1. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN
PSICOLOGÍA DEL ADULTO
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
A.C. de Estudios Superiores Gerenciales
Centro Regional de Apoyo Tecnológico Valles del Tuy
Profesora:
Yelitza Garcia
Autores:
Antonietta Mazzocca
Derwin Zapata
Géminis Azuaje
Charallave, Junio 2020.
2. Psicológicamente, el
concepto de adultez es
la medida en que una
persona presenta
madurez de
personalidad, por ende,
se habla de una persona
responsable, con plena
capacidad, seriedad y
dominio personal
3. Gordon Allport Erick Erickson Abraham Maslow
Allport, Erickson y Maslow consideran a la adultez como un estado, meta o
aspiración difícil de definir, pero equivalente al de una personalidad madura.
Estudió Psicología
y Ética social.
Enseñó inglés y
sociología.
Recibió una beca
para realizar
estudios de
posgrado en
Psicología.
Murió de cáncer de
pulmón a los 69
años. ( 1897 –
1967 )
Estudió Psicología y
se especializó en
Psicoanálisis.
Fue profesor de
Harvard.
Teoría del
Desarrollo
Psicosocial.
Murió a los 92 años.
( 1902 – 1994 )
Estudió Psicología
y se especializó en
Psicología
Humanista.
Pirámide de las
necesidades
Murió a los 62
años.
( 1908 – 1970 )
4. OBJETO DE LA
PSICOLOGÍA DEL
ADULTO
Estudia los cambios conductuales y
psicológicos de las personas, desde su
concepción hasta su muerte, bajo
todo tipo de ambiente, tratando de
explicarlo y relacionarlo con el sujeto.
Estudia las regularidades del desarrollo
psíquico y de la personalidad, las leyes
internas de este proceso, así como las
causas que dan lugar a las principales
tendencias y características psicológicas,
en sus distintas etapas.
Esta disciplina científica se orienta al estudio de
la subjetividad humana, del sujeto psicológico
como individualidad, para establecer aquellas
leyes psicológicas generales, que se expresan, de
manera particular e irrepetible, en cada persona.
5. Los métodos de investigación son los distintos
modelos de procedimientos que se pueden
emplear en una investigación específica,
atendiendo a las necesidades de la misma, o
sea, a la naturaleza del fenómeno que
deseamos investigar.
MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN EN LA
PSICOLOGÍA DEL ADULTO
6. LA OBSERVACIÓN
Mediante este método
se pueden estudiar
sujetos individuales o
grupos de sujetos.
Puede ser, según H. L.
Bee y S. K.
Mittchel (1984, páginas
30 a 31),
altamente concentrada,
cuando se buscan
conductas específicas.
Es necesario que el investigador elabore
de manera previa a su realización una
guía de observación, que explicite los
indicadores a observar y, además,
determine el número de observaciones a
realizar y su duración.
El método de la
observación tiene
entre sus principales
limitaciones el que
permite ...
La observación puede desarrollarse en
un Ambiente Natural (consultorio, el
trabajo, hogar, etc.) o Artificial, cuando
se crea una situación específica en estas
condiciones naturales (por ejemplo, un
psicodrama, una dinámica de grupos) o
también durante un experimento de
laboratorio
“Obtener una
descripción de
determinadas
regularidades del
comportamiento de los
sujetos en diferentes
etapas; es decir, una
información normativa,
no explicativa”
(D. E. Papalia y S. W. Olds,
1988, página 42)
Y, requiere de un considerable tiempo,
pues deben realizarse múltiples
observaciones para corroborar
la consistencia de la información.
Además, la presencia del
investigador es una importante
variable a controlar.
7. Es aquella donde se tienen un contacto
directo con los elementos o caracteres
en los cuales se presenta el fenómeno
que se pretende investigar, y los
resultados obtenidos se consideran
datos estadísticos originales.
Para Ernesto Rivas González (1997: 23) “Investigación
directa, es aquella en que el investigador observa
directamente los casos o individuos en los cuales se produce
el fenómeno, entrando en contacto con ellos; sus resultados
se consideran datos estadísticos originales, por esto se llama
también a esta investigación primaria”.
OBSERVACIÓN DIRECTA OBSERVACIÓN INDIRECTA
La observación indirecta consiste en tomar datos del
sujeto(s) a medida que los hechos se suscitan ante los ojos
del observador, quien desde luego podría tener algún
entrenamiento a propósito de esa actividad.
8. EL EXPERIMENTO
Se trata de una colección
de diseños de investigación que
utilizan la manipulación y las
pruebas controladas para
entender los procesos causales.
En general, una o más variables
son manipuladas para
determinar su efecto sobre una
variable dependiente.
Los experimentos se llevan a
cabo con el objetivo de predecir
fenómenos. Normalmente, un
experimento es construido
para poder explicar algún tipo
de causalidad. La investigación
experimental es importante
para la sociedad: nos ayuda a
mejorar nuestra vida diaria.
