1. 04/12/12 Diklat Di Tempat Kerja 1

2. SOAL
1. Jelaskanlah standar nasional
pendidikan!
2. Jelaskanlah kerangka dasar dan struktur
kurikulum pada Madrasah
3. Jelaskanlah konsep pembelajaran
berbasis kompetensi pada KTSP
4. Bagaimana cara memanfaatkan KTSP
sebagai acuan pengembangan
04/12/12
kurikulum pada Madrasah? 2
cionk6@gmail.com

3. KOMPETENSI
Memahami dan
mengimplementasikan standar
nasional pendidikan dan kaitannya
dengan pengembangan kurikulum
berbasis madrasah
04/12/12 3
cionk6@gmail.com

4. INDIKATOR
1. Menjelaskan standar nasional pendidikan
2. Menjelaskan kerangka dasar dan struktur
kurikulum pada Madrasah
3. Menjelaskan beban belajar pada madrasah
4. Memanfaatkan KTSP sebagai acuan
pengembangan kurikulum madrasah
5. Menerapkan konsep pembelajaran berbasis
kompetensi
6. Menjelaskan standar kompetensi lulusan
04/12/12 4
cionk6@gmail.com

5. BERBASIS
KOMPETENSI ?
cionk6@gmail.com
04/12/12 5

6. KOMPETENSI=KEMAMPUAN
YANG HARUS MELIPUTI:
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
cionk6@gmail.com
04/12/12 6

7. PENDIDIKAN BERBASIS KOMPETENSI
SEARAH DENGAN:
PILAR PENDIDIKAN UNESCO
LEARNING TO KNOW
LEARNING TO DO
LEARNING TO BE
LEARNING TO LIVE TOGETHER
cionk6@gmail.com
04/12/12 7

8. BAGAN KOMPETENSI
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR KOMPETENSI KLP STANDAR KOMPETENSI
MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN
KOMPETENSI DASAR
04/12/12
INDIKATOR 8
cionk6@gmail.com

9. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
STANDAR ISI
STANDAR PROSES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
cionk6@gmail.com
04/12/12 9

10. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN
NASIONAL TENTANG STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22
Tahun 2006 tentang Standar Isi;
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23
Tahun 2006 tentang Standar Kompetesnsi Lulusan;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24
Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas
Nomor 22 dan 23 Tahun 2006;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6
Tahun 2007 tentang Perubahan Permendiknas Nomor
24 Taun 2006;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12
Tahun 2007 tentang Standar Pengawas
Sekolah/Madrasah;
cionk6@gmail.com
04/12/12 10

11. 1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13
Tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah/Madrasah;
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19
Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20
Tahun 2007 tentang Standar Penilaian;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24
Tahun 2007 tentang Standar Sarana Prasarana;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41
Tahun 2007 tentang Standar Proses.
7. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008
tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan
PAI Madrasah dan Bahasa Arab
cionk6@gmail.com
04/12/12 11

12. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Berpusat pada peserta didik
Mengembangkan kreativitas
Menciptakan kondisi yang menyenangkan
dan menantang
Kontekstual
Menyediakan pengalaman belajar yang
beragam
Belajar melalui berbuat
04/12/12 12
cionk6@gmail.com

13. PRINSIP PENGEMBANGAN
KURIKULUM
Sesuai Undang-Undang No. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 :
 Pengembangan kurikulum dilakukan dengan
mengacu pada Standar Nasional Pendidikan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
 Kurikulum pada semua jenjang dan jenis
pendidikan dikembangkan dengan prinsip
diversivikasi sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi daerah dan peserta didik.
04/12/12 cionk6@gmail.com 13

14. UU NO.20 TAHUN 2003 TENTANG
SISDIKNAS PASAL 38
(1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum
pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh
pemerintah
(2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh
setiap kelompok atau satuan pendidikan dan
komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi
dan supervisi dinas pendidikan kabupaten/kota
untuk pendidikan dasar dan Propinsi untuk
pendidikan menengah
14
04/12/12 cionk6@gmail.com

