1. Metodologia della Comunicazione Generativa e
didattica negli ambienti di apprendimento digitali e
semi presenziali dell’UNED.
Antonio Medina Rivilla (UNED - Spagna)

2. Introduzione
• Obiettivi
• La comunicazione, base per la progettazione di ambienti virtuali di
apprendimento.
• Modelli di comunicazione: interazione didattica e generativa.
• Le TIC come risorsa nel processo di insegnamento apprendimento.
• Interazione didattica e TIC
Innovazione e ricerca nella docenza
Flessibilità, istantaneità e collaborazione (TIC)
• Conclusioni

3. Quali obiettivi:
•Realizzare e stabilire dei modelli di dialogo e
comunicazione generativa nell’uso delle TIC.
•Fare emergere le difficoltà e i problemi (docenti-
studenti).
•Reimpostare i metodi
– per ottenere nuove competenze docenti e
– giungere allo sviluppo delle competenze dei discenti.
•Includere docenti e studenti in progetti di lavoro
personali e professionali comuni.
•Adattare e selezionare le risorse TIC in funzione degli
obiettivi formativi, in una società plurale e di sviluppo
globale.

4. • La pertinenza delle TIC nel miglioramento dei
processi formativi si fonda nelle seguenti
caratteristiche:
– Istantaneità nelle comunicazioni.
– Ampiezza dei database.
– Connessioni con una molteplicità di fonti della
conoscenza.
– Trasformazione e adattamento continuo.
– Generazione di nuove e immediate realtà virtuali.
– Proiezione nel tessuto sociale etc,.

5. (Toschi 2011)
(Medina,
Bocciolesi)

7. Media virtuali per l’innovazione della docenza

8. Innovazione della Docenza
(Formazione globale, competenze
TIC
- E-book
-Piattaforme
- Vídeoconferenze video classe
- Edublog
- Web (2.0, 3.0)
- Telefonía (nuovi scenari)
- Minivideo .
Ricerca
Attività:
Individualizzate
- Utilizzo di internet,
web, realizzazione di
attività ad hoc
Socializzate
- Realizzazione delle
attività in diade.
- Lavoro in gruppo
- Analisi dei casi
COMUNICAZIONE
Integrazioni di metodi
-Didattici
- Soluzione di problemi
- Realizzazione di progetti
- Mutuo insegnamento
- Lavoro collaborativo
-Euristici
- Studio di caso
- Analisi delle situazioni
problematiche
- Osservazione
- Narrazione
- Gruppi di discussione
Ricerca e Innovazione della pratica educativa in ambienti virtuali
- LIM
- TV, Radio…

9. Interazione Didattica
Contesto
(ambiente)
Relazioni:
Collaborazione
Fiducia
Empatia
Uguaglianza
Autonomia
Realizzazione di testi
Discorso
Codice:
Verbale,
No verbale,
Para verbale
Obiettivi formativi:
Processo di insegnamento
apprendimento
Clima:
Percezione positiva,
Sintesi di azioni favorevoli,
Armonia tra le persone
(docenti, discenti…)
Reale
(presenziale)
Virtuale
(a distanza)

10. Comunicazione
(dominio delle competenze di comunicazione del docente-studente )
Sviluppo delle competenze
Competenze della Comunicazione
Interazione didattica
(Medina)
Si sviluppa nel dominio di sub-
competenze o forme comunicative:
-Narrativa,
-Drammatica - Comica,
-Interrogativa,
-Espositiva,
- Argomentativa,
-Dialogica,
-Poetica
Comunicazione
Generativa
(Toschi)
-Potenziale,
-Identitaria,
-Emergente
-Liberatoria,
-Naturale,
-Base dell’esistenza umana,
-Digitale
Complementarietà nel processo
comunicativo

11. Azione dialogica tra docenti e studenti
Arte
ComunicazioneTIC
(ambiente virtuale)
Realtà
(ambiente naturale)
Ricerca
Generazione di un discorso proprio

12. La comunicazione: relazione integrale tra docente e discente
Formazione globale
Comunicazione base della interazione didatticaInsegnamento
(docente)
Apprendimento
(discente)
Ambienti virtuali:
Trasversalità
Ricerca e innovazione
docente

13. Educazione a distanza
(comunicazione in ambiente virtuale-reale di insegnamento-apprendimento)
Apprendimento – insegnamento
(autonomo) - (collaborativo)
Ricerca e innovazione
Interazione
Armonia
Empatia
Soddisfazione
Inquietudine intellettuale e professionale
Adattamento
TIC
(ambiente virtuale,
Piattaforme,
Reti,
Comunità virtuali,…)
Ricorso agli ambienti
naturali
(ambiente,
Imprese,
Organizzazioni sociali,
…)
Progettazione e realizzazione di media
classico - didattico
Opere modello,
Testo scritto,
Testo adattato,
E-book

14. Conclusioni
1. L’educazione a distanza richiede dei modelli di
comunicazione che integrino:
- La visione interattivo-didattica
- La comunicazione generativa
2. Applicare la metodologia per il miglioramento dei
processi di insegnamento-apprendimento in
contesti virtuali-digitali per attivare
complementariamente
Didattici Euristici

15. Didattici
- Progetti
- Soluzione di problemi
- Dialogico
- Insegnamento mutuo
- Lavoro collaborativo
-gruppo,…
Euristici
Studi di caso:
- Collaborativo
- Riflessivo
- Longitudinale
- Narrativa - gruppi di
discussione
- Osservazione clinica,
…

16. 3. Gli ambienti virtuali demandano processi di
ricerca, riflessione e armonizzazione nella
progettazione complementare di:
Media classici
Unità didattiche,
Opere basiche,
Appunti,
eBook.
TIC
Piattaforme,
Video classi- videoconferenze,
Mini video,
Comunità di apprendimento, …

17. 4. Gli ambienti virtuali di apprendimento devono
fondarsi nella costruzione di modelli, stili d ,
creatività e solidarietà nel ricorso del processo
comunicativo, che sia chiaro, comprensibile,
bello, evocativo e poetico come base per la
progettazione di media-didactic-TIC.

18. 5. Il vero sapere didattico deve generarsi in maniera
continua, creativa e sostenuto nella forza della
creazione umana, dell’uso etico delle TIC o
sostegno digitale e aperto all’innovazione e
ricerca continua della docenza e
dell’apprendimento professionale e competente
del docente e del discente.