Educación intercultural

2. Elaborado por:
 Lucía Blanco Díaz.
 Beatriz Posada Trobo.
 Eva Solís Castañón.
Asignatura: Didáctica General.
1º grado de maestro de Infantil.
Facultad: Formación del profesorado y educación
Universidad de Oviedo.
Año: 2011/2012.

3. ÍNDICE

4. ¿Qué es la Interculturalidad?
Hecho educativo que se refiera a:
• Convivencia de culturas, religiones y lenguas.
• Respeto mutuo entre culturas.
• Tolerancia.
• Igualdad.
• Investigación de problemas comunicativos y
discriminación.

6. Recursos del entorno para favorecer
la interculturalidad.

7. Agentes externos que afectan a la
convivencia intercultural:
Positivos: Negativos:
-Interacciones entre personas de
diferentes culturas.
-Canales de participación ciudadana en la
localidad.
-Buen clima de convivencia intercultural.
-Fomento de la interculturalidad por
parte de las instituciones de la localidad.
-Presencia de colectivos con diferentes
culturas.
-Falta de recursos de ocio para los
jóvenes.
-Mensajes negativos acerca de la
inmigración.
-Identificación de la presencia de
minorías culturales con el bajo nivel
educativo y el fracaso escolar.
-Falta de acceso a diferentes derechos
por parte de las familias inmigrantes.
-Falta de colectivos con diferentes
culturas.

8. INTEGRACIÓN E INSERCIÓN
INTEGRACIÓN:
Aceptar la cultura
dominante e interaccionar
con ella.

9. ¿Hay relación entre Interculturalidad y
Multiculturalidad?
INTERCULTURALIDAD:
Proyecto de interacción
entre culturas.
MULTICULTURALIDAD:
Hecho que se refiere al
número de culturas
existentes.

10. EDUCACIÓN INTERCULTURAL (Consejo de
Europa, 1989).
“Proceso dinámico que pretende concienciar
positivamente al ciudadano para aceptar la
diversidad cultural y la interdependencia que ello
supone como algo propio, asumiendo la necesidad
de orientar el pensamiento y la política hacia la
sistematización de dicho proceso, a fin de hacer
posible la evolución hacia un nuevo y más
enriquecedor concepto de sociedad y ciudadanía” .

11. Objetivos de la Educación
Intercultural.
diversas
• Conocer, comprender, respetar y valorar
culturas.
• Promover la integración de diferentes grupos
culturales en igualdad de condiciones.
• Aumentar competencia de alumnos en desventaja,
pertenecientes a culturas minoritarias.
• Defender y desarrollar pluralismo cultural de las
sociedades como un elemento enriquecedor.

12. PORCENTAJE INMIGRANTES
(ASTURIAS)
• La media nacional de inmigrantes es de un
11%.
• En 2008 empadronados 1.080.138
personas, un 3,77% eran extranjeras y
experimentó un incremento del 24,7%,.
• El grupo menos representativo es el de 0 a 4
años con poco más de 1.000 menores.
• América del Sur lugar de origen más común
(56,64%).

13. • Asturias, alejada de la media del país respecto
a los menores extranjeros.
• En 2008 estaban empadronados 7.545
extranjeros, un 4,99% respecto al total de la
población menor.
• Extranjeros menores de 19 años se
encuentran en la zona central, con presencia
también en el oriente asturiano.
• Diversificación de orígenes en la población
infantil extranjera, tal y como ocurre a nivel
estatal.

14. COMARCAS TOTAL 0-4 AÑOS 5-9 AÑOS 10-14 AÑOS 15-19 AÑOS
EO-NAVIA 136 27 35 45 29
NARCEA 117 20 31 25 41
AVILÉS 679 135 158 184 202
OVIEDO 3.247 514 723 972 1.038
GIJÓN 2.284 391 562 597 736
CAUDAL 331 55 67 99 110
NALÓN 373 63 98 110 100
ORIENTE 378 49 84 110 135
TOTAL 7.545 1.254 1.758 2.142 2.391
DISTRIBUCIÓN POR EDAD

15. Ecuador 1.183
Rumanía 966
Colombia 778
Brasil 509
República Dominicana 480
Marruecos 405
Argentina 280
China 271
Portugal 269
Polonia 234
Paraguay 211

16. ANÁLISIS COMPARATIVO DE EDAD Y
ZONA DE ORIGEN
0-4 años 4-9 años 10-14 años 15-19 años
Oceanía 24,31% 23,97% 20,98% 30,74%
África 19,42% 28,90% 27,70% 26,98%
Asia 9,88% 24,52% 33,57% 32,03%
América del Sur 6,32% 18,48% 35,17% 40,03%
América Central 17,17% 25,25% 40,40% 17,17%
América del Norte 26,99% 19,02% 18,25% 35,74%
Europa no
Comunitaria
35,94% 20,63% 24,38% 19,06%
Unión Europea 57,14% 28,57% 14,29%

17. Actitudes en el aula
RESPETO

18. • Asimilación: Proceso de integración
de un grupo etno-cultural.
• Racismo: Comportamiento social
que consiste en clasificar a las
personas en grupos, haciendo creer
que unos son mejores que otros.
Situación de
rechazo o trato de
• Marginación:
aislamiento,
inferioridad.

