2. Innovación y Pertinencia
Encuentro regional 2011
Barrancabermeja, Bucaramanga, Floridablanca, Girón,
Piedecuesta, Santander, Cúcuta, Norte de Santander
Bucaramanga, 26 de agosto de 2011

3. Educar con pertinencia e incorporar innovación en
la educación
Formar ciudadanos dispuestos a aprovechar su capacidad de
construcción de conocimiento para transformarla en
innovaciones con la finalidad de mejorar la calidad de vida.
Promover el desarrollo de competencias básicas (matemáticas,
comunicativas, científicas y ciudadanas) y laborales
(específicas y profesionales), que le permitan a los ciudadanos
enfrentar los retos y la competitividad propias del siglo XXI.

4. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de
TIC
Diagnóstico y problemática
Educación Preescolar, Básica y Media

5. Contexto
Consolidación de estrategias para incorporar las TIC en los procesos
pedagógicos educativos a través del Programa Nacional de Uso de
Medios y TIC.
Ejes fundamentales: la gestión de la infraestructura tecnológica, la
producción y gestión de contenidos educativos, el proceso de desarrollo
profesional de docentes y directivos, el fomento al uso pedagógico de
las TIC, y el seguimiento y evaluación en el uso de medios y TIC.
Conformación de una comunidad de actores educativos deseosos de
continuar trabajando en la incorporación de uso pedagógico de TIC y de
avanzar en el propósito de cimentar la innovación educativa.

6. AUTODIAGNÓSTICO DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN EN EL
USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
Ejes analizados
Ejes estratégicos del uso educativo y apropiación de TIC
1 - Gestión para el fomento al uso educativo de TIC.
2 - Formación de directivos y docentes en uso y apropiación de TIC.
3 - Fomento a la gestión, uso y producción de contenidos.
4 - Fortalecimiento a Establecimientos Educativos en el Uso educativo y apropiación de TIC.
5 - Uso educativo y apropiación de las TIC
6 - Fomento al fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.
7 - Monitoreo, Evaluación y Seguimiento.

7. Estados de madurez
Innovación
Incorporación
Crecimiento /
Desarrollo
Incipiente /
inicial
No ha
empezado
Gestión del uso educativo y Resultados de la gestión del uso
apropiación de TIC educativo y apropiación de TIC

8. COMPARATIVO DEL ESTADO DE MADUREZ GENERAL EN
USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TIC
Fuente: Secretarías de Educación. - Oct. 2010

9. Principales problemáticas de EPBM
No se articulan completamente el En la planeación de TIC no siempre
Plan de Apoyo al Mejoramiento, el se tienen en cuenta las necesidades Débil gestión de alianzas entre
Plan de Desarrollo Territorial, el Plan de los Establecimientos Educativos actores regionales y nacionales
Territorial de Formación y el (Plan de Mejoramiento Institucional)
PlanTIC
Se han realizado pocas y
esporádicas investigaciones en Debilidad en la planeación de En los procesos de formación no
innovación educativa con sus estrategias de formación en TIC en siempre se generan estrategias de
establecimientos el Plan de Apoyo al Mejoramiento acompañamiento y aplicación en el
educativos, generalmente por aula
requerimientos externos
Escasa incorporación en el PAM de
acciones dirigidas a fortalecer la
gestión, el acceso y la producción de
información y conocimiento a través
de contenidos educativos en los
Establecimientos Educativos

10. Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC
Estrategias

11. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Objetivos
Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades
prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas
educativas y responder a las necesidades locales, regionales y
nacionales.
Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros
Ministerios, Establecimientos Educativos, Secretarías de Educación,
Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado.
Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de
conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con
uso de TIC.

12. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Desarrollo de la Formación del Gestión de Educación Fomento a la
capacidad de recurso humano contenidos virtual investigación
innovación
• Coordinar procesos • Ampliar la oferta de
• Crear un Centro de para desarrollar • Acompañar la • Fortalecer los grupos
contenidos educativos de investigación en
Innovación Educativa competencias en uso estandarizados, de alta creación y/o
Nacional. pedagógico de TIC en transformación de TIC y Educación.
calidad y con acceso
directivos y público. programas virtuales
docentes, así como en para Educación • Fomentar el
• Crear cinco Centros desarrollo de
de Innovación producción de Superior.
contenidos. • Continuar fomentando proyectos de
Educativa Regional. el uso del portal investigación para el
•Desarrollar procesos educativo Colombia sistema
• Conexión Total de certificación de Aprende como espacio educativo, haciendo
docentes y directivos de conversación y motor énfasis en innovación
en el uso de las TIC. de la innovación. educativa con uso de
TIC.
• Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE

13. Metas sectoriales
Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC -EPBM
Línea Base 2014
Centros Regionales de Innovación Educativa implementados 0 5
Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a 26.500 57.000
educación preescolar, básica y media.
Número de estudiantes promedio por computador 20 12
Porcentaje de matrícula con acceso a internet 82% 94%
Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de 16 60
TIC
Docentes certificados en el uso de TIC 1% 50%

14. Programa Conexión Total
www.mineducación.gov.co/conexiontotal
El Ministerio de Educación mediante el programa Conexión Total busca garantizar la sostenibilidad
del servicio de conectividad de las sedes educativas públicas del país.
Criterios:
• Ancho de banda de acuerdo con matrícula y los
CALIDAD contenidos
DISPONIBILIDAD • 24 horas de servicio en las sedes educativas
• Eficiencias de escala en la contratación con los
COSTO operadores
FINANCIACIÓN • Asegurar recursos
MESA DE AYUDA • Soporte cliente
FLEXIBILIDAD • Rápida adaptación al avance tecnológico
MONITOREO • Inventario - Funcionamiento - Uso

15. Sostenibilidad del Programa
La sostenibilidad del programa Conexión Total se logrará en la medida en que se garantice el uso
eficiente de los recursos asignados y se corrobore la calidad de la red.
Asignación
recursos
Monitoreo y Vinculación
Gestión al Programa
Ejecución Giro de los
Recursos recursos a
la fiducia

16. Reto en Conectividad
META 2014
Garantizar la conectividad del 94% de la matrícula en
sedes educativas oficiales incluyendo 2.508 sedes
nuevas.
META 2011
Garantizar la conectividad del 89% de la matrícula en
sedes educativas oficiales.
2010 2014
Sedes educativas beneficiadas 23.730 24.964
% de Matrícula con acceso 89% 94%

17. Conexión Total - Líneas de acción
Los recursos del programa tienen como objetivo atender las necesidades de
conectividad (pago recurrente del servicio y mejoramiento de las redes de datos de las
sedes educativas).
Usos Recursos
PRIORIDAD 1 PRIORIDAD 2
PRIORIDAD 3
Conectividad Redes LAN
Equipos
Instalación Equipos de red
Reposición, mantenim
Servicio Redes de datos iento y densificación
Mejoramiento ancho cableadas o de computadores
de banda/horas inalámbricas

18. Porcentaje de Estudiantes con Acceso a Internet
Meta de
Gobierno
2014
Meta de
Gobierno
2011
Situación
Actual
Conexión Total
• En agosto de 2011 el indicador se encuentra en 67% de los estudiantes con acceso a internet.
• Es prioritario atender las sedes de fase 1 y 2 de Compartel que se desconectan a entre
septiembre de 2010 y Marzo de 2011, para mitigar esta desconexión, el programa Conexión Total
está en proceso de licitación para atender a 1500 sedes, cubriendo una matricula de 75%

19. Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%
Porcentaje de Matricula con acceso a Internet
Meta 2010-2011: 89%
Agosto 2010 vs Agosto 2011
97%100% 97% Meta de
100% 90% 90%
89% 89% gobierno 2011
90% 80% 80%
78% 74% 76%
80%
70% 66% 66% 65%
Indicador
58%
60% actual
50%
40%
30%
20% 10%
10% 3%
0%
Porcentaje de Matricula con Acceso a internet > = 89%
Porcentaje de Matricula con Acceso a internet 89%< >50%
Porcentaje de Matricula con Acceso a internet < 50%
• Debido al vencimiento de los contratos de Compartel en sus fases y a los contratos del Programa Conexión total, el
porcentaje de conectividad Nacional se encuentra en 67%.

20. Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%
Porcentaje de Matricula con Proceso de vinculación al Porcentaje de Matricula con
acceso a Internet Programa Conexión Total acceso a Internet
Agosto 2011 Recursos SGP 2011 Diciembre 2011
Bucaramanga 100% Se vincularon en modalidad de Participación Bucaramanga 100%
Giron 89% Se vincularon en modalidad de Participación Giron 89%
Arauca 66% No se vinculo al programa Arauca 49%
Piedecuesta 66% Se vincularon en modalidad de Participación Piedecuesta 93%
Santander 65% Se vincularon en modalidad de Fiducia Santander 86%
Norte de Santander 58% Se vincularon en modalidad de Participación
Norte de Santander 60%
Barrancabermeja 10% Barrancabermeja 98%
Se vincularon en modalidad de Participación
Floridablanca 96% Floridablanca 96%
Se vincularon en modalidad de Participación
Cucuta 3% Cucuta 45%
Se vincularon en modalidad de Participación
0% 50% 100% 0% 50% 100%
Vinculación al Programa Conexión Total: Recursos SGP mediante CONPES 141
Participación: Los recursos se giran directamente a las entidades territoriales, para que adelanten los procesos de contratación.
Fiducia: Los recursos se giran al encargo fiduciario para que el Ministerio de Educacion adelante el proceso de contratación, para la conectividad de
las secretarias adscritas bajo esta forma de vinculación

21. Reto en Computadores
META 2014
Llegar a 12 estudiantes por computador, mediante las estrategias:
Donación: Entregar 20.000 computadores a por lo menos 3.000
sedes educativas que nunca han tenido computadores.
Reposición: Reponer 308.000 computadores.
Densificación: Densificar las sedes educativas entregando
304.700 computadores nuevos.
META 2011
Llegar a 18 estudiantes por computador, con el trabajo conjunto
de Computadores para Educar y las entidades Territoriales.
2010 2014
Cantidad de Computadores 476.298 780.967
Promedio de estudiantes por 20 12
computador

22. Número de Estudiantes por Computador
Meta 2011
Meta de
gobierno
2014
• Desde Marzo logramos la meta de 18 estudiantes por computador para el 2011.
• Este logro es gracias al esfuerzo conjunto de los programas Computadores Para Educar,
Compartel, Conexión Total y los Entes Territoriales.
• A la fecha se cuenta con 478.253 computadores en los colegios oficiales.

23. Meta de Computadores: Diciembre 2011 Número de estudiantes por pc: 18
Estudiantes por Computador
Meta 2011: 18
Agosto 2010 vs Agosto 2011
40
36
35
30 30
30 28
26 26 Estado
25
actual
25 22 22
20 20 20
20
15 12 12 13 13
10 9
10
5
0
Meta de gobierno
2014
Indicador <= 18 estudiantes por computador.
Indicador de estudiantes por computador 18 <>20
Indicador > 20 estudiantes por computador.
• Conjuntamente con el Programa Computadores para Educar, se trabaja en la unificación de datos para determinar la
obsolescencia de equipos y las sedes que requieren reposición, densificación y donación de computadores.
• Se debe hacer un trabajo con las Entidades Territoriales para determinar el número real de computadores funcionales y
determinar que actividades se pueden implementar para alcanzar la meta por Secretaria.

24. Mejoramiento de la educación media y articulación
con la educación superior y para el trabajo
Diagnóstico y problemáticas

25. 1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter
Matrícula oficial
Grado 10º y 11º - 2010
Carácter de las IEM
S.E. No IEM Académico / Promoción
Social Técnico
Académico Técnico Técnico Industrial
608
Barrancabermeja 16 2 11 3 1% 7832
11%
Bucaramanga 48 13 24 11 Pedagógico
1924
Cucuta 79 28 37 14 3%
Floridablanca 22 6 6 10
Girón 12 7 3 2 Otro Académico
12411
Norte Santander 111 42 16 53 17%
28806
40%
PiedecuEsta 19 10 7 2 No aplica
6
Santander 191 94 27 70 0%
Comercial Agropecuario
5954
14169
8%
20%
Total matrícula: 948.911
Fuente: MEN. Dirección de Cobertura

