Modelo de carpeta academica semipresencial

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
CENTRO DE ATENCIÓN TUTORIAL HUANCAVELICA
TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LIC. LUIS AGUILAR CUEVAS
HUANCAYO – SETIEMBRE 2015

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Vicerrectorado Académico
Av. Giraldez Nro. 230 – 2do. Piso
Tel-Fax 238008
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I. DATOS GENERALES DEL ÓRGANO DE LÍNEA.
II. DATOS GENERALES DEL DOCENTE.
III. EVALUACIÓN DE LA CARPETA:
3.1. REGISTRO DEL RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA:
3.2. EVALUACIÓN DE LA CARPETA ACADÉMICA:
FACULTADFACULTAD
ESCUELA ACADÉMICO
PROFESIONAL
ESCUELA ACADÉMICO
PROFESIONAL
ÁREA DE FORMACIONÁREA DE FORMACION
UNIDAD EJECUCIÓN
CURRICULAR
UNIDAD EJECUCIÓN
CURRICULAR
FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
ADMINISTRACION Y SISTEMASADMINISTRACION Y SISTEMAS
CULTURA GENERAL Y HUMANISTACULTURA GENERAL Y HUMANISTA
METODOS DE ESTUDIOSMETODOS DE ESTUDIOS
CÒDIGO DE LA U.E.C.CÒDIGO DE LA U.E.C. 116A5116A5
DOCENTEDOCENTE
CONDICIÓNCONDICIÓN
CATEGORÍACATEGORÍA
DEDICACIÓNDEDICACIÓN
LUIS ALBERTO AGUILAR CUEVASLUIS ALBERTO AGUILAR CUEVAS
CONTRATADOCONTRATADO
Principal ( ) Asociado ( ) Auxiliar ( ) J.P. ( )Principal ( ) Asociado ( ) Auxiliar ( ) J.P. ( )
TIEMPO PARCIALTIEMPO PARCIAL
APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA
01.- .……..……………………………….…. ………………………. …………/…… . / 2015
02.- .……..……………………………….…. ………………………. …………/…… . / 2015
OBSERVACIONES FIRMA (Fecha que revisó la carpeta)
01.- .………………………………………… ……………….……… …………/…………. / 2015
02.- .……..…………………………………. ………………….……. ……..…/…………. /

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IV. DATOS PERSONALES
Apellidos :
Nombres
:
Fecha de Nacimiento
:
Título
:
Fecha de Titulación
:
Grados Académicos – Bachiller :
Magister – Fecha de
emisión :
Doctorado – Fecha de emisión :
D.N.I. :
:
Segunda Especialización :
Otros Estudios :
:
Estado Civil :
:
Domicilio – Lugar de Residencia :
Teléfono Emergencia :
Teléfono Domiciliario :
:
CAT - HUANCAVELICA
CAT - HUANCAVELICA
Teléfono del Centro de
Trabajo :
Ñ : :Teléfono Móvil (celular) :
E-Mail (correo electrónico) :
:
Ciudad de la Universidad :

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U N I V E R S I D A D
P E R U A N A
L O S
A N D E S
VISIÓN:
MISIÓN:
“Seremos una Universidad
científico, tecnológica, humanista,
líder y competitiva, brindando
servicios académicos de calidad,
realizando innovación científico
tecnológica y gestión empresarial,
consolidando una institución
involucrada en el desarrollo regional
y nacional”
“Buscar la verdad y eficacia
académico – administrativa para
formar científicos, tecnólogos y
profesionales competitivos
involucrados en el desarrollo regional
y nacional”

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PRESENTACIÓN
Los sistemas educativos latinoamericanos, en la última década han puesto todos sus esfuerzos para tratar y de
mejorar la calidad de la educación. Nuestra universidad no solo está tratando sino viene logrando, en este proceso
el factor determinante es usted, una variable muy influyente en el “desempeño profesional del maestro”, para lograr
el salto cualitativo en la gestión académico universitario, porque el éxito de todo sistema educativo depende
fundamentalmente de la calidad del desempeño de sus docentes. CCCCCCCCCCCCCCC
Queremos felicitarlo por su participación tan brillante en la elaboración de la carpeta didáctica, también por
todas las coordinaciones, reajustes; y de haber ingresado al nuevo aspecto académico sistematizado para la
ejecución de la Enseñanza Aprendizaje.
El aprendizaje en el escenario universitario está muy vinculado con las técnicas y estrategias metodológicas que
aplique el profesor, el mayor “activo productivo” que usted posee es su imaginación, creatividad y la curiosidad,
es la fuerza que la mueve; por ello el pensamiento es el núcleo del cerebro, el que determina no sólo lo que ha de
modificarse, sino aquello que ha de cambiar, usted ha deseado modificar sus resultados, por ello lo primero que
hizo fue cambiar su manera de pensar. Reconocemos que es importante reevaluar el impacto que va teniendo
nuestro nuevo currículo; como complemento de la nueva estructura curricular tenemos como instrumento de
mejora para la gestión académica, los procesos pedagógicos, los aprendizajes universitarios, el diseño del plan de
evaluación, todo ello como instrumento para mejorar la gestión educativa.
El problema nunca está en tener ideas nuevas e innovadoras en la cabeza sino en deshacerse de las ideas
viejas. Debemos sentir pasión desbordante por nuestro trabajo y decididos a triunfar, a la vez debemos estar
sintonizados con lo que sucede en nuestro entorno para que las materias que enseñan tengan idoneidad académica
y calidad profesional en las aulas de aprendizaje. S El proyecto de la carpeta académica se viene haciendo
realidad en el sentido de que los docentes tengan un análisis y una aplicación que garantice las acciones
estratégicas, todo ello se concretara con el asesoramiento pedagógico que viene ofreciendo la oficina del
Vicerrectorado Académico, el que debe ser un medio que ofrezca respuestas educativas dinámicas, capaces de irse
adecuando a las condiciones y características de sus destinatarios. El afán de desarrollar una evaluación del
desempeño docente es una inquietud generalizada debido a que se ha comprobado que si bien se pueden mejorar
todos los elementos de un sistema educativo, no se logrará un mejoramiento en la calidad del mismo si no
se producen cambios en el quehacer pedagógico del Maestro.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Esta formación permanente del profesorado tendrá que apoyarse fundamentalmente en el análisis, la
reflexión y la intervención en la práctica pedagógica del docente en ejercicio la cual ha de desarrollarse teniendo en
cuenta la diversidad de intereses y necesidades de los estudiantes. Estos intereses y necesidades vienen
determinados por la carrera profesional, por su formación profesional, por su edad, su experiencia y por la
interacción que se establece entre docente y formador, la cual supone modificaciones en los esquemas que posee
cada profesor.……………………………………………………………………………………………………...
d La intervención del docente formador ha de orientarse a que, mediante la experimentación y reflexión sobre
la propia práctica a través del estudio de casos, la dinámica de grupos, las simulaciones, las prácticas reales u otros;
el profesor modifique aquellas costumbres viciadas, tópicos, etc. descubiertos por los investigadores y que se les ha
llamado “las teorías implícitas de la personalidad”, es decir, aquellos conceptos sicológicos del profesor (a veces
estereotipos culturales o profesionales) que por diversos motivos le impiden transformar o mejorar su práctica
docente.
La evaluación debe verse pues como una forma de fomentar y favorecer el perfeccionamiento de nuestros
estudiantes, será una manera de poder identificar las cualidades que conforman a un buen estudiante; todo ello para
generar políticas académicas que ayuden al perfil profesional; toda esta pasión por enseñar se debe resumir y
debemos parafrasear
“Estamos donde queremos estar, haciendo lo que queremos hacer y de la mejor manera posible”
JOSÉ M. CASTILLO CUSTODIO
Si en cada clase tuya tratas de renovarte,
Si sabes utilizar un método, técnicas y estrategias sin convertirlo en esclavo,
Si tus castigos son fruto de amor y no de venganza,
Si sabes enseñar y aún más: educar,
Si tus alumnos anhelan parecerse a ti…
Entonces tú eres Maestro Gabriela Mistral (Chile)

