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INTEGRANTES:
La función de enseñar
Según Myron Lieberman
(1956) , la enseñanza debería
adquirir ocho características
esenciales.
La primera es la de «prestar a la
sociedad un servicio
fundamental y bien definido».
Los cambios recientes de nuestra
sociedad sitúan la enseñanza entre
las actividades valoradas como
esenciales no solo para nuestro
desarrollo, sino también para nuestra
supervivencia.
En 1968, Rosenthal y Jacobson
sostenían que las expectativas
más exigentes de los
enseñantes podrían mejorar el
rendimiento de los alumnos.
Según estos autores, un
alumno se comporta en
conformidad con la
expectativa o el juicio de sus
profesores acerca de sus
posibilidades de éxito.
Los niños cuyas maestras
esperaban avances de ellos,
los materializaron.
El tratamiento de
los alumnos en
clase no es
uniforme: unos
reciben más
atención, más
tiempo.
Jere E. Brophy
(1979) deduce los
siguientes grandes
rasgos del proceso
enseñanza-
aprendizaje:
Los métodos de
enseñanza está en
razón directa con el
aprendizaje.
En la enseñanza,
algunas
actuaciones están
asociadas al éxito
del aprendizaje.
La concepción de
las mujeres y
hombres dedicados
a la enseñanza
respecto a su papel
repercuten en la
eficacia de su
trabajo.La habilidad para para
organizar un ambiente que
mantenga a los alumnos
activos en el aprendizaje
es un factor importante.
La habilidad para
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organizar el estudio
es fundamental.
La capacidad de
organizar la
enseñanza en función
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influyen e la eficacia
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Barak V. Rosenshine ha subrayado
siete funciones de la enseñanza:
Evocar
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relacionados con
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Determinar y
explicar los
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aprendizaje
Presentar los
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Organizar y
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Definir la enseñanza como
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Enseñar es trabajar para
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La función de enseñar

  • 2. La función de enseñar Según Myron Lieberman (1956) , la enseñanza debería adquirir ocho características esenciales. La primera es la de «prestar a la sociedad un servicio fundamental y bien definido». Los cambios recientes de nuestra sociedad sitúan la enseñanza entre las actividades valoradas como esenciales no solo para nuestro desarrollo, sino también para nuestra supervivencia.
  • 3. En 1968, Rosenthal y Jacobson sostenían que las expectativas más exigentes de los enseñantes podrían mejorar el rendimiento de los alumnos. Según estos autores, un alumno se comporta en conformidad con la expectativa o el juicio de sus profesores acerca de sus posibilidades de éxito. Los niños cuyas maestras esperaban avances de ellos, los materializaron. El tratamiento de los alumnos en clase no es uniforme: unos reciben más atención, más tiempo.
  • 4. Jere E. Brophy (1979) deduce los siguientes grandes rasgos del proceso enseñanza- aprendizaje: Los métodos de enseñanza está en razón directa con el aprendizaje. En la enseñanza, algunas actuaciones están asociadas al éxito del aprendizaje. La concepción de las mujeres y hombres dedicados a la enseñanza respecto a su papel repercuten en la eficacia de su trabajo.La habilidad para para organizar un ambiente que mantenga a los alumnos activos en el aprendizaje es un factor importante. La habilidad para orientar las actividades de aprendizaje y organizar el estudio es fundamental. La capacidad de organizar la enseñanza en función de los alumnos influyen e la eficacia de la enseñanza.
  • 5. Barak V. Rosenshine ha subrayado siete funciones de la enseñanza: Evocar conocimientos anteriores relacionados con aprendizajes futuros Determinar y explicar los objetivos de aprendizaje Presentar los nuevos elementos de conocimiento para los alumnos Organizar y supervisar los ejercicios de aplicación Proponer ejercicios autónomos Hacer la síntesis de conocimientos ya adquiridos
  • 6. La relación pedagógica La enseñanza desempeña un papel educativo: Dirige el desarrollo haciendo que se adquieran nuevas capacidades intelectuales Enseñar, opinión común, es “dar clase”, ocupar a los alumnos durante un cierto numero de clases. Definir la enseñanza como una transmisión de los conocimientos personales y no como un servicio que se hace a un persona Enseñar es trabajar para establecer una relación peculiar, la relación pedagógica, una relación que una persona adquiera nuevas capacidades. Tres elementos en la enseñanza: un alumno, una materia y el mediador (Docente).
  • 7. GRACIAS POR SU ATENCION