Este documento presenta un ejemplo de una lección sobre psicología social que utiliza una didáctica crítica. La lección busca cambiar las actitudes de los estudiantes hacia México mediante persuasión psicológica. La lección incluye tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes participan en una actividad para cambiar sus actitudes dividiéndolos en grupos y exponiéndolos a persuasiones positivas y negativas sobre México. En el cierre, los

1. Didáctica Crítica
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Claudia Elizabeth López Uribe
Maestría en Educación Docencia
14ª. Generación
Asesor: Ricardo Esteban Solano Barraza

2. Introducción
Al analizar las planeaciones educativas se observa la
importancia de las didáctica, las cuales tienen como objetivo;
el estudio del proceso enseñanza aprendizaje.
La didáctica a lo largo del tiempo se han modificado de
acuerdo a los momentos históricos de nuestro país. En un
inicio dentro de la educación tradicionalista se promovía una
reflexión colectiva, donde rara ocasión el alumno estaba
inmiscuido. En la época de la tecnología educativa se abre el
panorama para analizar la didáctica, tomando en cuenta la
institución y la relación del docente con esta y con el alumno.
Dentro de las diapositivas se analizara las características de la
didáctica critica realizando un ejemplo de esta.

3. Para la didáctica critica:
el aprendizaje no es un estado final del
alumno, sino un proceso en construcción
(AliatUniversidades , 2017)
Es un proceso dialectico para el docente y el
alumno

4. Conocimientos previos para plantear una didáctica critica
Conocer las particularidades del grupo para la cual se
plantea la didáctica
El entorno social
Entono cultural
Entorno natural

5. Momentos metódicos para el
aprendizaje
Apertura
Aproximación al objeto de conocimiento
Desarrollo
Elaboración del conocimiento
Cierre
reconstrucción del fenómeno, nueva
síntesis
Rodríguez (1997) citado por AliatUniversidades , (2017)

6. Escuela: Universidad Insurgentes Fecha: 20 al 24marzo 2017
Docente: Claudia Elizabeth López Uribe Lic. en
Psicología
5° cuatrimestre 16171
Asignatura: Psicología social de las organizaciones
Tema: Actitud Subtema: Cambio de actitud
Objetivo: identificar en diferentes personas la influencia de un cambio de actitud,
desde una persuasión psicológica.
Aprendizaje esperado: saber realizar un cambio de actitud desde los atributos
cognitivos, sensitivos y conductuales.
Diagnostico contextual del grupo
Particularidades del
grupo
Entorno social Entorno cultural Entorno natural
El grupo es activo,
integrado por 16
alumnos 9 mujeres y 7
hombres, en un
promedio de edad de
20 años.
Tienen facilidad de
sociabilización
institucional, dentro
del grupo
existe dos
subgrupos y tres
personas
indiferentes
Varios de los
alumnos vienen de
comunidades
lejanas generando
una diversidad
cultural variada
Algunos de ellos
viven solos, o con
sus relaciones de
pareja y otros de
familias separadas

7. Apertura
Se les pregunta a los alumnos ¿Cual es tu actitud?
¿Por qué cambia tu actitud?
Dentro de clase se hablara sobre la actitud (definición)
sus atributos y características
y teorías de cambio de actitud.
Se da el tema de persuasión psicológica
Se les pregunta a los alumnos ¿Podríamos identificar la actitud de los alumnos
inscritos en Universidad Insurgentes?
¿Se puede realizar un cambio de actitud de a los
alumnos inscritos en Universidad Insurgentes
sobre, la primera palabra que piensen cuando
escuchan decir México?

8. Desarrollo
Actividad: Realizar un cambio de actitud en los alumnos inscritos en al Universidad
Insurgentes
Se introduce
a los
alumnos en
la actividad
Formaremos cuatro equipos:
Se formaran cuatro grupos los cuales aran el mismo procedimiento con
diferentes alumnos
1. recibir a los alumnos y les dar un papel
2. Solicitar que piensen en una palabra que describa a México y que la
escriban en el papel y la doblen
3. Se pasara a ese grupo de personas por la persuasión negativa de México
4. Se pasara a ese grupo de personas por la persuasión positiva de México
5. Se introduce a ese grupo de personas al lugar donde se encuentra un
paisaje de México y un espejo donde el es parte de este México
6. En su mismo papel se le solicita que sin desdoblar el papel describa con
una sola palabra a México
Actividad
para los
alumnos
Buscar imágenes para generar una persuasión negativa y positiva de México,
estas imágenes ellos las tiene que narrar a los alumnos que lleven y buscar
el demás material de productos reciclados.

9. Cierre
Primer momento: En dialogo grupal cada subgrupo expondrá sus vivencias
Segundo momento Realizar una lista comparativa de las palabras escritas por sus
compañeros
Tercer momento Analizar si existió un cambio de actitud
Cuarto momento Apreciación de la actividad grupal

10. Conclusiones
La didáctica critica fomenta la vivencia del
aprendizaje y lo realiza de una forma vivencial,
donde el alumno y el docente son parte de la
enseñanza-aprendizaje. Las didáctica son
indispensables para el docente frente agrupo,
cabe mencionar que en la nueva modalidad de
carreras administrativas este tipo de didáctica
son fundamentales ya que el alumnado se
encuentra en ya en el área laboral.

11. Bibliografía
• Rodríguez Rojo, M. (1997) Hacia una didáctica critica. México: Editorial La Muralla. Disponible en:
https://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=-
K_H3lbUOHAC&oi=fnd&pg=PA1&dq=did%C3%A1ctica+cr%C3%ADtica&ots=ZfjdbMG-
VG&sig=clwzPXl6G1wBGmrt_iZtyGb6CDQ#v=onepage&q=did%C3%A1ctica%20cr%C3%ADtica
&f=false. Extraída el: 27 de marzo 2017
• AliatUniversidades . (19 de 03 de 2017). Universidad Digital del Estado de México . Obtenido de
Universidad Digital del Estado de México : http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/principal.asp, extraída
el: 25 de marzo 2017