Conhecimento sobre os Tipos de predicado

144
conhecimento sobre os Tipos de predicado:
gêneros e a temática e nas verbal, nominal e
orientadas pelo professor. verbo-nominal
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
2º SEGMENTO – 5ª FASE
1º BIMESTRE
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Práticas de
Linguagem Competências Habilidades
Objetos de
Conhecimento
Detalhamento dos
Objetos de
Conhecimento
Análise linguística/
semiótica
Compreender a língua
como fenômeno cultural,
histórico, social, variável,
heterogêneo e sensível
aos contextos de uso,
percebendo que seus
aspectos estruturais se
constituem pela
utilização, funcionamento
e reflexão em situações
(EF69LP55) Reconhecer as
variedades da língua falada, o
conceito de norma-padrão e o
de preconceito linguístico.
Variação linguística  Linguagem. Norma-padrão
nas situações, gêneros e
textos em que ela é requerida.
 Variação linguística
(semelhanças e diferenças).
Preconceitos linguísticos.
 Linguagem coloquial,
regionalismos, uso de gírias,
linguagem técnica etc.
 Vícios de linguagem
estrangeirismo.

145
específicas de interação
e comunicação.
 Utilização das regras em
situações orais formais:
palestras, seminários,
apresentações orais,
debates. E em situações
escritas formais: entrevistas,
notícias, artigo de divulgação
científica, reportagem
multimidiática.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF69LP56) fazer uso
consciente e reflexivo de
regras e normas da norma-
padrão em situações de fala e
escrita nas quais ela deve ser
usada
Variação linguística
 Utilização das regras em
situações orais formais:
palestras, seminários,
apresentações orais,
debates. E em situações
escritas formais: entrevistas,
notícias, artigo de divulgação
científica, reportagem
multimidiática.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
(EF08LP04) utilizar, ao
produzir texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais:
ortografia, regências e
concordâncias nominais e
verbal, modos e tempos
verbais, pontuação etc.
Fono-ortografia
Acordo ortográfico.
 Conhecimentos linguísticos
e gramaticais estudados.

146
e comunicação.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF08LP06) identificar, em
textos lidos ou de produção
própria, os termos constitutivos
da oração (sujeito e seus
modificadores, verbo e seus
complementos e
modificadores).
Morfossintaxe
Morfologia classes
gramaticais variáveis
(conceito e flexões): sintaxe
frase, oração e período.
 Tipos de frases. Períodos
simples e compostos.
 Termos essenciais da
oração: sujeito, predicado,
verbos quanto à predicação e
complementos (objetos direto
e indireto).
 Termos integrantes e
acessórios da oração.
Regência nominal e verbal.
 Concordância nominal e
verbal.
 Período composto por
coordenação.
 Período composto por
subordinação (orações
subordinadas substantivas,
adjetivas e adverbiais).
semiótica
percebendo que seus
(EF08LP07) Diferenciar, em
própria, complementos diretos
e indiretos de verbos
transitivos, apropriando-se da
semiótica
 Termos essenciais da
oração: sujeito, predicado,
verbos quanto à predicação e
e indireto).

147
constituem pela
e comunicação.
regência de verbos de uso
frequente.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF08LP08) Identificar, em
própria, verbos na voz ativa e
na voz passiva, interpretando
os efeitos de sentido de sujeito
ativo e passivo (agente da
passiva).
Morfossintaxe
 Sintaxe: Frase, Oração e
Período.
 Tipos de Frases. Período
Simples e Composto.
 Termos Essenciais da
oração: Sujeito, Predicado,
Verbos quanto à Predicação e
e indireto).
 Termos Integrantes e
Acessórios da Oração.
 Regência Nominal e
Verbal.
 Concordância Nominal e
Verbal.
 Período Composto por
Coordenação.
Subordinação.
CAMPO DE ATUAÇÃO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
semiótica
(EF69LP19) analisar, em
gêneros orais que envolvam
argumentação, os efeitos de
Efeito de sentido
 Modalidade: fala.
 Elementos típicos da fala
regional e amazonenses
(apresentar autores e obras).

