5to grado bloque 3 - proyecto 1

Planeación Bimestral de
Quinto Grado

Bloque III
Proyecto 1: Leer, resumir y escribir textos
expositivos que impliquen clasificación.

Por:
___________________________________________________

Escuela Primaria:
___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO
Bloque III
PROYECTO 1 ¡Todos a separar los residuos!
Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen
clasificación
TIPO DE TEXTO Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE Emplear el lenguaje para comunicarse
FAVORECEN y como instrumento para aprender •
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas •
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones •
Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
Comprensión e interpretación
Establece criterios de clasificación al
organizar información de diversas • Información que se
fuentes. presenta en cuadros
Elabora cuadros sinópticos y mapas sinópticos y mapas
conceptuales para resumir información. conceptuales.
Búsqueda y manejo de información
Libro de texto desde la página 74 a
la 85. • Criterios de clasificación de
un conjunto de
informaciones.
• Organización de textos que
implican clasificación.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de
textos expositivos.
• Características y función de
cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación
convencionales..
Producto final
• Mapas conceptuales o
cuadros sinópticos para
estudiar el tema
seleccionado.
ACTIVIDADES

LO QUE CONOZCO PAG. 75
• Contestar las preguntas del libro referentes a la basura, su recolección, clasificación y la utilización
de tablas y cuadros sinópticos.
• Leer el texto “Impacto humano en el ambiente” y contestar las preguntas referentes al mismo, con
ayuda del maestro.
MI DICCIONARIO PAG. 76
• Buscar en el diccionario las palabras que desconozcas y escribirlas con sus propias palabras en el
cuaderno para que las recuerden.
A BUSCAR PAG. 77
• Reunirse en equipo para buscar información sobre el cuidado del ambiente y como se puede
reducir la cantidad de la misma con la utilización de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.
CONSULTA EN PAG. 77
• Para información sobre el cuidado del ambiente consultar en el libro de ciencias naturales y en las
siguientes páginas electrónicas.
http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental
http://www.puma.unam.mx/UNAMBIENTE
http://www.ine.gob.mx
http://profepa.gob.mx

CLASIFIQUEN LOS RESIDUOS PAG. 78
• Reunir información y comentar. Clasificar en residuos orgánicos e inorgánicos en una tabla como
la siguiente y compararla con los demás equipos.

RESIDUOS

ORGANICOS
INORGANICO

UN DATO INTERESANTE PAG. 78
• Comparación de la basura que se produjo en el año 2005 con el peso del concreto del estadio
azteca.
DE PASEO POR LA LOCALIDAD PAG. 78
• Realizar un recorrido en la localidad para darse cuenta del tipo de residuos que se producen en el
lugar donde viven.
• Compartir la información con todo el grupo y entre todos organizar los datos en las siguientes
categorías: En la calle, en la escuela y en el hogar.
• En equipos completar el cuadro sinóptico para organizar la información en categorías. pág. 79
• Conocer, utilizar y emplear las llaves en los cuadros sinópticos pág. 80
FICHERO DEL SABER PAG. 80
• Elaborar una tarjeta que contenga la estructura de un cuadro sinóptico y compartirla con los
compañeros.
RESIDUOS Y MAS RESIDUOS PAG. 81
• Comentar la información integrada en el cuadro sinóptico y contestar las preguntas de la pág. 81
• Elaborar un texto que responda a las preguntas e incluir las aportaciones que den los alumnos.

• Escribir en el cuaderno atendiendo los puntos de la pág. 81 para su mejor elaboración del texto.
• Compartir al grupo la reflexión y leer el texto analizando las situaciones responsables que pueden
realizar para la situación vista.
A JUGAR CON LAS PALABRAS PAG. 81
• Realizar un crucigrama utilizando las palabras: ambiente, residuos, orgánico, inorgánico, reciclar,
reutilizar, reducir y contenedor.
3R PARA APLICAR PAG. 82
• Hacer la clasificación de residuos siguiendo la estrategia de las 3R en un modelo como el siguiente
cuadro. (Localizar este cuadro en el enlace dado al final de esta planeación)

