PROPUESTAS DE SOSTENIBILIDAD Grupo 1. Gestión Directiva John Jairo Duque, Secretario de Educación de Itagüi Gerardo Ramirez- Fundación Pies Descalzos Andrea Marcela Mongui . Docente ENS Santa Teresita de Quetame Astrid Johanna Gil – docente ENS SantanTeresita de Quetame Catalina Arboleda – Fundación Luker

1. PROYECTOS UNO A UNO: APRENDIZAJES Y REFLEXIONES
PROPUESTAS DE SOSTENIBILIDAD
Grupo 1. Gestión Directiva
Integrantes:
John Jairo Duque, Secretario de Educación de Itagüi
Gerardo Ramirez- Fundación Pies Descalzos
Andrea Marcela Mongui . Docente ENS Santa Teresita de Quetame
Astrid Johanna Gil – docente ENS SantanTeresita de Quetame
Catalina Arboleda – Fundación Luker
“Lo que generalmente se pretende, cuando la sostenibilidad se planifica dentro de un proyecto, de la naturaleza que este sea, es reducir la
incertidumbre de éste a un nivel aceptable, por ello es preciso que cada planificador y actor involucrado en el proyecto participe
activamente del trabajo colectivo asumiendo de manera responsable su rol, porque cada quien tiene parte de responsabilidad en la
sostenibilidad del mismo. Por esto es preciso tener en cuenta el diseño de estrategias o alternativas para salirle al paso a incidentes que
puedan poner en peligro la sostenibilidad del proyecto (Grajales, 2007)”
Para el ejercicio propuesto pueden tener en cuenta algunos aspectos que considera la gestión académica: diseño curricular (plan de
estudios, enfoque metodológico, evaluación) prácticas pedagógicas (opciones didácticas, estrategias para tareas escolares, uso de recursos
para el aprendizaje), gestión de aula (tiempos para el aprendizaje, relación pedagógica, planeación de clases) y seguimiento académico a
los estudiantes (asistencia, actividades de recuperación, apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje).
Identificación de riesgos Estrategias Participantes / Aliados Recursos
1. El modelo 1 a 1, no está 1. Crear una política Nacional de 1 a 1 1. Ministerio de
estructurado como una política que generé los cambios necesarios en Educación, Rectores,
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2. Identificación de riesgos Estrategias Participantes / Aliados Recursos
Nacional, por lo tanto no hay liderazgo todos los niveles del sistema Sector Privado, Sector
y compromiso desde el nivel central educativo para el mejor desarrollo del público educativo,
2. Los rectores no tienen autonomía modelo Ministerio de las TIC.
en la asignación de recursos para 2. Modificar la norma por la cual se
fortalecer el proyecto 1 a 1. reglamenta la asignación y manejo de
3. Algunos Rectores no se recursos públicos para educación en las
comprometen con el tema de Secretarias y en los EE.
incorporación de TIC de manera que 3. Estrategias:
ejerzan el liderazgo del proyecto 1 a 1 •Incluir en la guía 34 lineamientos de
evaluación de la incorporación
pedagógica de TIC.
•Enseñar a los directivos a gestionar
recursos para los proyectos de uso
de TIC con el sector privado.
•Es necesario que los EE hagan
publicidad a sus proyectos para
atraer inversionistas.
•Que el currículo se centre en el
modelo pedagógico de la
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3. Identificación de riesgos Estrategias Participantes / Aliados Recursos
4. Poco seguimiento desde el Institución Educativa
Ministerio de Educación los proyectos 4. Estrategias
que fomenta. •Que el Ministerio haga evaluación y
seguimiento a los programas que
impulsa.