26. 2. Cobertura, repitencia y deserción
Cobertura Neta educación Media
Cobertura Neta educación Media
TASA OFICIAL 2008
Departamento 2006 20062010
Dese-rtores
Departamento 2010
Apro-bados
DPTO
Repro-
bados
Santander 31% 38%
Santander
Norte de 26% 31%31% 38%
Santander
Santander
Norte de 26% 31%
Santander 90% 4% 6%
Norte de
Santander
Fuente: MEN. Dirección de Cobertura 89% 5% 6%
• La matricula nacional en la educación media ha crecido en un 20% entre el 2002 y el 2010 (1.138.182
jóvenes)
• La cobertura neta nacional pasó de 36% en 2006 a 42% en 2010
•Según la ENDE, las tres principales razones para el abandono de sus estudios son:
Zona urbana: Dificultades académicas (52%), la forma como enseñan los docentes (36%) y los conflictos
la violencia escolar (35%).
Zona rural: Quería o necesitaba trabajar (51%), el colegio estaba lejos de casa (39%) y dificultades
académicas (39%)

27. 3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia)
47.00
46.00
Puntaje en cada área del núcleo común
Lenguaje
45.00 Biología
Química
Ciencias Sociales
44.00
Matemáticas
Física
43.00
Inglés
42.00
41.00
Filosofía
40.00
Se incluyen los dos sectores y zonas
Académico Académico y Técnico Técnico
Fuente: MEN. Dirección de Calidad
•Jóvenes del grado 11 en las áreas evaluadas de las distintas modalidades no
superan un puntaje de 47

28. 4. Articulación de la educación media
Fondo de Fomento a la Educación Media
57.284 estudiantes de media del país reciben subsidios a la matrícula para que,
simultáneamente inicien su formación en programas técnico profesionales.
Estudiantes Instituciones Estudiantes
Departamento Secretaría de Instituciones
Instituciones con
con de educación educación Educativas
Educativas Subsidios
Subsidios superior
Santander 83 UFPS 100 1
3.373 Barrancabermeja
USCOMFAN
Norte de UPAMPLONA Bucaramanga 632 14
Santander 2.335 25 UNAB
131 7
ITAE Floridablanca
UNAD, Girón 286 8
Total región 5.708 108 ITAE
UTOLIMA Piedecuesta 267 9
UNISANGIL
Santander 1957 44
Cucuta 1506 17
Norte de
santander 829 8
Total región 5708 108

29. 5. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria
• Acompañamiento a la resignificación de la educación agropecuaria en
instituciones educativas: estrategia virtual “Orientaciones para el
fortalecimiento de las instituciones educativas agropecuarias: herramientas
para la pertinencia y sostenibilidad”.
Santander 2010 (8 IEM) 2011 (8 IEM)
6. Fomento a la cultura del emprendimiento
• lineamientos de política: Orientaciones
para el fomento a la cultura del Secretarías de EE IE beneficiadas
emprendimiento en EE educación beneficiadas 2011
PER
2010
• Red Nacional y redes regionales de
emprendimiento 8
Santander
•Formación y acompañamiento a IE para el Norte de 15
desarrollo de Proyectos Pedagógicos santander
Productivos Total 15 8

30. Principales problemáticas identificadas
Falta correspondencia entre las ofertas de
Fortalecimiento educación media (académica y técnica) y las
de la apuestas de desarrollo local y regional
educación media
Deben incluirse nuevos aliados estratégicos para
articular la educación media a ofertas de educación
Articulación con la superior y para el trabajo pertinentes y de calidad
educación superior
Y para el trabajo Deben diseñarse y dinamizarse planes territoriales
de articulación que incluyan esquemas de
sostenibilidad del proceso
Es necesario articular las acciones de formación en
Fomento a la cultura emprendimiento con el desarrollo de competencias
del emprendimiento básicas
Debe fortalecerse la participación de la Se e IEM
en las redes regionales de emprendimiento

31. Mejoramiento de la educación media y articulación
con la educación superior y para el trabajo
Estrategias del Plan Sectorial

32. 2011-2014
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la
superior y para el trabajo
Acciones
1. Promover estrategias de fortalecimiento de la educación media y de
articulación con la educación superior y para el trabajo
• Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación media
• Fortalecimiento de la educación media agropecuaria
• Identificación y socialización de experiencias significativas de articulación
Insumos regionales:
 Análisis de las ofertas de educación media (académica y técnica) en relación
con las apuestas de desarrollo local y regional
 Mapas de aliados estratégicos para el desarrollo de la articulación
 Planes territoriales de articulación