REDUCIR
REUTILIZAR
RECICLAR

• Comparar la tabla con los compañeros y el criterio utilizado y argumentando su respuesta.
• Leer y reflexionar sobra las acciones que da la semarnat para aplicar la regla de las 3R.
• En equipos proponer acciones, escribirlas en el cuaderno y compartir las ideas al grupo.
TODOS PODEMOS AYUDAR PAG. 83
• Proponer y empezar a practicar la clasificación de los residuos en contenedores de colores como lo
señala el siguiente cuadro. Contestar en el libro:
Verde
Amarillo
Azul
Rojo

Residuos orgánicos
Papel y cartón
Reciclables
Peligrosos

FICHERO DEL SABER PAG. 83
• Escribir palabras de la misma familia léxica de basura y ambiente
PRODUCTO FINAL PAG. 84
• Elaboración de un texto expositivo a partir de la información clasificada en las tablas y cuadro
sinópticos.
• Redactar un texto para mejorar el ambiente. Escribirlo tal y como apareciera en un libro de texto.

• Una vez terminado, revisar la ortografía, puntuación y partes que no están bien redactadas.
• Elaborar la versión final en rotafolios o material que indique el profesor, utilizar dibujos, tablas o
cuadros para completar la información.
• Presentar el trabajo al grupo e invitar a padres de familia.
• Exponer en el periódico mural el trabajo y practicar las acciones propuestas
• Autoevaluación.

NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato
denominado: Reporte de Actividad, el cual lo pueden descargar del siguiente link.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 5to

Archivos:
• Español – 3R para aplicar. Pág. 82

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Textos expositivos. Ciencias Naturales. Tema 1
Gráficas, tablas y cuadros sinópticos. Relaciona la solubilidad de las sustancias
Libros de la Biblioteca de Aula. con algunos procesos de contaminación del
Diccionarios. agua a fin de identificar acciones para
Libros de gramática de la lengua española. evitarla.
Libro de texto desde la página 74 a la 85.
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados y los De acuerdo a las necesidades individuales
logros del proyecto pág. 84 y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS TIEMPO ESTIMADO 13 sesiones (Apartados

Bloque III 3.1 al 3.3)
EJE TEMA SUBTEMA
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los Números naturales
números Números fraccionarios
Números decimales
COMPETENCIAS
3.1. Establecer relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las
de otros sistemas no decimales. LECCION 24
3.2. Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas para comparar fracciones con distinto
denominador. LECCION 25
3.3. Usar escrituras con punto decimal hasta milésimos para expresar medidas. Comparación y
orden. LECCION 26
ACTIVIDADES
Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección.
Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros
alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

Lección 24. Pág. 80-84
• Escribir con números todas las cantidades de la página 80, de acuerdo a los resultados
electorales. Contestar las preguntas sobre quién obtuvo más votos y quién menos.
• Actividad 1. Reunirse en parejas y escribir con número las cifras que ahí se mencionan en
el cuaderno.
• Actividad 2. Leer las cantidades que aparecen en el cuadro y determinar cuál es mayor o
menos.
• Actividad 3. Relacionar las columnas poniendo la letra del número entre el paréntesis
donde corresponda.
• Revisar los números romanos I, V, X, L, C, D y M
• Actividad 4. Escribir en números arábigos los números que ahí se muestran.
• Actividad 5. Observar las imágenes y transformar los números romanos en números
arábigos.
• Actividad 6. Calcular las operaciones de suma de las cantidades que se muestran en el
cuadro de la pág. 84 y transcribir el resultado en numeración romana.
• Realizar el reto haciendo suma de números romanos.