Un ejemplo simple de
investigación experimental sería
si tomamos dos plantas similares
y a una le aplicamos un sustrato
nutritivo y a la otra no. El objeto
es comparar el efecto que puede
producir el sustrato a la hora de
acelerar su crecimiento. Si la
planta con sustrato aumenta de
tamaño más rápidamente, lo más
probable es que el sustrato tenga
un efecto positivo.
9. VARIABLE DEPENDIENTE
• Es la característica que cambia en función
de los cambios que se operen por el
investigador sobre la variable
independiente.
VARIABLE INDEPENDIENTE
• Es la que el investigador manipula para
constatar los cambios que se producen en la
variable dependiente.
CARACTERÍSTICAS
SE MANIPULAN LAS VARIABLES O FACTORES EXPERIMENTALES
El investigador interviene modificando variables o factores que afecten al experimento y
observa las reacciones que se generan.
Se pueden alterar varios factores en simultáneo. Sin embargo, lo ideal es ir alterando uno
a uno y luego alterar varios, para así poder observar los resultados de manera
independiente y ver cómo incide cada variación en los resultados.
SE ESTABLECEN GRUPOS DE CONTROL
Deben tenerse dos grupos. Uno en el que no se modifiquen los factores ni las variables y
otro en el cual se realiza la manipulación.
Así será posible observar los resultados en ambos grupos y poder identificar las
diferencias. Esto permite cuantificar el cambio inducido por el tratamiento
experimental y garantiza la posibilidad de verificar las variaciones en los grupos de las
variables
SE ASIGNA DE MANERA ALEATORIA
Con dos grupos equivalentes se establece la aplicación del experimento de forma aleatoria,
para luego poder efectuar las relaciones válidas a partir de los datos experimentales. Esto
se debe realizar en dos momentos:
Al ser los grupos al comienzo iguales en sus variables, las diferencias encontradas después
de cada tratamiento se deberán al tratamiento.
10. Según Papalia y
Olds (1988, pág.
46) los experimentos
pueden clasificarse en
tres tipos:
Laboratorio
Cuando el sujeto es llevado al
laboratorio y se crea una
situación artificial, que es
controlada con el propósito de
observar o medir qué cambios se
producen en su comportamiento.
De Campo
Cuando en las propias
condiciones de vida del sujeto, ya
sea en el hogar, la escuela, el
centro de trabajo, etc, los
investigadores introducen un
cambio y observan o miden sus
resultados
Naturales
Cuando el investigador aprovecha
un cambio ocurrido en las
condiciones de vida de los sujetos
y se miden las transformaciones
que se operan en su
comportamiento
11. LA ENTREVISTA Entre las definiciones más conocidas de entrevista están la de
Sullivan (1954) y la de Pope (1979) en las cuales se recogen
los siguientes aspectos: una conversación y/o relación
interpersonal entre dos o más personas, con unos objetivos
determinados, en la que alguien solicita ayuda y otro la ofrece,
lo que configura una diferencia explícita de roles en los
intervinientes. Estos roles marcan una relación asimétrica,
puesto que uno es el experto, el profesional, y otro es el que
necesita de su ayuda.
Es una técnica previa al diagnóstico muy
utilizada, gracias a su eficacia, ya que sirve
para que el psicólogo logre recolectar la
mayor cantidad de datos e información, no
observables que deben ser evaluados, del
paciente para así poder tomar decisiones.
12. Entrevista de investigación: Su objetivo es recolectar información
pertinente para responder una pregunta de investigación, ya sea en
investigación cuantitativa o cualitativa; se conduce en función del
paradigma de investigación usado.
TIPOS DE ENTREVISTAS
POR OBJETIVOS
Entrevista psicopedagógica o psico-educativa: Su función es
determinar las posibles interferencias en el proceso de enseñanza
aprendizaje, además de localizar sus causas e influir en su solución.
Entrevista de orientación vocacional: Se realizan con el fin de asesorar
a un sujeto en la elección de un empleo, escuela o carrera en función
de sus características personales: aptitudes, intereses, tipos de
inteligencia, estilo de aprendizaje.
Entrevista clínica: Su objetivo es conocer el funcionamiento de la
personalidad de un sujeto: sus motivaciones, frustraciones y dinámica de
personalidad. Puede ser diagnóstica, terapéutica y de asesoría.
Entrevista laboral: Se aplica para conocer las características de un
candidato a un puesto laboral para elegir al más idóneo. Puede ser de
selección, ajuste o salida.
TIPOS DE ENTREVISTAS
POR ESTRUCTURA
Entrevista estructurada o cerrada: En este tipo de entrevista, el entrevistador se
presenta a la entrevista con un cuestionario bien estructurado, que el
entrevistado debe responder; el entrevistador se ciñe fielmente al cuestionario
y no pregunta nada fuera de él.
Entrevista abierta o no estructurada: En este caso el entrevistador tiene la
flexibilidad para adaptar la entrevista a las características psicológicas del
entrevistado, avanzando o retrocediendo en función de su propósito. Se le
llama abierta por esta característica de no seguir un guion.