15. PP NO.19 TAHUN 2005 TENTANG SNP
PASAL 17
(1)Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan
sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi/karakteristik daerah, sosial budaya
masyarakat, dan karakteristik peserta didik.
(2)Sekolah dan komite sekolah/madrasah
mengembangkan kurikulum satuan pendidikan dan
silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum
dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman
pada panduan yg disusun oleh BSNP
04/12/12 15
cionk6@gmail.com

16. GRAND KURIKULUM
STANDAR STANDAR ISI
KOMPETENSI
SKL KERANGKA DASAR
SK-KMP STRUKTUR KUR
SK-MP BEBAN BELAJAR
KD KALENDER PEND
PANDUAN
KUR. TINGKAT – SAT. PEND
04/12/12 cionk6@gmail.com 16

17. ASBABUNNUZUL
KTSP ?
04/12/12 cionk6@gmail.com 17

18. FILOSOFI KTSP
KTSP utk meningkatkan kualitas pendidikan di
Indonesia
Kurikulum berorientasi pada kompetensi bukan
pada materi
Diterapkan sesuai dg kemampuan masing-
masing daerah dan satuan pendidikan
Guru sebagai fasilitator, tdk hanya sbg pengajar
Diterapkan bersama-sama dg Madrasah
Berbasis Manajemen (MBM), Life Skill, CTL,
PAIKEM
04/12/12 18
cionk6@gmail.com

19. LANDASAN
 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
 Standar Isi (Permendiknas No. 22/2006)
 Standar Kompetensi Lulusan (Permendiknas No.
23/2006)
04/12/12 19
cionk6@gmail.com

20. PENGERTIAN
Kurikulum tingkat satuan pendidikan
(KTSP) adalah kurikulum operasional
yang disusun dan dilaksanakan oleh
masing-masing satuan pendidikan.
04/12/12 20
cionk6@gmail.com

21. PENGEMBANGAN KTSP
Setiap Kelompok/Satuan
Pendidikan dan
Komite Sekolah/Madrasah
04/12/12 21
cionk6@gmail.com

22. Lanjutan…
DI BAWAH KOORDINASI DAN
SUPERVISI
 Dinas Pendidikan/Kantor Depag
Kab/Kota untuk Pendidikan Dasar
 Dinas Pendidikan/Kantor Depag
Provinsi untuk Pendidikan Menengah
dan Pendidikan Khusus
04/12/12 cionk6@gmail.com 22

23. PEDOMAN PENGEMBANGAN KTSP
 Standar Isi
 Standar Kompetensi Lulusan
 Panduan dari BSNP
04/12/12 cionk6@gmail.com 23

24. PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP
 Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan,
dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
 Beragam dan terpadu
 Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni
 Relevan dengan kebutuhan kehidupan
 Menyeluruh dan berkesinambungan
 Belajar sepanjang hayat
 Seimbang antara kepentingan nasional dan
kepentingan daerah
24
04/12/12 cionk6@gmail.com

25. KOMPONEN KTSP
 Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Tingkat
Satuan Pendidikan
 Acuan Operasional Penyusunan KTSP
 Struktur dan Muatan KTSP
 Kalender Pendidikan
 Silabus
 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
04/12/12 cionk6@gmail.com 25

26. APA ISI KTSP ?
Contoh Isi KTSP
1. Lembar 2. Kata 3
pengesahan Pengantar Daftar isi
4. 5. Bab II 6. Bab III
Bab I Visi, Misi dan Strutur dan
Tujuan Muatan
Pendahuluan
Kurikulum
7. BAB IV 8. Lampiran :
Kalender
Pendidikan
04/12/12 cionk6@gmail.com 26

27. LEMBAR PENGESAHAN
KTSP SUDAH DAPAT BERLAKU:
1. JIKA TELAH DI SAHKAN OLEH KEPALA SEKOLAH SATUAN
PENDIDIKAN ,
2. SETELAH MENDAPAT PERTIMBANGAN OLEH KOMITE SEKOLAH
DAN,
3. TELAH DIKETAHUI OLEH KANDEPAG/KANWIL DEPAGKEPALA
DINAS
KATA PENGANTAR
MENGANTARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
( KTSP )
DAPAT DIBERLAKUKAN PADA SATUAN SEKOLAH.
04/12/12 27
cionk6@gmail.com

