1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN "ENRIQUE GUZMAN Y VALLE" - LA CANTUTA "ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL" FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA ELABORADO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO SEGUNDA ESPECIALIDAD "PROBLEMAS DE APRENDIZAJE" "IMPORTANCIA DE APRENDER A APRENDER COMO NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO"

2. INFORME DELORS PROPONE EL CAMBIO EN LOS ESTILOS DE VIDA Y QUE LA PERSONA SEA TAL COMO ES, DESTACANDO EL PAPEL DE LAS EMOCIONES. DESTACA ELEMENTOS IMPORTANTES COMO QUE LA EDUCACIÓN ES INDISPENSABLE PARA CONSEGUIR LA PAZ Y FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO HUMANO. LA REALIZACIÓN DE LA PERSONA SE DA A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN. PROPONE ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES PARA LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI.

3. PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI son Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a Ser Aprender a Aprender Trabajo cognitivo Objetivos comunes Desarrollo integral de la persona Desarrollarse toda la vida Estar presentes toda la vida Tener una atención equivalente Aplicarse a todos los cuales deben desarrollando el caracterizado por buscando buscando

4. APRENDER A APRENDER mediante PENSAMIENTO MEMORIA ASOCIATIVA ATENCIÓN relacionando CONCRETO/ ABSTRACTO INDUCTIVO/ DEDUCTIVO lo la lo la y el adquirido a través de ESPECIALIZACIÓN CULTURA GENERAL la y la importante en la COMPRENSIÓN DE OTROS SABERES COMUNICACIÓN COOPERACIÓN MUTUA la y la para lograr

5. supone de desarrolla APRENDER A APRENDER PROCESOS ACTITUDES ASIMILACIÓN REFLEXIÓN INTERIORIZACIÓN CRÍTICA TOMA DE DECISIONES de de e y de

6. APRENDER A APRENDER PERMITE DESARROLLAR UNA SERIE DE HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES ES UN PROCESO SUPERIOR QUE CONSISTE EN DARSE CUENTA DE LO QUE UNO APRENDE Y COMO LO APRENDE ES ADQUIRIR ESTRATEGIAS Y HABILIDADES DE PENSAMIENTO, PERMITIENDO RELACIONAR LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS CON LOS PREVIOS, DE MANERA QUE SE PUEDA CONSTRUIR UN NUEVO CONOCIMIENTO

7. DESARROLLO EMOCIONAL Y APRENDER APRENDER DESARROLLO EMOCIONAL DESARROLLO INTELECTUAL PUEDE PROVOCAR LIMITACIONES: MEMORIA ATENCIÓN PERCEPCIÓN

8. DESARROLLO EMOCIONAL Permite ser consciente de los propios sentimientos, estar en contacto con ellos y ser capaz de proyectarlo a los demás. Permite desarrollar la capacidad de manejar las emociones para cada acción y regular su manifestación manteniendo el equilibrio emocional. Permite transmitir estados de ánimo para generar actitudes y respuestas positivas; aprendiendo a evaluar el “costo emocional” de situaciones y acciones. Permite desarrollar destrezas sociales, forjando y manejando relaciones con las demás personas tanto en nuestro campo laboral, familiar y social.

9. APRENDIZAJE HABILIDADES EMOCIONALES CONTROL DE EMOCIONES EMPATÍA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN PERSISTENCIA EN LA ACTIVIDAD FLEXIBILIDAD ANTE LOS CAMBIOS MOLDEA ASPECTOS DE LA REALIDAD INDIVIDUAL Y COLECTIVA

11. DESARROLLO EMOCIONAL Y APRENDER APRENDER Relaciones Conocimiento de uno mismo Control de comportamiento impulsivo Motivación Habilidades Sociales de cooperación y respeto Empatía

12. MOTIVACIÓN Es un factor decisivo en el proceso de aprendizaje Permite despertar interés, estimular, deseo de aprender y dirigir esfuerzos para alcanzar metas Interés del estudiante por hacer trabajos y aprender material académico Depende de factores personales, familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio Situación que induce a un esfuerzo intencional orientada a resultados queridos y comprendidos Proceso que provoca cierto Comportamiento, mantiene la actividad o la modifica

13. MOTIVACIÓN - ESTUDIANTES PERMITE DEFINIR OBJETIVOS RESOLVER PROBLEMAS ORGANIZAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPRENDER Y AVANZAR AUTONOMAMENTE EN SUS APRENDIZAJES EVALUAR RESULTADOS DE SU APRENDIZAJE