148
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
sentido de elementos típicos da
modalidade falada, como a
pausa, a entonação, o ritmo, a
gestualidade e expressão
facial, as hesitações etc.
 Efeitos de sentido.
 Recursos não verbais.
 Marcas linguísticas em
situação formal e informal.
 Análise em gêneros
argumentativos orais.
Leitura
Ler, interpretar e debater
textos de diferentes
gêneros e estruturas
textuais que circulam no
contexto escolar e no
meio social, com
autonomia, fluência e
criticidade, explorando a
diversidade de temas e o
contexto em que se
enquadram
(EF89LP02) analisar diferentes
práticas (curtir, compartilhar,
comentar, curar etc.) E textos
pertencentes a diferentes
gêneros da cultura digital
(meme, gif, comentário, charge
digital etc.) Envolvidos no trato
com a informação e opinião, de
forma a possibilitar uma
presença mais crítica e ética
nas redes
Reconstrução do
contexto de produção,
circulação e recepção
de textos.
Caracterização do
campo jornalístico e
relação entre os
gêneros em
circulação, mídias e
práticas da cultura
digital.
 Distinção entre gênero
textual e tipologia textual.
 Reconhecimento, leitura,
comparação e interpretação
de textos jornalísticos de
diferentes gêneros e
estruturas textuais sobre um
mesmo fato divulgadas em
diferentes mídias.
 Posicionamentos críticos.
Temáticas sociais.
Intertextualidade.
 Notícias falsas nas redes
sociais.
 Disseminação, estratégias
para reconhecimento,
curadoria da informação
(pesquisar veracidade dos
textos), denúncia.
Gêneros de imprensa:
textos jornalísticos, notícias,

149
manchetes de primeira
página.
 Gêneros digitais de
imprensa: blogs, vlogs,
jornais digitais, hipertextos,
hipermídias.
CAMPO DE ATUAÇÃO DA VIDA PÚBLICA
Oralidade Compreender as
diferentes práticas da
oralidade, considerando
os recursos linguísticos e
extralinguísticos de que
dispõe a língua materna,
no intuito de desenvolver
a comunicação em
diversas situações de
interação social,
respeitando as
diferenças étnicas, locais
e regionais.
(EF69LP25) Posicionar-se de
forma consistente e sustentada
em uma discussão,
assembleia, reuniões de
colegiados da escola, de
agremiações e outras
situações de apresentação de
propostas e defesas de
opiniões, respeitando as
opiniões contrárias e propostas
alternativas e fundamentando
seus posicionamentos, no
tempo de fala previsto,
valendo-se de sínteses e
propostas claras e justificadas.
Discussão oral.
 Mensagens orais de uso
contínuo, em situação formal
e informal.
 Gêneros textuais: rodas de
conversa, debates,
seminários, discursos,
saraus, jograis, entrevistas
etc., formas particulares da
fala e diferentes linguagens.
(identificação).
 Pluralidade dos discursos.
Temas amazônicos e
nacionais.
Opiniões e
posicionamentos críticos.
 Respeito diante da
exposição de outras pessoas,
à diversidade, às diferenças
pessoais, a diferentes
lugares, a tipos de grupos

150
etários, étnicos ou
profissionais.
 Atividade interdisciplinar,
envolvendo todos os
componentes.
CAMPO DE ATUAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ESTUDOS E PESQUISA
Oralidade
Compreender as
a comunicação em
interação social,
respeitando as
e regionais.
(EF69LP39) Definir o recorte
temático da entrevista e o
entrevistado, levantar
informações sobre o
entrevistado e sobre o tema da
entrevista, elaborar roteiro de
perguntas, realizar entrevista, a
partir do roteiro, abrindo
possibilidades para fazer
perguntas a partir da resposta,
se o contexto permitir, tomar
nota, gravar ou salvar a
entrevista e usar
adequadamente as
informações obtidas, de acordo
com os objetivos
estabelecidos.
Estratégias de
produção.
 Entrevistas orais.
Definição. Elementos
constitutivos. Tema
amazônico ou nacional.
Contexto. Finalidades.
Seleção de fato/assunto,
informações sobre o
entrevistado, elaboração de
roteiro de perguntas etc.).
Execução e Registro.
CAMPO DE ATUAÇÃO ARTÍSTICO – LITERÁRIO