28. DAFTAR ISI DARI KTSP
BAB I
1. Rasional ( Latar Belakang )
2. Dasar Hukum
3. Tujuan
BAB II
3. VISI
4. MISI
5. Tujuan (Tuan Jenjang Pendidikan )
04/12/12 28
cionk6@gmail.com

29. VISI : SEMACAM IMPIAN ATAU ANGAN-ANGAN MASA
DEPAN YANG DICITA-CITAKAN,
tentang:
 APA YG INGIN KITA CAPAI DI MASA DEPAN
 APA YG INGIN KITA MILIKI DI MASA
DEPAN.
 KITA INGIN MENJADI APA DI MASA DEPAN.
FUNGSI VISI:
VISI BERFUNGSI SEBAGAI “KOMPAS”
DALAM PELAYARAN DI LAUTAN BEBAS
YANG PENUH BADAI DAN GELOMBANG.
04/12/12 29
cionk6@gmail.com

30. T A K A D A M E S IN O R G A N IS A S I YA N G
L E B IH
B E R T E N A G A D A L A M M E R A IH
KEUNG G ULAN
D A N K E B E R H A S IL A N M A S A D E P A N ,
K E C U A L I D E N G A N V IS I YA N G M E N A R IK ,
B E R P E N G A R U H , D A P A T D IW U J U D K A N ,
TANPA VISI YANG BAIKSDAN JELAS, ORGANISASI BISA:
E R TA
 TERJEBAK MENABRAK-NABRAK, G A N L U A S .
MENDAPAT DUKUN
 TERJEBAK PADA KEBUNTUAN STAGNASI
04/12/12 30
cionk6@gmail.com

31. VISI SATUAN PENDIDIKAN
Berorientasi ke depan
Dikembangkan bersama oleh seluruh
warga sekolah
Merupakan perpaduan antara langkah
strategis dan sesuatu yang dicita-citakan
Dinyatakan dalam kalimat yang padat
bermakna
Dapat dijabarkan ke dalam tujuan dan
indikator keberhasilannya.
Berbasis nilai
Membumi (kontekstual)
04/12/12 31
cionk6@gmail.com

32. MISI: Adalah rumusan
“APA YANG HARUS KITA LAKUKAN
UNTUK MEWUJUDKAN VISI.
PERUMUSAN MISI:
 Pernyataan cita-cita organisasi
 Idealistik
 Melibatkan skateholders
 Menjadi dasar bagi perumusan tujuan,
04/12/12
sasaran, dan program kerja organisasi 32
cionk6@gmail.com

33. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN
Tujuan pendidikan dasar adalah
meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak
mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut
04/12/12 33
cionk6@gmail.com

34. Lanjutan…
–Tujuan pendidikan menengah
adalah meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia,
serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.
04/12/12 34
cionk6@gmail.com

35. B. ACUAN OPERASIONAL PENYUSUNAN
KTSP
 Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia
 Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai deng
 Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkun
 Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
 Tuntutan dunia kerja
 Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
04/12/12 35
cionk6@gmail.com

36. Lanjutan…
 Agama
 Dinamika perkembangan global
 Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
 Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
 Kesetaraan Jender
 Karakteristik satuan pendidikan
04/12/12 36
cionk6@gmail.com

37. C. STRUKTUR DAN MUATAN KTSP
1. Mata pelajaran
2. Muatan lokal
3. Kegiatan Pengembangan Diri
4. Pengaturan Beban Belajar
5. Kenaikan Kelas, Penjurusan, dan Kelulusa
6. Pendidikan Kecakapan Hidup
7. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal da
04/12/12 37
cionk6@gmail.com

38. 2. Mata Pelajaran
Mata pelajaran beserta alokasi waktu
untuk masing-masing tingkat satuan
pendidikan tertera pada struktur
kurikulum yang tercantum dalam Standar
Isi.
04/12/12 38
cionk6@gmail.com

39. Struktur Kurikulum SD/MI
Kelas dan Alokasi Waktu
Komponen I II III IV, V, dan VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 3
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2
3. Bahasa Indonesia 5
4. Matematika 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 4
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3
7. Seni Budaya dan Keterampilan 4
1. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
4
Kesehatan
B. Muatan Lokal 2
C. Pengembangan Diri 2*)
Jumlah 26 27 28 32
04/12/12 39
*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran cionk6@gmail.com

