O documento discute a importância da matemática e da língua materna no currículo escolar. Ele também descreve como a linguagem matemática inclui componentes escritos, orais e pictóricos e como os currículos de matemática abordam os conteúdos de acordo com os documentos nacionais e estaduais de educação. Por fim, discute competências pessoais importantes como expressão, compreensão, argumentação e contextualização.

2. Currículo Oficial
A Matemática e a língua materna – entendida
aqui como a primeira língua que se aprende
– têm sido as disciplinas básicas na
constituição dos currículos escolares, em
todas as épocas e culturas, havendo um
razoável consenso relativamente ao fato de
que sem o desenvolvimento adequado de tal
eixo linguístico/lógico-matemático a formação
pessoal não se completa.

3. […]a linguagem matemática assume diversos componentes:
linguagem escrita, linguagem oral e linguagem pictórica. Na
verdade, a linguagem matemática dispõe de um conjunto de
símbolos próprios, codificados, e que se relacionam segundo
determinadas regras, que supostamente são comuns a uma certa
comunidade e que as utiliza para comunicar. Porque os falantes
são dotados da capacidade de falar, a linguagem da matemática
dispõe de um registro oral e, assim, podemos falar de uma
linguagem matemática oral. Esta linguagem utiliza a língua natural
como língua suporte. Embora com diferenças, a linguagem escrita
da matemática tem um carácter mais universalizante do que a
linguagem oral. O autor sustenta que a matemática possui
também uma forma de expressão pictórica, através, por exemplo,
de gráficos, diagramas, barras de Cuisenaire ou desenhos.
Usiskin (1996)

4. CURRÍCULO DE MATEMÁTICA - ABORDAGEM
SEGUNDO OS PCNs E SARESP

5. CURRÍCULO DE MATEMÁTICA -
ABORDAGEM SEGUNDO A SEE/SP

6. CURRÍCULO DE MATEMÁTICA -
"PCNs/SARESP x SEE/SP"

7. MATERIAL DE APOIO CURRICULAR

8. MATERIAL DE APOIO CURRICULAR
[...]é possível que o professor julgue extenso o que foi previsto
para este Volume. No entanto, consideramos essa extensão
“aparente”, pois é necessário compreender que cada tema é
apenas um meio, um instrumento para a construção das
competências básicas de leitura, escrita, compreensão,
argumentação, contextualização e problematização.
[...] A grande preocupação não pode se resumir a “esgotar os
conteúdos”, uma vez que tal esgotamento nunca e possível, na
prática, pois o objetivo principal deve ser oferecer oportunidades
para o crescimento pessoal de cada aluno, por meio de um
contato proveitoso com algumas das ideias fundamentais da
Matemática.

9. RELAÇÕES X CONEXÕES
MATERIAL DE APOIO

10. PLATAFORMA FOCO APRENDIZAGEM

11. RELACIONANDO TEMAS / HABILIDADES
(PCNS E SARESP X SEE/SP)

12. CONTEÚDOS MATEMÁTICOS
...

13. IDEAIS FUNDAMENTAIS

14. COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de expressão, que pode ser avaliada
por meio da produção de registros, de relatórios, de
trabalhos orais e/ou escritos etc.;​

15. COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de compreensão, de elaboração de
resumos, de sínteses, de mapas, da explicação de
algoritmos etc.;​

16. COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de argumentação, de construção
de análises, justificativas de procedimentos,
demonstrações etc.;​

17. COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade propositiva, de ir além dos
diagnósticos e intervir na realidade de modo
responsável e solidário.;​

18. COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de contextualizar, de estabelecer
relações entre os conceitos e teorias estudados e as
situações que lhes dão vida e consistência.;​

19. COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de abstrair, de imaginar situações
fictícias, de projetar situações ainda não existentes;​

20. REFERÊNCIAS
- São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do
Estado de São Paulo: Matemática e suas tecnologias /
Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini;
coordenação de área, Nilson José Machado. – 1. ed. atual. –
São Paulo : SE, 2011.72 p.
-Relatório Pedagógico, MATEMÁTICA SARESP 2014, Secretaria
da Educação São Paulo, FUNDAÇÃO VUNESP.
- Plataforma Foco Aprendizagem. Disponível em:
http://www.focoaprendizagem.educacao.sp.gov.br/
- Menezes, L.; MATEMÁTICA, LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO.
Disponível em:
http://www.esev.ipv.pt/mat1ciclo/2008%202009/Comunicacao/Proff.pdf

21. Email: claudioribeiro@prof.educação.sp.gov.br
Fone: (15) 3353-9603 / (15) 99697-9623
Web: http://professorclaudio.tk