Para trabajar con niños de 4 grado de primaria

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº01
TÍTULO: NOS ORGANIZAMOS PRACTICANDO VALORES, PARA
CONVIVENCIA Y ARMONIA.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 60188 “SIMÓN BOLÍVAR”
1.2. AREA CURRICULAR : PERSONAL SOCIAL, COMUICACION, MATEMATICA.
1.3. CICLO : IV
1.4. GRADO : CUARTO
1.5. SECCIONES : A, B, C, D, E, .
1.6. TURNO : MAÑANA Y TARDE
1.7. DIRECTOR : JOSE ALEJANDRO PUERTA MELENDEZ
1.8. SUB DIRECTORA :
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : GINA ROJAS TAPULLIMA DE FABABA
WALDIR MOZOMBITE PANDURO
ELVA MARVILLA PANDURO GALAN
BETTY CLARISA ROSALES YOUNG
CARLO MAGNO PANDURO RENGIFO
1.10. DURACION : 3 SEMANAS (del 27 de marzo al 14 abril 2023)
1.11. AÑO LECTIVO : 2023
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E 60188 Simón Bolívar se observa que los estudiantes del cuarto grado “D” se viene observando
que no controlan sus emociones y reaccionan con violencia frente a sus compañeros de clases debido a que en nuestra localidad se observa
actos de violencia familias entre los miembros del hogar, en la cual demuestran comportamiento negativo por ejemplo realizan acciones
agresivas, deterioran los mobiliarios. pintan las paredes, etc que no les permite desarrollarse académicamente en las diferentes áreas de
aprendizaje, en este sentido es importante que los estudiantes cuenten con un ambiente acogedor de confianza, apoyo y comprensión. Por tal
motivo se propiciará aprendizajes que promuevan la práctica de valores, elaboración de norma y acuerdos de tal manera que se respeten
y valoren y aprendan estrategias para regular sus emociones. Es importante que los estudiantes convivan en un ambiente de armonía para
mejorar sus aprendizajes. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas retadoras:
 ¿Qué emociones expresamos al momento de reencontrarnos y organizar nuestra aula?
 ¿Qué podemos hacer para aprender a controlar nuestras emociones?
 ¿Qué actividades podemos realizar para regular nuestras emociones y mejorar la convivencia familiar y escolar?

2. II. PRODUCTO: Cartel de normas de convivencia, cuadro de responsabilidades y ambientación de aula, cuadernillos del kit de evaluación
diagnostico desarrollados.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de aprendizajes
Instrumento de
evaluación
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente.
Interactúa con las personas.
Construye y asume acuerdos y
normas.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de convivencia
en el aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y
escucha las propuestas de sus
compañeros; explica la
importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.
Participe en la elaboración
de las normas de
convivencia.
 Propone ideas para
mejorar en la convivencia.
 Me comprometí para el
cumplimiento de las aulas.
 Reflexiona sobre la
importancia de las normas
para logra una convivencia
armoniosa.
 Establecen las normas del
aula a partir de las situaciones
analizadas.
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
 Participa en las normas de
higiene para cuidar su salud.
 Se compromete a practicar
en todo momento
 Participa en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles (delegado de
aula).
 Practica las normas de
higiene para cuidar su salud.
Aprendan a usar el poder de
manera democrática e informada
cuando delegan algunos
compromisos a una compañera o
compañero.
Lista de cotejo
Ficha de trabajo

3. COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Recupera información explícita de
textos orales sencillos con
vocabulario variado se-
leccionando datos específicos
del texto que escucha.
Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y para verbales
(entonación) para enfatizar
información.
•Participa en situaciones
comunicativas de su contexto
más próximo, como institución
educativa o comunidad,
agregando información
oportuna al intercambio oral.
• Opina brevemente sobre hechos,
personas, personajes, acciones,
tema y propósito comunicativo,
a partir de su experiencia y con-
texto sociocultural.
 Dialogan y explican las
razones por las que no han
podido cumplir todas las
normas.
 Ordena sus ideas en torno
a temas relacionados con
la organización de sus
equipos de trabajo a partir
de sus saberes previos y de
alguna fuente de
información.
 Ordena sus ideas para
explicar, narrar anécdotas, a
partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de
información.
 Aprende a ejercer y recibir la
interacción afectiva y social en
un clima de respeto y
cordialidad.
 Reflexiona, la asamblea
permitirá que las niñas y los
niños deliberen y lleguen a
acuerdos acerca de la gestión
de la organización del aula
(equipos de trabajo).
Lista de cotejo
Ficha de trabajo
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e
interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica información explícita que
se encuentra en distintas partes
del texto. Distingue información
de otra próxima y semejante, en
la que selecciona datos
específicos (por ejemplo, el
lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos
(por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
 Identifique en la
situación presentada.
 Localice información en
cada párrafo y explique
de que trata.
 Reflexione sobre las
situaciones presentadas
me ayudo en la
elaboración de los
acuerdos
Lee e identifica situaciones que
le permita evaluar y reflexionar
Sobre la convivencia en el aula.
Lista de cotejo
Ficha de trabajo

4. Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
 Leen y escriben una
anécdota de algún
suceso en torno al
cumplimiento de las
normas acordadas.
 Deduce la causa de un
hecho y la idea de un
texto sobre la
convivencia en la escuela
con algunos elementos
complejos y con
vocabulario variado.
 Localiza información en
un texto narrativo con
algunos elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
Lee un cuento para disfrutar de
él e intercambiar opiniones con
sus compañeros, tal como lo
hacen los lectores expertos.
.
Deduce la causa de un hecho y
la idea de un texto sobre la
convivencia en la escuela con
algunos elementos complejos y
con vocabulario variado.
lee un cuento para disfrutar de
él e intercambiar opiniones con
sus compañeros, tal como lo
hacen los lectores expertos
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Adecúa el texto
a la situación comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza
convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber .
 Plantee normas y
acuerdos para mejorar
de convivencia en el
aula.
 Me comprometí en
cumplirlas para una
convivencia armoniosa.
 Escribe experiencias,
ideas, sentimientos
empleando las
convenciones
dellenguaje escrito.
Escribimos nuestras normas y
acuerdos de convivencia para
convivencia armoniosa.
Escribe una anécdota de su vida
escolar de estructura textual
simple a partir de sus
conocimientos previos y en
base a alguna fuente de
información.
Ficha de trabajo

5. Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce
cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Usa estrategias
y procedimientos de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y ex-
presiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de
números.
 Elabora
representaciones de
números hasta cuatro
cifras en forma concreta
(Base Diez, monedas y
billetes) y simbólica
(números, composición y
descomposición aditiva y
multiplicativa, valor
posicional en millares,
centenas, decenas y
unidades).
 Realiza procedimientos
para estimar con
números naturales hasta
cuatro cifras con apoyo
de material concreto.
Elabora representaciones de
números hasta cuatro cifras
en forma concreta (Base
Diez, monedas y billetes) y
simbólica (números, valor
posicional en millares,
centenas, decenas y
unidades)
 identifiquen las monedas y los
billetes para implementar el
banco del aula; además, que
cuenten dinero y realicen
depósitos.

 Conoce la noción de unidad de
millar y la representen de
manera concreta, gráfica y
simbólica en situaciones
lúdicas de contexto
matemático.
MATEMATICA
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Expresa con gráficos los
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación
a objetos fijos como puntos de
referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje
geométrico.
 Identifica las referencias
necesarias en situaciones
de localización y
desplazamientos, en el
entorno escolar,
expresándolos en un
croquis y coordenadas.
 Organiza los datos en
tablas.
 Ubica y a describí la
posición de objetos y
sectores del aula en un
croquis, para proponer su
distribución
 Utiliza lenguaje
matemático para describir
 Elabora croquis usando
referentes para ubicar objetos
y expresar rutas.
 Identificar las reglas de
formación de patrones aditivos
crecientes y decrecientes con
números de hasta tres cifras
cuando experimenten
situaciones en el banco del
aula y utilicen las monedas y
los billetes.
 Elaboren tarjetas numéricas
como parte de la organización
del sector de Matemática, y
que las utilicen para crear

6. la regularidad en los
patrones numéricos.
 Emplea procedimientos de
cálculo para ampliar
patrones aditivos, usando
material concreto,
recursos, incluyendo el uso
de la calculadora.
patrones aditivos crecientes y
decrecientes.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Establece relaciones entre los
datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre
cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los
transforma en patrones de
repetición (con criterios
perceptuales o de cambio de
posición) o patrones aditivos
(con números de hasta 3 cifras)
 Resuelve situaciones
problemáticas para
continuar, crear y
completar un patrón.
 Utiliza lenguaje
matemático para describir
la regularidad en los
patrones numéricos.
 Emplea procedimientos de
cálculo para ampliar o
crear patrones aditivos,
usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso
de la calculadora.
 Resuelve situaciones
problemáticas para encontrar
un patrón.
Lista de cotejo

7. Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo (la
descomposición aditiva y mul-
tiplicativa, agregar o quitar en
ambos lados de la igualdad,
relaciones inversas entre
operaciones y otras), para
encontrar equivalencias,
mantener la igualdad
(“equilibrio”), encontrar
relaciones de cambio entre dos
magnitudes o continuar,
completar y crear patrones
 Resuelve situaciones
problemáticas de
equivalencias con canjes y
dibujos.
 Explique la respuesta de la
situación problemáticas.
 Resuelve situaciones
problemáticas para completar
equivalencias.
Ficha de trabajo
Lista de cotejo
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
 Describe los organismos y
señala que pueden ser
unicelulares o
pluricelulares y que cada
célula cumple funciones
básicas o especializadas.
Ejemplo: El estudiante
señala que las bacterias
necesitan un huésped para
poder cumplir sus
funciones básicas.
 Describe los órganos que
conforman los sistemas de
plantas y animales.
 Conoce como debemos
cuidar los órganos del
sentido para estudiar
mejor.
Conocemos como debemos
cuidar los órganos del sentido
para estudiar mejor.
Ficha de trabajo
ARTE
YCULTURA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Improvisa y experimenta maneras
de usar los elementos del arte y
reconoce los efectos que puede
lograr combinando diversos
medios, materiales,
herramientas y técnicas para
comunicar ideas. Ejemplo: El
estudiante realiza mezclas de
color con témperas, para crear
diferentes tonos de color que se
parezcan más a su color de piel
 Explorar y experimentar
diversas posibilidades
creativas
Desarrolla su creatividad
mediante un dibujo
Lista de cotejo

8. al hacer su autorretrato.
Planifica sus proyectos sobre la
base de las maneras en que
otros artistas han usado los ele-
mentos del arte y las técnicas
(por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y
técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
 Expreso mis emociones
mediante un dibujo.
 Demostrando mi
creatividad realizando
un collage
Expresa sus emociones mediante
un dibujo.
Planifica y desarrolla su
creatividad realizando un
collage
Ficha de trabajo
EDUCACION
RELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascen-dente,
comprendiendo la doc-trina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas:
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa
Identifica que Dios manifiesta su
amor en la Creación y lo
relaciona con el amor que recibe
de sus padres, docentes y
amigos
Relaciona sus experiencias de vida
con los acontecimientos de la
Historia de la Salvación como
manifestación del amor de Dios.
 Reconoce que somos
imagen de Dios y se
compromete
 Practica los
mandamientos del amor
que les hace mejores
personas
 Conoce que somos imagen
de Dios por el gran amor que
nos tubo
 Aprende y practica los
mandamientos del amor que
les hace mejores personas
con nuestra familia y amigos.
Lista de cotejo
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
 Interioriza la acción de Dios
en su vida personal y en su
entorno, y celebra su fe
con confianza y gratitud.
 Participa en los
acontecimientos de la
semana santa.
 Conoce los acontecimientos
de la semana santa.
Ficha de trabajo

9. coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su
entorno desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
COMP.
TRAN
Asume la experiencia del en-
cuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa:
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida
Navega en entornos virtuales y
selecciona aplicaciones y
recursos digitales de distintos
formatos según un propósito
definido cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas
curriculares. Ejemplo: El
estudiante representa una idea
utilizando organizadores
visuales.
Utiliza procedimientos para
descargar, enviar, guardar y
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
Utiliza espacios y servicios virtuales
de participación en red cuando
intercambia información con sus
pares.
 Utiliza procedimientos
para descargar, enviar,
guardar y copiar
información de diversos
programas y aplicaciones
digitales
 Realiza trabajos virtuales Ficha de trabajo
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
Determina metas de aprendizaje
viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan
lograr la tarea.
Organiza estrategias y
procedimientos que se propone
en función del tiempo y los
 Realiza actividades de
acuerdo a sus intereses,
las hace con autonomía
solicitando apoyo
cuando lo necesita y
expresa cómo se siente
al realizarlas.
 Desarrolla su evaluación
diagnostica
Cuadernillo de
evaluación
diagnostica

10. desempeño durante el
proceso de aprendizaje
recursos necesarios para
alcanzar la meta.
Explica el proceso, los
procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizo y
los resultados obtenidos para
llegar a la meta
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES.
 Enfoque de
Orientación al bien
común.
 Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
 Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
 Enfoque inclusivo o
atención a la
diversidad
 Equidad en la enseñanza  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad
 Enfoque ambiental
 Justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
TUTORÍA
PROPÓSITO ACTIVIDADES
Reconoceré y valorare las cualidades que me
caracterizan
Valoro mis cualidades
Reconoceré y valorare las cualidades de mis
compañeros
Valoro mis cualidades y las de mis compañeras y compañeros
Me daré cuenta como expreso mis cualidades Así expreso mis emociones.

11. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Semanas ACTIVIDAD 1 (Lunes) ACTIVIDAD 2 (Martes) ACTIVIDAD3(Miércoles) ACTIVIDAD 4 (Jueves) ACTIVIDAD 5 (Viernes)
27/03/23
al
31/03/23
(PLAN LECTOR)
SESION: N° 01 Comunicación
Planificamos y Escribimos sobre mis
vacaciones.
SESIÓN N° 02
Personal Social: Proponemos
nuestras Normas de convivencia
(2).
SESIÓN N° 03
Matemática: Resolvemos
Juegos Matemáticos.
REFUERZO ESCOLAR
(COMUNICACIÓN)
SESIÓN N° 04
Ciencia y Tecnología:
¿Qué nos Hace
Diferentes?
EDUCACIÓN FISICA
REFUERZO ESCOLA
(MATEMATICA)
SESIÓN N° 05
Personal Social:
Mantenemos limpio el
aula.
SESIÓN N° 06
Área: Comunicación:
Leemos un cuento sobre la
amistad.
SESIÓN N°7
Tutoría:
¿Cómo somos?
SESIÓN N° 16
Ciencia y Tecnología:
¿Qué hace diferente a
los niños de las niñas?
SESIÓN N° 08
Área: Matemática:
Resolvemos Problemas de
cantidad.
SESIÓN N° 04
Religión: La Cuaresma
SESIÓN N° 18
Arte y cultura:
Elaboramos un dibujo
sobre las vacaciones
ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10
03/04/23
al
07/04/23
(PLAN LECTOR)
SESIÓN N°12 Comunicación:
Leemos sobre lo valioso que es
nuestro nombre
SESIÓN N° 11
Personal Social:
Reconocemos nuestras
características y cualidades
.
SESIÓN N° 13
Matemática: Elaboramos
Pictogramas.
REFUERZO ESCOLAR
(COMUNICACIÓN)
SESIÓN N° 16
Ciencia y Tecnología:
¿Qué hace diferente a los
niños de las niñas?
(Parte 2)
EDUCACIÓN FISICA
REFUERZO ESCOLAR
(MATEMATICA)
SESIÓN N° 11
Personal Social:
Reconocemos nuestras
características y cualidades
(Parte 2)
SESIÓN N° 06
Área: Comunicación:
Escribimos nuestras
normas de convivencia.
SESIÓN N°7
Tutoría:
El emprendimiento.
SESIÓN N° 16
Ciencia y Tecnología:
SESIÓN N° 08
Área: Matemática:
Conocemos y organizamos
datos con mayor frecuencia
SESIÓN N° 04
Religión:
SESIÓN N° 18
Arte y cultura:
Elaboramos solaperos con
nuestro nombre.

12. Semanas ACTIVIDAD 1 (Lunes) ACTIVIDAD 2 (Martes) ACTIVIDAD3(Miércoles) ACTIVIDAD 4 (Jueves) ACTIVIDAD 5 (Viernes)
10/04/23
al
14/04/23
(PLAN LECTOR)
SESION: N° 01 Comunicación
Expresamos como nos sentimos a
través de juegos de roles
SESIÓN N° 02
Personal Social:
Conocemos que son los
conflictos
SESIÓN N° 03
Matemática:
Formamos grupos y
representamos hasta 4 cifras
REFUERZO ESCOLAR
(COMUNICACIÓN)
SESIÓN N° 04
Ciencia y Tecnología:
EDUCACIÓN FISICA
REFUERZO ESCOLA
(MATEMATICA)
SESIÓN N° 05
Personal Social:
Conocemos las palabras
mágicas.
SESIÓN N° 06
Área: Comunicación:
Planificamos nuestras
descripciones
SESIÓN N°7
Tutoría:
La solidaridad
SESIÓN N° 16
Ciencia y Tecnología:
SESIÓN N° 08
Área: Matemática:
Hacemos un recorrido por la
I.E
SESIÓN N° 04
Religión:
Domingo de ramos
SESIÓN N° 18
Arte y cultura:
Aplicamos la técnica del
rayado en las ilustraciones
de la semana Santa.
ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
 Papelotes, Plumones, Cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, Tijeras.,
 Textos escolares.
 Libro Matemática 4er grado de primaria – Minedu.
 Libro Comunicación 4er grado de primaria – Minedu.

13.  Libro Ciencia y ambiente 4er grado de primaria – Minedu.
 Libro Personal Social 4er grado de primaria – Minedu.
 Cuaderno de trabajo.
 Materiales concretos:
 Base Diez, ábaco, billetes y monedas, regletas de colores, tapitas, semillas, bolsas y otros materiales concretos del sector de
Matemática, etc.
 Otros materiales de los sectores
 Biblia
Iquitos, 14 de abril del 2023
DOCENTES RESPONSABLES:
______________________________ ___________________________
Sub Director Prof. Gina Rojas Tapullima de Fababa
Prof. José Alejandro Puerta Meléndez 4º Grado “A”
Mañana
_____________________________ _________________________________
Prof. Waldir Mozombite Panduro Prof. Elva Marvila Panduro Galán
4º Grado “B” 4º Grado “C”
Mañana Mañana
_________________________________ ___________________________________.
Prof. Betty Clarisa Rosales Young . Prof. Carlo Magno Panduro Rengifo.
4º Grado “D” 4º Grado “E”
Tarde. Tarde