Entrevista semi-estructurada: En esta modalidad, si bien el entrevistador lleva un guion
de preguntas básicas, tiene la libertad de cuestionar al entrevistado sobre aquellos
temas que le interesen, o bien omitir algunos temas de acuerdo a su criterio. El objetivo
de la entrevista semi dirigida consiste en invitar al entrevistado a tratar aspectos que no
han quedado claros para el entrevistador y llenar lagunas de información.
Entrevista tipo panel: En ella un entrevistador hace una serie de preguntas iguales a
un grupo de entrevistados para conocer sus distintas opiniones. Del mismo modo el
formato puede variarse cuando un grupo de entrevistadores entrevistan a una sola
persona.
13. PRUEBAS
PSICOMÉTRICAS
Evalúan la psiquis de un individuo y a plasman
esos resultados mediante valores numéricos.
Los tests psicométricos deben ser elaborados e
interpretados bajo ciertos parámetros para que sus
conclusiones sean acertadas.
las pruebas psicométricas deben ser confiables (tienen
que permitir realizar las mediciones siempre de la misma
manera) y válidas (es decir, que consigan medir la
facultad que efectivamente planean medir).
14. Amplitud
Sirve para medir el
rendimiento y/o el
conocimiento, la precisión,
la destreza, la capacidad
organizativa, la agilidad
mental y la memoria.
Razonamiento
Se usa para estimar la
agilidad mental y la
capacidad para resolver
problemas, entre otras
facultades de adaptación.
Información
Mide el dominio
del lenguaje, el
volumen de
vocabulario y la
fluidez a la hora de
expresarse
verbalmente
Problemas
Aritméticos
Se enfoca en la
capacidad de
superar ejercicios
numéricos de
matemática y
aritmética.
TIPOS DE PRUEBAS PSICOMÉTRICAS
15. CUADRO SINÓPTICO:
TRASTORNOS MENTALES EN LA
ADULTEZ
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
A.C. de Estudios Superiores Gerenciales
Centro Regional de Apoyo Tecnológico Valles del Tuy
Profesora:
Yelitza Garcia
Autores:
Antonietta Mazzocca
Derwin Zapata
Géminis Azuaje
Charallave, Junio 2020.
16. TRASTORNOSMENTALESYDELCOMPORTAMIENTOENLAADULTEZ
SEGÚNELDSM-V
Se definen por anomalías en uno o más de los
siguientes cinco dominios: delirios,
alucinaciones, pensamiento (discurso)
desorganizado, comportamiento motor muy
desorganizado o anómalo (incluida la
catatonía) y síntomas negativos.
Espectro de la
esquizofrenia y
otros trastornos
psicóticos
Trastorno Delirante
Trastorno Psicótico Breve
Trastorno Esquizofreniforme
Esquizofrenia
Trastorno Esquizoafectivo
Trastorno psicótico inducido por sustancias/medicamentos
Trastorno psicótico debido a otra afección médica
Catatonía
Se caracterizan por delirios,
alucinaciones, pensamiento
(discurso desorganizado y
comportamiento motor muy
desorganizado o anómalo.
Se caracteriza por la presencia, durante al menos 1 mes, de delirios sin otros síntomas psicóticos.
Dura más de 1 día y remite en el transcurso de 1 mes
Se caracteriza por un cuadro sintomático equivalente al de la esquizofrenia, excepto por su duración
(inferior a 6 meses) y porque no exige que se cumpla el requisito de afectación del funcionamiento.
Dura al menos 6 meses e incluye al menos 1 mes con síntomas de la fase activa
Presentan simultáneamente un episodio del estado de ánimo y síntomas de fase activa de la esquizofrenia, que van precedidos o se
siguen de, al menos, 2 semanas de delirios o alucinaciones sin síntomas del estado de ánimo prominentes.
Se considera que los síntomas psicóticos son una consecuencia fisiológica de una droga de
abuso, un medicamento o una exposición a toxinas, y remiten tras retirar el agente responsable
Los síntomas psicóticos se consideran una consecuencia fisiológica directa de otra patología médica.
Puede aparecer en varios trastornos, como los trastornos del neurodesarrollo, los psicóticos, los bipolares, los depresivos y otros trastornos mentales.
Trastorno bipolar
y trastornos
relacionados
El trastorno bipolar y los trastornos relacionados
están separados de los trastornos depresivos y
situados entre el capítulo dedicado al espectro de la
esquizofrenia y otros trastornos psicóticos, y el
dedicado a los trastornos depresivos, en
reconocimiento de su condición de puente entre las
dos clases diagnósticas en términos de
sintomatología, historia familiar y genética
Trastorno Bipolar I
Trastorno Bipolar II
Trastorno Ciclotímico
Representa la conceptualización moderna del clásico trastorno maníaco-depresivo o psicosis afectiva que se describió en el siglo xix, diferenciándose de la descripción clásica sólo en que ni la psicosis, ni la experiencia
de un episodio depresivo mayor a lo largo de la vida son requisitos.
