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EducacióN Basada En Competencias

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EducacióN Basada En Competencias

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La educación basada en competencias, es un moedelo efectivo y eficiente, puesto que sus programs, sus evaluaciones y sus opbjetivos van tendientes no solo a formar, sino tambien a evaluar y calificar las competencias de las personas.

Esto además puede enlazarse con las competencias requeridas por los puestos, y a su vez servir de base para la valuación de puestos, promociones y plan de carrera y vida.

Yolanda Valencia Carranza
valencia.yolanda mail de univa.mx

La educación basada en competencias, es un moedelo efectivo y eficiente, puesto que sus programs, sus evaluaciones y sus opbjetivos van tendientes no solo a formar, sino tambien a evaluar y calificar las competencias de las personas.

Esto además puede enlazarse con las competencias requeridas por los puestos, y a su vez servir de base para la valuación de puestos, promociones y plan de carrera y vida.

Yolanda Valencia Carranza
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EducacióN Basada En Competencias

  1. 1. Educación Basada en Competencias
  2. 2. Reformas Educativas Uno de los conceptos que mejor explica el alcance de las reformas educativas, a nivel nacional e internacional, es el de aprendizaje a lo largo de la vida, con el que se reconoce y fomenta la posibilidad de que las personas aprendan durante toda su vida, desde que nacen hasta que mueren, de manera intencionada y planificada.
  3. 3. Aprendizaje a lo largo de la vida El aprendizaje a lo largo de la vida implica una noción integrada del aprendizaje en los ámbitos formal, no formal e informal, y el acercamiento entre el mundo educativo y el laboral, en busca de sinergias de desarrollo.
  4. 4. <ul><li>De las Sinergias de desarrollo </li></ul><ul><li>De estas sinergias se desprenden, a su vez, otros conceptos de primera importancia, consistentes con el aprendizaje a lo largo de la vida: </li></ul><ul><ul><li>el de Competencia, específicamente </li></ul></ul><ul><ul><li>de Competencias Laborales </li></ul></ul><ul><ul><li>y el de Educación Basada en Competencias . </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>Concepto de Competencias </li></ul><ul><li>se refiere, en esencia, a la : </li></ul><ul><ul><li>Aplicación de conocimientos prácticos </li></ul></ul><ul><ul><li>A través de habilidades físicas e intelectuales, </li></ul></ul><ul><ul><li>Con respecto a criterios o estándares de desempeño esperados (normas o calificaciones). </li></ul></ul>
  6. 6. <ul><li>Competencias Laborales </li></ul><ul><li>Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y de calidad. </li></ul><ul><ul><li>Lo que se hace se mide… </li></ul></ul><ul><ul><li>y lo que se mide se mejora. </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>Sobre la pauta de las Competencias Laborales </li></ul><ul><li>También llamadas Competencias profesionales, técnicas o vocacionales, en distintos países y organismos, en el curso de las dos últimas décadas en varias naciones del mundo tiene lugar la construcción de sistemas para su : </li></ul><ul><ul><li>Estandarización, </li></ul></ul><ul><ul><li>Acreditación </li></ul></ul><ul><ul><li>y Reconocimiento. </li></ul></ul><ul><li>destacando, en esta corriente, los países de la Comunidad Económica Europea y de la Mancomunidad Británica. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Algunos ejemplos de los sistemas de Competencias Laborales y su desarrollo : </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Comunidad Económica Europea: Europass. http://europass.cedefop.eu.int/europass/preview.action?locale_id=11 </li></ul></ul><ul><ul><li>Inglaterra, Irlanda del Norte y Gales: Autoridad de Calificaciones y Currículo (Qualifications and Curriculum Authority, QCA) . http://www.qca.org.uk/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Irlanda, Autoridad Nacional de Calificaciones de Irlanda (National Qualifications Authority of Ireland, NQAI) . http://www.nqai.ie/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Escocia: Autoridad Escocesa de Calificaciones (Scottish Qualifications Authority, SQA). http://www.sqa.org.uk/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Australia: Marco Australiano de Calificaciones (Australian Qualifications Framework, AQF). http://www.aqf.edu.au/aboutaqf.htm </li></ul></ul><ul><ul><li>Nueva Zelanda: Autoridad de Calificaciones Neozelandesa (New Zealand Qualifications Authority, NZQA). http://www.nzqa.govt.nz/qualifications/tertqual/index.html </li></ul></ul><ul><ul><li>España: Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL). http://www.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=11&area=incual </li></ul></ul>AQF