151
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF69LP54) Analisar os efeitos
de sentido decorrentes da
interação entre os elementos
linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos,
como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as
pausas, as manipulações do
estrato sonoro da linguagem,
obtidos por meio da estrofação,
das rimas e de figuras de
linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as
onomatopeias, dentre outras, a
postura corporal e a
gestualidade, na declamação
de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em
gêneros em prosa quanto nos
gêneros poéticos, os efeitos de
sentido decorrentes do
emprego de figuras de
linguagem, tais como
comparação, metáfora,
personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido decorrentes
do emprego de palavras e
expressões denotativas e
Recursos linguísticos
e semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
gêneros literários
 Leitura expressiva, fluente,
estudo e oralização de textos
literários diversos.
 Recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de
sentidos na construção da
interpretação dada ao texto.
 Semântica: Denotação e
Conotação.
Figuras de Linguagem

152
conotativas (adjetivos,
locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.),
que funcionam como
modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens
e ações próprios de cada
gênero narrativo.
2º BIMESTRE
Práticas de
Objetos de
Conhecimento
Detalhamento dos
Objetos de
Conhecimento
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
(EF08LP04) Utilizar, ao
produzir texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais:
ortografia, regências e
concordâncias nominais e
verbal, modos e tempos
verbais, pontuação etc.
Fono-ortografia.
Novo Acordo
Ortográfico.
 Acordo ortográfico.
 Conhecer e empregar
corretamente grupos
ortográficos (esa/iza; es/ez;
isar/izar; onde/aonde).
 Noções básicas sobre o
uso da crase.
 Reconhecer o uso de
sentido decorrente da
pontuação no texto

153
e comunicação.
(reticência, parênteses,
travessão).
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF08LP09) Interpretar efeitos
de sentido de modificadores
(adjuntos adnominais - artigos
definido ou indefinido,
adjetivos, expressões
adjetivas) em substantivos com
função de sujeito ou de
complemento verbal, usando-
os para enriquecer seus
próprios textos.
Morfossintaxe
 Termos acessórios da
oração: adjunto adnominal,
adjunto adverbial.
Aposto.
Vocativo.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF08LP10) Interpretar, em
própria, efeitos de sentido de
modificadores do verbo
(adjuntos adverbiais -
advérbios e expressões
adverbiais), usando-os para
enriquecer seus próprios
textos.
Morfossintaxe
Morfologia.
 Termos Essenciais da
oração: Sujeito, Predicado,
Verbos quanto à Predicação e
e indireto).
 Termos Integrantes e
Acessórios da Oração.
Regência Nominal e Verbal.
 Concordância Nominal e
Verbal.
Período Composto por
Coordenação.

154
Subordinação.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF08LP14) Utilizar, ao
produzir texto, recursos de
coesão sequencial
(articuladores) e referencial
(lexical e pronominal),
construções passivas e
impessoais, discurso direto e
indireto e outros recursos
expressivos adequados ao
gênero textual
Semântica.
O que é texto.
Fatores da
textualidade.
 Semântica.
 Recursos de coesão
(referencial e sequencial).
 Recursos linguísticos e
semióticos.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF08LP15) Estabelecer
relações entre partes do texto,
identificando o antecedente de
um pronome relativo ou o
referente comum de uma
cadeia de substituições lexicais
Coesão
referencial, recursos
semânticos e expressivos
adequados ao gênero textual.
 Relações entre partes do
texto. Pronomes relativos e
antecedentes.