Requiere la presencia a lo largo de la vida de, al menos, un episodio de depresión mayor y, al menos, un episodio hipomaníaco, se ha dejado de considerar una afección "más leve" que el trastorno bipolar I, en gran parte por la
cantidad de tiempo que los individuos con esta afección pasan con depresión y porque la inestabilidad del humor que experimentan se acompaña normalmente de un importante deterioro del funcionamiento laboral y social.
El diagnóstico de trastorno ciclotímico se realiza en los adultos que experimentan al menos 2 años (en niños, un año entero) de períodos tanto hipomaníacos como depresivos sin llegar a cumplir nunca los criterios
del episodio de manía, hipomanía o depresión mayor.
Trastornos
depresivos
El rasgo común de todos estos trastornos
es la presencia de un ánimo triste, vacío o
irritable, acompañado de cambios
somáticos y cognitivos que afectan
significativamente a la capacidad funcional
del individuo. Lo que los diferencia es la
duración, la presentación temporal o la
supuesta etiología.
Se caracteriza por episodios determinados de al menos dos semanas de duración (aunque la mayoría de los episodios duran bastante
más) que implican cambios claros en el afecto, la cognición y las funciones neurovegetativas, y remisiones interepisódicas.
Trastorno de desregulación
Disruptiva del estado de
ánimo
Trastorno Depresivo Mayor
Trastorno Depresivo
Persistente (Distimia)
Trastorno Depresivo
inducida por una
sustancia/medicamento
Trastorno Depresivo debido
a otra afección médica
Se puede diagnosticar una forma más crónica de depresión, el trastorno depresivo persistente (distimia), cuando las alteraciones del estado de ánimo duran al menos dos años en
los adultos
El rasgo central del trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo es una irritabilidad crónica, grave y persistente.
Síntomas de un trastorno depresivo, como el trastorno depresivo mayor; sin embargo, los síntomas depresivos se asocian al consumo, la inyección o la inhalación de una sustancia (p. ej., droga de abuso,
toxina, medicación psicotrópica, otra medicación) y los síntomas depresivos persisten más tiempo de lo que cabría esperar de los efectos fisiológicos o del período de intoxicación o de abstinencia.
El rasgo esencial del trastorno depresivo debido a otra afección médica es un período de tiempo importante y persistente de estado de ánimo deprimido, o una disminución notable del interés o
del placer en todas o casi todas las actividades, que predomina en el cuadro clínico y que se piensa que está relacionado con los efectos fisiológicos directos de la otra afección médica
17. TRASTORNOSMENTALESYDELCOMPORTAMIENTOENLAADULTEZ
SEGÚNELDSM-V
Trastornos de Ansiedad
Trastorno de Estrés Postraumático
Trastorno de Estrés Agudo
Trastorno de Adaptación
Ansiedad excesiva ante el
alejamiento del hogar o de las
personas a quienes el sujeto
está vinculado
Ansiedad excesiva ante el alejamiento del hogar o de las personas a quienes el sujeto está vinculado
Marcado o intenso miedo o ansiedad a las situaciones sociales en las que el individuo puede ser analizado por los demás. Cuando se expone a este tipo de situaciones sociales, el individuo teme ser
evaluado negativamente. El sujeto teme ser juzgado como ansioso, débil, loco, estúpido, aburrido, intimidante, sucio o desagradable.
La característica esencial de la agorafobia es un marcado o intenso miedo o ansiedad provocados por la exposición real o anticipatoria a una amplia gama de
situaciones
El diagnóstico requiere ser corroborado por los síntomas que se producen en
al menos dos de las cinco situaciones siguientes:
1) El uso de medios de transporte público, tales como automóviles,
autobuses, trenes, barcos o aviones
2) Encontrarse en espacios abiertos, tales como estacionamientos,
plazas, puentes
3) Estar en espacios cerrados, tales como tiendas, teatros, cines
4) Estar de pie haciendo cola o encontrarse en una multitud
5) Estar fuera de casa solo. Los ejemplos para cada situación no son
exclusivos; se pueden temer otras situaciones
Es una ansiedad y una preocupación excesivas (anticipación aprensiva) acerca de una serie de acontecimientos o actividades. La intensidad,
la duración o la frecuencia de la ansiedad y la preocupación es desproporcionada a la probabilidad o al impacto real del suceso anticipado.
Presencia de síntomas prominentes de pánico o ansiedad que se consideran debidos a los efectos de una
sustancia (p. ej., una droga de abuso, un medicamento o una toxina).
Una ansiedad clínicamente significativa cuya mejor explicación es el efecto fisiológico de una enfermedad orgánica. Los
síntomas pueden ser manifestaciones de ansiedad o ataques de pánico prominentes
Trastornos relacionados
con traumas y factores de
estrés
Trastornos en los que la
exposición a un evento
traumático o estresante aparece,
de manera explícita, como un
criterio diagnóstico.