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RECTOR
CALENDARIO
ACADÉMICO

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V. CALENDARIO ACADÉMICO 2 0 1 5 – I
ACTIVIDADES F E C H A SF E C H A S
SEMA
NA
REINCORPORACIÓN Del 01 febrero al 05 de marzo 0
CAMBIO DE SEDE Y MODALIDAD DE ESTUDIOS Del 01 febrero al 12 de marzo 0
PROCESO DE ADMISIÒN ORDINARIO 07 de marzo 0
PROCESO DE ADMISION EXTRAORDINARIO 28 DE marzo 0
MATRÌCULA (ALUMNOS REGULARES E
INGRESANTES)
Del 01 marzo al 31 de marzo
0
EXAMEN MÈDICO INGRESANTES Del 05 abril al 30 de abril 0
INICIO DE CLASES 29 de marzo del 2012 1º
MATRICULA EXTEMPORÀNEA(alumnos regulares) con
recargo
Del 05 abril al 09 de abril
2º
CONVALIDACIÒN DE UNIDADES DE EJECUCION
CURRICULAR (INGRESANTES)
Del 05 abril al 16 abril 2º
RESERVA DE MATRICULA Hasta el 23 abril del 2012 4º
EXAMEN PARCIAL Del 24 mayo al 28 mayo 9º
INGRESO DE NOTAS AL ACADEMIC WEB Del 07 junio al 10 de junio 11º
ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS DE LOS DOCENTES A LA
COORDINACION DE ASUNTOS ACADEMICOS DE LA FACULTAD
Del 07 junio al 11 de junio
11º
EXAMEN FINAL Del 07 de julio al 16 julio 16º
Ingreso de Notas al Academic Web Del 14 julio al 22 de julio 16º
ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS DE LOS DOCENTES A LA
COORDINACION DE ASUNTOS ACADEMICOS DE LA FACULTAD
Del 14 julio al 23 de julio
16º
EXAMEN COMPLEMENTARIO Del 19 de julio al 22 julio 17º
FINALIZACION DEL SEMESTRE (fecha de acta) 22 julio del 2012 17º
Impresión y firma de Actas de Evaluación Promocional Del 19 julio al 27 de julio 17º
ENTREGA DE CONSTANCIAS DE NOTAS Del 30 julio al 06 agosto 18º

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REMISION DE ACTAS DE EVALUACION PROMOCIONAL
(ODA)
Hasta el 06 de agosto 2012
19º
TALLERES TECNICOS
EXAMEN FINAL- TALLER TECNICO IMPAR Del 24 mayo al 28 de mayo 9º
Ingreso de Notas Academic Web Del 07 junio al 11 junio 11º
Impresión y Firma de Actas de Evaluación promocional
(fecha de acta)
16 junio 2012 12º
Remisión de Actas de Evaluación promocional a (ODA)
de Talleres Técnicos Impares
Hasta el 22 junio del 2012 13º
EXAMEN FINAL – TALLER TÈCNICO PAR Del 12 julio al 16 julio 2012 16º
EXTENSIÓN
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VI. EXTENSIÓN HORARIA
Debera adjuntar, que incluye:
a) Horas y horario lectivas
b) Horas y horario no lectivas
c) Horas y horario de investigaciòn.
HORA SÁBADO DOMINGO
8:00 8:45
8:45 9:30
9:30 10:15
10:15 11:00 C1
11:00 11:45 C1
11:45 12:30 C1
12:30 – 1.15
1:00 a 1:45
1:45 a 2:30

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2:30 a 3:15
3:15 a 4.00
4:00 a 4:45 C2
4:45 a 530 C2
5:30 a 6:15 C2
6:15 7:00
7:00 7:45
7:45 8:30
8:30 9:15
9:15 10:00
10:00 10:45
10:45 – 11:30
TUTORIA VIRTUAL
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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EXTENSIÓN
H O R A R I A

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S Í L A B O S

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SILABO
CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS
SEMESTRE ACADÉMICO 2015- I
CENTRO DE ATENCIÓN TUTORIAL – HUANCAVELICA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad de Ejecución Curricular :TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1.2. Código : 11116
1.3. Nivel Académico : I
1.4. Créditos : 02
1.5. Carácter : Práctico
1.6. Área de formación : Cultura General Humanista
1.7. Pre-requisito : ninguno
1.8. Plan de estudios : 2007
1.9. Semestre Académico : 2014 – II
1.10. Duración : 17 Semanas
1.11. Número de horas semanales : 4
Horas de práctica : 4
Total de horas semestre : 68
1.12. Lugar de clases : UPLA HUANCAVELICA
Teoría : UPLA La Merced
Práctica : UPLA La Merced
1.13. Docente Responsable : Lic. Danna Fiorella Rojas P.
II. SUMILLA:
Unidad de ejecución curricular del área de cultura general y humanística, de carácter
práctico, cuyo propósito es desarrollar técnicas de compresión de lectura y habilidades
comunicativas. La temática comprende el estudio aplicado de los componentes de la

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comunicación humana a través del sistema lingüístico, la práctica incide en las técnicas de
lectura, redacción y compresión de contenidos y significados.
III. RASGO DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE SE RELACIONA CON LA UNIDAD DE
EJECUCION CURRICULAR
Autoestima alta, expresada en su liderazgo negociador, estratega y un proyecto personal de
vida, que ocupe un lugar preferencial en la sociedad
IV. OBJETIVO GENERAL :
Afianzar el uso de técnicas de comprensión de lectura y habilidades comunicativas a través
de la práctica para desenvolverse en el ámbito familiar, social y profesional con eficiencia.
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
5.1 Identificar las competencias comunicativas en el desarrollo del ser humano dentro
de los diversos contextos en que interactúa para lograr expresarse con claridad, y
fluidez frente a un público y en diversas circunstancias académicas.
5.2 Aplicar técnicas y estrategias de lectura en diferentes tipos de textos para
comprender, explicar y argumentar de manera oral y escrita su opinión, así como
valorar la importancia de la lectura en el desarrollo profesional.
5.3 Aplicar las reglas ortográficas en la redacción de diversos textos con la finalidad
de expresarse en forma escrita con corrección idiomática.
5.4 Producir diferentes tipos de textos expresando sus ideas con claridad, coherencia y
corrección idiomática, demostrando cuidado por el uso adecuado del código oral y
escrito para luego aplicarlos en los diferentes usos de documentos técnicos en el
ejercicio profesional.
VI. CRONOGRAMA Y UNIDADES DE APRENDIZAJE:
6.1 UNIDAD TEMÁTICA N° 01 - 02: TALLER DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