155
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação
(EF69LP16) Analisar e utilizar
as formas de composição dos
gêneros jornalísticos da ordem
do relatar, tais como notícias
(pirâmide invertida no impresso
X blocos noticiosos
hipertextuais e hipermidiáticos
no digital, que também pode
contar com imagens de vários
tipos, vídeos, gravações de
áudio etc.), da ordem do
argumentar, tais como artigos
de opinião e editorial
(contextualização, defesa de
tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas:
apresentação e
contextualização do
entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta
etc.
Construção
composicional
Gêneros textuais:
jornalísticos narrativos,
argumentativos e
publicitários.
 Tipologia textual.
Composição e elementos
constituintes do gênero.
Temas de interesse pessoal,
amazônico ou global.
 Finalidade e especificações
da mídia em que são
publicados.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
(EF89LP14) Analisar, em
textos argumentativos e
propositivos, os movimentos
argumentativos de
sustentação, refutação e
negociação e os tipos de
argumentos, avaliando a
Argumentação:
movimentos
argumentativos, tipos
de argumento e força
argumentativa.
 Textos argumentativos/
propositivos.
 Reconhecimento da
posição do autor sobre a
questão controversa; os
argumentos sustentados; a
conexão entre as ideias.
 Recursos linguísticos.

156
e comunicação.
força/tipo dos argumentos
utilizados
 Organização dos
argumentos (hierarquização
ou enumeração de motivos
para sustentar uma posição,
por exemplo.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Produção de textos
Valorizar a escrita como
bem cultural da
humanidade,
compreendendo e
produzindo textos
individuais e em grupo,
considerando os direitos
humanos, o contexto
social de produção,
circulação e recepção.
(EF69LP36) Produzir, revisar e
editar textos voltados para a
divulgação do conhecimento e
de dados e resultados de
pesquisas, tais como artigos de
divulgação científica, verbete
de enciclopédia, infográfico,
infográfico animado, podcast
ou vlog científico, relato de
experimento, relatório, relatório
multimidiático de campo,
dentre outros, considerando o
contexto de produção e as
regularidades dos gêneros em
termos de suas construções
composicionais e estilos.
Estratégias de escrita:
textualização, revisão
e edição.
 Produção e Revisão de
textos de divulgação
científica, a partir de notas,
sínteses, roteiros, enquetes
para pesquisa, registros e
estudos anteriores,
observando seus elementos
constitutivos; contexto de
produção, circulação e
recepção; finalidade;
curadoria de informações;
opinião; posicionamento;
recursos linguísticos e
semióticos.
CAMPO DE ATUAÇÃO ARTÍSTICO LITERÁRIO
Produção de textos
Valorizar a escrita como
bem cultural da
humanidade,
(EF08LP03) Produzir artigos
de opinião, tendo em vista o
contexto de produção dado, a
Textualização de
textos argumentativos
e apreciativos
 Produção de Textos
respeitando o contexto social

157
compreendendo e
produzindo textos
humanos, o contexto
defesa de um ponto de vista,
utilizando argumentos e contra-
argumentos e articuladores de
coesão que marquem relações
de oposição, contraste,
exemplificação, ênfase
de produção, circulação e
recepção.
 Características do
Gênero.
 Elementos estruturais.
 Posicionamentos.
Argumentos e contra-
argumentos. Informações
Implícitas e explícitas em um
texto.
 Norma-padrão.
Efeitos de Sentidos.
 Recursos Persuasivos.
 Ferramentas de edição
Leitura
meio social, com
contexto em que se
enquadram.
(EF89LP33) Ler, de forma
autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e
estratégias de leitura
adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes – romances, contos
contemporâneos, mini contos,
fábulas contemporâneas,
romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas,
crônicas visuais, narrativas de
ficção científica, narrativas de
suspense, poemas de forma
Estratégias de leitura.
Apreciação e réplica.
 Leitura e Interpretação
textos diversos, selecionando
informações relevantes
respeitando o contexto social
de produção, circulação e
recepção.
 Características do Gênero
e suporte.
 Elementos estruturais.
 Posicionamento de
preferências por gênero,
temas e autores amazônicos,
regionais, brasileiros e
mundiais.

