3. Протягом останніх десятиріч світоваПротягом останніх десятиріч світова
спільнота все уважніше ставиться доспільнота все уважніше ставиться до
проблем людей з інвалідністю.проблем людей з інвалідністю.
ІНВАЛІД - це особа зі стійким розладом
функцій організму, зумовленим
захворюванням, травмою або
вродженими вадами розумового чи
фізичного розвитку, що призводить до
обмеження нормальної
життєдіяльності, викликає в особи
потребу в соціальній допомозі і
5. Мета:Мета:
розкрити напрямки тарозкрити напрямки та
сутність соціально-сутність соціально-
педагогічної роботи зпедагогічної роботи з
дітьми-інвалідами вдітьми-інвалідами в
ЦентріЦентрі
6. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА —СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА —
різновид соціально-педагогічної діяльності, який
здійснюється у певній соціальній інституції та який
спрямований на точно визначений об’єкт впливу; засіб
реалізації соціальної політики, як соціальний локатор,
який визначає наслідки соціальної політики, і як
діяльність із надання різного роду захисту, допомоги
та підтримки людині, сім'ї чи спільноті у складних
життєвих ситуаціях
28. Психологічне
консультування
– особливим чином організоване
спілкування, взаємодія між двома
людьми,шляхом бесіди у ході якої
певні спеціальні знання
консультанта використовуються
для надання допомоги, спрямованої
на підтримку людини, на роботу
з її станами, переживаннями,
взаєминами, проблемами,
конфліктами.
62. «Якомога менше викликів до школи матерів і
батьків для моральних нотацій дітям, для
залякування синів батьківською «сильною
рукою», для попередження про небезпеку і
якомога більше такого духовного
спілкування дітей з батьками, що приносить
радість матерям і батькам. Все, що в дитини
в голові, душі, у зошиті, щоденнику, - усе це
ми повинні розглядати з погляду взаємин
дітей і батьків, і зовсім неприпустимо, щоб
дитина приносив матері та батька одні
засмучення»
В.О. Сухомлинський
78. Умови для підвищення
ефективності роботи:
- організація індивідуального підходу;
- урахування особистісного розвитку;
- урахування психофізичних порушень
(первинних і вторинних).
82. Cпеціальні вправи для подолання недоліків порушень
моторики
виконання загальнорозвивальних
вправ на місці і в русі
виконання загальнорозвивальних
вправ з предметами
рухливі ігри, естафети, конкурси
83. Вправи для корекції недоліків дрібноїВправи для корекції недоліків дрібної
моторикимоторики
- вправи з предметами і без них
- гімнастика пальців
- вправи з кистевими
естафетами
84. Вправи, що вимагають чіткості рухів:Вправи, що вимагають чіткості рухів:
метання м’яча в ціль
підкидання м’яча на
певну відстань
стрибки в довжину з місця
вправи на рівновагу
85. Розумова діяльність дітейРозумова діяльність дітей
Впізнавання
власних
рухів
Диференціювання
рухів за напрямком,
силою, швидкістю
Осмислення
способу
виконання
фізичних
вправ
Практика виконання
рухів за словесною
інструкцією
86. Фізкультурні свята нашого Центру:Фізкультурні свята нашого Центру:
«Мандрівка по«Мандрівка по
осінньому лісу»осінньому лісу»
«Весну-красну«Весну-красну
зустрічаємо»зустрічаємо»
«Спортивна родина»«Спортивна родина»
104. «…без знання
дитини – її
розумового
розвитку,
мислення,
інтересів,
захоплень,
здібностей,
нахилів – немає
105. Якщо Ви почнете виховувати дитину з порушеннями в розвитку то,
не надаючи батькам багато надії, не втрачайте її самі і підтримуйте себе
в тяжкій праці, яку Ви виконуєте… Якщо вона лінива, нездібна, неохайна,
неуважна, одним словом у неї немає жодної позитивної якості, яку б Ви
хотіли побачити – не падайте духом. Якщо вона постійно лежить –
посадіть її; якщо вона сидить – поставте її; якщо вона не їсть самостійно
– тримайте її пальці, але не ложку, під час їди; якщо вона взагалі не діє –
стимулюйте її м’язи до дії; якщо вона не дивиться і не розмовляє –
говоріть їй самі і дивіться за неї. Годуйте її як людину, яка працює, і
примусьте її працювати, працюючи разом з нею; будьте її волею, розумом,
дією. І якщо Ви не були в змозі протягом трьох-чотирьох років дати їй
розум, здатність до мовлення і довільність рухів, то в будь-якому разі ні
турбота ваша, ні енергія, яку Ви витратили на неї, не пропали дарма;
якщо вона не досягнула тих успіхів, яких Ви добивались, то вона, у будь-
якому випадку, стала здоровішою і сильнішою, стала слухнянішою і
моральнішою. А хіба цього мало?
Той, хто зробив все, що міг, – зробив все.Той, хто зробив все, що міг, – зробив все.
106.
107. Вмієш працювати – вмій відпочиватиВмієш працювати – вмій відпочивати
