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De testemunhas a protagonistas
“(Pré)ferência”- um estudo sobre a participação de crianças em
videoconferências na educação pré-escolar
    Ana Catarina Correia, Maria Figueiredo, Maribel Pinto
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INTRODUÇÃO
O projecto trata uma proposta de investigação
associada a uma mudança sustentada de práticas
focada sobre o potencial de aprendizagem das
videoconferências na Educação Pré-Escolar. .

No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, este interesse inicial
foi aprofundado com o apoio do referencial Desenvolvendo Qualidade
                                                                                                                                                                             Com base no interesse inicial e do foco na
em Parcerias (DQP) (Bertram & Pascal, 2009), que orientou a
                                                                                                                                                                             participação das crianças, foi elaborado um projecto
indagação para a área da participação das crianças nos processos de
                                                                                                                                                                             de investigação comprometido com a análise da                                                                             De forma a enquadrar este estudo, abordamos as
aprendizagem.
.
                                                                                                                                                                             promoção da participação das crianças nas, e através                                                                                   TIC na Educação Pré-Escolar e o conceito de
                                                                                                                                                                             das, videoconferências realizadas num Jardim-de-                                                                        criança como “participante activa e co-construtora
                                                                                                                                                                             Infância de meio rural da Zona Centro.                                                                                             de significado, possuindo agência para levar a
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                cabo tal participação” (Oliveira-Formosinho &
Sendo um projecto de investigação ligado a uma mudança de práticas, definiram-se os seguintes objectivos:
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       Araújo, 2008, p. 16).
a)Conhecer as potencialidades das videoconferências para promover aprendizagem na Educação Pré-Escolar
b)Identificar princípios metodológicos de utilização de videoconferências na Educação Pré-Escolar que se baseiem e
concretizem uma pedagogia de participação (Oliveira-Formosinho, 2009)
c)Caracterizar as concepções e os significados que as crianças constroem sobre as videoconferências no âmbito da
sua utilização no contexto de Educação Pré-Escolar



METODOLOGIA
Estudo de natureza qualitativa com cariz exploratório (Bogdan &
Biklen, 1994). O estudo foi contextualizado numa situação
naturalista de quotidiano de um Jardim-de-Infância com
ecurso a diferentes métodos de recolha de dados:                                                                                                                                                VIDEO
                                                                                                                                                                                             CONFERÊNCIA
observação de situações de aprendizagem
(observação directa, registos fotográficos                                                                                                                                                                                                                                                                                                          IDEIAS FORTES
e vídeo, análise de desenhos) e Escala de                                                                                                                                                                                                                                                 É um projecto relativamente recente, que tem revelado
Envolvimento da Criança (Bertram & Pascal,                                                                                                                                                                                                                                                                  pertinência no contexto escolhido por realçar a
2009), e considerando a perspectiva de vários                                                                                                                                                                                                                                               participação da criança como sujeito e protagonista da
                                                                                                                                                           Os participantes do estudo são um grupo de catorze
actores envolvidos (entrevistas a crianças e aos pais).                                                                                                    crianças de um Jardim-de-Infância da Zona Centro, a                                                                                                                        sua aprendizagem ao redor das TIC.
                                                                                                                                                            Educadora de Infância e a Comunidade Educativa.
Relativamente à análise, respeitando a natureza dos
dados recolhidos, foram empregues estatística
                                                                                                                                                     Neste momento da análise, destacamos como eixos estruturantes da experiência: a) articulação entre os conceitos de
descritiva e análise de conteúdo.
                                                                                                                                      Participação , TIC e Videoconferência, na especificidade da Educação Pré-Escolar, e b) implicação e iniciativa das crianças na
                                                                                                                                                                                              realização das videoconferências, assumindo o papel de protagonistas, não mais de “testemunhas”!




Bertram, T., & Pascal, C. (2009). Desenvolvendo a qualidade em parcerias. Lisboa: Ministério da Educação.                             Jonassen, D. (2007). Computadores, ferramentas cognitivas. Desenvolver o pensamento crítico nas escolas. Porto: Porto Editora.   Oliveira-Formosinho, J., & Araújo, S. (2008). Escutar as vozes das crianças como meio de (re)construção de conhecimento acerca da infância:
Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora.   Oliveira-Formosinho, J. (2009). Aprender em companhia: uma pedagogia participativa. Lisboa: Ministério da Educação.              algumas implicações metodológicas. Em J. Oliveira-Formosinho (Ed.), A escola vista pelas crianças. (pp.13-30). Porto: Porto Editora.

