Observación 19 de 2015

1. ÍNDICE
Portada……………………………………………………………………………. 1
Índice……………………………………………………………………………….2
Introducción……………………………………………………………………….3
Gestión escolar…………………………………………………………………..4
Gestión de los recursos……………………………………….……………….5
Rutinas escolares…………………………………………………………….…6
Gestión para la mejora…………………………………………………………7
Diario de campo …………………………………………………………….8-11
Entrevista
 Docente……………………………………………………………….11-13
 Director……………………………………………………………….13-16
Conclusión………………………………………………………………………17
Anexos…………………………………………………………………………….20

2. INTRODUCCIÓN
El registro que obtuve de las observaciones y sobre todo en la gestión escolar
realizadas en el aula de la institución escolar “Crescencio Toledo López” de la
ciudad ixtepec Oaxaca, con la gran finalidad de conseguir la herramientas y los
recursos utilizados en dicha institución ya que son necesarios para la elaboración
de unas buenas clases.
La gestión educativa representa uno de los componentes esenciales en la
organización, supervisión y dirección de las escuelas, esta comprende los aspectos
humanos, financieros y pedagógicos en los centros escolares, actualmente ocupa
un lugar preponderante en la organización de una institución educativa, debido a
que se considera primordial para crear condiciones de trabajo propicias para llevar
a cabo a los propósitos que tiene cada escuela o cada institución.
Pretendo que en mi análisis demuestre las necesidades detectadas por los
directivos y los maestros se enfrentan a diversos dilemas en las instituciones, la
toma de decisiones ya que es una de las tareas más importantes que se van de una
capacidad a calidad, y él principal objetivo de esta introducción se trata de dar a
conocer una manera simplificada a las circunstancias en que se encuentra uno la
escuela primaria.
Registro de observación
Escuela primaria “Crescencio Toledo López”
Catedrático: Carlos Sandoval García
Grado: 4°
Grupo: “A”
La secuencia de dichas observaciones de los días 18,19 y 20 de mayo del 2015 en
el aula del cuarto grado, grupo “A” para seguir con nuestras observaciones de forma
general en la gestión escolar.

3. GESTIÓN ESCOLAR
Nos dice el director de la escuela que cuenta con una gran importancia al
mantenimiento de las aulas y la denotación mobiliarios y equipos , ya que también
tienen proyectos escolares tales lo gestiona el comité de padres de familia y la
dirección actual que por ello necesita una documentación de propiedad.
También cuenta con una variedad de rehabilitaciones y construcciones de las aulas,
sanitarios y plaza cívica para cualquier tipo de evento que se pueda realizar durante
su ciclo escolar dentro de su planeaciones de cada uno de los maestros y puedan
involucrarse a los padres de familia para que también apoyen a la formación de
cada uno de sus hijos.
Ya que por otro lado tiene sus propios beneficios que atrae el apoyo del gobierno
en cuanto a los materiales o principales en un salón de clase, y cuenta con el apoyo
de una maestros psicólogos para ayudar a los niños que tiene problemas de
USAER esto significa (unidad de servicios y apoyo a la educación regular) que les
proporciona el gobierno del estado.
Y que hay comisiones como los ejemplos de:
Acción social: encargada de recolectar fondos y organizar festividades
Técnico pedagógico: encargada de asesorar y organizar el proyecto
pedagógico en la escuela
Biblioteca: administrar y organizar los libros de biblioteca de cada aula

4. GESTIÓN DE LOS RECURSOS
Que los maestros están situados en una comisión de acción social en donde
presentan un interés y junto al comité de los padres de familia para sacar los
recurso en un evento como la quermes, show de payasos ,chiquiticos y funciones
de cines y con ese recurso hacen más eventos para tener buenos recursos para la
infraestructura de la institución . Ya que también la gestión de personas considera
las acciones destinadas a la implementación de estrategias de mejoramiento de
recursos humanos, desarrollo del trabajo en equipo y la generación de un
adecuado ambiente ya que también los padres apoyan con más cooperaciones
La gestión de recursos materiales y financieros hace referencia a la obtención de
recursos y su adecuada administración a fin de potenciar las actividades de
enseñanza, los resultados institucionales y los aprendizajes de calidad para todos
los estudiantes.
Los criterios contenidos en este ámbito corresponden a:
 El director y equipo directivo administran y organizan los recursos del
establecimiento en función de su proyecto educativo institucional y de los
resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Para cumplir los objetivos institucionales y las metas de aprendizaje del
establecimiento, el director y su equipo directivo deben asegurar el buen uso
de los recursos financieros, materiales y pedagógicos de su establecimiento.
 El director y equipo directivo desarrollan iniciativas para la obtención de
recursos adicionales, tanto del entorno directo como de otras fuentes de
financiamiento, orientados a la consecución de los resultados educativos e
institucionales.
La disponibilidad de recursos adicionales facilita la consecución de las metas
de un centro educativo. En esta dirección, el director y equipo directivo
deben promover una gestión que aproveche oportunidades, liderando
procesos de búsqueda, negociación y vinculación de recursos a las
necesidades del establecimiento.

