Penggunaan Alat Bantu Mengajar (ABM) di Kalangan Guru Pelatih (Kajian Sosial) Institut Perguruan Sarawak Miri Semasa Menjalani Praktikum di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner Miri Sarawak

2. Fokus kajian:
 Kajian ini akan menjawab persoalan berhubung dengan penggunaan Alat Bantu Mengajar
(ABM) di kalangan guru pelatih (Kajian Sosial) Institut Perguruan Sarawak Miri dalam proses
pengajaran dan pembelajaran mereka semasa mengikuti praktikum.
Soalan Kajian:
 Sejauh manakah kekerapan guru pelatih (Kajian Sosial) menggunakan ABM semasa menjalani
praktikum?
 Sejauh manakah kemahiran guru pelatih (Kajian Sosial) dalam mengendalikan alat bantu
mengajar (ABM)?
 Apakah ABM yang selalu digunakan oleh guru pelatih (Kajian Sosial) semasa praktikum?
 Sejauh manakah kesesuaian penggunaan ABM guru pelatih (Kajian Sosial) dalam aspek tajuk
pelajaran, tahap kecerdasan, dan tahap umur pelajar?
Kepentingan Kajian
 Memberi satu gambaran tentang penggunaan ABM di kalangan guru pelatih (Kajian Sosial)
Institut Perguruan Sarawak Miri untuk dijadikan rujukan kepada Bahagian Pendidikan Guru dan
Institut Perguruan Sarawak Miri untuk mengemaskini dan meningkatkan penggunaan ABM di
kalangan guru pelatih (Kajian Sosial) Institut Perguruan Sarawak Miri.
 Selain itu, pihak Kementerian Pendidikan juga boleh menggunakan hasil kajian ini untuk
dijadikan panduan untuk mengatur strategi untuk meningkatkan mutu pengajaran di sekolah
dengan menggunakan ABM.
Batasan Kajian
 Hasil kajian ini mungkin hanya boleh digunakan oleh guru-guru pelatih Institut Perguruan
Sarawak Miri sahaja dan bukannya kepada semua guru pelatih di semua institusi perguruan
Malaysia.
 Hasil kajian mungkin hanya boleh digunakan oleh Sekolah Kebangsaan Pujut Corner Miri
Sarawak sahaja dan bukannya di semua sekolah di Malaysia.

3.  Soal selidik digunakan kerana kesemua kajian lepas yang dirujuk
menggunakan soal selidik dan berjaya mendapat hasil kajian yang
bernas.
 Selain itu, pemerhatian dan temu bual akan digunakan untuk
mengukuhkan lagi kesahan kajian.
 Sampel kajian adalah sebanyak 2 orang akan digunakan walaupun
jumlah sampel kajian lepas menggunakan 40 hingga 60 orang
kerana kajian ini merupakan kajian lapangan dan bukannya kajian
deskriptif yang dilakukan sebelum ini.
 Keadaan ini berlaku kerana faktor kekangan masa yang tidak dapat
dielakkan semasa menjalakkan kajian, iaitu selama enam minggu
sewaktu praktikum.
 Kajian lepas jelas menunjukkan kadar penggunaan ABM dikalangan
guru masih tidak memuaskan.
 Maka pengkaji ingin mengkaji penggunaan ABM oleh guru-guru
pelatih sebelum mereka menjadi guru yang terlatih dan cuba
mengatasi masalah yang dikenalpasti pada peringkat awal.