33. 2011-2014
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la
superior y para el trabajo
Acciones
2. Promover estrategias para fomentar la cultura del emprendimiento en instituciones
educativas de básica y media
• Articulación a las redes regionales de emprendimiento
• Desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos
• Formación de docentes en emprendimiento
• Articulación del componente de emprendimiento a proyectos pedagógicos y
transversales
Insumos regionales:
 Análisis de las prácticas institucionales relacionadas con el emprendimiento
 Mapas de aliados estratégicos para el fomento del emprendimiento en las instituciones
educativas
 Estrategias de fomento a la cultura del emprendimiento

34. Mejoramiento de la educación media y articulación con la
educación superior y para el trabajo
Pertinencia de la oferta educativa - Metas Cuatrenio
Línea Base Meta 2014
Establecimientos educativos desarrollando
proyectos que incorporen el fomento a la cultura del ND 30%
emprendimiento
Instituciones de educación media con procesos de
mejoramiento de la educación media y de
articulación con la educación superior y la educación 16% 60%
para el trabajo

35. Fortalecimiento de Competencias en
Lengua Extranjera: Inglés
Programa Nacional de Bilingüismo
Diagnóstico y Problemáticas

36. INDICADORES ESTRATÉGICOS , LÍNEAS DE BASE Y METAS
Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera
Inglés
Objetivo:
Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector
para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado
laboral globalizado.
Línea de Meta Meta
Indicadores Base 2011 2014
1. % de estudiantes grado 11 con dominio de inglés
en Pre Intermedio B1 11 % 15 % 40 %
2. % de docentes de inglés con dominio de inglés en
Intermedio B2 15 % 19 % 100 %
3. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que
alcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 %
4. % de estudiantes universitarios de otras carreras
diferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan el
nivel Intermedio B2 4% 6% 20 %

37. Bilingüismo Educación Básica y Media
1 Diagnóstico Docentes (a 2010)
Docentes Diagnosticados en la Región
900 843
800
700
600 573
500
400
300
224
200
123 141
85
100
100% 68% 18% 24% 36% 22%
0
Total Docentes Total docentes Nivel A1 Nivel A2 Nivel B1 Nivel B2
en la Región diagnosticados (Principiante) (Básico) (Preintermedio) (Intermedio)
en la región
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

38. Docentes diagnosticados en B2 (Intermedio)
160 141
140
120
100
80
58
60
40
21 29
18
20 100% 15% 5 4% 21% 1 1% 13% 0 0% 41% 9 6%
0
FLORIDABLANCA
BUCARAMANGA
GIRON
SANTANDER
CÚCUTÁ
PIEDECUESTA
BARRANCABERMEJA
NORTE DE SANTANDER
Total docentes diagnosticados en B2
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

39. Docentes formados por oferta MEN (2005 - 2011)
900 843
800
700
662
600
496
500
400
300
200 119
100
100% 79% 47 6% 59% 14% 0 0% 0 0%
0
Total Total Inmersiones Talleres de Cursos de Talleres y Otros cursos
docentes en docentes en lengua Estándares lengua y material de
la región formados metodología Bunny
Bonita
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

40. Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010)
Nivel de Inglés / Estudiantes Grado 11 Sector Oficial
2010
35,000
31,045
30,000 28,182
25,000 100%
20,000
15,000
91%
10,000
1,926 765 172
5,000
6% 2% 1%
0
Total Nivel A1 Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2
Evaluados (Básico) (Principiante) Intermedio) (Intermedio)
Sector Oficial
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

41. Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)
Estudiantes Grado en Nivel B1 (Pre Intermedio) Sector
Oficial
120%
100%
100%
80%
60%
40%
20%
0.32% 0.92% 0.14% 0.17% 0.09% 0.16% 0.24% 0.43%
0%
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