158
livre e fixa (como haicai),
poema concreto, ciberpoema,
dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.
Produção de textos Valorizar a escrita como
bem cultural da
humanidade,
compreendendo e
produzindo textos
humanos, o contexto
(EF89LP35) Criar contos ou
crônicas (em especial, líricas),
crônicas visuais, mini contos,
narrativas de aventura e de
ficção científica, dentre outros,
com temáticas próprias ao
gênero, usando os
conhecimentos sobre os
constituintes estruturais e
recursos expressivos típicos
dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de
produção em grupo,
ferramentas de escrita
colaborativa
Construção da
textualidade.
 Construção de Contos e/
Crônicas, utilizando os
elementos constitutivos da
narrativa de aventura e ficção,
recursos expressivos, modos
de iniciar a narrativa, tipos de
discursos, linguagem
empregada; levando em
consideração o contexto
circulação e recepção.
3º BIMESTRE

159
Práticas de
Objetos de
Conhecimento
Detalhamento dos
Objetos de
Conhecimento
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF09LP04) Escrever textos
corretamente, de acordo com a
norma-padrão, com estruturas
sintáticas complexas no nível
da oração e do período.
Fono - ortografia
(empregar
corretamente os
grupos ortográficos).
 Acordo Ortográfico.
Uso do se não/senão.
 Conhecimentos linguísticos
e gramaticais estudados.
 Primeira vogal do hiato e
dos verbos dar, crer, ler, ver e
seus derivados na 3ª pessoa
do plural.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF09LP08) Identificar, em
textos lidos e em produções
próprias, a relação que
conjunções (e locuções
conjuntivas) coordenativas e
subordinativas estabelecem
entre as orações que
conectam.
Morfossintaxe  Período Composto por
Coordenação.
Subordinação.

160
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF09LP09) Identificar efeitos
de sentido do uso de orações
adjetivas restritivas e
explicativas em um período
composto
Elementos
notacionais da escrita
/ morfossintaxe.
Subordinação.
 Orações Subordinadas
Adjetivas.
Efeitos de Sentido.
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(EF09LP10) Comparar as
regras de colocação
pronominal na norma-padrão
com o seu uso no português
brasileiro coloquial.
Coesão.
referencial, recursos
semânticos e expressivos
 Relações entre partes do
texto. colocação pronominal.
 A função sintática do que e
do se.
semiótica
(EF09LP11) Inferir efeitos de
sentido decorrentes do uso de
recursos de coesão sequencial
Coesão.
 Recursos de Coesão
referencial, Recursos
Semânticos e Expressivos

161
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
(conjunções e articuladores
textuais)
Relações entre partes do
texto.
Colocação Pronominal.
 A função sintática do QUE e
do SE.
Leitura
meio social, com
contexto em que se
enquadram.
(EF09LP01) Analisar o
fenômeno da disseminação de
notícias falsas nas redes
sociais e desenvolver
estratégias para reconhecê-
las, a partir da
verificação/avaliação do
veículo, fonte, data e local da
publicação, autoria, URL, da
análise da formatação, da
comparação de diferentes
fontes, da consulta a sites de
curadoria que atestam a
fidedignidade do relato dos
fatos e denunciam boatos etc.
Reconstrução do
de textos.
Caracterização do
relação entre os
gêneros em
digital.
 Distinção entre gênero
textual e tipologia textual.
reconhecimento, leitura,
comparação e Interpretação
de textos jornalísticos de
diferentes mídias.
 Temáticas sociais.
 Intertextualidade.
sociais. disseminação,
estratégias para
reconhecimento, curadoria da
Informação (pesquisar

162
veracidade dos textos),
denúncia. gêneros de
Imprensa: textos jornalísticos,
notícias, manchetes de
primeira página. gêneros
digitais de Imprensa: blogs,
vlogs, jornais digitais,
hipertextos, hipermídias.
Leitura
meio social, com
contexto em que se
enquadram.
(EF09LP02) Analisar e
comentar a cobertura da
imprensa sobre fatos de
relevância social, comparando
diferentes enfoques por meio
do uso de ferramentas de
curadoria.
Relação entre textos.  Leitura e Interpretação de
Textos de diferentes gêneros
e estruturas textuais.
 Cobertura da Imprensa,
relevância e comparação de
fatos.
sociais.
 Disseminação, estratégias
para reconhecimento,
Curadoria da Informação
(pesquisar veracidade dos
textos), denúncia.
 Intertextualidade.
Leitura
(EF89LP01) Analisar os
interesses que movem o
campo jornalístico, os efeitos
das novas tecnologias no
Reconstrução do
de textos.
 Distinção entre Gênero
Textual e Tipologia Textual.
Reconhecimento, Leitura,
Comparação e Interpretação

