη)

12. Κριτήρια και διαδικασία επιλογής στελεχών
ΣΕΠ και Σ.Ε.Π.Ε.Δ. στο Υ.Π.Ε.Π.Θ.

13. Συνεχόμενη ενίσχυση του Θεσμού με
Νέα ΚΕΣΥΠ 2006

14. 2006 Ο θεσμός στο ΕΠEAK. Στελέχωση 79 ΚΕΣΥΠ –
137 υπεύθυνοι & 79 ειδικοί πληροφόρησης.
570 ΓΡΑ.Σ.Ε.Π. με αντίστοιχα στελέχη και
Επιμόρφωση το 2007, 520 ωρών.

15. Η πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος και στελέχωση
των ΓΡΑ.ΣΥ με 248 Εκπαιδευτικούς

16. Επιμόρφωση 2009 για τα στελέχη των
ΓΡΑΣΥ- 428 ωρών
το περιεχόμενο της οποίας περιελάμβανε:
Οργάνωση και διοίκηση μονάδων,
Εξειδίκευση παρεχόμενων υπηρεσιών των γραφείων,
Μέθοδοι επικοινωνίας ομάδων,
Διοργάνωση ημερίδων, εκδηλώσεων κλπ,
Η αγορά εργασίας και η ανεργία,
Ειδικά θέματα των ΤΕΕ,
Η ατομική συμβουλευτική, επαγγελματικός προσανατολισμός,
Εργαλεία αυτοματισμού γραφείων
Μέθοδοι διεξαγωγής ερευνών (συλλογή στοιχείων, πηγές, κατάλληλα
ερωτηματολόγια και επεξεργασία στοιχείων)
Αξιολόγηση παραγόμενου έργου
Η επιμόρφωση πραγματοποιήθηκε μετά από 5 χρόνια λειτουργίας (στην
εκπνοή των προγραμμάτων ΕΠΕΑΕΚ II)

17. 2008 Παρακολούθηση της δια ζώσης φάσης
του επιμορφωτικού σεμιναρίου στελεχών
ΚΕΣΥΠ - ΓΡΑΣΕΠ

18. Πρόγραμμα επιμόρφωσης στελεχών

20. Αρχίζουν τα δύσκολα:
 Φοβού τις φιλοδοξίες, τις υψηλές προσδοκίες και τους
αναβαθμισμένους στόχους για τον ΣΕΠ
 Οι καμπάνες άρχισαν να κτυπάνε αρχικά από τα ΓΡΑ.ΣΥ.
και ύστερα από τα ΓΡΑ.Σ.Ε.Π με την αναστολή της
λειτουργίας των

21. Εκδήλωση πρόθεσης για
μείωση του αριθμού των θέσεων των στελεχών

22. Η Αναστολή της Λειτουργίας των Γραφείων
Σύνδεσης με την Αγορά Εργασίας και
Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓΡΑ.ΣΥ.)
Αναστέλλουμε από την 01-09-2010 τη
λειτουργία των Γραφείων Σύνδεσης με την
Αγορά Εργασίας και Επαγγελματικού
Προσανατολισμού (ΓΡΑ.ΣΥ.) της χώρας,
ενόψει της εφαρμογής των νέων πολιτικών
μας για τη συνολική αναβάθμιση του
Σχολικού Επαγγελματικού
Προσανατολισμού και των σχετικών
υποστηρικτικών
θεσμών.
Οι εκπαιδευτικοί που είναι τοποθετημένοι
στα ΓΡΑ.ΣΥ. των οποίων η θητεία
λήγει στις 31-08-2010 οφείλουν να
παρουσιαστούν στην υπηρεσία που
ανήκουν .