42. 2. Problemática Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11
Bajos niveles de motivación frente a la clase de inglés
Alta necesidad de comunicarse efectivamente en inglés
Estudiantes Básica
y Media Escaso contacto con el inglés en la institución educativa
Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
Bajos niveles de inglés y de competencias pedagógicas
Necesidad de prácticas pedagógicas comunicativas en el aula
y en la institución
Docentes de Inglés Resistencia de los docentes a diagnosticar su nivel de inglés
Falta de oportunidades de desarrollo profesional para
docentes de inglés
Falta de estructuración de proyectos permanentes de
fortalecimiento de inglés en las secretarías de educación - SE
Secretarías de
(acciones aisladas)
Educación e
Falta de políticas locales para inglés, según necesidades
Instituciones
regionales
Educativas
Falta de inversión sostenida por parte de las SE a los
proyectos de inglés
Falta de registro de información precisa en SE

43. Bilingüismo Educación Superior
1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
Nivel de Inglés / Licenciados Lengua
135
100% 51 62
46%
38%
9 13
7% 10%
Total Evaluados Nivel A1 (Básico) Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+
(Principiante) Intermedio) (Intermedio)
59 Graduados
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

44. 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
Nivel de Inglés / Otras Carreras
8,128
5,081
100%
63% 1,434
1,269
18% 16% 344
4%
Total Nivel A1 Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+
Evaluados (Principiante) (Básico) Intermedio) (Intermedio)
983 Graduados
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

45. Oferta de Programas Licenciatura / Inglés
Región
2.5
2 2
2
1.5
1 1
1
0.5
0
Norte de Santander Santander
Instituciones de Educación Superior Programas Existentes
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Denominación Programas
• Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés
• Licenciatura en Inglés
• Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés

46. Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente
2. Problemática para el sector oficial
Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de
Estudiantes las Licenciaturas en Lenguas
Licenciaturas Falta de oportunidades de movilidad con países de habla
inglesa durante el programa
en Lenguas
Falta de contextualización sobre las realidades de la
educación en el sector oficial
Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras
Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la
Estudiantes institución
otras Carreras Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de
educación superior
Desmotivación por aprender el idioma dentro de la
institución
Programas de Licenciaturas en Lenguas
Programas descontextualizados de las realidades del país
de Formación Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en
de Docentes Lenguas para formar docentes para Primaria
Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES

47. Fortalecimiento de Competencias en
Lengua Extranjera
Estrategias

48. Acciones Educación Básica y Media
Fortalecimiento y extensión de programas de formación presencial y
virtual en lengua y pedagogía a los Educadores de inglés.
Acompañamiento a Secretarías de Educación, Establecimientos
Educativos y Escuelas Normales Superiores (ENS) para fortalecer
el aprendizaje del inglés.
Uso e implementación de contenidos educativos que apoyen el
aprendizaje del inglés en estudiantes y educadores, difundidos a
través de diversos medios.

49. Insumos Regionales Educación Básica y Media
 Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de
lengua.
 Organización de grupos de docentes y estudiantes para pilotaje de los
cursos.
 Facilitar condiciones para que los docentes en niveles B1 y B2 participen
como tutores virtuales.
 Elaborar el proyecto de fortalecimiento del inglés como lengua extranjera
en las Secretarías de Educación.
 Elaborar propuesta para la implementación del inglés dentro de la estrategia
de la Jornada Extendida.
 Reporte de formación y nivel de lengua de los docentes del área de
inglés.
 Base de datos de los estudiantes de grado décimo y undécimo por
institución educativa y nivel de competencia en inglés.

50. Acciones Educación Superior
Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes
de mejoramiento en los programas de Licenciatura de Lenguas
Extranjeras
Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la
implementación de metodologías que favorezcan el aprendizaje
de una lengua extranjera.
Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje
del inglés para el desarrollo profesional.

51. Insumos Regionales Educación Superior
 Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a
Licenciaturas en Lenguas.
 Enviar información base de las Programas de Lenguas (según
directriz MEN).
 Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación
superior y MEN para la implementación de planes de mejoramiento.
 Organización de base de datos de docentes y estudiantes según
nivel de lengua.
 Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos.
 Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).

52. MESAS DE TRABAJO
MESA 1 MESA 2 MESA 3
• Sistema • Mejoramiento • Fortalecimiento
nacional de de la educación de
innovación media y competencias
educativa con articulación con en lengua
uso de TIC la educación extranjera
superior y para
el trabajo