14. MOTIVACIÓN - MAESTRO UTILIZAR ESTRATEGIAS VARIADAS RELACIONAR MATERIAL CON LOS INTERESES DE SUS ALUMNOS HACER PARTICIPAR A LOS ALUMNOS EN LA ELECCIÓN DE TEMAS DEFINIR CONDUCTAS APROPIADAS EN EL SALÓN DE CLASES EXPLICAR IMPORTANCIA DEL TEMA

15. ¿CUANDO APRENDEMOS? Nos implicamos en temas, problemas y actividades que tienen relación con nuestros intereses y preocupaciones Según Sancho, aprendemos: Reflexionamos o evaluamos nuestro propio proceso de aprendizaje Nos involucramos en procesos de investigación. Relacionamos lo que aprendemos con nuestras experiencias en la vida diaria Exploramos problemas desconocidos para nosotros.

19. PROCESOS DE APRENDIZAJE Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas; debe implicarse activamente reconciliando lo que sabe y cree con la nueva información. La construcción del conocimiento tiene, pues, dos vertientes: una personal y otra social.

20. - En situaciones conocidas (repetición). - En nuevas situaciones (procesos de comunicación, transferencia). - Memorización (conceptos, hechos, procedimientos, normas). - Habilidad rutina/motriz. - Comprensión. - Conocimiento más estrategias cognitivas. - Captación, análisis. - Interacción, experimentación – Comunicación con otros, negociación de significados - Elaboración, reestructuración, síntesis - Entorno físico, otras personas. – Materiales didácticos: Convencionales, TIC, etc. – Internet (ciberespacio) APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO/ EVALUACIÓN (Operaciones Cognitivas) PRODUCTO OBTENIDO (Concepciones del Aprendizaje) PROCESO DE LA INFORMACIÓN (Operaciones Cognitivas) ACCESO A LA INFORMACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE

21. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE L as estrategias de aprendizaje no son otra cosa que las operaciones del pensamiento enfrentadas a la tarea del aprendizaje. Se puede decir que son las grandes herramientas del pensamiento puestas en marcha por el estudiante cuando tiene que comprender un texto, adquirir conocimientos o resolver problemas. Jesús Beltrán

22. ESTRATEGIAS Son acciones que parten de la iniciativa del estudiante Están constituidas por una secuencia de actividades Se encuentran controladas por el sujeto que aprende Son deliberadas y planificadas por el propio estudiante CONCLUSIÓN

23. CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Estrategias de ensayo Estrategias de elaboración Estrategias de organización Estrategias de control de la comprensión Estrategias de apoyo o afectivas ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

29. Aprendizaje por Reestructuración ESTRATEGIAS VINCULADAS AL TIPO DE APRENDIZAJE Aprendizaje Asociativo ESTRATEGIAS DE ENSAYO ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN APLICADAS AL DOMINIO DEL CONOCIMIENTO AL TIPO DE APRENDIZAJE

36. DIMENSIONES EL CONOCIMIENTO SOBRE LA PROPIA COGNICIÓN LA REGULACIÓN Y CONTROL DE LAS ACTIVIDADES QUE EL ALUMNO REALIZA DURANTE SU APRENDIZAJE Implica tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender Incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados .

37. La Planificación (Alumnos dirigen y controlan su conducta) La Regulación (Capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia) La Evaluación (Encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso) Estrategias Metacognitivas

38. FICHA DE METACOGNICIÓN ¿QUÉ APRENDI HOY? ___________________________________________________________________________________________________ ¿CÓMO LO APLICARÍA EN MI VIDA DIARIA? _______________________________________________________________________________________ ¿CÓMO LO APRENDI? ___________________________________________________________________________________________________________________ ¿CÓMO ME SENTI? ________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿PARA QUÉ ME SIRVE? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ MI NOMBRE ES: _________________________________________________________________________________

42. ELEMENTOS DE UN MAPA CONCEPTUAL Concepto Palabras enlace Elipse u Óvalo Líneas de enlace y sus la y la sus la lo cual

47. FELICIDAD AMOR CARIÑO MAMÁ PAPÁ Casa Cuidado Trabajo Fuerte CALOR VIDA LUZ AMOR

50. RED SEMÁNTICA Imagen mental Estrategias cognitivas Preinstruccional Elaboración Elaboradas por el alumno Organización Mapas conceptuales Elaborado por el profesor Estrategias de Aprendizaje Organizador previo MAPAS CONCEP-TUALES Coinstruccional Estrategias de Enseñanza Coinstruccional t t t t t t t t t t c c

58. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE APRENDER A APRENDER? Posibilita los interaprendizajes y el autoaprendizaje Permite la construcción del conocimiento Promueve Aprendizajes significativos Facilita la asimilación y la acomodación de la información en el aprendiz