163
meio social, com
contexto em que se
enquadram.
campo e as condições que
fazem da informação uma
mercadoria, de forma a poder
desenvolver uma atitude crítica
frente aos textos jornalísticos.
Caracterização do
relação entre os
gêneros em
digital.
de Textos jornalísticos de
diferentes mídias.
Temáticas sociais.
sociais. Disseminação,
estratégias para
reconhecimento, Curadoria
da Informação (pesquisar
veracidade dos textos),
denúncia.
 Gêneros de Imprensa:
Textos jornalísticos, notícias,
Manchetes de primeira
página.
 Gêneros digitais de
Imprensa: Blogs, Vlogs,
jornais digitais, hipertextos,
hipermídias.
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
Análise semiótica/
linguística
(EF69LP27) Analisar a forma
composicional de textos
pertencentes a gêneros
normativos/ jurídicos e
Análise de textos
legais /normativos,
propositivos e
reivindicatórios.
 Análise de gêneros textuais
normativos, jurídicos e
reivindicatórios, detalhando
suas características:

164
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
programas políticos
(posicionamento quanto a
diferentes ações a serem
propostas, objetivos, ações
previstas etc.), propaganda
política (propostas e sua
sustentação, posicionamento
quanto a temas em discussão)
e textos reivindicatórios: cartas
de reclamação, petição
(proposta, suas justificativas e
ações a serem adotadas) e
suas marcas linguísticas, de
forma a incrementar a
compreensão de textos
produção de textos mais
adequados e/ou
fundamentados quando isso for
requerido.
elementos constitutivos,
finalidades, marcas
linguísticas, informação,
pontos de vista, justificativa,
produção de textos dessa
natureza, essenciais para a
vida pública, especialmente
em situações de defesa ou de
debates sobre direitos do
cidadão, o contexto social
amazônico de produção e
recepção.
linguística
percebendo que seus
constituem pela
(EF89LP30) Analisar a
estrutura de hipertexto e
hiperlinks em textos de
divulgação científica que
circulam na web e proceder à
remissão a conceitos e
relações por meio de links
Textualização
 Hipertexto e hiperlink em
ambiente digital.
 Conceito e elementos
constituintes: links, hipertexto
de origem, relação entre
conteúdo. observação,
reflexão e análise de
hipertextos.

165
e comunicação.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
linguística
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
gravações de seminários,
conferências rápidas, trechos
de palestras, dentre outros, a
construção composicional dos
gêneros de apresentação –
abertura/saudação, introdução
ao tema, apresentação do
plano de exposição
desenvolvimento dos
conteúdos, por meio do
encadeamento de temas e
subtemas (coesão temática),
síntese final e/ou conclusão,
encerramento –, os elementos
paralinguísticos (tais como:
tom e volume da voz, pausas e
hesitações – que, em geral,
devem ser minimizadas –,
modulação de voz e
entonação, ritmo, respiração
etc.) e cinésicos (tais como:
postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa,
expressão facial, contato de
Construção
composicional com
elementos
paralinguísticos e
cinésicos.
apresentações orais
 Análise de gênero de
apresentação oral formal
(seminários, palestras,
mesas-redondas,
conferências etc.)
Construção composicional.
 Elementos relacionados à
fala linguística,
paralinguísticos e cinésicos.
 Conteúdo, temas,
subtemas de interesse
pessoal, local ou global,
posicionamentos, finalidade.
 Campos de divulgação do
conhecimento. diálogo
constante com os
componentes arte e
educação física para essa
atividade.