5. RUTINAS ESCOLARES
Que la enseñanza escolar propone la apropiación de rutinas, prácticas, información
de dudosa filiación con las ciencias, las prácticas sociales existentes extra-muros y
aun los propósitos expresados formalmente en los currículos. Las prácticas
escolares suelen proponer "artefactos" en el sentido de invenciones generadas por
las propias prácticas escolares cuyo sentido no aparece apoyarse en algún
referente extra-muros.
Así es pues que es una preocupación corriente la de relacionar las prácticas
escolares con los fines que supuestamente debe perseguir la escuela. Porque la
institución escolar deja de ser una fase intermedia que media entre diversos
aspectos de la cultura y los sujetos para crear una cultura propia que se transforma
en un fin en sí misma.
La escolarización implica que el sujeto se someta a un régimen específico que
pretende una ruptura clara con formas de cognición: habla, comportamiento que se
constituyen una realidad colectiva, delimitan un espacio específico, actúan en unos
límites temporales determinados, definen los roles de docente y discente,
predeterminan y sistematiza contenidos, proponen formas de aprendizaje
descontextualizado.
El aprendizaje escolar es un objeto creado por el dispositivo, la escuela moderna
constituye así, un dispositivo para el gobierno de la niñez, que produce la infancia
escolarizada generando la categoría de alumno.
Esto implica, naturalmente que en la escuela no solo se desarrollan contenidos
formales y saberes explícitos, sino apropiarse de los particulares rasgos de la
actividad y aprender el oficio del alumno. En efecto, la actividad sistemática incita a
los alumnos a construir sus propios procesos intelectuales.

6. GESTIÓN PARA LA MEJORA
Surge con el propósito de apoyar a los centros escolares en la mejora de la calidad
de los servicios que ofrecen, a partir del desarrollo de las competencias de todos
los actores escolares para la práctica de liderazgo, trabajo en equipo colaborativo,
participación social responsable, planeación estratégica, evaluación para la mejora
continua, como asuntos claves de gestión, para enfrentar los retos.
 Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes dispuestos para dirigir,
facilitar, animar, orientar y regular procesos complejos de delegación,
negociación, cooperación y formación inherentes a toda organización, para
el logro de su misión y visión institucionales.
 Conjunción de esfuerzos de todos los actores que integran una organización
educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva
de apoyo mutuo, encaminada a cumplir con su misión y alcanzar una visión
compartida; supone comunicación abierta, diálogo informado, intercambio y
aprovechamiento de pluralidad de ideas, confianza y corresponsabilidad.
Implica procesos que facilitan la comprensión, planificación, acción y
reflexión conjunta acerca de qué se necesita hacer y cómo hacerlo para
lograr los propósitos educativos.
Actuación recíproca, ordenada, voluntaria y decidida de padres de familia,
comunidad y organismos interesados en el acontecer de la escuela, en cooperar
con el colegiado en la formulación y ejecución del plan escolar tomando decisiones
conjuntas que beneficien a la comunidad escolar para mejorar el aprendizaje de
todos los alumnos y su logro educativo. La participación social crea capital social,
entendido como el conjunto de normas y vínculos que permiten la acción colectiva.

