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Qué y cómo enseñar
por Carolina Clerici
Advertencia
Esta presentación no reemplaza la lectura de las fuentes
referenciadas. Ha sido diseñada con fines exclusivamente
didácticos → un repaso de conceptos teóricos generalmente
incluidos en carreras de formación docente + además, incluye
nuevos aportes sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Qué y cómo enseñar con TIC por Carolina Clerici se distribuye bajo una
Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
¿De qué hablamos cuando
hablamos de enseñanza?
9 reglas 1. Debe enseñarse todo, no ocultar nada.
2. Debe enseñarse como cosa concreta con un uso determinado.
3. Debe enseñarse directamente, sin vueltas.
4. Debe enseñarse por las causas, alterar el orden producirá
confusión.
5. Debe presentarse primero de un modo general y luego por
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6. Deben examinarse todas las partes del objeto, aun las más
insignificantes.
7. Las cosas deben enseñarse sucesivamente, de a una por vez.
8. Hay que detenerse en cada cosa hasta comprenderla.
9. Debes explicar bien las diferencias de las cosas.
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10 mandamientos del aprendizaje
1. Partirá de sus intereses y motivos
2. Partirás de sus conocimientos previos
3. Dosificarás la cantidad de información nueva
4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos
5. Diversificarás las tareas y aprendizajes
6. Diseñarás actividades de aprendizaje para su recuperación
7. Oraganizarás y conectarás unos aprendizajes con otros
8. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos
9. Plantearás tareas abiertas y favorecerás la comprensión
10.Instruirás en la planificación del propio aprendizaje
Fuente: Pozo-Municio (1996, pp.339-348)
Fuente: Trillo-Alonso y Sanjurjo (2008, p.16)
E = enseñanza
A = aprendizaje
i = innovación
c = constructivismo
I = interacción
m = mediación
P = profesor
al. = alumnos
Docente Aprendiz
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ENTENDER interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar,
comparar, explicar, ejemplificar
RECORDAR reconocer, listar, describir, identificar, recuperar,
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Categoría Verbos orientadores Verbos TIC
CREAR diseñar, construir, planear, producir, idear,
trazar, elaborar
remixar, dirigir, transmitir o publicar
periódicamente, compaginar, hacer montaje
EVALUAR revisar, formular hipótesis, criticar,
experimentar, juzgar, probar, detectar,
monitorear
comentar en blog, moderar foro, colaborar,
participar en una wiki, seleccionar contenido,
negociar
ANALIZAR comparar, organizar, deconstruir, atribuir,
delinear, estructurar, integrar, contextualizar
enlazar, curar contenido, hacer mapas
conceptuales, compilar, contribuir
APLICAR implementar, desempeñar, usar, ejecutar subir archivos, editar, jugar
ENTENDER interpretar, resumir, inferir, parafrasear,
clasificar, comparar, explicar, ejemplificar
hacer búsquedas avanzadas, tuitear, etiquetar,
comentar, bloguear, chatear
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Entonces...
¿Qué enseñar?
● Comunicación y trabajo en equipo
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● A conocer, a hacer, a vivir juntos, a ser
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Referencias bibliográficas
★ —Bloom, B. (1979). Apéndice: Versión condensada de la Taxonomía de los objetivos de la educación (Dominio cognoscitivo).
Taxonomía de los objetivos de la educación. (pp. 162-167). Buenos Aires: El Ateneo.
★ —Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. http://edorigami.wikispaces.com
★ Fenstermacher G. y Soltis J. (1999). Enfoques de enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu.
★ López, S. (2007). La enseñanza y sus enfoques. Manuscrito no publicado. Clase del curso Estrategias de enseñanza y diseño de
unidades de aprendizaje, Licenciatura en Educación, Universidad Nacional de Quilmes, Argentina.
★ Lugo, M. T. y Kelly, V.(2011). La matriz TIC: Una herramienta para planificar las tecnologías de la información y la comunicación en las
instituciones educativas. Buenos Aires: IIPE-UNESCO.
★ , C. (coord.) (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Graó.
★ Pérez-Gómez, A. L. (1992). Los procesos de enseñanza-aprendizaje: Análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje.
Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Editorial Morata.
★ —Porlán, R. (2002). Cambiar la escuela. Constructivismo y escuela: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la
investigación, (6ta ed.) Sevilla: Díada Editorial S.L.
★ Pozo-Municio, J. I. (1996). Aprendices y maestros. Madrid: Alianza.
★ Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Londres: ediciones SM.
★ Solarte, M. C. (2006) Los conceptos científicos presentados en los textos escolares: son consecuencia de la transposición didáctica.
Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa. Vol.1, No.4
★ Trillo-Alonso, F y Sanjurjo, L. (2008). Didáctica para profesores de a pie: Propuestas para comprender y mejorar la práctica. Rosario:
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Qué y cómo enseñar con TIC

  • 1. Qué y cómo enseñar por Carolina Clerici
  • 2. Advertencia Esta presentación no reemplaza la lectura de las fuentes referenciadas. Ha sido diseñada con fines exclusivamente didácticos → un repaso de conceptos teóricos generalmente incluidos en carreras de formación docente + además, incluye nuevos aportes sobre la enseñanza y el aprendizaje. Qué y cómo enseñar con TIC por Carolina Clerici se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
  • 3. ¿De qué hablamos cuando hablamos de enseñanza?
  • 4. 9 reglas 1. Debe enseñarse todo, no ocultar nada. 2. Debe enseñarse como cosa concreta con un uso determinado. 3. Debe enseñarse directamente, sin vueltas. 4. Debe enseñarse por las causas, alterar el orden producirá confusión. 5. Debe presentarse primero de un modo general y luego por partes. 6. Deben examinarse todas las partes del objeto, aun las más insignificantes. 7. Las cosas deben enseñarse sucesivamente, de a una por vez. 8. Hay que detenerse en cada cosa hasta comprenderla. 9. Debes explicar bien las diferencias de las cosas. Fuente: adaptado de Comenio
  • 5. 10 mandamientos del aprendizaje 1. Partirá de sus intereses y motivos 2. Partirás de sus conocimientos previos 3. Dosificarás la cantidad de información nueva 4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos 5. Diversificarás las tareas y aprendizajes 6. Diseñarás actividades de aprendizaje para su recuperación 7. Oraganizarás y conectarás unos aprendizajes con otros 8. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos 9. Plantearás tareas abiertas y favorecerás la comprensión 10.Instruirás en la planificación del propio aprendizaje Fuente: Pozo-Municio (1996, pp.339-348)
  • 6. Fuente: Trillo-Alonso y Sanjurjo (2008, p.16) E = enseñanza A = aprendizaje i = innovación c = constructivismo I = interacción m = mediación P = profesor al. = alumnos
  • 9. Sobre el docente... ● Enfoque de enseñanza ● Estrategias de enseñanza ● Rol docente ● Profesión docente Pedagogía Mediación Pedagógica Didáctica General
  • 10. Fuente: López (2007, pp.4-5) Basado en Fenstermacher y Soltis
  • 11. Enfoque tradicional: la obsesión por los contenidos Fuente: Porlan (2002, p.6 vers. dig.)
  • 12. Enfoque tecnológico: la obsesión por los objetivos Fuente: Porlan (2002, p.9 vers. dig.)
  • 13. Enfoque espontaneísta: la obsesión por los alumnos Fuente: Porlan (2002, pp.11-12 vers. dig.)
  • 14. Fuente: Lugo y Kelly (2011, p.14)
  • 16. Sobre el contenido... ● Transposición didáctica ● Taxonomía de Bloom ● Competencias Epistemología Didáctica Especial
  • 19. Fuente: Churches (2009) Basado en Bloom y revisiones
  • 20. Categoría Verbos orientadores CREAR diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar EVALUAR revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear ANALIZAR comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar APLICAR implementar, desempeñar, usar, ejecutar ENTENDER interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar RECORDAR reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar
  • 21. Categoría Verbos orientadores Verbos TIC CREAR diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar remixar, dirigir, transmitir o publicar periódicamente, compaginar, hacer montaje EVALUAR revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear comentar en blog, moderar foro, colaborar, participar en una wiki, seleccionar contenido, negociar ANALIZAR comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear, estructurar, integrar, contextualizar enlazar, curar contenido, hacer mapas conceptuales, compilar, contribuir APLICAR implementar, desempeñar, usar, ejecutar subir archivos, editar, jugar ENTENDER interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar hacer búsquedas avanzadas, tuitear, etiquetar, comentar, bloguear, chatear RECORDAR reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar buscar, guglear, resaltar, marcar (bookmarking),marcar favorito, compartir en redes sociales
  • 22. Estrategias de aprendizaje Fuente:, Monereo (1994, p.30) ● Lectura y escritura ● Alfabetización digital ● Literacy