•El Ministerio identifique a docentes
de experiencias destacadas de uso
pedagógico de TIC para que
puedan servir como
multiplicadores de prácticas
5. Poca disponibilidad de software exitosas en otros EE.
libre 5. Desde el Ministerio negociar con las
empresas de Macromedia y
Micromundos licencias gratuitas para
6. Que se pierdan los esfuerzos de el uso educativo de estos software.
docentes y estudiantes que han 6. Poner en marcha la red 1 a 1 para que
trabajado aisladamente iniciativas se puedan guardar los trabajos de los
de incorporación pedagógica de estudiantes y profesores.
TIC
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PROYECTOS UNO A UNO: APRENDIZAJES Y REFLEXIONES
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5. PROPUESTAS DE SOSTENIBILIDAD
Grupo 2. Gestión Directiva
Integrantes:
“Lo que generalmente se pretende, cuando la sostenibilidad se planifica dentro de un proyecto, de la naturaleza que este sea, es reducir la
incertidumbre de éste a un nivel aceptable, por ello es preciso que cada planificador y actor involucrado en el proyecto participe
activamente del trabajo colectivo asumiendo de manera responsable su rol, porque cada quien tiene parte de responsabilidad en la
sostenibilidad del mismo. Por esto es preciso tener en cuenta el diseño de estrategias o alternativas para salirle al paso a incidentes que
puedan poner en peligro la sostenibilidad del proyecto (Grajales, 2007)”
Para el ejercicio propuesto pueden tener en cuenta algunos aspectos que considera la gestión directiva: direccionamiento estratégico y
horizonte institucional, gestión estratégica (liderazgo, articulación de planes, proyectos y acciones, estrategia pedagógica, uso de
información interna y externa para la toma de decisiones) gobierno escolar, cultura institucional (mecanismos de comunicación, trabajo en
equipo, identificación y divulgación de buenas prácticas) clima escolar y relaciones con el entorno.
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Grupo 3. Gestión Administrativa
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7. Integrantes:
“Lo que generalmente se pretende, cuando la sostenibilidad se planifica dentro de un proyecto, de la naturaleza que este sea, es reducir la
incertidumbre de éste a un nivel aceptable, por ello es preciso que cada planificador y actor involucrado en el proyecto participe
activamente del trabajo colectivo asumiendo de manera responsable su rol, porque cada quien tiene parte de responsabilidad en la
sostenibilidad del mismo. Por esto es preciso tener en cuenta el diseño de estrategias o alternativas para salirle al paso a incidentes que
puedan poner en peligro la sostenibilidad del proyecto (Grajales, 2007)”
Para el ejercicio propuesto pueden tener en cuenta algunos aspectos que considera la gestión administrativa: (proceso de matrícula,
archivo académico, boletines de calificaciones), administración de la planta física y de los recursos (seguimiento al uso de los espacios,
mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje, seguridad y protección), apoyo a estudiantes con necesidades educativas
especiales, talento humano (formación, estímulos, evaluación del desempeño, apoyo a la investigación), apoyo financiero y contable
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8. Identificación de riesgos Estrategias Participantes / Aliados Recursos
PROYECTOS UNO A UNO: APRENDIZAJES Y REFLEXIONES
PROPUESTAS DE SOSTENIBILIDAD
Grupo 4. Gestión Comunitaria
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9. “Lo que generalmente se pretende, cuando la sostenibilidad se planifica dentro de un proyecto, de la naturaleza que este sea, es reducir la
incertidumbre de éste a un nivel aceptable, por ello es preciso que cada planificador y actor involucrado en el proyecto participe
activamente del trabajo colectivo asumiendo de manera responsable su rol, porque cada quien tiene parte de responsabilidad en la
sostenibilidad del mismo. Por esto es preciso tener en cuenta el diseño de estrategias o alternativas para salirle al paso a incidentes que
puedan poner en peligro la sostenibilidad del proyecto (Grajales, 2007)”
Para el ejercicio propuesto pueden tener en cuenta algunos aspectos que considera la gestión comunitaria: accesibilidad (atención
educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad, atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos,
necesidades y expectativas de los estudiantes), proyección a la comunidad, participación y convivencia, prevención de riesgos (físicos,
seguridad).
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