7. DIARIO DE CAMPO
Hora Descripción Interpretación Análisis
8:00
am
Nos presentaron a cada uno
de los practicantes a sus
grupos correspondientes.
Los alumnos estaban
muy alegres al verme
regresar a la primaria ya
que soy su segundo
maestro para ayudar en
cualquier situación que
se les presente en
algunas de sus materias.
Hacen que los
observadores piensen
como deben de
enseñar a presentar a
sus alumnos y saber
cómo aprender de ellos
mismos.
8:15
a
8:40
am
Después la maestra paso
lista de asistencia para ver
cuánto de sus alumnos
llegaron a clases, empezó a
decirle que sacaran su
libreta de matemáticas par
que les dictara unos
problemas de matemáticas
en el cuál no habían
terminad esos trabajos de la
semana pasada, para
recordarle el procedimiento
que se lleva y preguntarle a
cada uno si le entendieron
,en ese mismo momento les
repartió unas copias para
contestarla y después
pegarla en su libreta ya que
al finalizar sus tareas le
entregaran para empezar
calificar .
Con la finalidad de que la
maestra les dicta el
problema es para ver si
cada uno de sus alumnos
puede en contestar sus
problemas y si se saben
las tablas de multiplicar y
para ver quien tiene
resultado correctos y
preguntarle cómo fue su
procedimiento y que
pasen a comentarlos a
sus demás compañeros
ya que ellos les
enseñaran como hacen
sus tareas y al resolver
sus problemas de
matemáticas que les deja
en cada clase la maestra
del grupo y corregir sus
errores porque hay
mucho de sus alumnos
que no pueden hacerlo y
se queda a la hora del
receso a explicarle paso
por paso y así podrán
aprender más y también
porque no se saben las
tablas de multiplicar eso
hace que les cueste
trabajo en estar
contestando las
preguntas.
Para aprender cómo
les enseña la maestra y
saber observar ya que
en unos años
estaremos dándoles
clases a otros alumnos
y saber explicarnos
bien enfrente a un
grupo y también para
que ellos entiendan de
lo que nosotros les
queremos dar a
conocer en todas la
materias no solamente
en la de matemáticas si
no en todas para que
cada uno de ellos
aprendan más de lo
que saben.

8. 8:40
a
9:10
am
La maestra seguía
calificando sus tareas Ya
que son más de 20 alumnos
que tiene en su grado y si
cada uno de ellos fallo en
uno de sus trabajos
regresarlo y que lo hagan
bien y para que les asigne
una calificación, también
mientras que la maestra
calificaba a sus demás
compañeros empezaron a
ser ruidos y eso no les gusto
a la maestra que me dijo que
le ayudara y les digiera que
si no ponían atención que le
escribiera su nombre en el
pizarrón y todos guardaron
silencio a la hora que les dije
y después me decía que era
malo y le dije que no porque
no podían hacer ruidos
mientras que la maestra está
ocupada con sus demás
compañeros.
La maestra quiere que
sean unos buenos
alumnos que no anden de
revoltosos y que también
aprendan a resolver cada
uno de ellos sus propios
problemas y también
porque hay muchos de
sus compañeros que ya
entiende a los problemas
eso hace que la maestra
se ponga contenta y que
les diga que tiene un
salón que van
aprendiendo hacer sus
trabajos solos o también
organizarse en equipos
para hacer otros tipos de
trabajos en las clase y que
también se habían
ganado un premio a cada
uno de ellos les dio un
dulce.
Para ver que tan
rápidos son en hacer
sus trabajos y ayudarle
a sus demás
compañeros como lo
hicieron y explicarle y
para que ellos le
entiendan y también
para que nosotros
sepamos corregirlos en
donde tienen
problemas y decirle
que pueden seguir
intentando hasta que
tengan un buen
resultado y que nunca
digan no puedo porque
todos si podemos.
9:12
a
9:50
am
Seguía con la materia de
matemáticas ya que era un
tema muy extenso y empezó
a escribir en el pizarrón los
problemas del libro en la
página 56 y explicando paso
por paso el problema que de
las multiplicaciones fue
poniendo varias en el
pizarrón y que cada uno
fuera pasando a resolverlo y
decirle si estaba bien o mal y
los que no podían les decía
que lo hiciera y cada uno fue
pasando hay un alumno que
no sabe nada ya que tiene
problemas de USAER en
donde los niños no captan su
aprendizaje y saber
expresarse como los demás
alumnos.
Para ver si con los
problemas que les puso
podían contestar
correctamente lo del libro
y que está muy orgullosa
de sus alumnos y también
para que sus padres vean
que tan buenos son sus
hijos y que están
aprendiendo más de lo
que no sabían con los
demás maestros que
tenían antes que estarán
a cuarto grado.
Pienso que la maestra
se explica muy bien
con sus alumnos para
que no vayan
quedando atrás de los
demás que sean muy
rápidos en hacer sus
tareas y para que
nosotros aprendamos
de ellos y seamos
buenos maestro.