4. REKA BENTUK KAJIAN:
 Reka bentuk kajian yang digunakan adalah reka bentuk kajian kajian kuanlitatif iaitu kajian
lapangan tentang penggunaan Alat Bantu Mengajar (ABM) di kalangan guru pelatih di
Institut Perguruan Sarawak Miri semasa menjalani praktikum di Sekolah Kebangsaan
Pujut Corner Miri Sarawak.
SAMPEL KAJIAN:
 Sampel kajian adalah guru-guru pelatih Institut Perguruan Sarawak Miri yang menjalani
praktikum dan 2 orang guru pelatih akan dipilih sebagai peserta kajian dengan
menggunakan kaedah persampelan rawak mudah.
ALAT KAJIAN:
 Pemerhatian, temu bual dan soal selidik berbentuk soalan tertutup dan menggunakan
Skala Likert yang diubahsuai daripada kajian Mohd. Aris bin Othman, Hajah Siti Fatihah
binti Abdullah & Hajah Asmah binti Abd. Rahman (2004).
 Teknik pengumpulan data adalah dengan mengedarkan 2 set borang soal selidik kepada
guru pembimbing.
PROSEDUR PENGUMPULAN DATA
 Guru pembimbing akan diberi taklimat penjelasan tentang cara mengisi borang soal
selidik seminggu sebelum guru-guru pelatih pergi menjalani praktikum. Kajian ini akan
berlangsung selama tiga minggu dan data-data kajian akan dikutip oleh penyelidik pada
hari Isnin minggu keempat praktikum melalui guru-guru pembimbing di Institut Perguruan
Sarawak Miri.
KAEDAH ANALSIS DATA:
 Pengiraan statistik dan penganalisan hasil temu bual dan pemerhatian pengkaji.

5.  Soalan Pertama
Hasil kajian menunjukkan bahawa pada keseluruhannya
kekerapan penggunaan alat bantu mengajar (ABM) oleh
guru pelatih (Kajian Sosial) Insitut Perguruan Sarawak Miri
yang menjalankan praktikum di Sekolah Kebangsaan Pujut
Corner Miri Sarawak adalah pada tahap ‘Amat Kerap'.
 Secara terperinci, guru pelatih (Kajian Sosial) Insitut
Perguruan Sarawak Miri yang menjalankan praktikum di
Sekolah Kebangsaan Pujut Corner Miri Sarawak ‘Amat
Kerap’ menggunakan bahan bukan cetak (5.000),kadang
kala menggunakan bahan bercetak (3.500), bahan tayang
(3.000) dan komputer (3.000), jarang menggunakan bahan
tiga dimensi (2.500) dan tidak pernah menggunakan sistem
audio dan sistem video dan TV.

6.  Soalan Kedua
Secara keseluruhannya, kemahiran guru pelatih (Kajian Sosial) Insitut
Perguruan Sarawak Miri yang menjalankan praktikum di Sekolah Kebangsaan
Pujut Corner Miri Sarawak, terhadap pengendalian ABM adalah pada tahap
sederhana mahir.
 Secara terperinci, guru pelatih (Kajian Sosial) Insitut Perguruan Sarawak Miri
yang menjalankan praktikum di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner Miri Sarawak
mahir dalam mengendalikan bahan bukan cetak (min 4.500), sederhana mahir
dalam mengendalikan bahan bercetak, bahan tiga dimensi, bahan tayangan dan
komputer, dan tidak mahir dalam mengendalikan sistem audio dan sistem video
dan TV.
 Di dalam kemahiran pengendalian ABM, tidak terdapat alat bantu mengajar
yang ‘Amat Tidak Mahir’ yang digunakan oleh guru pelatih (Kajian Sosial) Insitut
Perguruan Sarawak Miri yang menjalankan praktikum di Sekolah Kebangsaan
Pujut Corner Miri Sarawak.
 Ini menunjukkan bahawa guru pelatih (Kajian Sosial) Insitut Perguruan Sarawak
Miri yang menjalankan praktikum di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner Miri
Sarawak, boleh menggunakan kesemua jenis alat bantu mengajar walaupun
pada tahap sederhana mahir (Jadual 4.8).