166
olho com plateia, modulação
de voz e entonação, sincronia
da fala com ferramenta de
apoio etc.), para melhor
performar apresentações orais
no campo da divulgação do
conhecimento.
CAMPO ARTÍSTICO LITERÁRIO
Leitura Ler, interpretar e debater
meio social, com
contexto em que se
enquadram
textos narrativos ficcionais, as
diferentes formas de
composição próprias de cada
gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do
tempo e articulam suas partes,
a escolha lexical típica de cada
gênero para a caracterização
dos cenários e dos
personagens e os efeitos de
sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de
enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto,
se houver) empregados,
identificando o enredo e o foco
narrativo e percebendo como
se estrutura a narrativa nos
Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos
efeitos de sentidos
provocados pelos
usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos.
 Gênero Lírico, Narrativo e
Dramático.
 Elementos constituintes.
 Estrutura (elementos da
narrativa).
 Efeitos de sentidos
provocados pelos usos de
recursos linguístico-
gramaticais e
multissemióticos.
 Poema. Leitura e
Interpretação.
 Recursos expressivos
sonoros, semânticos, gráfico-
espaciais, imagens e sua
relação com o texto verbal.
 Gêneros que podem ser
trabalhados aqui: romances
infanto-juvenis, contos
populares, toadas, lendas

167
diferentes gêneros e os efeitos
de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero,
da caracterização dos espaços
físico e psicológico e dos
tempos cronológico e
psicológico, das diferentes
vozes no texto (do narrador, de
personagens em discurso
direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva,
palavras e expressões
conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios
a cada gênero narrativo.
amazônicas, brasileiras,
indígenas e africanas,
narrativas de aventuras,
contos de terror, narrativas de
enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em
quadrinhos, mangás, poemas
de forma livre e fixa como
sonetos e cordéis), vídeo-
poemas, poemas visuais,
dentre outros.
Leitura
meio social, com
contexto em que se
enquadram.
(EF69LP49) Mostrar-se
interessado e envolvido pela
leitura de livros de literatura e
por outras produções culturais
do campo e receptivo a textos
que rompam com seu universo
de expectativas, que
representem um desafio em
relação às suas possibilidades
atuais e suas experiências
anteriores de leitura, apoiando-
se nas marcas linguísticas, em
seu conhecimento sobre os
gêneros e a temática e nas
Adesão às práticas de
leitura.
 Leitura de obras,
características dos gêneros,
temática, marcas linguísticas.
autores de literaturas
mundial, brasileira e
amazonense.
 Textos regionalizados
amazônicos: contos, poemas
e crônicas.
Transposição literária.

168
orientações dadas pelo
professor.
4º BIMESTRE
Práticas de
Linguagem
Competências Habilidades
Objetos de
Conhecimento
Detalhamento dos
Objetos de
Conhecimento
linguística
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
de sentido do uso de figuras de
linguagem como ironia,
eufemismo, antítese,
aliteração, assonância, dentre
outras.
Figuras de
Linguagem.
 Figuras de linguagem:
figuras de palavras, figuras de
pensamento, figuras de
construção e figuras de som.
 Identificar as figuras de
linguagem em textos de
qualquer campo de atuação.

169
Leitura Ler, interpretar e debater
meio social, com
contexto em que se
enquadram.
(EF69LP02) Analisar e
comparar peças publicitárias
variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e
propagandas, etc.), de forma a
perceber a articulação entre
elas em campanhas, a
adequação ao público-alvo,
aos objetivos do anunciante e à
construção composicional e
estilo dos gêneros em questão,
como forma de ampliar suas
possibilidades de
compreensão e (produção) de
textos pertencentes a esses
gêneros.
Apreciação e réplica.
Relação entre
gêneros e mídias
(textos jornalísticos e
publicitários).
 Leitura e comparação de
textos jornalísticos e
publicitários (anúncio, folheto,
cartazes, outdoor,
propagandas etc.).
 Gêneros a serem
trabalhados que priorizem
temas amazônicos.
Leitura
meio social, com
contexto em que se
enquadram.
(EF69LP19)
Analisar, em gêneros orais
temas que envolvam a
argumentação, os efeitos de
sentido de elementos típicos da
modalidade falada, como a
pausa, a entonação, o ritmo, a
gestualidade e expressão
facial, as hesitações etc.
Efeito de sentido.
 Modalidade: Fala.
Elementos típicos da fala
regional e amazonense;
 Efeitos de sentido.
Recursos não verbais;
 Marcas linguísticas em
situação formal e informal;
 Análise em gêneros
argumentativos orais.
textos argumentativos e
Argumentação:
movimentos
Reconhecer a forma que os
textos são produzidos.

