SESIONES DE APRENDIZAJE APLICADAS EN EL AULA DE INNOVACIÓN-ÁREA INGLÉS

1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
TÍTULO DE LA
SESIÓN
Her eyes are black
ÁREA English Nº UNIDAD 02
N° DE LA SESIÓN 02
GRADO Y
SECCIÓN
1° A – B – C
DOCENTE Aracelly Fernaula Herrera FECHA 14/05 al 18/05
CAMPO
TEMÁTICO
Adjectives DURACIÓN 2 horas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Identifica la intención del interlocutor.
Reconoce la intención del emisor del
texto oral.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Interactúa mostrando interés en su interlocutor.
Intercambia información oportuna con
su interlocutor.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Redacta textos escritos de manera clara y
coherente, adecuando el registro a la situación
comunicativa.
Utiliza diversos adjetivos para describir
apariencia física.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
(25´)
» El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
» Se muestra la imagen de una persona; se pregunta por sus características, que observan? Se escucha las posibles
respuestas de los estudiantes y se elabora un listado de expresiones en pizarra; luego se da a conocer el tema a
tratar el día de hoy y el propósito de la sesión: Describir personas.
DESARROLLO(35´)
» El docente (en el aula de innovación) muestra a los estudiantes un video
(https://www.youtube.com/watch?v=q0kQOrqU5So )
» Los estudiantes observan y escuchan con detenimiento el video y toman nota de las palabras que sean nuevas
para ellos. Dispuestos en grupos, con la ayuda de laptops XO, los estudiantes buscan el significado de dichas
palabras.
» El docente monitorea la actividad y se despejan las dudas que puedan presentarse.
» Los estudiantes, desde las laptops XO, visualizan el video una vez más y completan una ficha de trabajo con la
información adecuada la misma que es obtenida del video.
» Terminada la actividad, el docente solicita a algunos voluntarios a dar lectura de sus respuestas, haciendo énfasis
en la pronunciación de cada palabra.
» Los estudiantes, agrupados de 4 en 4, consolidan el tema elaboran, elaborando un mapa conceptual con las
palabras que permiten describir la apariencia física de las personas. Para ello, se realiza la siguiente clasificación:
ADJECTIVES TO DESCRIBE PEOPLE:
EYES:
HAIR
NOSE:
EARS:
WEIGHT:
HEIGHT:
AGE:
OTHER CHARACTERISTICS:
» El docente monitorea la actividad y verifica el desarrollo de la misma, así como también se corrigen los errores
cuando sea posible.
CIERRE(
30´)
» Los estudiantes presentan sus CONCEPT MAPS de manera oral.
» Terminada la actividad los estudiantes dan sus impresiones respecto a la actividad realizada.
Metacognición :
» Los estudiantes responden a las preguntas de metacognición
¿Qué aprendiste? / ¿Cómo lo hiciste? / ¿Qué parte de la clase te pareció sencilla? / ¿Cuál fue la parte más difícil?
IV. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Aula de Innovación
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes describen a dos personajes de la farándula local.
Aracelly Fernaula Herrera Elizabet Chulluncuy Chávez
English Teacher Coordinadora

2. WHAT ARE YOU LOOK LIKE?
DAVID:
David has ………………… ………………… hair.
David has …………………… face.
David is ……………………
David has ………………… ………………… eyes.
He has …………………… nose.
He has a …………………….
MARTHA:
She is ……………………
She has …………………… legs and
…………………… arms.
Martha has …………………… face.
Martha has ……………… ………………… eyes.
She has …………………… nose.
Martha has ……………… ………………… hair.
PATY:
Paty is ……………………
She is …………………… height.
She has ………………… …………………… hair.
Paty has ………………… …………………… eyes.
Paty has a …………………… smile.
She has ………………… …………………… ears.
Paty has …………………… nose.
JOE:
Joe has ………………… …………………… hair.
He is …………………….
He has …………………… ears.
Joe has …………………… nose.
He has ………………… …………………… eyes.
He is …………………….

5. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
TÍTULO DE LA
SESIÓN
What should I do?
ÁREA English Nº UNIDAD 01
N° DE LA SESIÓN 8 GRADO Y SECCIÓN 4° A – B
DOCENTE Aracelly Fernaula Herrera FECHA 22/05
CAMPO TEMÁTICO Modal verbs DURACIÓN 2 horas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales Discrimina información relevante
y complementaria.
Reconoce y utiliza vocabulario referido a
las partes del cuerpo humano.
Se expresa oralmente Interactúa mostrando interés en
su interlocutor.
Dialoga sobre estados de salud y dolencias
brindando información oportuna a su
interlocutor.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO(25´)
» El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
» El docente escoge a dos estudiantes de modo que realizan una actividad: GUESS THE WORD.
» Se muestra una palabra a un estudiante, este deberá escribir en el aire cada palabra de modo que
los estudiantes la adivinen: HEADACHE / EARACHE / STOMACHACHE / SORE THROAT / COLD / FEVER /
TEMPERATURE / BACKACHE / TOOTHACHE /
» Luego se formula la pregunta. WHAT TO DO IN CASE OF A HEADACHE?
» El docente indicará el propósito de la sesión de hoy.
DESARROLLO(35´)
» En el aula de innovación, los estudiantes reciben observan el video:
https://www.youtube.com/watch?v=qScUhFfBntg
» Los estudiantes toman nota de los detalles principales del diálogo.
» Responden a las preguntas siguientes:
What´s the matter with man 1?
What´s the matter with man 2?
What should they do? What shouldn´t?
What must they to? What musn´t?
» Mencionamos ejemplos y las anotamos en pizarra.
» Con la ayuda de los estudiantes, los estudiantes hacen uso de las laptops XO para elaborar un cuadro
de diferencias para el uso del SHOULD Y MUST
» Los estudiantes reciben una separata; una vez leída la separata, desarrollamos un mapa mental.
» Los estudiantes desarrollan la separata, el docente monitorea la actividad.
» Se realizan las correcciones necesarias y se comparten los resultados con la participación voluntaria
de los estudiantes.
CIERRE(
15´)
» Los estudiantes se agrupan en parejas y preparan una conversación.
» El docente monitorea la actividad permanentemente. Los estudiantes presentaran sus diálogos en la
siguiente clase
» Los estudiantes responden a las preguntas de metacognición
Aracelly Fernaula Herrera Elizabeth Chulluncuy
English Teacher Coordinadora
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Textos, worksheet, laptops XO
V. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elaborar un diálogo

7. ❖ WATCH THE VIDEO; THEN GIVE A PIECE OF ADVICE FOR EACH OF THESE SITUATIONS.
1. Mr. Jones has serious problems with his heart.
2. Nicholas has real problems with his hearing.
3. The man has a bad cold.
4. Jennifer has hiccups.
5. Dave has some sore throat.
- He should have some chicken soup. ( )
- He must stop eating rich desserts. ( )
- He should drinks lots of fluids, water, juice, etc. ( )
- She should stop breathing and count to ten. ( )
- We should scare her. ( )
- He should take a nice hot shower. ( )
- She should blow a paper bag. ( )
- He should gargle with warm salt water. ( )
- He should drink hot tea with lemon. ( )
- She should drink a little water. ( )
- He must stop listening to loud rock music with headphones. ( )
- He should stay in bed and rest. ( )
❖ LOOK AT THESE HEALTH PROBLEMS, THEN MATCH THE PROBLEM WITH THE ADVICE.