23. Μαζί ξεκινούν και οι διαμαρτυρίες των στελεχών

24. Επιγραφή τέλους και για τα ΚΕΣΥΠ
Με την υπ’ αρ. Φ.351.1/53/206591/Ε3/29-11-2018 διαπιστωτική
πράξη του υπουργού παιδείας, (ΦΕΚ 5440/τ.Β΄/5.12.2018), από
26-11-2018 σταμάτησε η λειτουργία των Κέντρων Συμβουλευτικής
– Προσανατολισμού (ΚΕ.ΣΥ.Π.) και έληξε η θητεία των Υπευθύνων
Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού.
ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΕΣ ΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΚΕΣΥΠ
ΚΕ.ΣΥ.Π. ΤΕΛΟΣ; Πού είναι ο Σχολικός Επαγγελματικός
Προσανατολισμός;
Γιατί επιμένουμε στο: ΟΧΙ στην κατάργηση των ΚΕ.ΣΥ.Π.

25. Συνέχεια με την ένταξη του ΣΕΠ στα ΚΕ.ΣΥ
με δύσκολο μεταβατικό στάδιο. Αρχικά με
αποσπάσεις…
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
σε Κέντρα Εκπαιδευτικής και
Συμβουλευτικής Υποστήριξης
(Κ.Ε.Σ.Υ.) για το σχολικό έτος
2018-2019.

26. Μεταθέσεις
Εκπαιδευτικών
Δευτεροβάθμιας σε
Κ.Ε.Σ.Υ., με
εξειδίκευση στη
συμβουλευτική στον
επαγγελματικό
προσανατολισμό
έτους 2019
Στη συνέχεια με μεταθέσεις και συμπληρωματικές αποσπάσεις

27. Αυτά έως το 2021 γιατί από 9/2021 τέλος η συμβουλευτική,
Επαγγελματικός προσανατολισμός σχ. Ετ. 2021-22
Μετονομασία ΚΕΣΥ σε ΚΕΔΑΣΥ και τέλος η συμβουλευτική,
Επαγγελματικός προσανατολισμός
NOMOΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 4823
Αναβάθμιση του σχολείου, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και άλλες
διατάξεις
Άρθρο 11 Σκοπός και αρμοδιότητες των Κέντρων Διεπιστημονικής
Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης
1. Τα Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (Κ.Ε.Σ.Υ.)
που ιδρύθηκαν με την παρ. 1 του άρθρου 6 του ν. 4547/2018 (Α’ 102)
μετονομάζονται σε Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής
και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.)

28. ΜΕΡΟΣ Ζ’ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α’ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ
ΜΕΡΟΥΣ Β’ Άρθρο 231 Μεταβατικές διατάξεις Κεφαλαίου Α’
Οι εκπαιδευτικοί των θέσεων που καταργούνται σύμφωνα με το πρώτο
εδάφιο, τοποθετούνται, εντός τριάντα ημερών (30) ημερών από την
έναρξη ισχύος του παρόντος, κατ’ απόλυτη προτεραιότητα σε κενές
οργανικές θέσεις σχολικών μονάδων της επιλογής τους στην περιοχή
μετάθεσης της έδρας του Κ.Ε.Σ.Υ., στο οποίο υπηρετούν κατά την έναρξη
ισχύος του παρόντος. Σε περίπτωση μη ύπαρξης κενής οργανικής θέσης
της επιλογής τους στην περιοχή που επιθυμούν να τοποθετηθούν,
παραμένουν ως υπεράριθμοι στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης μέχρι
την οριστική τους τοποθέτηση.