7.  Soalan Ketiga
Peralatan yang ‘Amat Kerap’ digunakan oleh guru pelatih
(Kajian Sosial) Institut Perguruan Sarawak Miri yang
menjalankan praktikum di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner
Miri Sarawak adalah bahan bukan cetak (Min 5.000).
 Terdapat tiga alatan yang kadang kala digunakan oleh guru
pelatih (Kajian Sosial) Insitut Perguruan Sarawak Miri yang
menjalankan praktikum di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner
Miri Sarawak, iaitu bahan bercetak (Min 3.500), bahan
tayangan (3.000) dan komputer (3.000).
 Bahan tiga dimensi (2.500) jarang digunakan oleh guru
pelatih manakala sistem audio (1.500) dan sistem video &
TV (1.500) tidak pernah digunakan oleh guru pelatih (Kajian
Sosial) Institut Perguruan Sarawak Miri yang menjalankan
praktikum di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner Miri Sarawak
(Jadual 4.10).

8.  Soalan Keempat
Dari segi kesesuaian penggunaan ABM oleh guru pelatih
(Kajian Sosial) Insitut Perguruan Sarawak Miri yang
menjalankan praktikum di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner
Miri Sarawak mengikut tajuk pelajaran, tahap kecerdasan
dan tahap umur pelajar, didapati min keseluruhan ialah pada
tahap sesuai (min 4.500).
 Kesesuaian penggunaan ABM mengikut tajuk pelajaran
berada pada tahap ‘Amat Sesuai’ (Min 5.000). Bagi
kesesuaian penggunaan ABM mengikut kecerdasan (Min
4.000) dan tahap umur (4.500) pelajar adalah pada tahap
sesuai (Jadual 4.12).
 Ini menunjukkan bahawa tidak terdapat alat bantu mengajar
(ABM) yang digunakan oleh guru pelatih (Kajian Sosial)
Insitut Perguruan Sarawak Miri yang menjalankan praktikum
di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner Miri Sarawak yang
tidak sesuai dari segi tajuk pelajaran, tahap kecerdasan dan
tahap umur pelajar.

9.  Hasil kajian menunjukkan bahawa alat bantu mengajar yang sering
digunakan oleh guru pelatih (Kajian Sosial) Insitut Perguruan Sarawak
Miri yang menjalankan praktikum di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner
Miri Sarawak ialah bahan bukan cetak (100%).
 Ini kerana bahan bukan cetak mudah dibawa ke bilik darjah dan mudah
dikendalikan oleh guru pelatih berbanding dengan ABM yang
menggunakan elektrik seperti video, sistem audio dan komputer.
 Kajian yang dijalankan oleh Zulkafi bin Tasiron (1999), mendapati
bahawa guru-guru gemar menggunakan bahan bercetak dan bahan
bukan cetak dalam sesi pembelajaran mereka.
 Hasil kajian juga menunjukkan guru pelatih (Kajian Sosial) Insitut
Perguruan Sarawak Miri yang menjalankan praktikum di Sekolah
Kebangsaan Pujut Corner Miri Sarawak adalah sederhana mahir
menggunakan semua alat bantu mengajar (Jadual 4.5).
 Ini jelas menunjukkan bahawa pengajaran yang didapati sewaktu guru
pelatih mengikuti kuliah mengenai penggunaan dan pengendalian ABM
adalah sangat berfaedah dan dapat diaplikasikan sewaktu guru pelatih
menjalani praktikum.

10. Cadangan Kajian Lanjut
 Kajian yang dijalankan terhad kepada guru
pelatih (Kajian Sosial) Insitut Perguruan
Sarawak Miri yang menjalankan praktikum di
Sekolah Kebangsaan Pujut Corner Miri
Sarawak. Kajian seperti ini perlu diperluaskan
lagi kepada guru pelatih di semua maktab dan
institut perguruan di seluruh negara.
 Kajian yang lebih mendalam perlu dilakukan
untuk menyelidik punca-punca kurangnya
penggunaan ABM di kalangan guru pelatih.