  9. 9. <ul><li>Competencias Laborales en el Continente Americano </li></ul><ul><li>México: Proyecto de Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación (PMETyC), ahora Programa de Formación de Recursos Humanos Basada en Competencias (PROFORHCOM), con dos componentes: </li></ul><ul><ul><li>El educativo, y </li></ul></ul><ul><ul><li>El Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER), a cargo de los Sistemas Normalizado y de Certificación de Competencia Laboral. UCAP. </li></ul></ul><ul><li>Estados Unidos de Norteamérica: Comisión del Secretario del Trabajo de los E.U.A., para alcanzar las habilidades necesarias (Secretary of Labor's Commission on Achieving Necessary Skills, SCANS). </li></ul><ul><ul><li>http://ali.apple.com/callas/crs_imovie2/pdf/SCANS%20Report%20Background.pdf </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>Educación basada en Competencias </li></ul><ul><li>El interés despertado por la Educación Basada en Competencias como factor fundamental para la productividad y la competitividad de individuos, organizaciones y sociedades, </li></ul><ul><ul><li>Contribuye a elevar la calidad y efectividad de la educación, particularmente en el campo técnico-profesional </li></ul></ul><ul><ul><li>Ha dado pie a importantes iniciativas de investigación y desarrollo en la materia. </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>Educación basada en Competencias </li></ul><ul><li>Ejemplos de esta investigación son: </li></ul><ul><li>La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) con dos proyectos fundamentales: </li></ul><ul><li>El Papel de los Sistemas Nacionales de Calificaciones en el Aprendizaje a lo Largo de la Vida. </li></ul><ul><ul><li>http://www.oecd.org/document/16/0,2340,en_2649_34509_32165840_1_1_1_1,00.html </li></ul></ul><ul><li>Definición y Selección de Competencias Claves (DeSeCo). </li></ul><ul><ul><li>http://www.pisa.oecd.org/document/17/0,2340,en_2649_34515_2669073_1_1_1_1,00.html </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.portal-stat.admin.ch/deseco/deseco_finalreport_summary.pdf </li></ul></ul><ul><li>La Organización Internacional del Trabajo (OIT), a través del Centro Interamericano de Investigación y Documentación sobre Capacitación Vocacional (CINTERFOR). </li></ul><ul><li>Estas fuentes, por su parte, permiten la conexión a un sinnúmero de recursos informativos de sumo interés en asuntos de distinta índole. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Educación basada en Competencias </li></ul><ul><li>El origen del Programa de Formación de Recursos Humanos Basada en Competencias ( PROFORHCOM), </li></ul><ul><ul><li>Se fundamenta en la existencia del Proyecto para la Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación (PMETyC 1995-2003) </li></ul></ul><ul><ul><li>Con la publicación del acuerdo intersecretarial en el Diario Oficial de la Federación, el 2 de agosto de 1995, el PMETyC surgió como un instrumento de política educativa, dando cumplimiento también al artículo 45 de la Ley General de Educación. </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>Educación basada en Competencias </li></ul><ul><li>El acuerdo intersecretarial se dio entre la SEP y la STPS y se crearon los Sistemas Normalizado y de Certificación de Competencia Laboral (SNCCL), mediante los cuales se establecieron los lineamientos para la elaboración de las Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL), como referentes para </li></ul><ul><ul><li>La formación y la capacitación </li></ul></ul><ul><ul><li>El diseño curricular </li></ul></ul><ul><ul><li>Y los planes y programas de estudio basados en competencias, </li></ul></ul><ul><ul><li>Así como las reglas y mecanismos para la operación de las funciones de evaluación y certificación de dichas competencias </li></ul></ul>
  14. 14. CeEval UNIVA Sistema de Educación y Certificación <ul><li>1995 Nacen las competencias Laborales en México </li></ul><ul><li>En el 2003-2004 se negociaron los acuerdos económicos entre Banco Interamericano y el Banco Mundial </li></ul><ul><li>En 2004-2005 se negoció la reportancia directa del Conocer entre SEP y STPS </li></ul><ul><li>En 2005-2006 se definió la nueva estructura y administración del Conocer integrada directamente a la SEP </li></ul><ul><li>2006-2007 Negociaciones económicas y administrativas entre el Conocer y los Organismos Certificadores. </li></ul><ul><li>2007 Inicio de Reposición de Certificados </li></ul>