29. Προσπάθειες στήριξης του θεσμού από τους εκπαιδευτικούς ΣΕΠ

30. ΠΡΟΤΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΕΠ, ΩΣΤΕ ΝΑ ΜΗΝ ΑΝΑΣΤΑΛΕΙ
Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ
ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-2022
Θα θέλαμε όμως να εκφράσουμε και την αγωνία μας:
Για το κενό που θα υπάρξει στην παροχή υπηρεσιών
Επαγγελματικού Προσανατολισμού στη Δημόσια Εκπαίδευση μέχρι
την ίδρυση και στελέχωση των νέων δομών ΓΡΑΣΥΠ. Ένα κενό
δηλαδή στην υποστήριξη των μαθητών/τριών, ειδικά σε μια
περίοδο μεγάλων αλλαγών στο εκπαιδευτικό και εξεταστικό
σύστημα, αφού ο νόμος δεν προβλέπει μια μεταβατική περίοδο για
τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό, όπως προβλέπει για άλλες
Δράσεις (Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Πολιτιστικών θεμάτων κλπ).
Για την αναπάντεχη και ξαφνική κατάργηση των οργανικών μας
θέσεων (σύμφωνα με το ν. 4547/18), η οποία δεν θεραπεύεται σε
αρκετές περιπτώσεις με την πρόβλεψη για κατά προτεραιότητα
τοποθέτηση, αφού δεν υπάρχουν αυτή την περίοδο και τα ανάλογα
οργανικά κενά. Στο θεσμό υπηρετούν εκπαιδευτικοί με εξειδίκευση
στη Συμβουλευτική στον Επαγγελματικό Προσανατολισμό, πολλοί
από τους οποίους προσφέρουν τις υπηρεσίες επαγγελματικού
προσανατολισμού στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για
περισσότερα από 20 χρόνια, ενώ έχουν εκπαιδευτεί και εξειδικευτεί
με εθνικούς και ευρωπαϊκούς πόρους αλλά και με
αυτοχρηματοδότηση.

31. NOMOΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 4823 Αναβάθμιση του σχολείου, ενδυνάμωση των
εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις
Άρθρο 27 Υπεύθυνοι Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού
1. Σε κάθε Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αποσπάται με τετραετή θητεία, ύστερα από επιλογή σύμφωνα με την
απόφαση της περ. η) της παρ. 1 του άρθρου 29, ένας (1) εκπαιδευτικός οποιουδήποτε κλάδου με εξειδίκευση στη
συμβουλευτική στον επαγγελματικό προσανατολισμό, που υπηρετεί σε οργανική θέση σχολικής μονάδας της Διεύθυνσης
Εκπαίδευσης ή στη διάθεση του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, ως Υπεύθυνος Σχολικού
Επαγγελματικού Προσανατολισμού, για την υποστήριξη των σχολικών μονάδων σε θέματα επαγγελματικού
προσανατολισμού. Σε περίπτωση έλλειψης ενδιαφερομένων, υποψήφιοι μπορεί να είναι και εκπαιδευτικοί που υπηρετούν
σε οργανική θέση σχολικής μονάδας ή στη διάθεση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου άλλης Διεύθυνσης
Εκπαίδευσης.
2. 2. Υποψήφιοι για τις θέσεις των Υπευθύνων Επαγγελματικού Προσανατολισμού μπορούν να είναι εκπαιδευτικοί που
πληρούν τις προϋποθέσεις της παρ. 2 το άρθρου 20. Αρμόδιο όργανο για την επιλογή των υπευθύνων είναι το συμβούλιο
της παρ. 9 του άρθρου 37.
3. 3. Οι Υπεύθυνοι Επαγγελματικού Προσανατολισμού τοποθετούνται, με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, στα Τμήματα
Εκπαιδευτικών Θεμάτων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, υπάγονται διοικητικά στους Προϊσταμένους των τμημάτων αυτών
και εποπτεύονται στην άσκηση του εκπαιδευτικού τους έργου από τον Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης.
4. 4. Σε κάθε ομάδα όμορων σχολικών μονάδων, η οποία ορίζεται σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 48 του ν. 4547/2018
(Α’ 102), ιδρύεται ένα (1) Γραφείο Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (ΓΡΑ.ΣΥ.Π.), το οποίο στελεχώνεται από έναν (1)
εκπαιδευτικό οποιουδήποτε κλάδου με εξειδίκευση στη Συμβουλευτική και τον Προσανατολισμό, ο οποίος υπηρετεί με
οργανική θέση σε σχολική μονάδα της ομάδας ή στη διάθεση του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου και
επιλέγεται σύμφωνα με την απόφαση της περ. η) της παρ. 1 του άρθρου 29. Σε περίπτωση έλλειψης ενδιαφερομένων,
υποψήφιοι μπορεί να είναι και εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε οργανική θέση σχολικής μονάδας ή στη διάθεση του
περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου άλλης Διεύθυνσης Εκπαίδευσης. Ο εκπαιδευτικός τοποθετείται στο ΓΡΑ.ΣΥ.Π. με
απόφαση του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και η θητεία του είναι τετραετής.