• Realizar la actividad de lo que conozco, donde se debe dividir una cinta para adornar un
cumpleaños. Dividir las rectas que ahí se muestran, simulando las cintas.
• Actividad 1. En parejas leer los problemas sobre expresar fracciones y enseguida sobre
una recta numérica.
• Actividad 2. Colorear los globos según las fracciones que se indican: 3/9 rojo, 6/18 verde y
9/27 amarillo. Contestar las preguntas: ¿de qué color habrá más globos?
• Enseguida ubicar las fracciones en la recta.
• Revisar el cuadro café como apoyo de estudio, acerca de la forma de obtener fracciones
equivalentes por medio de la multiplicación.
• Actividad 3. En parejas realizar el reparto de naranjas de acuerdo a las indicaciones.
Apoyarse en los dibujos y contestar en las líneas.
• Llenar el cuadro con los datos obtenidos del reparto de naranjas. Contestar las preguntas.
• Actividad 4. Observar el cuadro de fracciones para obtener fracciones equivalentes. Revisar

la operación que se realiza para obtenerla.
Buscar al final de esta planeación el enlace para descargar material de apoyo
sobre las fracciones equivalentes.
• Realizar el reto sobre la comparación de fracciones detallando si es mayor, menor o igual.
• Revisar el cuadro café de la pág. 89 sobre la forma de comparar dos fracciones entre si y
poderlas expresar como equivalentes.
• Revisar los siguientes enlaces para practicar las fracciones:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu4.html

• Ordenar las medidas que se muestran en metros y centímetros: 1.80, 2, 0.40, 1.305,
1.035, 1.40, 1.350, etc.
• Actividad 1. En parejas, responder las preguntas de acuerdo a la imagen utilizando el
cuadrito azul como unidad de medida, donde el rectángulo rojo es una decima parte y el la
tira verde es 10 veces el cuadrito azul.
• Utilizar los términos decimo, centésimo y milésimo.
• Actividad 2. En parejas colocar los números decimales que se muestran sobre una recta.
• Realizar el reto acomodando de menor a mayor las mismas fracciones de la actividad 2.
• Comparar las respuestas de manera grupal.


Archivos:
• Matemáticas – Fracciones equivalentes. Lección 25

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS
Libro de texto páginas 81 a la 92 Formación cívica y ética.
• Grupos de objetos diversos.
• Lámina de números romanos base.
• Reloj donde se pueda poner números
romanos y ocultar los arábigos (puede ser
con papel y cinta)
INDICADORES QUE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados: De acuerdo a las necesidades del grupo.
• Ubiquen fracciones propias e impropias en la recta Realizar adecuaciones específicas con
numérica a partir de distinta información. los alumnos:
• Resuelvan problemas de comparación y orden entre ___________________
números decimales.
• Reconozcan relaciones entre las reglas de ___________________
funcionamiento del sistema de numeración decimal ___________________
oral y de otros sistemas.

ASIGNATURA CIENCIAS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y sus
III interacciones?
NATURALES
TEMA 1 IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL
AMBITOS • Los materiales
• La tecnología
• El ambiente y la salud
• El conocimiento científico
APRENDIZAJES Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su
ESPERADOS aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.
Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de
contaminación del agua a fin de identificar acciones para evitarla.
ACTIVIDADES
• Proponga actividades en las que los alumnos traten de disolver diferentes sustancias en
agua para que las clasifiquen como solubles o insolubles (por ejemplo, sal, azúcar, aceite,
alcohol). Enfatice la importancia de la propiedad disolvente del agua en el transporte de
nutrimentos y la eliminación de desechos en los seres vivos, así como su aprovechamiento
en diversas actividades cotidianas, como la preparación de medicamentos, bebidas y
limpiadores.
Actividad. ¿Qué es soluble y qué no? página 82.
• Experimentar, observar y reflexionar acerca de si ciertas sustancias como sal, azúcar,
aceite, alcohol y arena son solubles en agua o en vinagre. Llenar la tabla al final de la
página.
Actividad. ¿Qué más encontramos en el agua?
• Leer las etiquetas de las botellas de agua para saber qué tipo de materiales vienen
disueltos en el agua, suero, bebida energizante y un refresco.
Actividad. El agua que perdemos y recuperamos. Pág. 85
• En equipo, hacer una lista de actividades en las que identifiquen la pérdida de una
cantidad mayor de agua de su cuerpo que la acostumbrada. Revisar en la página de la
Secretaría de Salud :
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/diconsa/Postal_ Agua.pdf el
consumo recomendable de agua por día. Luego establecer una forma de medir el agua
que consume un compañero en un día y si esa cantidad es la recomendada.
Actividad. ¿contiene agua? Pág. 85
• Hacer una mezcla de tierra con agua hasta formar una pasta, cerrarla y dejarla al sol.
Observar lo que pasa y hacer las anotaciones respectivas.
Actividad. Infórmate. Pág. 86
• Investigar acerca de los residuos más contaminantes y difíciles de separar del agua y
reflexionar acerca de si existen estrategias para prevenir o disminuir la contaminación.
Hacer un cartel.
Actividad. Limpiemos el agua. Pág. 87
• Hacer combinaciones diversas de agua y otros elementos que se indican en el libro para
después hacer separaciones y comparar qué color tienen, qué olor característico manejan
y si será posible seguir utilizando esa agua de acuerdo a lo que contiene y lo que se
observa en ella.
• Realizar todas las anotaciones en el formato de reporte de actividad o en la libreta de