Trastorno de Ansiedad por separación
Trastorno de Ansiedad Social (Fobia Social)
Agorafobia
Trastorno de Ansiedad Generalizada
Trastorno de Ansiedad inducidas por
sustancias/medicamentos
Trastorno de Ansiedad debido a otra afección
médica
La presencia de síntomas emocionales o comportamentales en respuesta a un factor
de estrés identificable es la característica esencial de los trastornos de adaptación
El factor de estrés puede ser un solo evento (p. ej., el fin de una relación sentimental) o puede haber múltiples factores de estrés (p.
ej., serias dificultades en los negocios y los problemas maritales).
Los factores estresantes pueden ser recurrentes (p. ej., asociados a las crisis temporales de un negocio, unas relaciones sexuales
insatisfactorias) o continuos (p. ej., una enfermedad dolorosa persistente con aumento de la discapacidad, vivir en un vecindario
con alta criminalidad).
Los factores de estrés pueden afectar a un solo individuo, a una familia entera, o a un grupo más grande o comunidad (p. ej., un
desastre natural).
Algunos factores de estrés pueden acompañar el desarrollo de determinados eventos (p. ej., ir a la escuela, dejar la casa paterna,
volver a casa de los progenitores, casarse, convertirse en padre, no alcanzar los objetivos del trabajo, la jubilación).
La característica esencial del trastorno de estrés agudo es el desarrollo de síntomas característicos con
una duración de 3 días a 1 mes tras la exposición a uno o más eventos traumáticos.
Los eventos traumáticos que se experimentan directamente son, aunque no se limitan éstos:
La exposición a la guerra como combatiente o civil
La amenaza o el asalto violento personal (p. ej., la violencia sexual, la agresión física, el combate activo, el atraco, la
violencia física y/o sexual en la infancia, ser secuestrado, ser tomado como rehén, el ataque terrorista, la tortura,
Los desastres humanos o naturales (p. ej., los terremotos, los huracanes, los accidentes de avión) y los accidentes graves
(p. ej., un accidente grave de vehículo a motor, un accidente de trabajo).
Los incidentes médicos que se califican como eventos traumáticos implicarían eventos catastróficos repentinos (p. ej.,
despertarse durante la cirugía, un shock anafiláctico).
Desarrollo de síntomas específicos tras la exposición a uno o más
eventos traumáticos.
En algunos individuos se basa en la reexperimentación del miedo, y pueden predominar los síntomas emocionales y de
comportamiento. En otros serían más angustiosos la anhedonia o los estados de ánimo disfóricos y las cogniciones
negativas. En otros individuos sobresalen la excitación y la externalización de los síntomas reactivos, mientras que en
otros predominan los síntomas disociativos. Por último, algunos individuos presentan combinaciones de estos patrones
de síntomas.
Trastorno Disociativo
Interrupción y/o discontinuidad
en la integración normal de la
conciencia, la memoria, la
identidad propia y subjetiva, la
emoción, la percepción, la
identidad corporal, el control
motor y el comportamiento.
Trastorno de Identidad Disociativo
Trastorno de
despersonalización/desrealización
Presencia de dos o más estados de personalidad distintos o una experiencia de posesión
Sin embargo, la manifestación o no de estos estados de personalidad varía en función de la
motivación psicológica, el nivel actual de estrés, la cultura, los conflictos internos y
dinámicos y la tolerancia emocional.
Episodios persistentes o recurrentes de
despersonalización, desrealización o ambas.
Los episodios de despersonalización se caracterizan por una sensación de irrealidad
o extrañeza, o un distanciamiento de uno mismo en general, o de algunos aspectos
del yo
Los episodios de desrealización se caracterizan por una sensación de irrealidad o
distanciamiento o no estar familiarizado con el mundo, ya sean individuos, objetos
inanimados o todos los alrededores
18. TRASTORNOSMENTALESYDELCOMPORTAMIENTOENLAADULTEZ
SEGÚNELDSM-V Los trastornos del sueño se acompañan con frecuencia de
depresión, ansiedad y cambios cognitivos que deben tenerse
en cuenta en la planificación del tratamiento y en su manejo.
Además, las alteraciones persistentes del sueño (tanto el
insomnio como el exceso de sueño) son factores de riesgo
establecidos para el desarrollo posterior de enfermedades
mentales y trastornos por consumo de sustancias. También
pueden representar la expresión prodrómica de un episodio
de enfermedad mental, posibilitando la intervención temprana
para evitar o atenuar el episodio completo.
Trastornos del Sueño - Vigilia
Trastorno de Insomnio
Trastorno de Hipersomnia
Narcolepsia
Trastorno del Ritmo circadiano de
sueño-vigilia
Insatisfacción con la cantidad o calidad del sueño con quejas
sobre la dificultad para conciliar o mantener el sueño.
Las molestias del sueño se acompañan de un malestar clínicamente
significativo o de un deterioro en lo social, laboral u otras áreas
importantes del funcionamiento.
La alteración del sueño puede ocurrir durante el curso de otro
trastorno mental o afección médica, o puede ocurrir de forma
independiente.