  • 23. Fuente: Lugo y Kelly (2011, p.13)
  • 25. Sobre el aprendiz... ● Desarrollo cognitivo ● Zona de Desarrollo Próximo ● Aprendizaje significativo ● Inteligencias múltiples ● Estilos de aprendizaje Teorías del Aprendizaje Psicología Educativa
  • 27. ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL Lo que el aprendiz puede aprender a hacer ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Lo que el aprendiz hace con ayuda de otros Basado en Vygotsky ZONA DE DESARROLLO REAL Lo que el aprendiz hace por sí mismo Andamiaje (Bruner) Cognición distribuida (Salomon y Perkins) Inteligencia colectiva (Levy)
  • 28. Fuente: Pérez-Gómez y Sacristán (1992, p.10 vers. dig.) Basado en Ausubel
  • 29. Fuente: Blair,citado en Churches (2009)
  • 31. Aprendices hoy... ● No quieren charlas teóricas. ● Quieren que se les respete, se confíe en ellos, y que sus opiniones se valoren y se tengan en cuenta. ● Quieren seguir sus pasiones e intereses. ● Quieren crear, usando las herramientas de su tiempo. ● Quieren trabajar con sus compañeros (iguales) en trabajos de grupo y proyectos (y evitar que los vagos viajen gratis). ● Quieren tomar decisiones y compartir el control. ● Quieren conectar con sus iguales para expresar y compartir sus opiniones, en clase y alrededor del mundo. ● Quieren cooperar y competir entre sí. ● Quieren una educación que no sea únicamente relevante, sino conectada con la realidad. Fuente: Prensky (2011, p.13)
  • 33. ¿Qué enseñar? ● Comunicación y trabajo en equipo ● = habilidades esenciales del siglo XXI según Google ● Conocimiento pertinente, incertidumbres ● y otros saberes necesarios según Morin ● A conocer, a hacer, a vivir juntos, a ser ● = pilares de la educación según la UNESCO ● Estrategias de aprendizaje, competencias ● según el EEES
  • 34. ¿Cómo enseñar? ● Aprendizaje basado en proyectos ● Aprendizaje basado en problemas ● Aprendizaje colaborativo ● Learning by doing ● Clase invertida ● Modelo 1 a 1 ● TPACK ¡¡¡Etc.!!!
  • 35. Resignificar estrategias de enseñanza ● Lluvia de ideas, pregunta, acertijo... ● Exposición, relato, narración, demostración... ● Estudio de casos, ejemplificación, analogía… ● Simulación, juegos, competencias… ● Foro, panel, debate, juego de roles… ¡¡¡Etc.!!!
  • 36. A la luz de los debates actuales... Realidad aumentada Cognición distribuida Inteligencia colectiva Clase invertida MOOC Mediación tecnológica Aprendizaje en red Huellas cognitivas Conectivismo TIC TAC TEP Aprendizaje invisible Aprendizaje ubicuo Residuo cognitivo PLE PLN Gamificación Curriculum bimodal M-learning ¡¡¡Etc.!!!
  • 37. A la luz de los debates actuales... ¡¡¡Etc.!!!
  • 38. Referencias bibliográficas ★ —Bloom, B. (1979). Apéndice: Versión condensada de la Taxonomía de los objetivos de la educación (Dominio cognoscitivo). Taxonomía de los objetivos de la educación. (pp. 162-167). Buenos Aires: El Ateneo. ★ —Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. http://edorigami.wikispaces.com ★ Fenstermacher G. y Soltis J. (1999). Enfoques de enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu. ★ López, S. (2007). La enseñanza y sus enfoques. Manuscrito no publicado. Clase del curso Estrategias de enseñanza y diseño de unidades de aprendizaje, Licenciatura en Educación, Universidad Nacional de Quilmes, Argentina. ★ Lugo, M. T. y Kelly, V.(2011). La matriz TIC: Una herramienta para planificar las tecnologías de la información y la comunicación en las instituciones educativas. Buenos Aires: IIPE-UNESCO. ★ , C. (coord.) (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Graó. ★ Pérez-Gómez, A. L. (1992). Los procesos de enseñanza-aprendizaje: Análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Editorial Morata. ★ —Porlán, R. (2002). Cambiar la escuela. Constructivismo y escuela: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación, (6ta ed.) Sevilla: Díada Editorial S.L. ★ Pozo-Municio, J. I. (1996). Aprendices y maestros. Madrid: Alianza. ★ Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Londres: ediciones SM. ★ Solarte, M. C. (2006) Los conceptos científicos presentados en los textos escolares: son consecuencia de la transposición didáctica. Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa. Vol.1, No.4 ★ Trillo-Alonso, F y Sanjurjo, L. (2008). Didáctica para profesores de a pie: Propuestas para comprender y mejorar la práctica. Rosario: Homo Sapiens.