1. TAREA FINALCURSO AFECTIVIDAD SEXUAL HACER CLICK PARA PASAR

3. ¿Tenemos delante los mismos jóvenes que hace veinte años?

4. ¿Observamos actitudes y conductas más educadas?

5. ¿Son nuestros jóvenes más competentes? ¿Lo tienen más claro?

6. ¿Están más satisfechos y gozan de más bienestar?

7. ¿Son mejores sus relaciones y ha bajado la violencia entre géneros? Necesitamos revisar nuestro papel y nuestra práctica.

9. Uno de los métodos más empleados:preguntas previas abiertas. Estas se agrupan y clasifican en temáticas diferentes: mitos, anticoncepción, ETS, … e iniciamos el programa. Reflexión: para dudar hay que saber sobre qué hacerlo. ¿Saben nuestros jóvenes qué les pasa? ¿Saben qué preguntar para solucionar sus propias dudas? ¿Cómo pueden ser las preguntas casi las mismas año tras año? ¿Son preguntas estándares importadas? Además en las sesiones, los jóvenes más participativos suelen ser los que presumen de sus experienciasy conductas transmitiendo y afirmando de ese modo los mismos modelos al grupo.

10. ¿QUÉ HACER? ¿CÓMO MEJORAR LA EDUCACIÓN? ¿PARA QUÉ? ¿Y QUIÉN? ¿QUÉ SIGUE PASANDO? Un apunte: cuando abordamos una población de 12-13 años, llevan justo ese tiempo de educación afectivo- sexual informal.

12. Quieren sentirse bien: aceptados y apreciados en el grupo

13. Y dudan cómo lograrlo: ¿Qué digo o qué no? ¿Qué conductas se valoran? ¿Qué puedo esperar del otro? ¿Qué está bien o mal? ¿Qué se corresponde con mi edad?¡VAMOS A INVESTIGAR !

15. Planteemos estudio de casos.

17. Dedicando más tiempo a: el análisis del punto de partida y a la creación de un clima de confianza y diálogo.

18. Desde el contexto construir el acceso a los contenidos que ellos y ellas necesitan.

20. Abrir vías de construcción de actitudes y valores.

21. Educar en la competencia para las relaciones.

22. El respeto a la diversidad.La diversidad: ¿Qué hay detrás de cada uno? Las diferencias interindividuales son cada vez más amplias (No son posibles programas homogéneos) Podemos convertirla en fuente de riqueza, y en nuestra principal herramienta. Todos podemos aportar, y aprender a respetar opciones. Las opciones desde el respeto se convierten en válidas.

24. Motivar al cambio, y desde aquí a la prevención

26. ¿Cuál la respuesta a mi situación? Analizo ventajas e inconvenientes.

27. Estoy aprendiendo a decidir. Aprendiendo mecanismos de reflexión ante situaciones, a saber cómo abordar los problemas

28. Me vuelvo autónomo desde la certeza de la valía personal como gestor de mi vida.Por último: ¿Y los chicos? ¿Tienen que mantener siempre su misma situación en estos temas?. La reflexión es similar. El abanico de posibilidades no es único.

29. FINREALIZADO POR;MARÍA JOSÉYOLANDAROCÍO