Excesiva cantidad de sueño (p. ej., sueño nocturno prolongado o sueño diurno involuntario), alteración de la calidad de la vigilia (es decir, propensión al sueño durante la vigilia que se
manifiesta por dificultad para despertar o incapacidad para mantenerse despierto cuando se requiere) e inercia del sueño (es decir, un período de alteración del rendimiento y de
vigilancia reducida tras el despertar de un episodio de sueño habitual o de una siesta)
Produce por lo general cataplejía, que se presenta frecuentemente como episodios breves
(segundos o minutos) de pérdida súbita y bilateral del tono muscular que se desencadenan
por las emociones, típicamente por la risa y las bromas
Siestas diurnas recurrentes o los lapsus de sueño. La somnolencia aparece característicamente a
diario, pero debe ocurrir como mínimo tres veces por semana durante al menos 3 meses
Criterios diagnósticos
A. Patrón continuo o recurrente de interrupción del sueño que se debe principalmente a una alteración del sistema circadiano o a un alineamiento defectuoso
entre el ritmo circadiano endógeno y la sincronización sueño-vigilia necesarios según el entorno físico del individuo o el horario social o profesional del mismo.
B. La interrupción del sueño produce somnolencia excesiva o insomnio, o ambos.
C. La alteración del sueño causa malestar clínicamente significativo o deterioro en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento.
Disfunciones sexuales
Aunque la respuesta sexual tiene
requisitos biológicos de base,
habitualmente se experimenta en
un contexto intrapersonal,
interpersonal y cultural. Así pues, la
función sexual supone una
compleja interacción entre factores
biológicos, socioculturales y
psicológicos.
Las disfunciones sexuales son un grupo de
trastornos heterogéneos, típicamente
caracterizados por una alteración
clínicamente significativa de la capacidad
de la persona para responder sexualmente
o para experimentar placer sexual. Un
individuo puede tener varias disfunciones
sexuales a la vez. En estos casos deben
diagnosticarse todas las disfunciones.
Eyaculación Retardada
Trastorno Eréctil
Trastorno Orgásmico Femenino
Trastorno del interés/excitación
sexual femenino
Retraso marcado o la incapacidad para alcanzar la eyaculación. El
varón refiere dificultad o incapacidad para eyacular a pesar de la
presencia de estimulación sexual adecuada y de deseo de eyacular. La
dificultad suele aparecer durante la actividad sexual con una pareja
En la mayoría de los casos, el diagnóstico se hará en base a lo referido por el propio
individuo.
La definición de "retardo" no tiene límites precisos, puesto que no hay consenso acerca
de qué constituye un tiempo razonable para alcanzar el orgasmo o qué supone un
retardo inaceptable para la mayoría de los varones y sus parejas sexuales.
Fracaso repetido para conseguir o mantener las erecciones
durante la actividad sexual en pareja
Se requiere una historia sexual detallada para confirmar que el problema ha estado presente
durante un período de tiempo significativo (es decir, unos 6 meses) y que sucede en la
mayoría de las ocasiones de actividad sexual (es decir, al menos el 75 % de las veces).
Los síntomas pueden aparecer sólo en situaciones concretas que implican determinados tipos
de estimulación o de pareja, o pueden ocurrir de manera generalizada en todo tipo de
situaciones, estimulaciones o parejas.
Dificultad para experimentar el orgasmo o una marcada
disminución en la intensidad de las sensaciones orgásmicas
A. Por lo menos se tiene que experimentar uno de los síntomas siguientes en casi todas o todas las ocasiones
(aproximadamente 75-100 %) de la actividad sexual (en situaciones y contextos concretos o, si es generalizada, en todos
los contextos): 1. Retraso marcado, infrecuencia marcada o ausencia de orgasmo. 2. Reducción marcada de la intensidad
de las sensaciones orgásmicas.
B. Los síntomas del Criterio A han persistido durante unos seis meses como mínimo.
C. Los síntomas del Criterio A provocan un malestar clínicamente significativo en la persona.
D. La disfunción sexual no se explica mejor por un trastorno mental no sexual o como consecuencia de una alteración grave
de la relación (p. ej., violencia de género) u otros factores estresantes significativos y no se puede atribuir a los efectos de
una sustancia/medicamento o a otra afección médica.
A. Ausencia o reducción significativa del interés/excitación sexual femenina, que se manifiesta por lo menos por una de las tres siguientes
1. Interés ausente o reducido en la actividad sexual.
2. Fantasías o pensamientos sexuales o eróticos ausentes o reducidos.
3. Inicio reducido o ausente de la actividad sexual y habitualmente no receptiva a los intentos de la pareja por iniciarla.
4. Excitación o placer sexual ausente o reducido durante la actividad sexual en casi todas o todas las ocasiones de la actividad sexual en pareja.