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BIBLIBIBLIOGRAFIA – WEBB GRAFIA
AUTOR TITULO EDICIÓN LUGAR DE
PUBL.
EDITORIAL AÑO DE
PUBL.
# DE
PÁGINAS
UBICACIÓ
N
1. AGUIRRE, M.
CALERO; ESTRADA Y
Estrategia
s para
Lima 2007 170 UPC
OBJETIVO
ESPECIFICO SEMANA
CONTENIDO
HORAS
PRESEN
CIALES
HORAS
VIRTUAL
ES
% DE
AVANC
E
5.1
1
1° UNIDAD TEMATICA:
1.1 Taller de Lengua y Comunicación
1.2 Comunicación. Elementos
1.2.1. Tipos de comunicación
1.3 Lenguaje – lengua – habla
1.4 El hecho comunicativo – La intención
comunicativa
1.5 Condiciones de eficacia
1.5.1.comunicativa– La asertividad
3 1 12
2
2° UNIDAD TEMÁTICA:
2.1 Lenguaje – lengua – habla
2.2 El hecho comunicativo – La intención
comunicativa
2.2.1Condiciones de eficacia comunicativa–
La asertividad
2.3 La comunicación oral- características – tipos
2.3.1 El discurso – partes – materiales de
apoyo.
0 5 18

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LLAQUE redactar
2. CACERES CHAUPÍN,
José
Gramática
Estructural
Lima Edit.
Amistad
189
6.2 UNIDAD TEMÁTICA N° 03-04: TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
BIBLIOGRAFIA – WEBB GRAFIA
AUTOR TITULO EDICIÓN LUGAR
DE PUBL.
EDITORIAL AÑO DE
PUBL.
# DE
PÁGINAS
UBICACIÓN
1. CARNEIRO,
Miguel
Manual de
Redacción
Superior
1ra Lima San Marcos 1996 378
2. CHAVEZ
PÉREZ Fidel
Redacción
Avanzada
2da México Pearson 2005
OBJETIV
O
ESPECÍFI
CO
SEMANA CONTENIDO
HORAS
PRESEN
CIALES
HORAS
VIRTUAL
ES
% DE
AVANCE
3
3.1 Texto – tipos de texto- características
3.1.1Propiedades del Texto
3.2 Estructuras textuales: La microestructura
La macroestructura y la Superestructura
3 1
3
1
5.2
4
4.1 La comprensión lectora
4.1.1 Estrategias de lectura
4.1.2 Momentos de aplicación de las estrategias
Preinstruccionales, coinstrucionales y
postinstrucionales.
4.2. Niveles de la comprensión lectora:
Nivel literal, nivel inferencial y nivel crítico
PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL
3 1 50%

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6.3 UNIDAD TEMÁTICA N° 05 - 06: TALLER DE ORTOGRAFÍA
AUTOR TITULO EDICIÓN LUGAR
DE
PUBL.
EDITORIAL AÑO DE
PUBL.
# DE
PÁGINAS
UBICACIÓN
1. GATTI MURIEL
Carlos
Técnicas de
lectura y
redacción
3ra Lima 2005 217 Universidad
del Pacífico
2. METZ, M.L Redacción y
Estilo
2da México Trillas 1999
OBJETIVO
ESPECÍFICO
SEMANA CONTENIDO
HORAS
PRESENCIA
LES
HORAS
VIRTUALE
S
% DE
AVANCE
5.3.
5
5.1. Ortografía Acentual:
5.1.1 El acento: Clases
5.2. Clasificación acentual de las sílabas:
Diptongo, Triptongo e Hiato Practica de
reconocimiento
5.3 Clases de filmación: general – Tildación
especial o diferencial – tildación de
monosílabos y polisílabos.
5.3. Tildación diacrítica, enfática y de
palabras compuestas
5.3.1. (Práctica de reconocimiento)
3 1 62
6
6.1 Ortografía Literal: Uso correcto de las
letras o grafemas
6.2. Usos de la B-V , C,S,Z, X, G,J,H, LL, Y,
M, N, R, RR Ortografía puntual:
(reconocimiento) Los signos de
puntuación: La coma, el punto y coma, el
punto, los dos puntos, los puntos
suspensivos, el guión, las comillas
6.3. Los vicios de dicción: La anfibología, la
cacofonía,
el solecismo, la monotonía, el
extranjerismo, la
redundancia
6.4 Los homónimos – Clases Los
Parónimos - clases
0 5 73

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6.4 UNIDAD TEMÁTICA N° 07 -08 : TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
AUTOR TITULO EDICIÓN LUGAR DE
PUBL.
EDITORIAL AÑO DE
PUBL.
# DE
PÁGINAS
UBICACIÓN
1. PALACIOS
VILLANES
Marco
Antonio
Estrategias de
lectura para la
comprensión
de Textos
1ra Perú 168
2. VAN DIJK
Tean A.
Texto y contexto Madrid -
España
Cátedra
S.A
1980 357
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
7.1 Estrategias metodológicas:
Se emplearán las siguientes estrategias metodológicas en el desarrollo de la siguiente
asignatura:
a. Dinámica grupal, mediante este procedimiento propiciaremos la organización de los
alumnos. Para ello formaremos grupos de cinco o seis integrantes, teniendo en cuenta que
todo aprendizaje tiene su base social.
b. Conferencia, mediante esta técnica el docente señala introductoramente la temática. Para de
esta manera sensibilizar y plantear los conflictos cognitivos a los alumnos, generando de este
modo los desequilibrios necesarios.
c. Seminario, los estudiantes son sensibilizados para indagar sobre el tema buscan información
individual o en pequeños grupos. Leen y estructuran organizadores gráficos o cognitivos para
presentarlo en la fecha indicada. Luego en la plenaria sustentan los trabajos presentados,
exponen, debaten bajo la moderación del profesor y luego será un alumno el que tendrá que
moderar la discusión. El profesor interviene al final, para ampliar y consolidar el tema en
cuestión. Finalmente arriban a conclusiones.
d. Talleres, tendrán como principal propósito la revisión y evaluación de los ejercicios trabajados
en grupo.
OBJETIVO
ESPECÍFICO
SEMANA CONTENIDO
HORAS
PRESENCIALES
HORAS
VIRTUALES
% DE AVANCE
5.4 7
7.1 Texto Argumentativo.
7.2 Texto expositivo – Textos
instructivos.
7.3 La monografía, partes, presentación.
7.3.1 Documentos administrativos: La
solicitud, carta, informe, memorando,
oficio.
3 1 88
8
8.1. El memorándum, el informe,
memorial.
8.2. La Resolución Directoral: partes
EXAMEN FINAL –
EXAMEN COMPLEMENTARIO
3 1 97

