O documento discute as ações e tendências de bibliotecas universitárias brasileiras em relação a recursos educacionais abertos e preservação digital, com base em pesquisa que analisou websites e questionários respondidos. A pesquisa encontrou que a maioria das bibliotecas iniciou atividades de repositórios digitais nos últimos 3 anos, mas que a atuação com recursos educacionais abertos é mais recente, com menos de 1 ano, mostrando a necessidade de mais esforços para planejamento e implantação de repositórios n

1. Recursos Educacionais Abertos em
bibliotecas universitárias brasileiras:
explorando ações e tendências
Profa. Dra. Sonia Cruz-Riascos
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO – PDJ/CNPq
Profa. Dra. Laura Vilela Rodrigues Rezende
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS - FAPEG
Bibliotecária Especialista Werônica Yamacyra Cordeiro
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

2. Pesquisa
• Trata da relevância da preservação digital no âmbito
das bibliotecas em Universidades Federais Brasileiras,
particularmente sobre a implantação de
repositórios direcionados para os objetos
digitais.
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3. Foco
• Conhecer o estado atual de
atividades realizadas e as
tendências das bibliotecas
universitárias no âmbito da
“preservação digital” e da
“disponibilização de REA” (recursos
educacionais abertos).
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4. Metodologia
• Pesquisa exploratória e de cunho investigativo.
• Levantamento de dados sobre RD nos websites da
amostra que contemplou bibliotecas de universidades
públicas federais brasileiras – foco: REA.
• De 63 universidades, 49 indicam possuir algum tipo de
repositório institucional. Em segundo momento,
encaminhou-se questionário eletrônico para as
bibliotecas, e foi obtido o retorno de trinta e oito por
cento (38%).
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5. Resultados e discussão
• Maioria dos RD indicou atividades iniciadas nos
últimos 3 anos, bem como a experiência dos
bibliotecários com esse trabalho. Mas, a atuação com
REA ocorre há menos de 1 ano.
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6. Diretrizes que fundamentam a política
de acesso aberto
• 35% comunicação cientifica;
• 17% conteúdos temáticos e
custódia;
• 11% curadoria digital;
• 17% com relação aos recursos
de aprendizagem, o item “não
tem importância” para suas
políticas;
• 20% informaram que essa
questão não se aplica a
realidade.
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Política de Acesso Aberto
Muito Importante
Importante
Sem importancia
Não se aplica
6

7. Aspectos incluídos na Política de
Acesso Aberto
A maioria indicou ainda não possui políticas
definidas.
Aquelas contempladas apresentam:
• 35% políticas específicas para conteúdo,
submissão/depósito e acesso a informação;
• 29% preservação digital, comunidades,
coleções e gerenciamento;
• 17% marketing;
• 11% avaliação;
• Justificou-se não haver uma política de
acesso aberto pelo fato da existência de
uma política institucional de informação
sem indicação ainda para o tema do
repositório.
Aspectos incluidos na
Política de Acesso Aberto
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
7
Sim
Não

8. Tipos de repositórios
• Encontram-se em fase de “planejamento e/ou
elaboração” os repositórios:
▫ temático, educacional, de objetos de aprendizagem e
web de objetos de aprendizagem.
• Na fase de “teste”:
▫ RD, temático e educacional aberto;
• Para “lançamento”:
▫ RD e repositório de REA.
8

9. Software
• Indicado como software para alimentação do
repositório: o Dspace, que também foi apontado pela
maioria das Instituições como aquele utilizado para a
alimentação do diretório;
• Seguido do OpenDoar.
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10. Alimentação do repositório
• 20% - “o próprio autor” procede nas etapas de criação e tratamento de objetos
digitais;
• 22% - os “bibliotecários” respondem pela criação, tratamento e arquivamento;
• 7% - os “tecnólogos de informática” operam na criação e arquivamento;
• 7% - os “técnicos administrativos”, bem como “estagiários de biblioteconomia”
atuam com criação, tratmento e arquivamento;
• 42% - os demais preferiram não opinar sobre essa questão.
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11. Remixagem dos conteúdos
• Em REA, destacam-se:
▫ interação entre discentes e docentes,
▫ conteúdo e seus pares,
▫ dados estatísticos,
▫ informações e publicações externas.
• Tópicos não contemplados:
▫ objetos de aprendizagem,
▫ conteúdos educacionais,
▫ videoconferências,
▫ Fóruns;
▫ discussões eletrônicas,
▫ conhecimentos sobre o aprendizado e sobre as atividades,
▫ recursos e atividades educacionais,
▫ planejamento e processo educacional.
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12. Avaliação dos REA
• São utilizadas as formas:
▫ peer review;
▫ avaliação individual e
▫ avaliação externa.
• Aspectos considerados para as avaliações:
▫ didático-pedagógicos que incluem “a precisão” e “a
relevância do conteúdo”, além dos:
▫ aspectos técnicos, e
▫ aspectos legais.
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13. Desenvolvimento dos REA
• Fatores indicados para desenvolvimento dos REA,
destacam-se:
▫ ampla difusão do tema,
▫ divulgação de conceitos e benefícios,
▫ instituição de uma rede de colaboração nacional entre
as universidades,
▫ consolidação de políticas de divulgação das produções
científicas institucionais e de políticas que favoreçam o
acesso aberto no país,
▫ projetos com fomento governamental que incentivem
planejamento, criação, desenvolvimento e avaliação de
REA,
▫ mudança conceitual e prática de EaD e de REA no
país.
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14. Considerações finais
• Observou-se que os dados apontaram um “alto nível de não
compreensão” tanto das iniciativas de REA quanto no que se
refere às atividades de uma biblioteca no que versa sobre os
recursos ofertados por este tipo de iniciativa, portanto há
necessidade de empreender esforços para “o planejamento” e “a
implantação de repositórios” no âmbito dos objetos digitais
relacionados à produção acadêmica das instituições públicas de
ensino superior no país.
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15. Referências
ARIMOTO, Mauricio M.; BARBOSA, Ellen F. (2012) - Um
conjunto preliminar de práticas para o desenvolvimento ágil de
Recursos Educacionais Abertos : Anais dos Workshops do
Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Rio de
Janeiro : Rio de Janeiro, 2012. [Consult. 17 jan. 2014].
Disponível na internet: <URL: http://www.br-ie.
org/pub/index.php/wcbie/article/view/1888/1782>.
THE WILLIAM AND FLORA HEWLETT FOUNDADION.
(2002) - Strategic plan: education program. Nov. 2002.
[Consult. 21 abr. 2014]. Disponível na internet: <URL:
http://www.hewlett.org/programs/education/open-educational-
resources>.
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16. Agradecemos pela atenção !
Contatos:
sonia.cruzriascos@gmail.com
lauravil@gmail.com
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Pesquisa apoiada pelas Instituições/Órgãos Brasileiros:
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Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás (FAPEG);
Universidade Federal de Pernambuco;
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