170
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
propositivos, os movimentos
argumentativos de
sustentação, refutação e
negociação e os tipos de
argumentos, avaliando a
força/tipo dos argumentos
utilizados.
argumentativos, tipos
de argumento e força
argumentativa.
 Textos argumentativos:
produção de textos
dissertativos.
 Organização dos
argumentos (perceber as
diferenças de posicionamento
e a conexão entre as ideias).
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
Oralidade
Compreender as
a comunicação em
interação social,
respeitando as
e regionais.
(EF69LP25) Posicionar-se de
forma consistente e sustentada
em uma discussão,
assembleia, reuniões de
colegiados da escola, de
agremiações e outras
situações de apresentação de
propostas e defesas de
opiniões contrárias e propostas
alternativas e fundamentando
seus posicionamentos, no
tempo de fala previsto,
valendo-se de sínteses e
propostas claras e justificadas.
Discussão oral.
Apresentação oral de
trabalhos.
 Linguagem oral: formas
particulares da fala e
diferentes linguagens.
 Situações reais da fala:
formais e informais.
mensagens orais de uso
contínuo, em situações
formais e informais.
 Respeito diante da
exposição de outras pessoas,
à diversidade e às diferenças
sociais.
Oralidade Compreender as
(EF89LP27) Tecer
considerações e formular
problematizações pertinentes,
Conversação
espontânea.
 Construir diversas
situações sociais em sala de
aula, a fim de adequar a fala

171
a comunicação em
interação social,
respeitando as
e regionais.
em momentos oportunos, em
situações de aula,
apresentação oral, seminários
etc.
às situações reais do dia a
dia.
 Considerar os variados
modos da fala. Fala
planejada e não planejada.
 Expressão corporal,
contato visual com o
interlocutor, entonação e
postura ética.
CAMPO DE ATUAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
gravações de seminários,
conferências rápidas, trechos
de palestras, dentre outros, a
construção composicional dos
gêneros de apresentação -
abertura/saudação, introdução
ao tema, apresentação do
plano de exposição,
desenvolvimento dos
conteúdos, por meio do
encadeamento de temas e
subtemas (coesão temática),
síntese final e/ou conclusão,
encerramento-, os elementos
paralinguísticos (tais como:
tom e volume da voz, pausas e
hesitações - que, em geral,
Construção
composicional.
Elementos
paralinguísticos.
Apresentações orais.
 Análise de gênero de
apresentação oral formal
(seminários, palestras etc.)
 Elementos relacionados à
fala: linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos.
 Conteúdos, temas,
subtemas de interesse
pessoal, local ou global, e
posicionamentos.
 Conhecer e trabalhar os
diversos gêneros textuais da
oralidade.

172
devem ser minimizadas -,
modulação de voz e
entonação, ritmo, respiração
etc.) e cinésicos (tais como:
postura corporal, movimentos e
gestualidades significativa,
expressão facial, contato de
olho com a plateias, modulação
de voz e entonação, sincronia
da fala com ferramenta de
apoio etc.), para melhor e
performar apresentações orais
no campo da divulgação do
conhecimento.
CAMPO DE ATUAÇÃO ARTÍSTICO – LITERÁRIO
semiótica
percebendo que seus
constituem pela
e comunicação.
de sentido decorrentes da
interação entre os elementos
linguísticos e os recursos
paralinguísticos, como as
variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as
pausas as manipulações do
estrato sonoro da linguagem,
obtidos por meio da estrofação,
das rimas e de figuras de
linguagem como aliterações,
assonâncias e onomatopeias,
dentre outras, , a postura
Recursos linguísticos
e semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
gêneros literários.
 Semântica: conotação e
denotação. Figuras de
linguagem.
 Leitura expressiva, fluente,
oralização e estudo de textos
literários diversos.

173
corporal e a gestualidade, na
declamação de poemas,
apresentações musicais e
teatrais, tanto em gêneros em
prosa quanto nos gêneros
poéticos, os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de
figuras de linguagem, tais
como comparação, metáfora,
personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido decorrentes
do emprego de palavras e
expressões denotativas e
conotativas, que funcionam
como modificadores,
percebendo sua função na
caracterização dos espaços
tempos, personagens, e ações
próprias de cada gênero
narrativo.

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