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VIII. MEDIOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales que se emplearán serán los siguientes:
a. Materiales impresos: textos básicos, módulos de aprendizaje, fotocopias de artículos
y textos. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos
planteados.
b. Materiales educativos para la exposición
Se contará con: diapositivas, rota folios, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc.
IX. EVALUACIÓN:
Se plantea un tipo de evaluación integral, formativa, continua y sistemática, participativa, basada
en criterios que permitan recoger información del progreso del estudiante a lo largo del desarrollo de
la unidad de ejecución curricular para luego tomar decisiones.
EVALUACIÓN DE EXPLORACIÓN.- Está se aplicará al inicio de ciclo para determinar los
conocimientos previos que tiene el estudiante con respecto a los temas o contenidos que se
desarrollarán durante el ciclo, de tal manera que los conocimientos previos se relacionen con los
nuevos conocimientos para lograr un aprendizaje significativo.
Técnicas.- Aplicación de test.
Instrumentos y recursos.- Test objetivo y de ensayo.
EVALUACIÓN DE PROCESO.- Es el tipo de evaluación que se desarrolla durante el proceso
para verificar el logro de los objetivos.
Asistencia mínima del 70% a clases prácticas
Tareas Académicas (TA1 y TA2) se considera:
- pruebas escritas y prácticas calificadas; Exámenes de avance; Participación activa.
- Trabajos en equipo e individuales.
EVALUACIÓN DE SALIDA.- Son las evaluaciones al concluir un periodo, la que nos permitirá
determinar si el estudiante es promovido o no.
El promedio final, se obtiene:
2
21 PPPP
PF
+
=
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
5.1 Identificar las
competencias
comunicativas en el
desarrollo del ser humano
dentro de los diversos
contextos en que interactúa
para lograr expresarse con
claridad, y fluidez frente a
un público y en diversas
circunstancias académicas.
Relaciona significativamente la complementariedad de
Lengua y Habla a través de un cuadro comparativo
Ejercicios prácticos: Cuadro
comparativo.
FICHA DE OBSERVACION
TABLA DE
ESPECIFICACIONES
Identifica las funciones que cumplen los elementos, tipos,
componentes de hecho e intención en situaciones reales
de comunicación.
Pruebas escritas
Prácticas calificadas
Utiliza adecuadamente las habilidades comunicativas
(asertividad) en sus interacciones sociales.
Trabajos individuales y
grupales
Demuestra sus habilidades lingüísticas y no lingüísticas
para la producción de discursos académicos
Ficha de evaluación

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5.2 Aplicar técnicas y
estrategias de lectura en
diferentes tipos de textos
para comprender, explicar y
argumentar de manera oral
y escrita su opinión, así
como valorar la importancia
de la lectura en el desarrollo
profesional.
Reconoce los tipos de texto señalando las ideas
principales y secundarias
Ficha de lectura
Elabora resúmenes y esquemas de comprensión
jerarquizando la información de acuerdo a su relevancia
para exponerlo frente a sus compañeros.
Lista de cotejo
Analiza las estrategias previas durante y posterior a la
lectura para aplicarlas en su lectura.
Ficha de lectura
Aplica estrategias de comprensión lectora en diversos
materiales con el fin de sintetizarla y analizarla; así como
explicar y argumentar de manera oral y escrita su opinión.
Ficha de exposición.
5.3 Aplicar las reglas
ortográficas en la redacción
de diversos textos con la
finalidad de expresarse en
forma escrita con corrección
idiomática.
Aplica la normativa ortográfica en la redacción de textos.
Reconoce la congruencia y separación de vocales para
separar en sílabas y realizar la tildación correcta en las
palabras.
Pruebas escritas.
Trabajos grupales e
individuales.
Discrima las palabras según la tilde, aplicando
correctamente la tildación.
Analiza y escribe correctamente el uso de los grafemas en
una batería de ejercicios.
Pruebas escritas.
Aplica los signos de puntuación correctamente, dentro de
los textos señalados..
Pruebas escritas.
Selecciona y reconoce las palabras polisémicas para
aplicarlo en la producción de un texto..
Ficha de observación.
5.4 Producir diferentes
tipos de textos expresando
sus ideas con claridad,
coherencia y corrección
idiomática, demostrando
cuidado por el uso
adecuado del código oral y
escrito para luego aplicarlos
en los diferentes usos de
documentos técnicos en el
ejercicio profesional.
Reconoce los diferentes tipos de textos por su función,
estructura e intención, para elaborar textos.
Elabora documentos administrativos con corrección y
coherencia.
Pruebas escritas.
Redacta diversos textos respetando sus partes y
exponiendo una conclusión clara.
Pruebas escritas.
Redacta documentos técnicos de su especialidad
respetando su estructura y la normatividad para aplicarlos
dentro de su profesión.
Pruebas escritas.
Huancavelica, setiembre de 2015
ELABORADO POR:
LIC. AGUILAR CUEVAS LUIS
DOCENTE DE TALLER DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
REVISADO POR:
COMISIÓN DE SÍLABO
APROBADO POR:
COORDINADOR ASUNTOS
ACADÉMICOS

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TUTORIA
PRESENCIAL
Y VIRTUAL

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VIII.- DISEÑO DE TUTORIA PRESENCIAL
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES - FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR : TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
I.2. AREA DE FORMACIÓN : CULTURA GENERAL Y HUMANISTA
I.3. DOCENTE : LIC. MARÍA ISABEL HUIZA RÍOS
I.4. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 - II
I.5. FECHA : 28 DE AGOSTO 2015
I.6. TOTAL DE HORAS : 2
I.7. NÚMERO DE SEMANA : 1
II. CONTENIDO: Presentación del sílabo de taller de lenguaje y comunicación – Evaluación de exploración
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Describir las características y contenido del sílabo del Taller de Lenguaje y Comunicación, mediante la exposición del docente,
para que el estudiante este informado y aplicar la evaluación de exploración, mediante una prueba escrita, para tomar decisiones en el desarrollo de la
unidad de ejecución curricular
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA
MOTIVACIÓN
La docente da la bienvenida a los estudiantes, los felicita
por la opción elegida
Pizarra
Mota
Plumones
Hojas
impresas
Prueba de
ensayo
5
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
La docente pregunta a los estudiantes que temas de
lenguaje estudiaron en secundaria
5
CONFLICTO
COGNITIVO
Mediante la lluvia de ideas los estudiantes responden a las
siguientes interrogantes:
¿Qué es el sílabo?
¿Qué temas creen contiene el sílabo?
5

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
¿Qué significa evaluación de exploración?
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
Se entrega al delegado de la sección el sílabo de Taller de
lenguaje y comunicación.
La docente lee y analiza conjuntamente con los estudiantes
el sílabo.
25
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE
Los estudiantes consolidan y reflexionan sobre el
aprendizaje logrado
5
TRANSFERENCIA
EDUCATIVA
EVALUACIÓN
Se aplica la evaluación de exploración a cada estudiante 45
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
I.1 UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR : TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
I.2 AREA DE FORMACIÓN : CULTURA GENERAL Y HUMANISTA
I.3 DOCENTE : LIC. LUZ GLORIA TAPIA ORIHUELA
I.4 SEMESTRE ACADÉMICO : 2 014 - II
I.5 FECHA : 29 DE AGOSTO 2014
I.6 TOTAL DE HORAS : 2
I.7 NÚMERO DE SEMANA : 2
II. CONTENIDO: La lectura, propósitos de la lectura, recomendaciones para una lectura eficaz
III. OBJETIVO OPERATIVO: Leer diversos textos con sentido crítico y analítico.
Reconocer y valorar la importancia de la lectura presentada y descubrir algunas virtudes que los haga aceptarse y quererse tal como son.
FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
MOTIVACIÓN Leer “Y así, después de esperar tanto, un día como cualquier otro decidí Pizarra Ficha de 10

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA
triunfar…
Mota
Plumones
Hojas
impresas
evaluación de
trabajo en
equipo
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
Mediante la lluvia de ideas los estudiantes opinan sobre el texto
1 y como influye en su vida
5
CONFLICTO
COGNITIVO
A los estudiantes se les pregunta:
¿Cuál es el tema del texto?
¿En que contexto se habrá realizado?
¿Cuál es el mensaje?
5
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
Los estudiantes responden las preguntas formuladas en el
conflicto cognitivo, además emiten su comentario sobre el texto. 30
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE
Leen su comentario y valoran el análisis realizado 10
TRANSFERENCIA
EDUCATIVA
EVALUACIÓN Se señala que los estudiantes realicen un discurso 35
I.1 UNIDAD DE EJECUCÓN CURRICULAR : TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
I.3 DOCENTE : LIC. LUZ GLORIA TAPIA ORIHUELA
I.4 SEMESTRE ACADÉMICO : 2 014 – II
I.5 FECHA : 04 DE SETIEMBRE 2014
II. CONTENIDO: La comprensión lectora – Estrategias de lectura Preinstruccional
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Utilizar técnicas de autoconcepto para el logro de la lectura comprensiva