  15. 15. Normas de Competencia Laboral <ul><li>Actualmente existen 601 Normas, que se clasifican por: </li></ul><ul><li>Número </li></ul><ul><li>Identificación </li></ul><ul><li>Titulo y nivel </li></ul><ul><li>Estas Normas pueden consultarse en la página: </li></ul><ul><li>http://www.univa.mx/certificaciones/index.htm </li></ul>CeEval UNIVA
  16. 16. <ul><li>Avances Centro de Evaluación UNIVA </li></ul><ul><li>Estamos constituidos como Centro de Evaluación desde Noviembre </li></ul><ul><li>de 2002 </li></ul><ul><li>Capacitación en competencias laborales </li></ul><ul><ul><li>A la fecha hemos capacitado a más de 500 personas : 418 en el Diseño e Impartición de Cursos o Clases, 68 en la Consultoría General y 43 en Vigilancia de Accesos. </li></ul></ul><ul><li>Evaluación y Certificación </li></ul><ul><ul><li>Hemos participado en 8 procesos de Certificación en los que resultaron Competentes 199 Personas en las Normas o Unidades de Competencia: </li></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>Avances Centro de Evaluación UNIVA </li></ul><ul><li>Formación basada en Competencias </li></ul><ul><ul><li>Desarrollo de Programas: Seguridad Patrimonial basada en la Norma de Vigilancia de Accesos, Docencia Universitaria basada en la Norma de Diseño e Impartición, Desarrollo de Competencias Laborales para administradores de Recursos Humanos basado en 5 NTCL </li></ul></ul><ul><ul><li>Implementación de Programas: Seguridad Patrimonial de Diciembre 2005 a Agosto de 2006 con 36 participantes, Desarrollo de Competencias Laborales para administradores de Recursos Humanos de Noviembre de 2006 a Agosto de 2007 con 15 participantes. </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>Proyectos Centro de Evaluación UNIVA </li></ul><ul><ul><li>Desarrollo de Cursos, Talleres y Diplomados basados en Competencias Laborales para las diferentes áreas de la Institución dentro de las 601 Normas </li></ul></ul><ul><ul><li>Buscar la validez SEP para estos programas </li></ul></ul><ul><ul><li>Continuar con los procesos de Evaluación y Certificación en las Normas actuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Adquirir al menos una Norma más </li></ul></ul>
  19. 19. <ul><li>Debilidades </li></ul><ul><li>Internas </li></ul><ul><ul><li>Saturación de los maestros con otros cursos </li></ul></ul><ul><ul><li>No impacta en tabulador </li></ul></ul><ul><ul><li>Fuerza de ventas </li></ul></ul><ul><li>Amenazas </li></ul><ul><li>Externas </li></ul><ul><ul><li>Cambio de Gobierno </li></ul></ul>
  20. 20. <ul><li>Fortalezas </li></ul><ul><li>Internas </li></ul><ul><ul><li>Directriz del Proyecto Educativo hacia la Certificación </li></ul></ul><ul><ul><li>Considerada la Certificación en el Plan de Desarrollo Institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Un valor agregado para los egresados con la opción a titulación mediante la Certificación </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos de vinculación de los estudiantes con la Consultoría en las Empresas (Provemus-Cea) </li></ul></ul><ul><ul><li>Profesionalismo, Capacitación y Calidad del personal del CeEval </li></ul></ul><ul><ul><li>Congruencia de la Reforma Educativa (formación para el trabajo) con la Filosofía de Univa (Universidad para gente que trabaja) </li></ul></ul><ul><li>Oportunidades </li></ul><ul><li>Externas </li></ul><ul><ul><li>Aval de la SEP en los Certificados </li></ul></ul><ul><ul><li>Necesidad Social de Contar con la Certificación </li></ul></ul>
  21. 21. <ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>Seguir trabajando con el Área Académica </li></ul><ul><li>Seguir trabajando con administración Escolar </li></ul><ul><li>Entregar los Certificados definitivos </li></ul><ul><li>Difundir interna y externamente la Entrega de Certificados </li></ul><ul><li>definitivos emitidos por la SEP </li></ul><ul><li>Incrementar al menos 1 vendedor especializado más </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Propuesta: </li></ul><ul><li>Aprovechar la experiencia en Competencias Laborales para desarrollar e impulsar la Educación Continua. </li></ul><ul><li>Profesionalizar la Educación Continua </li></ul><ul><li>Actualmente VAMOS A LA VANGUARDÍA, pues no existe otra Universidad a nivel regional que cuente con un Centro de Evaluación. Cabe señalar que la Autónoma a través Educon, está en trámites de constituirse como Centro de Evaluación. </li></ul>

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