19. • Indiferencia: No se le da importancia
a la presencia o comportamiento de
una persona.
• Cooperación: Obrar en conjunto
unos con otros para conseguir un
mismo objetivo.
• Respeto: Convivencia pacífica entre
personas y grupos de culturas
diferentes.

20. ¿CÓMO FOMENTAR VALORES
POSITIVOS?
CENTRO
AULA
DOCENTE
PADRES

21. CENTRO
• Colaborar de forma coordinada con todos los miembros de
la comunidad educativa.
• Necesidad y participación de las mismas.
• Establecer una adecuada coordinación padres–escuela.

22. AULA
• Se deberá realizar actividades desde tres ámbitos:
• Introducir contenidos interculturales y para la paz a través de
los distintos centros de interés.
• Actividades para las relaciones grupales: saber escuchar,
dialogar y comunicarse con los demás, dinámicas de
autoestimas, etc.
• Uso de estrategias socio-morales y socio-afectivas.

23. PROFESOR
(REFERENTE AL AULA)
• Actitud positiva.
• Actividades con un ambiente acogedor y estimulante.
• Cualificado para llevar a cabo los objetivos propuestos
• Competencias a abordar:
- Conocimiento y confianza en uno mismo.
- Conocimiento de la propia identidad cultural.
- Conocimiento de similitudes y diferencias entre culturas y
compañeros.
- Minimizar prejuicios.
- Respeto ante las diferencias culturales.
- Interés por conocer y aprender otras realidades culturales.

24. Educación intercultural 1ª Semana
Proyecto educativo intercultural 2ª Semana
Las minorías culturales del centro: cultura gitana y magrebí 3ª y 4ª Semana
Las actitudes interculturales: estrategias para el cambio 5ª Semana
El rendimiento académico: estrategias para el éxito escolar 6ª Semana
La resolución de conflictos: estrategias 7ª Semana
Materiales curriculares 8ª Semana

25. PADRES
Desde el centro: Desde las AMPAS:
-Crear un plan de Atención a la diversidad.
-Hacer jornadas de puertas abiertas.
-Dinámicas de presentación del grupo.
-Colaboración del mediador cultural.
-Traducción de la información del centro a los
diferentes idiomas.
-Fomentar el uso de tutorías con las familias
inmigrantes.
-Facilitar espacios y actividades donde puedan
hablar de sus culturas.
-Representación de familias inmigrantes en el
consejo escolar.
-Diseño de Escuelas de Madres y Padres que
den información sobre interculturalidad.
-Elaboración de un protocolo de acogida a las
familias inmigrantes.
-Organizar sesiones para presentar el centro,
el aula, las normas…
-Explicar el funcionamiento y ventajas del
AMPA.
-Utilizar el mediador cultural para facilitar la
comunicación entre escuela y familia.
-Ayudar a las familias a acceder a los
mecanismos de ayudas.

26. ACTIVIDADES EN EL AULA
CUENTOS POESIAS
cancione
s
PELÍCULAS
SEMANA
INTERCULTURAL

27. CUENTOS

29. POESÍAS
Tengo un amigo
color chocolate,
chata la nariz
los labios granate.
Tengo otro amigo
Color amarillo.
Ojos rasgados,
Negro flequillo
Falta mi amigo
color aceituna,
dulce mirada
risa de luna.
Yo soy de nata
dice mi abuelo,
azules los ojos,
rubio el cabello.
Amigos de colores,
unamos las manos.
NEGRO, AMARILLO,
ACEITUNA, BLANCO.
UN GRAN ARCO IRIS
TODOS FORMAMOS.

30. CANCIONES
Página web Andaluna (Junta de Andalucía):
• http://www.youtube.com/watch?v=5z7m7C--rIw

31. Películas

33. AFRICANO
SAMA RAKA MODOU
Sama raka modou , sama raka
modou
Yéwougham, Yéwougham
Gnoundé yayou diné, gnoundé
yayou diné
Ding dong dong, ding dong dong.