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA
MOTIVACIÓN
Se lee la frase: La lectura de un buen libro es un diálogo
incesante, en la que el libro habla y el alma contesta.
Se pide que cada uno manifieste su opinión.
Pizarra
Mota
Plumones
Hojas
impresas
Organizador del
conocimiento
(mapa
conceptual)
10
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
Mediante la lluvia de ideas los estudiantes emiten su opinión
acera de comprensión y luego de comprensión lectora 5
CONFLICTO
COGNITIVO
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué es una estrategia? ¿Dónde se escucha el término
estrategia?
¿Será lo mismo estrategia con técnica?
10
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
Se les proporciona el texto 2 “Como un grano de café”para que
vayan utilizando la técnica del subrayado, el sumillado y luego
la ficha
40
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE
Los estudiantes extraen las ideas principales (subrayadas) y
con las partes del sumillado realizan un resumen
20
TRANSFERENCIA
EDUCATIVA EVALUACIÓN Los estudiantes presentan fichas Textuales, resumen y
comentario del texto leído.
5
a. UNIDAD DE EJECUCÓN CURRICULAR : TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
b. AREA DE FORMACIÓN : CULTURA GENERAL Y HUMANISTA
c. DOCENTE : LIC. MARÍA ISABEL HUIZA RÍOS
d. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 014 – II
e. FECHA : 05 DE SETIEMBRE 2014
f. TOTAL DE HORAS : 2

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P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
g. NÚMERO DE SEMANA : 4
II. CONTENIDO: Momentos de aplicación de las estrategias Preinstruccionales, Coinstruccionales y postinstruccionales.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Hacer uso de las estrategias de lectura Coinstruccional, aprendiendo a aprender.
DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA
MOTIVACIÓN
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE
TRANSFERENCIA
EDUCATIVA
EVALUACIÓN
I.3 DOCENTE : LIC. MARÍA ISABEL HUIZA RÍOS
I.5 FECHA : 11 DE SETIEMBRE 2014

U
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A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
V. CONTENIDO: Cómo se comprende un texto: Habilidad decodificadora, interpretación de unidades lingüísticas, procesamiento de la información.
VI. OBJETIVO ESPECÍFICO: seleccionar información relevante de diversos materiales con el fin de sintetizarla y analizarla; así como explicar y
argumentar de manera oral y escrita su opinión.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA
MOTIVACIÓN
Se le presenta en la pizarra diversas palabras homófonas y
parónimas.
Pizarra
Mota
Plumones
Hojas
impresas
Trabajo
práctico
10
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
Mediante la lluvia de ideas se pide que señalen el significado de
c/u y luego definan que es codificar y decodificar
5
CONFLICTO
COGNITIVO
Luego se les pregunta a los estudiantes;
¿Qué requisitos serán importantes en la comprensión de textos?
Menciona ¿Qué son signos lingüísticos?
5
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
Luego los estudiantes con ayuda del docente van señalando los
requisitos para comprender un texto:
Progresivamente los estudiantes responden las interrogantes
formuladas en el conflicto cognitivo
50
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE
El docente, con la ayuda de los estudiantes construye un mapa
conceptual
20
TRANSFERENCIA
EDUCATIVA
EVALUACIÓN Se les pide que los estudiantes resuelvan la actividad de
aprendizaje correspondiente al tema
5

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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
e. FECHA : 12 DE SETIEMBRE
II. CONTENIDO: Niveles de la Comprensión Lectora
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar los niveles de la comprensión de lectura en diversos textos.
DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA
MOTIVACIÓN Presentación del texto 4
Pizarra
Mota
Plumones
Hojas
impresas
Proyector
multimedia
Trabajo práctico
10
RECUPERACIÓN
DE SABERES
PREVIOS
Los estudiantes leen el texto y se pide que escriban el tema, la idea
principal y el posible título, luego lo expresen en voz alta (por grupos) 5
CONFLICTO
COGNITIVO
Se les pide que extraigan dos preguntas que respondan
textualmente, luego dos comparando con la realidad o con otro texto
y dos preguntas de enjuiciamiento.
5
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
Se les presenta los niveles de comprensión: Nivel literal, nivel
inferencial y nivel crítico y que ubiquen sus preguntas en cada uno
de los niveles
45
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE
Se consolida el aprendizaje con la orientación del docente y la
presentación de los niveles en power point.
20
TRANSFERENCIA
EDUCATIVA EVALUACIÓN Los estudiantes deben resolver, para la clase siguiente l actividad de
aprendizaje correspondiente al tema
10

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___________________________________________________________
e. FECHA : 18 DE SETIEMBRE
II. CONTENIDO: Estructura del párrafo – clases.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la estructura del párrafo para comprender y producir.
DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA
MOTIVACIÓN Se presenta el texto 4, trabajado anteriormente
Pizarra
Mota
Plumones
Hojas
impresas
Trabajo
práctico
5
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
Se pregunta a los estudiantes que reconozcan cuántos párrafos
tiene.
10
CONFLICTO
COGNITIVO
Se pide que señalen las partes del texto y lo lean en voz alta. 10
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
Se reconocen los párrafos: P. Introductorio, P. de desarrollo. P.
de conclusión; y luego con la ayuda del docente van señalando
que funciones tienen cada uno
40
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE
Los estudiantes realizan un mapa conceptual 5
TRANSFERENCIA
EDUCATIVA EVALUACIÓN Los estudiantes producen un texto de comentario remarcando
las clases de párrafos.
20

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P
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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
I.3 DOCENTE : LIC. MARÍA ISABEL HUIZA RÍOS
I.5 FECHA : 19 DE SETIEMBRE
II. CONTENIDO: Técnicas para mejorar la comprensión lectora: El subrayado, el sumillado y el fichaje.
III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar técnicas para mejorar la comprensión lectora.
DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
EXPLORACIÓN
CONFLICTIVA
MOTIVACIÓN Se presenta en diapositivas de fichas; clases. Luego se
presenta un texto y lo leen.
Proyector
multimedi
a
Pizarra
Mota
Plumones
Hojas
impresas
Prueba de
ensayo
10
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
Los estudiantes responden a preguntas sobre las ideas
principales y secundarias. 5
CONFLICTO
COGNITIVO
Según leen se va subrayando las ideas principales que ellos
señalen y luego el sumillado
10
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
Nuevamente se lee y se va señalando si se ha realizado bien
el subrayado y sumillado 40
REFLEXIÓN SOBRE
EL APRENDIZAJE
Los estudiantes precisan conceptos acerca del sumillado y
subrayado.
10

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
TRANSFERENCIA
EDUCATIVA
EVALUACIÓN Los estudiantes, de manera individual elaborarán fichas
textuales, de resumen y comentario
15

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
EVALUACIÒN
9.1. Plan de Evaluación.
9.2. Tabla de Especificaciones.
9.3. Instrumentos de Evaluación.

