1. El enfoque
socioeducativo de los
Planes y Programas de
Educación Básica.
Integrantes:
Yohely Castillo
Claudia Aranda
Wendolyn Vázquez
Claudia Cavazos
Adriana Estrada

2. Social
Educativo
Reunión mayor o menor
de personas, familias,
pueblos o naciones. || 2.
Agrupación natural o
pactada de personas,
que constituyen unidad
distinta de cada uno de
sus individuos, con el fin
de cumplir, mediante la
mutua cooperación,
todos o alguno de los
fines de la vida.
Perteneciente o relativo
a la educación. || 2. Que
educa o sirve para
educar.
Real Academia Española, 2009
El significado que se le
atribuye a «socioeducativo»
expresa la preeminencia de lo
educativo sobre lo social.

3. TEORIA SOCIOCULTURAL
L.S. VYGOTSKY
Constructivismo
Contexto
social
Aprendizaje
significativo
Interacción
social
Bodrova, E. y Leong, D. (2004). “Herramientas de la mente: el aprendizaje en la
infancia desde las perspectiva de Vygotsky”. PEARSON

4. - Se toma del contexto aquello que le sirve al alumno de
aprendizaje
- Habrá que enfrentarlo a situaciones reales de la vida de su
contexto y de otros.
- Se busca que los estudiantes se forjen como personas íntegras,
con actitudes y valores para la convivencia con sus semejantes
y el medio ambiente.
Plan de estudios 2011. Educación Básica
Intervención docente = Andamiaje

5. Propuesta de Wilson (1992). La calidad en
la educación se puede entender desde tres
niveles o puntos de vista distintos:
 Calidad del conjunto de un sistema
educativo en un momento determinado a
partir de la comparación con uno o varios
aspectos de sistemas de otros países.

6.  Calidad de diferentes unidades dentro del
sistema, según el grado de éxito en la
aplicación de determinados planes de
acción.

7.  Calidad de la acción educativa de cada
educador o educadora.
Asun Llena Berñe, Artur Parcerisa Aran. La acción socioeducativa en el
medio abierto. Fundamentos para la reflexión y elementos para la practica.

8. Política
educativ
a pública
Calidad
educativa
¡RIEB!
Desafíos en la educación del incierto siglo XXI
1. Articulación en el diseño
y desarrollo del currículum
en preescolar, primaria y
secundaria.
2. Centro del acto
educativo:
3. Desarrollo de
competencias.
-- El alumno.
-- Logro de los
aprendizajes.
-- estándares
curriculares por
períodos
escolares.
LA RIEB

9. En todo el mundo cada vez
son más altos los niveles
educativos requeridos
Contribuyan al desarrollo y
mejora de la manera de vivir
y convivir en una sociedad
cada vez más compleja
Implica plantear el
desarrollo de competencias
como
propósito educativo central.
EDUCACIO
N BASICA

10. Competencias para la vida.
Movilizan
Saber hacer
(habilidades)
Saber
(conocimiento)
Saber ser
(valores y
actitudes)
Ponen en
práctica.

11. Competencias para la vida.
• Competencias para el aprendizaje
permanente.
• Competencias para el manejo de la
• información.

12. COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
 Competencias para el manejo de situaciones.
 Competencias para la convivencia.
 Competencias para la vida en sociedad.

13. • LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
• PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
• EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL.
• DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA.
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

14. De acuerdo al enfoque
socioeducativo:
¿Qué competencias
profesionales debe poseer
un docente?

15. Diez nuevas competencias para
enseñar.
1. Animar y organizar
situaciones de
aprendizaje.
2. Gestionar la
progresión de los
aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciación

16. 4. Implicar a sus
alumnos en sus
aprendizajes y en su
trabajo.
5. Trabajar en
equipo
6. Participar en la
gestión de la
escuela
7. Informar e
implicar a los
padres
8.Utilizar las
nuevas
tecnologías
9. Afrontar los
deberes y los
dilemas éticos de la
profesión.
10. Organizar la
propia formación
continua.
Phillipe Perrenoud, (1999). Diez nuevas competencias para
enseñar.

18. La calidad de la intervención de educadores y
educadoras sociales consiste en la planificar,
proporcionar y evaluar la ayuda óptima para
cada educando, en cada situación o contexto
especifico.
Asun Llena Berñe, Artur Parcerisa Aran. La acción socioeducativa
en el medio abierto. Fundamentos para la reflexión y elementos para
la practica.

19. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Diccionario de la real academia español (2009).
- Bodrova, E. y Leong, D. (2004). “Herramientas de la mente: el
aprendizaje en la infancia desde las perspectiva de Vygotsky”.
PEARSON
- Plan de estudios 2011. Educación Básica
- Asun Llena Berñe, Artur Parcerisa Aran (2008). La acción
socioeducativa en el medio abierto. Fundamentos para la reflexión y
elementos para la practica.
- Phillipe Perrenoud, (1999). Diez nuevas competencias para
enseñar.