5. Excitación o placer sexual ausente o reducido en respuesta a cualquier invitación sexual o erótica, interna o externa
6. Sensaciones genitales o no genitales ausentes o reducidas durante la actividad sexual en casi todas o todas las ocasiones de la actividad sexual en pareja
19. TRASTORNOSMENTALESYDELCOMPORTAMIENTOENLAADULTEZ
SEGÚNELDSM-V
Trastornos Neurocognitivos
Los TNC son aquellos en los que la
disfunción cognitiva no ha estado
presente desde el nacimiento o la
infancia temprana y, por tanto,
representa un declive desde un
nivel de funcionamiento adquirido
previamente.
Alteración de la atención o de la conciencia acompañada de un cambio
cognitivo con respecto a la situación basal que no se explica mejor por un
trastorno neurocognitivo (TNC) preexistente o en curso.
Delirium
TNC Mayor
TNC Leve
TNC Mayor o Leve debido a la
enfermedad Alzheimer
La alteración de la atención se manifiesta por una disminución de la capacidad para dirigir, centrar, mantener o desviar la atención.
Las preguntas deben ser repetidas porque la atención del individuo se distrae o el individuo puede perseverar, respondiendo a la pregunta
anterior en lugar de hacer el cambio de atención apropiado.
El individuo se distrae con facilidad por estímulos irrelevantes.
La alteración de la conciencia se manifiesta por una disminución de la orientación relativa al entorno y en ocasiones incluso a sí mismo.
La alteración aparece en poco tiempo, habitualmente en unas horas o pocos días, y tiende a fluctuar a lo largo del día, a menudo empeorando por
las tardes y noches, cuando se reducen los estímulos externos para orientarse
Criterios Diagnósticos
A. Evidencias de un declive cognitivo significativo comparado con el nivel previo de rendimiento en uno o más dominios cognitivos (atención compleja, función ejecutiva, aprendizaje y memoria, lenguaje, habilidad perceptual motora
o cognición social) basadas en:
1. Preocupación en el propio individuo, en un informante que le conoce o en el clínico, porque ha habido un declive significativo en una función cognitiva,
2. Un deterioro sustancial del rendimiento cognitivo, preferentemente documentado por un test neuropsicológico estandarizado o, en su defecto, por otra evaluación clínica cuantitativa.
B. Los déficits cognitivos interfieren con la autonomía del individuo en las actividades cotidianas (es decir, por lo menos necesita asistencia con las actividades instrumentales complejas de la vida diaria, como pagar facturas o cumplir
los tratamientos).
C. Los déficits cognitivos no ocurren exclusivamente en el contexto de un delirium. Trastornos neurocognitivos mayores y leves 603
D. Los déficits cognitivos no se explican mejor por otro trastorno mental (p. ej., trastorno depresivo mayor, esquizofrenia)
Criterios Diagnósticos:
A. Evidencias de un declive cognitivo moderado comparado con el nivel previo de rendimiento en uno o más dominios cognitivos (atención compleja, función ejecutiva, aprendizaje y memoria, lenguaje, habilidad perceptual motora o
cognición social) basadas en:
1. Preocupación en el propio individuo, en un informante que le conoce o en el clínico, porque ha habido un declive significativo en una función cognitiva
2. Un deterioro moderado del rendimiento cognitivo, preferentemente documentado por un test neuropsicológico estandarizado o, en su defecto, por otra evaluación clínica cuantitativa.
B. Los déficits cognitivos no interfieren en la capacidad de independencia en las actividades cotidianas (p. ej., conserva las actividades instrumentales complejas de la vida diaria, como pagar facturas o seguir los tratamientos, pero
necesita hacer un mayor esfuerzo, o recurrir a estrategias de compensación o de adaptación).
C. Los déficits cognitivos no ocurren exclusivamente en el contexto de un delirium.
D. Los déficits cognitivos no se explican mejor por otro trastorno mental (p. ej., trastorno depresivo mayor, esquizofrenia).
Para el trastorno neurocognitivo mayor:
Se diagnostica la enfermedad de Alzheimer probable si aparece algo de lo siguiente; en caso contrario, debe diagnosticarse la enfermedad de Alzheimer posible.
1. Evidencias de una mutación genética causante de la enfermedad de Alzheimer en los antecedentes familiares o en pruebas genéticas.
2. 2. Aparecen los tres siguientes:
a. Evidencias claras de un declive de la memoria y del aprendizaje, y por lo menos de otro dominio cognitivo (basada en una anamnesis detallada o en pruebas neuropsicológicas seriadas).
b. Declive progresivo, gradual y constante de la capacidad cognitiva sin mesetas prolongadas.
c. Sin evidencias de una etiología mixta (es decir, ausencia de cualquier otra enfermedad neurodegenerativa o cerebrovascular, otra enfermedad neurológica, mental o sistémica, o cualquier otra afección con probabilidades de
contribuir al declive cognitivo).