9. 10:00
a
10:30
am
La maestra les dice que lean
una hoja para resolver unos
problemas, ya que les dará
unas copias de trabajos a
cada uno de los sus alumnos
y que cada uno consiguiera
una regla porque harán un
rectángulo en su libreta de
matemáticas y que deberían
sacar unos cuadritos de lo
que les pedía en su libro que
tenían que sacar el
perímetro y el área de cada
figura y al final contestar las
preguntas.
Que cada uno de sus
alumnos aprendan las
matemáticas como sus
demás compañeros y que
sepan también las tablas
para saber contestar y
saber dibujar figuras y
como medir cada figura
con sus procedimientos.
Yo pienso que es para
que nosotros vayamos
dándonos cuenta como
se trabaja en las
escuelas primarias y
saber explicarnos o
expresarnos con cada
uno de los alumnos y
también para que ellos
le entiendan.
11:00
a
11:30
am
Empezaron con la materia
de español y les dice la
maestra que escribieran en
su cuaderno un relato o
cuento pero en tiempo
pasado y ya que acabarían
de escribir su cuento que
dibujaran los personajes
principales, ya que en su
cuento llevaran conflictos y
que quiere una hoja por cada
uno de sus alumnos y que
ellos tendrán que poner un
título cualquiera de lo que se
les venga en la mente y al
último de la historia tendrá
un final feliz.
Lo que quiere la maestra
es que cada uno de sus
alumnos piensen o se
imagine como hacer un
relato o un cuento y que
den su propio
conocimiento y que tenga
un final muy bonito por
decir que vivieron muy
feliz ,y hay muchos
alumnos que no se
pueden concentrarse
empiezan a distraerse con
sus demás amigos o
compañeros.
Para que cada uno de
ellos ya empiece a
imaginarse como ver
su propio cuento y que
no tengan faltas de
ortografía ya que es lo
más necesario de
aprender a leer,
escribir y dar su propio
aprendizaje.

10. 11:40
a
12:20
pm
La maestra empezó a revisar
los trabajos de la materia de
español en donde se habían
equivocados o donde
tuvieron errores de
ortografías y que cada uno
de sus alumnos tenía que
pasar a leer su cuento
enfrente de todos sus
compañeros y que
corrigieran sus malas
ortografías y que después
les digiera porque habían
escrito ese cuento o también
porque se lo habían
imaginado.
Cada uno de los
alumnos habían dado su
punto de vista de lo que
escribieron y que
identificaron de los
demás cuentos si
tuvieron un final feliz o
un final muy malo y
como eran sus
personajes más
principales.
Para que nosotros
sepamos donde lleva
un punto y donde tiene
las faltas de ortografías
y tener que corregirlos
correctamente y no
tenga más adelante
problemas a la hora de
estar escribiendo sus
propios cuentos.
12:50
a
1:30
Les deja tarea de
matemáticas para hacer
unos problemas del libro de
la página 78 a 81 y sobre
todo que anoten los
procedimientos que
utilizaron y sus respuestas
en el libro y también les dice
la maestra que escriban en
la libreta de agenda y una
anotación donde dice que si
no han acabado su tarea que
no los dejen ver la
telvision,ni jugar cualquier
cosa como los video juegos
o también salirse de sus
casas a ver a sus amigo etc.
Para ver que
desempeño tienen los
padres o también que
interesados están para
que salgan mas bien y
saquen buenas
calificaciones ya que la
maestra me dijo que hay
padres que no les
interesa como van sus
hijos en la escuela y se
ve que no les tiene
importancia y ella se
pone muy triste al ver
que sus alumnos le
echan todo su esfuerzo
para tener una buena
calificación.
Yo pienso que las
matemáticas es la
materia más buena y
sobre todo en el
aprendizaje de cada
uno de los maestros y
saber sus propios
conocimientos y
también sé que si les
interesa simplemente
que tienen otro hijo más
pequeño que no les
deja salir o tal vez por
problemas en sus
hogares y sobre todo
eso tienen que ir a ver
un día que sea muy
necesario y preguntarle
a la maestra que tan
buenos son ya que
tendrán que estudiar
una carrera y saber en
todo los problemas que
se enfrentarán en la
etapa de su vida.