experimentos.


Archivos:
• Ciencias Naturales – Reporte de actividad.

REFRENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDÁCTICOS
Vasos, agua, materiales y sustancias para ESPAÑOL. Elaboración de cuadros sinópticos para
disolver en agua. realizar clasificaciones.
Botellas y envases de bebidas
Libro de texto páginas 81 a la 87.
ADECUACIONES CURRICULARES y EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del De acuerdo a los aprendizajes esperados y la
grupo. aplicación de actividades.

ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE DEL PORFIRIATO A LA
III REVOLUCIÓN MEXICANA
PROPÓSITOS Ubicar temporal y espacialmente los procesos que caracterizaron el
porfiriato y la Revolución Mexicana.
Temas Panorama del periodo
(primera parte) • Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos
durante el porfiriato y la Revolución Mexicana.

Temas para comprender el periodo. ¿Por qué surge la
Revolución Mexicana?
• Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la
dictadura de Porfirio Díaz.
APRENDIZAJES ACTIVIDADES
ESPERADOS
Panorama del periodo
Ubica la Leer las fechas, planes y nombres, y relacionarlos con sus
duración del respuestas; después, comentar en grupo qué tanto sabe acerca de la
Porfiriato y Revolución Mexicana de 1910. Página 81 de su libro de texto

la Revolución Elaborar con los alumnos una línea del tiempo ilustrada con los
Mexicana principales sucesos del porfiriato y del movimiento armado de la
aplicando los Revolución Mexicana
términos año,
Elaborar el cuadro donde se colocará el nombre de un personaje de la
década y
localidad o estado que sepan haya participado en la Revolución
siglo, y
Mexicana. Actividad de la página 85 de su libro de texto.
localiza las
zonas de Proporcione a sus alumnos fuentes sobre las diferencias que se dieron
influencia de en el grupo liberal para la llegada de Díaz al gobierno y las
los caudillos condiciones que permitieron la permanencia de Díaz en la Presidencia
revolucionari del país. Páginas 87 a 89 de su libro de texto.
os.
Temas para Seleccionen la información para elaborar notas periodísticas en las
comprender el cuales se expresen las pugnas por el poder y la consolidación de la
periodo. ¿Por qué dictadura.
surge la Revolución
Mexicana?
Describe el proceso de
consolidación del
Porfiriato.
Línea del tiempo Geografía
Mapas, colores, fotografías Formación cívica y ética.
Páginas 80 a la 89 de su libro de texto
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados. De acuerdo a las necesidades del grupo.

ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE Población mundial
III
COMPETENCIA Analiza la diversidad de población mundial a partir de su distribución,
movilidad y rasgos culturales representativos.
LECCION 1 PAISES MÁS Y MENOS POBLADOS.

EJE TEMATICO Componentes sociales y culturales.
APRENDIZAJES Describe la distribución de la población mundial.
ESPERADOS
ACTIVIDADES

Observar la postal de la página 74 que le escribieron a Joana identificar en las imágenes de la
pág. 75 la ciudad en donde vive. Analizar los elementos de las imágenes y contestar en el
cuaderno la siguiente pregunta: ¿Qué diferencias notan entre las personas retratadas en las
imágenes?

Con ayuda de los mapas del Atlas de Geografía Universal, páginas 54, 57 y 58, localizar los
países que se mencionan al pie de las fotografías. Observar la distribución de su población en la
página 62 del Atlas de Geografía Universal, y comentarlo con los compañeros de grupo.