Para un trastorno neurocognitivo leve:
Se diagnostica la enfermedad de Alzheimer probable si se detecta una evidencia de mutación genética causante de la enfermedad de Alzheimer mediante una prueba genética o en los antecedentes familiares. Se diagnostica la
enfermedad de Alzheimer posible si no se detecta ninguna evidencia de mutación genética causante de la enfermedad de Alzheimer mediante una prueba genética o en los antecedentes familiares, y aparecen los tres siguientes:
1. Evidencias claras de declive de la memoria y el aprendizaje.
2. Declive progresivo, gradual y constante de la capacidad cognitiva sin mesetas prolongadas.
3. Sin evidencias de una etiología mixta (es decir, ausencia de cualquier otra enfermedad neurodegenerativa o cerebrovascular, otra enfermedad neurológica o sistémica, o cualquier otra afección con probabilidades de contribuir al
declive cognitivo).
20. TRASTORNOSMENTALESYDELCOMPORTAMIENTOENLAADULTEZ
SEGÚNELDSM-V
Disforia de Género
Malestar que puede acompañar a la
incongruencia entre el género experimentado
o expresado por un sujeto y el género
asignado. Aunque no todos los sujetos
presentarán malestar como consecuencia de
tal incongruencia, muchos presentan malestar
si no pueden acceder a las intervenciones
físicas mediante hormonas y/o cirugía
deseadas por el sujeto.
Criterios Diagnósticos
A. Una marcada incongruencia entre el sexo que uno siente o expresa y el que se le asigna, de una duración mínima de seis meses, manifestada por un mínimo de dos de las características siguientes:
1, Una marcada incongruencia entre el sexo que uno siente o expresa y sus caracteres sexuales primarios o secundarios (o en los adolescentes jóvenes, los caracteres sexuales secundarios previstos).
2. Un fuerte deseo por desprenderse de los caracteres sexuales propios primarios o secundarios, a causa de una marcada incongruencia con el sexo que se siente o se expresa (o en adolescentes jóvenes, un deseo de
impedir el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios previstos).
3. Un fuerte deseo por poseer los caracteres sexuales, tanto primarios como secundarios, correspondientes al sexo opuesto.
4. Un fuerte deseo de ser del otro sexo (o de un sexo alternativo distinto del que se le asigna).
5. Un fuerte deseo de ser tratado como del otro sexo (o de un sexo alternativo distinto del que se le asigna).
6. Una fuerte convicción de que uno tiene los sentimientos y reacciones típicos del otro sexo (o de un sexo alternativo distinto del que se le asigna).
B. El problema va asociado a un malestar clínicamente significativo o a un deterioro en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento
Trastornos de la
Personalidad
Un trastorno de la personalidad es un
patrón permanente de experiencia interna
y de comportamiento que se aparta
acusadamente de las expectativas de la
cultura del sujeto; se trata de un fenómeno
generalizado y poco flexible, estable en el
tiempo, que tiene su inicio en la
adolescencia o en la edad adulta temprana
y que da lugar a un malestar o deterioro.
El trastorno de la personalidad paranoide
El trastorno de la personalidad esquizoide
El trastorno de la personalidad esquizotípica
El trastorno de la personalidad antisocial
El trastorno de la personalidad límite
El trastorno de la personalidad histriónica
El trastorno de la personalidad narcisista
El trastorno de la personalidad evitativa
El trastorno de la personalidad dependiente
El trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva
El cambio de la personalidad debido a otra afección médica
Patrón de desconfianza y suspicacia, de manera que se interpretan las intenciones de los demás como malévolas.
Patrón de distanciamiento de las relaciones sociales y una gama restringida de la expresión emocional.
Patrón de malestar agudo en las relaciones íntimas, de distorsiones cognitivas o perceptivas y de excentricidades del comportamiento.
Patrón de desprecio y violación de los derechos de los demás.
Patrón de inestabilidad de las relaciones interpersonales, de la imagen de sí mismo y de los afectos, con una impulsividad marcada
Patrón de emotividad y de búsqueda de atención excesivas.
Patrón de grandiosidad, necesidad de admiración y falta de empatía.
Patrón de inhibición social, sentimientos de inadecuación e hipersensibilidad a la evaluación negativa
Patrón de comportamiento de sumisión y adhesión relacionado con una necesidad excesiva de ser cuidado
Patrón de preocupación por el orden, el perfeccionismo y el control
Trastorno de la personalidad persistente que se sospecha que es debido a los efectos fisiológicos directos de una afección médica (p. ej., una lesión del lóbulo frontal).
21. Psicología del Adulto. Objeto y Métodos. Disponible en:
https://campusvirtualuba.net.ve/convenios/mod/resource/view.php?id=6633
https://explorable.com/es/investigacion-experimental
https://nvega2015.wordpress.com/2017/02/07/observacion-directa-e-indirecta/
https://www.lifeder.com/investigacion-experimental/#Caracteristicas_de_la_investigacion_experimental
Entrevistas. Tipos. Disponible en:
https://campusvirtualuba.net.ve/convenios/mod/resource/view.php?id=1367
Pruebas Psicométricas. Disponible en:
https://definicion.de/prueba-psicometrica/
Consulta: (2020 Junio)
Trastornos mentales en la Adultez. Disponible en:
DSM - V. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