32. Πρόταση για τη πολύμηνη αναστολή του θεσμού Σχολικού
Επαγγελματικού Προσανατολισμού
Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα του άρθρου 43 του Ν. 4823/2021,
ο θεσμός του ΣΕΠ φαίνεται ότι θα επαναλειτουργήσει πολύ
αργότερα και οι εκπαιδευτικοί με εμπειρία και εξειδίκευση στο ΣΕΠ
θα παρέχουν διδακτικό έργο στην τάξη και όχι υπηρεσίες
Επαγγελματικού Προσανατολισμού, εφόσον δεν προβλέπεται η
ανάλογη μεταβατική περίοδος. Αυτό αδικεί το θεσμό του ΣΕΠ,
διότι στην ουσία είναι μια πολύμηνη αναστολή του θεσμού
Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού με σημαντικό
κοινωνικό αντίκτυπο στους μαθητές/τριες και τις οικογένειές τους.

33. • Τεχνική της αναδόμησης του σεναρίου ζωής
• Reconstruction career μετα-μοντέρνα
αυτοαναφορικότητα
• Αναστοχασμός των συνεπειών της
«απώλειας» της εργασιακής ταυτότητας,
αυτή την φορά, για τους ίδιους τους
συμβούλους

34. ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΤΙΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ (Πρόταση)
➢ Σκέψεις σχετικά με τις φιλοδοξίες, τις προσδοκίες και τα όνειρα
για τη ζωή και τη σταδιοδρομία ως Σύμβουλος Επαγγελματικού
Προσανατολισμού
➢ Σκέψεις και περιγραφές ορισμένων κεντρικών χαρακτηριστικών
προσωπικότητας (αξίες, ενδιαφέροντα, κλίσεις, συμπεριφορά,
στάσεις κ.λπ.) τα οποία διαμορφώθηκα μέσα από την δράση
ως Σύμβουλος σύμφωνα με το πώς οι ίδιοι θα περιγράφαμε
τους εαυτούς μας αλλά και το πώς τους χαρακτηρίζουν οι
άλλοι.

35. ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΤΙΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ (Πρόταση)
➢ Περιγραφή των προσωπικών συνθημάτων (μότο) για τη ζωή αλλά και
για τη σταδιοδρομία των ατόμων που συμμετείχαν στην υπόθεση του
Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού και σήμερα
παραγκωνίζονται.
➢ Ποια προσωπικά συνθήματα (μότο) για τη ζωή και τη σταδιοδρομία τα
οποία είχαν/ έχουν στη ζωή τα υιοθέτησαν/ υιοθετούν και στην
καθημερινή τους ζωή σήμερα μετά την παραγκώνιση και την
επιστροφή στα σχολεία σε νέες θέσεις εργασίας με άλλο αντικείμενο;
➢ Ποια από αυτά τα προσωπικά συνθήματα (μότο) πιστεύετε ότι σας
έχουν διοχετεύσει ως μήνυμα ή μηνύματα σχετικό/α με τις νεότερες
μεταλλαγές των εργασιακών εμπειριών;

36. ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΤΙΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ (Πρόταση)
➢ Σε ποιο βαθμό εκτιμάτε ότι συγκλίνετε με τα παραπάνω
χαρακτηριστικά και ιδιότητες;
➢ Σας εκφράζουν οι κατά καιρούς κυβερνητικές εξαγγελίες
για το ΣΕΠ; Σε ποιο βαθμό σας εκφράζουν και ποια η
σημερινή επανανοηματοδότηση της συγκεκριμένης
υπόθεσης;
➢ Ποια από αυτά ενστερνίζεσθε τώρα;
➢ Ποια θέλετε να χρησιμοποιήσετε ως τις καλύτερες
συμβουλές για τον εαυτό σας προκειμένου να σχεδιάσετε
το μέλλον ως Σύμβουλος;

37. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
▪ Οι Σύμβουλοι Επαγγελματικού Προσανατολισμού είναι ειδικευμένοι
επιστήμονες οι οποίοι έχουν καταρτιστεί και εκπαιδευθεί για να μοιράζονται
τις γνώσεις και την εμπειρία τους σε όσους αναζητούν τη βοήθειά τους σε
ζητήματα σπουδών, εκπαίδευσης, και δια βίου σταδιοδρομίας.
▪ Συχνά αναφέρονται ως σύμβουλοι εκπαίδευσης, σύμβουλοι σταδιοδρομίας,
επαγγελματικοί σύμβουλοι κ.ά. Ο ρόλος και ο στόχος της συμβουλευτικής
που ασκούν είναι να «προνοεί», να προετοιμάζει και να δρα προληπτικά,
προκειμένου να βοηθήσει ειδικά τους νέους ανθρώπους να προετοιμαστούν
για την εκπαιδευτική και επαγγελματική τους εξέλιξη, και να βάλουν γερά
θεμέλια για το επαγγελματικό και ακαδημαϊκό τους μέλλον.

38. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
▪ Επιπρόσθετα, ο Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού είναι ο
ειδικός επιστήμονας που θα βοηθήσει έναν μαθητή ή μία μαθήτρια να βάλει
τις βάσεις για εύστοχες ακαδημαϊκές και επαγγελματικές επιλογές, θα
τον/την βοηθήσει να ανακαλύψει τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντά του/της.
▪ Ενθαρρύνει τους συμβουλευόμενους να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες και
τις ικανότητες τους (soft skills-hard skills), επιτρέποντας τους να
αποφασίσουν για τις σπουδές τους, τις επαγγελματικές διαδρομές που θα
ακολουθήσουν, για τα νέα επαγγέλματα στην αγορά εργασίας, για τις
αλλαγές που επιτελούνταν στα ήδη υπάρχοντα γνωστικά μοντέλα και
τέλος,
▪ για τις νέες ψηφιακές δεξιότητες που θα πρέπει να αποκτήσουν, όπως
αυτές προκύπτουν στην παγκόσμια αγορά εργασίας και τα νέα οικονομικά
πρότυπα, καθώς η σημερινή αγορά εργασίας οριοθετείτε από νέους όρους,
αποκλεισμούς και νέες κοινωνικές διαιρέσεις, οδυνηρές για όλους και όλες
ανεξαιρέτως.

39. Career Management Skills:
Η Αποδόμηση της Συμβουλευτικής
στη Μεταμοντέρνα Εποχή και
ο Ρόλος των Συμβούλων στο
Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα.
Το Μόνο Βέβαιο η Αβεβαιότητα
Ιανουάριος 2022
Σταμκόπουλος Θεόδωρος
stamkopoulos@sch.gr
Φιλόλογος
ΠΕ02, Med,
(Προηγούμενη τοποθέτηση)
Κέντρο Εκπαιδευτικής και
Συμβουλευτικής Υποστήριξης
(ΚΕΣΥ) Κοζάνης.
Θεολογής Ευάγγελος
evanelostheologis@gmail.com,
Ηλεκτρολόγος,
ΠΕ83, MSc,
(Προηγούμενη τοποθέτηση)
2ο Κέντρο Εκπαιδευτικής και
Συμβουλευτικής Υποστήριξης
(ΚΕΣΥ) Β Αθήνας.
Δρ. Κοτσιφάκος Δημήτριος
kotsifakos@unipi.gr
Kαθηγητής Ηλ/κης, ΠΕ 84,
Υποδιευθυντής
1ου & Πρότυπου ΕΠΑΛ Περάματος,
Post-Doc, PhD, MSc,
Τμήμα Πληροφορικής,
Πανεπιστημίου Πειραιώς.