Dar lectura al texto de la página 76 de su libro de texto. Formar equipos. Analizar la gráfica,
obtener conclusiones y contestar las preguntas de la misma página.

A partir de datos de la población mundial, guiar a los alumnos para que identifiquen el total de
habitantes en el mundo y su distribución en los continentes. Localizar los países con mayor y
menor población absoluta y realizar comparaciones entre ellos, considerando su proporción en
relación con la población mundial y su extensión territorial. Actividad sugerida en la página
78 de su libro de texto.

Investigar en mapas y estadísticas de censos mundiales la densidad de población por continente.
Reflexionar las diferencias de la distribución de la población mundial, a partir de la población
absoluta y la densidad por continente.

Aplicar lo aprendido y en parejas completar la tabla de la página 81, calcular la densidad de
población de los países más poblados del planeta.

Libro de texto de la página 75 a la 82 Ciencias naturales
Atlas Geografía Universal Formación cívica y ética
Colores.
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades del grupo.

ASIGNATURA FORMACIÓN BLOQUENIÑAS Y NIÑOS QUE TRABAJAN POR
IIILA EQUIDAD, CONTRA LA
CÍVICA Y ÉTICA
DISCRIMINACION Y POR EL CUIDADO
DEL MEDIO.
COMPETENCIAS • Respeto y aprecio de la diversidad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

APRENDIZAJES  Identificar los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de
ESPERADOS interdepen d e ncia entre las personas y los grupos sociales –la prestació n de
servicios y el intercambio de bienes de consu m o.
 Reconocer situaciones de discriminaci ó n, inequidad e intolerancia hacia
las personas y proponer algunas alternativas que favorezcan su soluci ó n.
 Conocer y valorar características de los diversos grupos étnicos del paí s,
así como su aportación cultural.
 Reconocer en situaciones de convivencia cotidiana la presencia de los
principios de equidad y de justicia.
 Participar en actividades que mu e stren y promu evan valores culturales
dentro de su contexto próximo.
ACTIVIDADES
Sección A1 MÉXICO, UN PAÍS CON DIVERSAS RAÍCES
Preguntas para discusión y reflexión
¿Cuáles han sido las condiciones históricas y geográficas más destacadas que han dado origen a
diversas formas de vivir en México?
¿Por qué decimos que México es un país rico en diversidad cultural?
¿Por qué todas las culturas son valiosas? ¿Por qué todos necesitamos de todos?

Posibles actividades de aprendizaje
• Los alumnos buscan información sobre aspectos de nuestra historia que explican la
composición diversa de nuestra sociedad: grupos indígena como los originales pobladores
de nuestro territorio, la llegada de europeos, diversos procesos de mestizaje, la llegada de
esclavos africanos y migraciones diversas de Asia y de otros continentes.
• Presentan ejemplos de las manifestaciones de esta diversidad en nuestros días: a través
de las formas de hablar, de organizarse para subsistir, de construir viviendas, de preparar
alimentos, de cuidar y proteger a los niños, de relacionarse con el medio natural y de
ayudarse ante los problemas.
• Identifican aspectos de la diversidad cultural que contribuyen al desarrollo del país, por
ejemplo, la manera en que se entrelazan vocablos de lenguas indígenas con el español, la
presencia del maíz y su combinación con diversos alimentos, las formas tradicionales de
cultivo que evitan el deterioro del suelo y que promueven formas de trabajo solidarias.
• Comentan la riqueza cultural de su localidad y elaboran un mural en el que expongan
diversos testimonios de dicha diversidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Historia
• Revistas El pasado común de América
• Colores Dialogar sobre la formación de la sociedad en la
• Libros de la biblioteca Nueva España. Comentar las relaciones que se
establecían entre las personas de diferentes castas,
• Tijeras el trato indigno que recibían esclavos, indígenas y
• Pegamento. mujeres.
Geografía
Población y diversidad
Investigar características de la población de
diversas partes de México y del Continente
Americano. Valorar la riqueza de tradiciones
y costumbres generada por la diversidad
poblacional.
INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades del grupo

.

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