40. Struktur Kurikulum SMP/MTs
Komponen Kelas dan Alokasi Waktu
VII VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Inggris 4 4 4
5. Matematika 4 4 4
6. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
8. Seni Budaya 2 2 2
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2
1. Keterampilan/Teknologi Informasi dan 2 2 2
Komunikasi
B. Muatan Lokal 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)
Jumlah 32 32 32
04/12/12 40
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran cionk6@gmail.com

41. 1. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan
ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan
daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke
dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal
ditentukan oleh satuan pendidikan.
04/12/12 41
cionk6@gmail.com

42. 3. Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran
yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri
bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai
dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik
sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan
diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru,
atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam
bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan
diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan
sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik.
04/12/12 42
cionk6@gmail.com

43.  Khusus untuk sekolah menengah kejuruan
pengembangan diri terutama ditujukan
untuk pengembangan kreativitas dan
bimbingan karier.
 Pengembangan diri untuk satuan
pendidikan khusus menekankan pada
peningkatan kecakapan hidup.
04/12/12 43
cionk6@gmail.com

44. 4. Pengaturan Beban Belajar
 Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh
tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB,
SMP/MTs/SMPLB baik kategori standar maupun
mandiri, SMA/MA/SMALB /SMK/MAK kategori
standar.
 Beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS)
dapat digunakan oleh SMP/MTs/SMPLB kategori
mandiri, dan oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAK
kategori standar.
 Beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS)
digunakan oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategori
mandiri.
04/12/12 44
cionk6@gmail.com

45. Lanjutan…
 Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
pada sistem paket dialokasikan sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum. Satuan
pendidikan dimungkinkan menambah
maksimum empat jam pembelajaran per
minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam
pembelajaran tambahan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik dalam mencapai
kompetensi.
04/12/12 45
cionk6@gmail.com

46. Lanjutan…
 Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem
paket untuk SD/MI/SDLB 0% - 40%, SMP/MTs/
SMPLB 0%-50% dan SMA/MA/ SMALB/SMK/
MAK 0%-60% dari waktu kegiatan tatap muka
mata pelajaran yang bersangkutan.
Pemanfaatan alokasi waktu tersebut
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik
dalam mencapai kompetensi.
04/12/12 46
cionk6@gmail.com

47. Lanjutan…
 Alokasi waktu untuk praktik, dua jam
kegiatan praktik di sekolah setara dengan
satu jam tatap muka. Empat jam praktik di
luar sekolah setara dengan satu jam tatap
muka.
04/12/12 47
cionk6@gmail.com

48. Lanjutan…
 Alokasi waktu untuk tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
untuk SMP/MTs dan SMA/MA/SMK/MAK yang
menggunakan sistem SKS mengikuti aturan
sebagai berikut.
 Satu SKS pada SMP/MTs terdiri atas: 40 menit
tatap muka, 20 menit kegiatan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur.
 Satu SKS pada SMA/MA/SMK/MAK terdiri atas:
45 menit tatap muka, 25 menit kegiatan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur.
04/12/12 48
cionk6@gmail.com

49. 5. Kenaikan Kelas, Penjurusan, dan
Kelulusan
Kenaikan kelas, penjurusan, dan
kelulusan mengacu kepada standar
penilaian yang dikembangkan oleh BSNP.
04/12/12 49
cionk6@gmail.com

50. 6. Pendidikan Kecakapan Hidup
 Kurikulum untuk SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB,SMA/
MA/SMALB/SMK/SMAK dapat memasukkan pendidikan
kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi,
kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau
kecakapan vokasional.
 Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian
dari pendidikan semua mata pelajaran.
 Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta
didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau
dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal
yang sudah memperoleh akreditasi.
04/12/12 50
cionk6@gmail.com

51. 7. Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal dan Global
 Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan
dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan
lokal dan global.
 Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran.
 Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh
peserta didik dari satuan pendidikan formal lain
dan/atau nonformal yang sudah memperoleh
akreditasi.
04/12/12 51
cionk6@gmail.com