U
P
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A
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___________________________________________________________
IX.- EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
MATRIZ DE EVALUACIÓN
UNIDAD I: TALLER DE LECTURA
FACULTAD : CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
CARRERA PROFESIONAL : ADMINISTRACIÓN
UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR : TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVO GENERAL DE UNIDAD: Seleccionar información relevante de diversos materiales con el fin de sintetizarla y analizarla; así como explicar y
argumentar de manera oral y escrita su opinión.
– Reconocer y valorar la importancia de la lectura en el desarrollo profesional.
SA CONTENIDOS
OBJETIVOS ESPECÌFICOS
(SESIÓN DE CLASE)
INDICADORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1
Presentación del sílabo de
Taller de Lengua y
Comunicación
Evaluación de
exploración
Describir las características y contenido del sílabo del
Taller de Lenguaje y Comunicación, mediante la
exposición del docente, para que el estudiante este
informado y aplicar la evaluación de exploración,
mediante una prueba escrita, para tomar decisiones en
el desarrollo de la unidad de ejecución curricular
Describe las características del sílabo de
pensamiento lógico verbal mediante la exposición
del docente
Aplica la evaluación de exploración mediante un
prueba escrita
Prueba de ensayo
2
La lectura – Propósitos
de la lectura.
Recomendaciones para
una lectura eficaz.
Leer diversos textos con sentido crítico y analítico para
mejorar la comprensión.
Reconocer y valorar la importancia de la lectura en el
desarrollo profesional
Describe con adecuada entonación y fluidez el
texto
Formula preguntas y emite respuestas precisas Lista de cotejo

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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
3
La comprensión lectora
Estrategias de lectura
Utilizar técnicas resaltando las ideas principales para
el logro de la lectura comprensiva
Formula hipótesis sobre un texto
Reconoce las ideas y los hechos principales de l
texto.
Realiza inferencias.
Trabajo práctico
4
Momentos de aplicación
de las estrategias
Preinstruccionales,
coinstrucionales y
postinstrucionales.
Hacer uso de las estrategias de lectura, aprendiendo a
aprender para el logro de la comprensión
Identifica en un texto los momentos de aplicación
de las estrategias
Prueba de ensayo
5
Cómo se comprende un
texto: Habilidad
decodificadora,
interpretación de unidades
lingüísticas,
procesamiento de la
información
Seleccionar información relevante de diversos
materiales con el fin de sintetizarla y analizarla; así
como explicar y argumentar de manera oral y escrita su
opinión.
En un texto: utiliza y aplica la habilidad
decodificadora.
Interpreta las unidades lingüísticas.
Procesa la información
Trabajo práctico
6
Niveles de la
comprensión lectora:
Nivel literal, nivel
inferencial y nivel crítico
Aplicar los niveles de la comprensión de lectura en
diversos textos para el mejor logro de la comprensión.
Analiza y discrimina información relevante,
reforzando su capacidad expresiva.
Trabajo práctico
7
Estructura del párrafo
Clases de párrafo.
Reconocer la estructura del párrafo en un texto para
comprender y producir.
Crea textos breves a partir del conocimiento de los
párrafos.
Trabajo práctico
8
Técnicas para mejorar la
comprensión lectora: El
subrayado, el sumillado y
el fichaje.
Aplicar técnicas en un texto en prosa para mejorar la
comprensión lectora.
Analiza y desarrolla las fichas de comprensión
lectora.
Aplica las técnicas de comprensión lectora
Elabora los tipos de fichas
Trabajo práctico

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P
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A
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___________________________________________________________
TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL
FACULTAD : CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES CARRERA PROFESIONAL: ADMINISTRACIÓN
UNIDAD EJECUCIÓN CURRICULAR: TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN FECHA: 9na. SEMANA TURNO : MAÑANA
SA INDICADORES
NIVEL COGNITIVO TOTAL
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR
2
Describe adecuada entonación y fluidez el texto
X 2
Expresa preguntas y emite respuestas precisas
X 1
3
Formula hipótesis sobre un texto
X 1
Infiere el contenido del texto.
X 1
4
Identifica en un texto los momentos de aplicación de las estrategias
X 1
5
Aplica la habilidad decodificadora.
X 1
Interpreta las unidades lingüísticas.
Procesa la información
X 1
6
Analiza y discrimina información relevante, reforzando su capacidad
expresiva. X 1
7 Crea textos breves a partir del conocimiento de los párrafos X 1
8
Compara las fichas de comprensión lectora.
X 1
Aplica las técnicas de comprensión lectora
Emplea los tipos de fichas
X 1
9
Argumenta en forma asertiva.
X 1
Selecciona temas adecuados a la situación
X 1

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10
Declama sin temor poesías en una exposición dentro del aula
X 1
Dramatiza la presentación teatral por el día de la Madre en la actuación
organizado por la UPLA
X 1
11
Expresa en público su discurso utilizando los recursos de la oratoria
X 1
Interpreta correctamente al personaje en un teatro. X 1
12
Prepara un discurso utilizando los recursos de la oratoria y lo expone en
público X 1
Interpreta correctamente al personaje en un teatro. X 1
13
Selecciona un tema argumentativo luego lo expone ante sus compañeros
X 1
Interpreta correctamente al personaje en un teatro presentado en el
aniversario de la UPLA
X 1
14
Selecciona un discurso para exponerlo
X 1
Utiliza todos los recursos estudiados y presenta con serenidad un discurso.
X 1
15
Organiza y presenta los medios elocutivos; debate, panel, mesa redonda,
entrevista, foro en una exposición en público. X 1
Aplica la fluidez verbal e imaginativa
X 1
TOTAL DE PREGUNTAS 3 4 8 2 4 5 26
NOTA: Las preguntas para el examen parcial se determinaran una semana antes de la fecha programada. Esta prueba debe constar de 10
preguntas, las mismas que deben estar acorde a los objetivos de mayor relevancia.
d TABLA DE ESPECIFICACIONES Nº 02

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___________________________________________________________
FACULTAD :
ESCUELA PROFESIONAL :
UNIDAD EJECUCIÓN CURRICULAR :
FECHA :
TURNO :
Nivel Cognitivo
Indicador
CONOCIMIENTO
Recoger Información
COMPRENSIÓN
Confirmación
Aplicación
APLICACIÓN
Hacer uso del
Conocimiento
ANÁLISIS
(Orden Sup.)
Desglosar
SINTETIZAR
(Orden sup.)
Reunir,
Incorporar
EVALUAR
(Orden Sup.) Juzgar
el resultado
CLASIFICA
COMPARA
COMPLETA
DESCRIBE
DISEÑAR
APLICAR
DIFERENCIA
EXPLICAR
IDENTIFICA
RELACIONAR
DTERMINAR
DESCRIBIR
N° Total de
Preguntas ( …12p…)
El valor por pregunta es en base al 100% = 20 , obteniendo el valor por pregunta.