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  • 1. De testemunhas a protagonistas “(Pré)ferência”- um estudo sobre a participação de crianças em videoconferências na educação pré-escolar Ana Catarina Correia, Maria Figueiredo, Maribel Pinto Mestrado em Educação Pré-Escolar INTRODUÇÃO O projecto trata uma proposta de investigação associada a uma mudança sustentada de práticas focada sobre o potencial de aprendizagem das videoconferências na Educação Pré-Escolar. . No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, este interesse inicial foi aprofundado com o apoio do referencial Desenvolvendo Qualidade Com base no interesse inicial e do foco na em Parcerias (DQP) (Bertram & Pascal, 2009), que orientou a participação das crianças, foi elaborado um projecto indagação para a área da participação das crianças nos processos de de investigação comprometido com a análise da De forma a enquadrar este estudo, abordamos as aprendizagem. . promoção da participação das crianças nas, e através TIC na Educação Pré-Escolar e o conceito de das, videoconferências realizadas num Jardim-de- criança como “participante activa e co-construtora Infância de meio rural da Zona Centro. de significado, possuindo agência para levar a cabo tal participação” (Oliveira-Formosinho & Sendo um projecto de investigação ligado a uma mudança de práticas, definiram-se os seguintes objectivos: Araújo, 2008, p. 16). a)Conhecer as potencialidades das videoconferências para promover aprendizagem na Educação Pré-Escolar b)Identificar princípios metodológicos de utilização de videoconferências na Educação Pré-Escolar que se baseiem e concretizem uma pedagogia de participação (Oliveira-Formosinho, 2009) c)Caracterizar as concepções e os significados que as crianças constroem sobre as videoconferências no âmbito da sua utilização no contexto de Educação Pré-Escolar METODOLOGIA Estudo de natureza qualitativa com cariz exploratório (Bogdan & Biklen, 1994). O estudo foi contextualizado numa situação naturalista de quotidiano de um Jardim-de-Infância com ecurso a diferentes métodos de recolha de dados: VIDEO CONFERÊNCIA observação de situações de aprendizagem (observação directa, registos fotográficos IDEIAS FORTES e vídeo, análise de desenhos) e Escala de É um projecto relativamente recente, que tem revelado Envolvimento da Criança (Bertram & Pascal, pertinência no contexto escolhido por realçar a 2009), e considerando a perspectiva de vários participação da criança como sujeito e protagonista da Os participantes do estudo são um grupo de catorze actores envolvidos (entrevistas a crianças e aos pais). crianças de um Jardim-de-Infância da Zona Centro, a sua aprendizagem ao redor das TIC. Educadora de Infância e a Comunidade Educativa. Relativamente à análise, respeitando a natureza dos dados recolhidos, foram empregues estatística Neste momento da análise, destacamos como eixos estruturantes da experiência: a) articulação entre os conceitos de descritiva e análise de conteúdo. Participação , TIC e Videoconferência, na especificidade da Educação Pré-Escolar, e b) implicação e iniciativa das crianças na realização das videoconferências, assumindo o papel de protagonistas, não mais de “testemunhas”! Bertram, T., & Pascal, C. (2009). Desenvolvendo a qualidade em parcerias. Lisboa: Ministério da Educação. Jonassen, D. (2007). Computadores, ferramentas cognitivas. Desenvolver o pensamento crítico nas escolas. Porto: Porto Editora. Oliveira-Formosinho, J., & Araújo, S. (2008). Escutar as vozes das crianças como meio de (re)construção de conhecimento acerca da infância: Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora. Oliveira-Formosinho, J. (2009). Aprender em companhia: uma pedagogia participativa. Lisboa: Ministério da Educação. algumas implicações metodológicas. Em J. Oliveira-Formosinho (Ed.), A escola vista pelas crianças. (pp.13-30). Porto: Porto Editora.