52. D. KALENDER PENDIDIKAN
Satuan pendidikan dapat menyusun kalender
pendidikan sesuai dengan kebutuhan daerah,
karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik
dan masyarakat, dengan memperhatikan
kalender pendidikan sebagaimana tercantum
dalam Standar Isi.
04/12/12 52
cionk6@gmail.com

53. PELAKSANAAN PENYUSUNAN KTSP
Analisis Konteks
• Analisis potensi dan kekuatan/kelemahan yang ada di
sekolah: peserta didik, pendidik dan tenaga
kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-
program yang ada di sekolah
• Analisis peluang dan tantangan yang ada di
masyarakat dan lingkungan sekitar: komite sekolah,
dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi,
dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan
sosial budaya.
• Mengidentifikasi Standar Isi dan Standar Kompetensi
Lulusan sebagai acuan dalam penyusunan kurikulum
tingkat satuan pendidikan.
04/12/12 cionk6@gmail.com 53

54. MEKANISME PENYUSUNAN KTSP
 Tim Penyusun
– Kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh
setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan
supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen
Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan
Provinsi untuk pendidikan menengah.
– Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan
SD, SMP, SMA dan SMK terdiri atas guru, konselor,
kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber,
dengan kepala sekolah sebagai ketua merangkap
anggota, dan disupervisi oleh dinas kabupaten/kota
dan provinsi yang bertanggung jawab di bidang
pendidikan.
04/12/12 54
cionk6@gmail.com

55. Lanjutan…
 Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan
MI, MTs, MA dan MAK terdiri atas guru, konselor,
kepala madrasah, komite madrasah, dan nara sumber
dengan kepala madrasah sebagai ketua merangkap
anggota, dan disupervisi oleh departemen yang
menangani urusan pemerintahan di bidang agama.
 Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan
khusus (SDLB,SMPLB, dan SMALB) terdiri atas guru,
konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara
sumber dengan kepala sekolah sebagai ketua
merangkap anggota, dan disupervisi oleh dinas
provinsi yang bertanggung jawab di bidang
pendidikan.
04/12/12 55
cionk6@gmail.com

56. KEGIATAN PENYUSUNAN
 Penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan
merupakan bagian dari kegiatan perencanaan
sekolah/madrasah. Kegiatan ini dapat berbentuk
rapat kerja dan/atau lokakarya sekolah/madrasah
dan/atau kelompok sekolah/madrasah yang
diselenggarakan dalam jangka waktu sebelum
tahun pelajaran baru.
 Tahap kegiatan penyusunan kurikulum tingkat
satuan pendidikan secara garis besar meliputi:
penyiapan dan penyusunan draf, reviu dan revisi,
serta finalisasi. Langkah yang lebih rinci dari
masing-masing kegiatan diatur dan
diselenggarakan oleh tim penyusun.
04/12/12 56
cionk6@gmail.com

57. PEMBERLAKUAN
Dokumen kurikulum tingkat satuan pendidikan SD,
SMP, SMA, dan SMK dinyatakan berlaku oleh kepala
sekolah serta diketahui oleh komite sekolah dan dinas
kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang
pendidikan.
Dokumen kurikulum tingkat satuan pendidikan MI,
MTs, MA, dan MAK dinyatakan berlaku oleh kepala
madrasah serta diketahui oleh komite madrasah dan
oleh departemen yang menangani urusan
pemerintahan di bidang agama.
Dokumen kurikulum tingkat satuan pendidikan SDLB,
SMPLB, dan SMALB dinyatakan berlaku oleh kepala
sekolah serta diketahui oleh komite sekolah dan dinas
provinsi yang bertanggung jawab di bidang
pendidikan.
04/12/12 Diklat Di Tempat Kerja 57

58. PENGEMBANGAN KTSP
Kurikulum tingkat satuan pendidikan sebagai perwujudan
dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap
kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi
dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama
Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan provinsi
untuk pendidikan menengah, berpedoman pada Standar
Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan
penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP
58 Diklat Di Tempat Kerja 04/12/12

59. 04/12/12 Diklat Di Tempat Kerja 59