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P
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REGISTRO DE CONTENIDO, ACTITUDES Y EXPRESION ORAL
EN DINAMICA GRUPAL – SOCIODRAMA
N° APELLIDOS Y NOMBRES C O N T E N I D O A C T I T U D E S E XP RES ION ORAL
Coherencia
entre contenido
de tema y
escenificación.
Trascendenci
a e impacto
de
escenificación
del tema.
Responsabilidad
Puntualidad,
escenario,
vestimenta y otros
relacionados
apropiados al
contenido del tema.
Laboriosidad
Sentido de
compromiso e
identificación
en el desarrollo
del sociodrama.
Trabajo en
equipo
Organización y
disposición
cooperativa de
integrantes.
Seguridad Volumen
de voz
apropiado.
Articula
correctam
ente las
palabras.
3 4 3 2 2 2 2 2 20
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

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Tel-Fax 238008
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FICHA DE EVALUACIÓN DE TRABAJO EN EQUIPO
FACULTAD : DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS CARRERA PROFESIONAL: DERECHO
UNIDAD EJECUCIÓN CURRICULAR: TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL EQUIPO: ……………………………………………….COORDINADOR DEL EQUIPO: ……………………………………………………..
CICLO: I AULA: ………………TURNO: …………… FECHA: ………………..TEMA: ……………………………………………………………………
DOCENTE: LUZ GLORIA TAPIA ORIHUELA

U
P
L
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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
EST. 1 EST. 2 EST.
3
EST. 4 EST. 5 EST.
6
TOTAL
Asume su papel como coordinador.
Cumple las funciones que le corresponde
Aporta y comparte materiales
Aporta y comparte conocimientos
Orden y limpieza en el trabajo
Respeta las ideas de los demás
Valora y reconoce los aportes de sus compañeros
Cumple los tiempos establecidos para las tareas
CALIFICATIVO INDIVIDUAL
ESCALA DE
MEDIDA MENCIONES
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES
1) …………………………………………………
……
2) …………………………………………………
……
3) …………………………………………………
……
4) …………………………………………………
……
5) …………………………………………………
……
6) …………………………………………………
……
17-20
13-16
9-12
5-8
1-4
EXCELENTE
MUY SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
POCO SATISFACTORIO
NADA SATISFACTORIO

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___________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIÓN DE TALLER DE ELOCUCIÓN
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Presentación Modulación
de la voz
Dominio de
escenario
Expresión
gestual
Mímica Total
puntaje

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L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN ORAL INDIVIDUAL POR ESTUDIANTE
Facultad : ………………………………………… Carrera profesional : …………………………….
Unidad de Ejecución Curricular : …………………………………………
Tema : ………………………………………… Turno: …………… Fecha : ………………….
A L U M N O S
I T E M S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1. Expresa sus ideas con claridad.
2. Emplea entonación adecuada.

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P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
3. Emplea voz audible para los oyentes.
4. Atiende a los demás.
5. Pide aclaraciones.
6. Reconoce cuando los demás tienen la razón.
7. Emplea gestos y mímica sin exageraciones.
8. Los gestos y la mímica refuerzan su mensaje
9. Emplea el lenguaje de acuerdo a quien se dirige.
10 Emplea el lenguaje de acuerdo a la situación
PUNTAJE TOTAL
SIEMPRE 2 puntos
CASI SIEMPRE 1 punto
RARA OCASIONES 0 puntos
FICHA DE COEVALUACIÓN PARA PRÁCTICAS
Facultad : …………………………………………… Carrera profesional :………………………………………
Unidad de Ejecución Curricular : …..……………………………………….
Tema : …………………………….. Turno: …………… Fecha: …………….………

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
Apellidos y Nombres
Cumplió con traer
los materiales
asignados por el
grupo.
Asistió a
tiempo a todas
las reuniones.
Colaboró
espontáneamente en
el desarrollo del
trabajo grupal.
Aportó ideas, opiniones,
sugerencias y críticas
constructivas en pro del
buen resultado del trabajo
grupal.
Respeta a sus
semejantes y
mantiene la
disciplina.
Total
Máximo 4 ptos. Máx. 4 ptos. Máximo 4 ptos. Máximo 4 ptos. Máx. 4 ptos. 20 ptos.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
FICHA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN GRUPAL
Facultad : ………………………………………… Carrera profesional : … ………………………………..
Unidad de Ejecución Curricular : ………………………………………….
Tema : …………………………………………. Turno : …………… Fecha : ..………………….

U
P
L
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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
ASPECTOS A
EVALUAR
Participación Calidad de la
Participación
Características
del contenido
Motivación Expresión
Oral
Uso de Material
Didáctico
Calidad de la
Exposición Total
TOTAL
INTEGRANTES
DEL GRUPO
2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 4 ptos. 20 PUNTOS
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
LISTA DE COTEJO PARA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Facultad : ……………………………………….... Carrera profesional : ……………………………………..
Unidad de Ejecución Curricular : …………………………………………
Tema : ………………………………………… Turno : ……………… Fecha : ………………………

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
CARACTERISTICAS A OBSERVAR F R E C U E N C I A

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P
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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
N° Nunca A veces Casi Siempre
ASPECTOS A EVALUAR 0 puntos 1 punto 2 puntos
1. Realiza una lectura comprensiva.
.
2. Establece el problema de investigación.
3. Justifica la importancia de la investigación.
4. Establece los objetivos del trabajo.
5. Es capaz de establecer una hipótesis en base a sus saberes empíricos.
6. Define la metodología de investigación a ser empleada.
7. Establece las variables de la investigación
8. Operativiza las variables.
9. Diseña un instrumento para recolección de datos.
10. Define la metodología de tratamiento de los datos
FICHA DE UN CUADRO COMPARATIVO
Facultad : ………………………………………… Carrera profesional : … ………………………………..
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….

U
P
L
A
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___________________________________________________________
Nº Criterios
Apellidos y Nombres
CREATIVIDAD ANÁLISIS SÍNTESIS COMPARA EJEMPLIFICA TOTAL
3 5 5 3 4 20
01
02
03
05
06
07
08
09
10
FICHA DE CUESTIONARIO DE LA COMUNICACIÓN
Nº Criterios
Apellidos y Nombres
PRE GUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGTUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGTUNTA 5 TOTAL
3 3 3 6 5 20

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P
L
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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
01
02
03
05
06
07
08
09
10
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN SOBRE EXPOSICIÓN
Facultad : ………………………………………… Carrera profesional : … ……………
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….

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P
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___________________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR
Presentación
Puntualidad
Responsabilidad
Hojadeexposición
Material
Investigación
Dominiodelauditorio
Oral
Dominiodeltema
Cohesiónycoherencia
TOTAL
INTEGRANTES DE GRUPO 1p. 1p. 1p. 2p. 3p. 2p. 2p. 3p. 3p. 2p. 20 Ptos.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
FICHA DE EVALUACIÓN ORAL
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
ASPECTOS A EVALUAR
Participación Calidad de la
Participación
Características
del contenido
Motivación Expresión
Oral
Uso de Material
Didáctico
Calidad de la
Exposición
TOTAL
INTEGRANTES DEL GRUPO 2 Ptos. 3 Ptos. 3 Ptos 2 Ptos 3 Ptos. 3 Ptos. 4 Ptos. 20
Ptos.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
FICHA DE EVALUACIÓN DE UN MAPA SEMÁNTICO DE LOS TIPOS DE
LECTURA
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
Nº Criterios
Apellidos y Nombres
PUNTUALIDAD CREATIVIDAD ANÁLISIS SÍNTESIS ORTOGRAFÍA PUNTAJE
3 3 5 5 4 20
01
02
03
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LECTURA

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A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
1.- Califica tu afición por la lectura
* Las preguntas: 1-3-4-5-6-7-9-10-12
puntúan del siguiente modo:
*El resto: 2-8 y11 puntúan:
S CS AV CN N
4 3 2 1 0
0 1 2 3 4
* Entre 34 puntos y 48 puntos BUENA O MUY BUENA
* Entre 25 puntos y 33 puntos REGULAR
* Entre 0 puntos y 24 puntos MUY FLOJA O FLOJA

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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
FICHA DE COTEJO DEL TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
Nº TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL SI NO
1 Lee con frecuencia.
2 Estudia lo asignado.
3 Hace anotaciones o resalta las ideas principales.
4 Usa bien el Módulo de Comunicación.
5 Utiliza libros de consulta.