11. ENTREVISTAS AL DOCENTE
1. ¿Qué satisfacción le ha proporcionado el hecho de ser docente? R:
sobre todo de trabajar en lo que me gusta y de enseñar y que aprendan.
2. ¿Cuál es su mayor propósito con los alumnos? R: Lograr que se preparen
para enfrentar los retos que se les presente.
3. ¿Cómo organiza las actividades didácticas, culturales, sociales en el
aula? R: Mediante una planeación de acuerdo a las necesidades
4. ¿Qué considera al momento de ubicar a sus alumnos en el aula? R: Sus
necesidades de aprendizajes y actitudes.
5. ¿Qué métodos le ha funcionado en su trabajo docente? R: No me he
inclinado por uno en especial, día que es una combinación de todos: pero
tomando siempre como base las necesidades de los niños.
6. ¿Hay algún estímulo para los grupos que destacan académicamente? R:
Me ayudan a repartir las hojas o en otras actividades.
7. ¿Cómo evalúa a sus alumnos? R: La evaluación es constante a participar,
integración, actitud y aptitud.
8. ¿La participación de los padres de familia influye en el nivel académico
de los hijos? R: Por supuesto que sí, lástima que algunos aun no lo hayan
entendido

12. 9. ¿Aplica un diagnostico a los alumnos al inicio del curso para conocer sus
habilidades y sus dominios de contenidos? R: Si
10. ¿Cómo detecta a sus alumnos que tienen problemas de aprendizaje? R: Se
detecta gracias a su comportamiento, rendimiento, actitud, aptitud.
11. ¿Qué hace cuando algún niño presenta algún problema de aprendizaje? R:
Se envía al salón de USAER para su valoración y si las maestras y los maestros le
permiten se planea de acuerdo a sus necesidades.
12. ¿Ha intentado hacerle ver a sus alumnos la escuela como un lugar
agradable para aprender? R: Si ¿De qué manera? R:
Cuando hay que hablar con seriedad se hace, pero entre platicas y enseñanza les
hablo con humor para que el día no se haga tedioso.
13. ¿Retoma lo que vive la comunidad, para abordarlos como contenidos
educativos? R: Si sobre todo los hechos que han sucedido últimamente, así como
de las necesidades de la localidad y las expectativas que ellos hacen.

13. ENTREVISTA AL DIRECTOR.
1. ¿Quiénes fundaron la escuela?
R: Felipe girón y remigio Meléndez Ortiz
2. ¿Quién promovió la construcción de dicha institución?
R: Felipe girón y remigio Meléndez Ortiz
3. ¿Quién subsidia los servicios como agua, luz e internet? R: Ieepo
4. ¿De qué manera se gestionan los recursos institucionales? R: A
través de la supervisión escolar, jefatura de sector y a través de la
dirección de la escuela.
5. ¿La institución cuenta con apoyos gubernamentales, municipales,
y/o estatales? R: estatales y ieepo ¿Cuáles? R: el mantenimiento
de aula denotación de mobiliario y equipo.
6. ¿Cuáles son los proyectos y apoyos con los que cuenta la
institución escolar, y quienes la gestionaron? R: programa escuela
digna lo solicito; el comité de padres de familia y la dirección actual.
7. ¿Qué requisitos se necesita para que la escuela pertenezca a un
proyecto del estado? R: depende del programa: escuela digna
documento de propiedad de terreno, credenciales de IFE, tener las
necesidades e construcción, rehabilitación de aulas, sanitarios, plaza
cívica, etc. 50 % IEEPO % municipal.
8. ¿Cómo participan los padres de familia y los maestros en los
proyectos escolares? R: Está en la etapa de construcción en el cual se
pretende involucrar a los padres, este es un proyecto ético, formación de
valores.
9. ¿Qué beneficios trae el apoyo del gobierno a la escuela en cuanto a
materiales principales en un salón de clases? R: No han percibido
apoyo de material didáctico, se ha visto muy poco el apoyo.