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
6 Tiene su diccionario de la RAE.
FICHA DE EXPOSICIÓN DE LA OBRA SUGERIDA
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
ASPECTOS PARA OBSERVAR VALORATIVO
4 3 2 1
CUALIDADES DEL
EXPOSITOR
1. Manejo del lenguaje correspondiente al tema expuesto.
2. Seguridad para exponer el tema.
3. Motivación lograda en los que escuchan.
TEMA
4. Secuencia lógica del tema expuesto.
1. Grado de precisión de las conclusiones propuestas.

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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA OBRA LITERARIA
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
1 He leído con frecuencia.
2 He subrayado las ideas principales.
Clave
4 = Muy bien
3 = Bien
2 = Deficiente
1 = Malo

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A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
3 He aplicado el sumillado.
4 Aplico el parafraseo
5 Busco en el diccionario las palabras que no comprendo.
6 Aplique la técnica de la sinéctica con creatividad.
7 Culmine de leer en su totalidad.
8 Soy responsable en la lectura.
FICHA DE HETEROEVALUACION DE LA OBRA LITERARIA
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
1 Ha leído con frecuencia.
2 Ha subrayado las ideas principales.

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
3 Aplico el sumillado.
4 Aplico el parafraseo
5 Utiliza el diccionario.
6 Elaboro la técnica de la sinectica con creatividad.
7 Culmino de leer en su totalidad la obra literaria.
8 Demostró responsabilidad
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE ORTOGRAFÍA LITERAL
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
INSTRUCCIONES: Piensa detenidamente y evalúa tu participación en el curso, asignándote un puntaje de 0 a 2 en cada aspecto, considerando para ello el
siguiente cuadro:
0 ----------------------------------------------------------------------------------------- 2
Muy escasamente En gran medida

U
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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
Nº ASPECTOS PUNTAJE
1 En el BINGO aplicado he respondido con honestidad.
2 Reconozco que no sabía sobre las reglas ortográficas de la “h”
3 Crees que es importante saber sobre reglas ortográficas de letras.
4 Cada vez que escribo tengo en cuenta la ortografía literal.
5 Cuando escribo tengo en cuenta en hacerlo correctamente.
TOTAL
LISTA COTEJO DEL TALLER DE ORTOGRAFÍA LITERAL
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….

U
P
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A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
1 Lee con frecuencia.
2 Estudia lo asignado.
3 Hace anotaciones o resalta las ideas principales.
4 Usa bien el Módulo de Comunicación.
5 Utiliza libros de consulta.
6 Tiene su diccionario de la RAE.
FICHA DE EVALUACIÓN DEL MAPA ARAÑA DE LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
Nº
Criterios
Apellidos y Nombres
PUNTUALIDAD CREATIVIDAD ANÁLISIS SÍNTESIS EJEMPLIFICA ORTOGRAFÍA PUNTAJE
2 3 5 5 2 3 20
01
02

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Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
03
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
FICHA DE TRABAJO GRUPAL DE REDACCIÓN DE LA SOLICITUD, EL
MEMORANDUM Y EL CURRICULUM VITAE
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
Nº Criterios
Apellidos y Nombres
PUNTUALIDAD CREATIVIDAD COHESIÓN COHERENCIA ORTOGRAFÍA PUNTAJE
2 3 5 5 5 20
01
02
03

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL GUIÓN TEATRAL
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
INSTRUCCIONES: Piensa detenidamente y evalúa tu participación en el curso, asignándote un puntaje de 0 a 2 en cada aspecto, considerando para ello el
siguiente cuadro:
0 ----------------------------------------------------------------------------------------- 2
Muy escasamente En gran medida

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
Nº ASPECTOS PUNTAJE
1 He asistido con regularidad y puntualidad a la reunión grupal.
2 He mantenido una participación responsable en todas las actividades.
3 Considero que he aportado significativamente para el logro de los objetivos del curso.
4 He colaborado para que el ambiente de la clase sea tolerante y solidario.
5 Escucho a mis compañeros aunque no comparto sus ideas.
TOTAL
FICHA DE HETEROEVALUACIÓN DEL GUIÓN TEATRAL
Tema : …………………………………………. Turno: …………… Fecha: ..………………….
Nº
Criterios
Apellidos y Nombres
PUNTUALIDAD CREATIVIDAD COHESIÓN COHERENCIA ORTOGRAFÍA PUNTAJE TEATRO
2 3 6 6 3 20 0 - 20
01
02
03
05

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
18
19

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
ESCALA DE AUTOCONCEPTO
Participante: …………………………………………………………………………………
ciclo: ……………………………………………… Fecha: ………………………………….
ASI SOY YO
VARIABLES
ASÍ ME GUSTARÍA SER
Casi
siempre
La mayor
parte de
las veces
Muy
pocas
veces
Casi
siempre
La mayor
parte de las
veces
Muy pocas veces
FELIZ
AMISTOSO
ALEGRE
COMUNI
CATIVO
RESPONSA
BLE
PUNTUAL
ASERTIVO
EMPATICO
SOLIDARIO
TOLERANTE

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
REGISTRO
ANECDÓTICO
X.- REGISTRO ANECDÓTICO
REGISTRO ANECDOTICO DE TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2 014 - II
FACULTAD : CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
CARRERA PROFESIONAL : ADMINISTRACIÓN
UNIDAD EJECUCIÓN CURRICULAR : TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
AULA :

U
P
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A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
TURNO : MAÑANA
DOCENTE : Lic. María Isabel Huiza Ríos
Nro.
APELLIDOS Y NOMBRES
DEL ESTUDIANTE
OBSERVACIÓN FECHA
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV

U
P
L
A
Tel-Fax 238008
___________________________________________________________
REGISTRO
DE
NOTAS

U
P
L
A
Tel-Fax 238008 Taller de Lenguaje y Comunicación
_________________________________________________________________________
PROGRAMA
DE
ACTIVIDADE
S
ACADÉMICA
S

U
P
L
A
_________________________________________________________________________
ORGANIZADORE
S
VISUALES

U
P
L
A
_________________________________________________________________________
SEPARATAS
• Folletos
• Lecturas
• Boletines
• Otros

U
P
L
A
_________________________________________________________________________
DOCUMENTACIÓN
• Directivas
• Normas
• Memorándum
• Oficios
• Solicitudes
• Otros

U
P
L
A
_________________________________________________________________________
XIV.- FICHA DE EVALUACIÓN DE CARPETA ACADÉMICA
FACULTAD : …………………………………………………………………
CARRERA PROFESIONAL : ………………………………………………………………
DOCENTE : ………………………………………………………………
UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR : ……………………………………………………………

U
P
L
A
_________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Huancayo,…..de………………de 2015
CRITERIOS INDICADORES VALORACION PUNTAJE
ENTREGA DE
CARPETA DOCENTE
Entrega completa 3
Entrega Incompleta 2
No presenta 0
REGISTRO DE EVALUACION
Y ASISTENCIA
Completo 3
Incompleto 2
No presenta 0
PROGRAMACIÓN DE
SESIONES DE CLASE
Corresponde totalmente con el Syllabus 3
Corresponde parcialmente con el
Syllabus
2
No corresponde 0
ORGANIZADORES VISUALES
Presenta 3
No presenta 0
PLAN DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Completa 3
Incompleta 2
No presenta 0
PROGRAMA DE TRABAJO
Completo y bien desarrollado 3
Incompleto 1
No presenta 0
TOTAL

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