14. 10.¿cuenta con algún otro tipo de apoyo hacia la escuela, además de
mencionar los programas del gobierno? R: No ¿Cuáles?
R:No
11.¿Qué se considera para que las escuelas cuenten con el apoyo de
un psicólogo? R: Primero que nada: mínimamente 5 niños con
necesidades educativas especiales para que la dirección de USAER
(unidad de servicios y apoyo a la educación regular), pueda
proporcionarles los servicios, aparte de los comportamientos.
12.¿Qué comisiones hay en la escuela y cuáles son sus funciones?
R: Acción social: encargada de recolectar fondos y organizar
festividades.
Técnico pedagógico: encargada de asesorar y organizar el proyecto
pedagógico en la escuela.
Biblioteca: administrar y organizar los libros de bibliotecas de cada aula.
13.¿Qué aspectos se consideran para asignarle a cada maestro un
grupo? R: Desde su aprecian que se tenga en los grupos, las
necesidades sin embargo la norma dice; así mismo características y
cualidades del maestro.
14.¿Quién le proporciona el material didáctico al maestro, utilizado en
sus clases? R: A través de la comisión de acción social y el comité de
padre de familia.
15.¿Cómo le gustaría que fuera su escuela? R: Principalmente una
escuela en la que se estuviera educando o formando en valores. Si no
formamos en valores carecemos de ellos.

15. 16.¿Qué problemas enfrenta la escuela hoy en día? R: Construcción de
otra aula. En cuanto a infraestructura: rehabilitación de los sanitarios,
bardeado perimetral, clima a todas las aulas y necesidades
pedagógicas, construcción de un proyecto
17.¿Cómo podemos determinar la eficacia de la institución? R: Juicio;
yo creo que sería con la impresión que tienen los padres de familia a cerca
de la escuela. A través de un diagnostico
18.¿Cuál es el objetivo de realizar actividades educativas? R: Formar
aptitudes positivas a través de las diferentes actividades que la escuela
realice
19.¿cuentan con una organización escolar? R: No, solo con comité de
padres de familia y comisiones de maestros
20.¿Cómo se relacionan con su cuerpo docente? R: A través de las
reuniones de colectivo escolar y mediante atención particular a cada uno
de los docentes, para saber las necesidades y situaciones en el grupo
21.¿Cómo está estructurado el personal docente y administrativo en
esta institución? R: Docente: esta delegado con la clave 028(clave
docente), quienes aportan para la educación de los alumnos, de acuerdo
a su preparación y experiencia para administrar: se encarga de organizar,
elaborar y recepción de la documentación de la escuela

16. 22.¿realiza alguna acción para recaudar fondos para la escuela? R: Solo
las de la comisión de acción social y el comité de padres de familia
(quermes, show de payasos, chiquiticos, función de cine)
23.¿la institución ha participado en eventos culturales para la
sociedad? (en caso de responder si; preguntar el objetivo, si es de
producción de ingresos). R: De su llegada no, solo en actos cívicos, dar
a conocer la cultura que se está formando
24.¿Qué actividades no se realizan por inferencia? R: El pase de lista
(dentro del aula)
Los citatorios o memorándum (para las reuniones)
25.¿Cómo y de qué manera se distribuyen los ingresos de la escuela?
R: A través de la asociación de padres de familia ingresan las
cooperaciones, una parte va a mejoras del edificio escolar y la otra a los
diferentes festejos; 30 de abril y 10 de mayo

17. Conclusión
Me puse muy feliz al llegar a la primaria otra vez para mi jornada de observación,
a la hora de entrar al salón de clase los alumnos me recibieron con mucha alegría
y eso me puso más feliz y con más ganas de que regrese con ellos y ese fue una
parte más feliz que me puse más contento de mi vida porque en ninguna escuela
me habían dicho así como lo habían hecho los alumnos de esa primaria yo digo que
este es el momento de experimentar todo nuestro conocimiento que tememos y que
los niños aprendan de nosotros porque yo quiero apoyarlos y que tengan un vida
mejor, y como a ellos quieren verte ser alguien en la vida.
Y tan que los maestros de esa institución se pongan alegre al ver que llegamos a
visitar a la escuela y poner en prácticas a los niños por medio de juegos o
actividades que a veces los docentes tienen algún problema y tenesmos que quedar
en cargado de los grados que nos toca y saber la cuestión de la gestión escolar ya
que es otra herramienta.
Ya que se utiliza en la escuela primaria saber cada uno de ellos sus contenidos y
si algunos de los alumnos tiene problema de aprendizaje situarlos a una junta con
sus padres para llevarlos a un centro de psicólogos y tengan sus expectativas para
su desarrollo en el aprendizaje ya que para ser un maestro no es fácil, como
nosotros lo habíamos pensado y ser un buen maestro en toda la vida.