Problema eje

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Problema eje
Teoría pedagógica
26 de Febrero del 2015
INTEGRANTES
Barreras Beltrán Carlos Alberto
Camba Villa Alicia Carolina
Duarte Rivera Alicia Paola
Munguía Arvayo Nancy María
Valencia Rubalcaba Elizabeth

2. Problema eje
En el presente trabajo se mostrará el análisis de una problemática detectada durante las
diferentes semanas de prácticas en la escuela primaria Abelardo L. Rodríguez, esta se
encuentra ubicada al norte da la ciudad de Hermosillo en la colonia Loma linda, alrededor
de esta es observable un nivel socio económico medio, en donde se desarrollan ambientes
seguros.
Analizando cada uno de los contextos que se ven inmersos en el comportamiento de los
alumnos podemos identificar distintos factores; dentro del contexto social, alrededor de la
escuela primaria se encuentra ubicado un cuartel militar, lo que provoca que los alumnos
utilicen como referencia temas bélicos; en el contexto familiar, según lo que observamos,
nos pudimos percatar que los padres de familia se muestran muy permisivos y
consentidores con sus hijos e ignoran la indisciplina de estos, también la mayoría de los
niños tienen familias disfuncionales; por último, en el contexto escolar, muchos alumnos
se agreden entre si lo que llega a causar conflictos.
Cuando hablamos de indisciplina nos referimos a la falta u ausencia de reglas en un
grupo, lo cual impide que se mantenga el orden en el mismo. Pueden ser distintas las causas
o los factores que intervengan en la disciplina que presenta un niño, entre estos factores
cabe resaltar a los padres de familia y al docente a cargo del grupo.
Los padres de familia son un elemento clave para la disciplina del niño, ya que son los
que pasan más tiempo con los alumnos y se encargan de establecer las acciones buenas o
malas, así como creencias, normas, límites, responsabilidad entre otros valores. Cuando los
padres o tutores no hacen su papel de manera correcta e ignoran la importancia de
inculcarles la disciplina a sus hijos, esto repercute de manera directa en el comportamiento

3. del niño, siendo afectadas las áreas en las que este se ve inmerso, como lo es en la
institución educativa.
Los centros educativos influyen en gran medida, ya que la escuela imparte pautas de
comportamiento que se espera que los alumnos cumplan, al incumplir dichas pautas
conllevan a dificultades que se pueden traducir en comportamientos conflictivos que
presentan los alumnos en el aula, siendo este un motivo de quejas por parte del docente,
constituyendo así una dificultad cada vez mayor en los aprendizajes de los alumnos.
Una de las consecuencias de la indisciplina en el grupo es que los alumnos sobrepasan
la autoridad del maestro, como menciona Ramírez (1997) “El maestro ve el relajo pero no
corrige”, es decir no hace algo al respeto cuando se presentan algunas situaciones que
requieran autoridad.
Cuando la indisciplina en el aula es un factor sumamente presente, tiene como
resultado que no se llegue a los objetivos establecidos, esto repercute en el alumno, ya que
se genera una dificultad para desarrollar sus potencialidades cognitivas y sociales;
representa desventajas en las clases por el desorden, generando faltas de respeto a las reglas
que ya están preestablecidas.
La indisciplina afecta negativamente a los estudiantes que la presentan en el tiempo
dedicado para aprender en la clase, así mismo, los demás compañeros ven amenazado
su clima ordenado de clase, en tanto el compañero permanezca en el salón de clase,
con la posibilidad que la situación de desorden se generalice entre otros alumnos
(Fierro, 2005).
Decidimos realizar una investigación sobre este problema, ya que nos interesa la
manera en que el niño aprende cuando tiene un mal comportamiento y cómo llega a afectar
a sus compañeros de clase, además como observamos que en las aulas existía un ambiente

4. sin orden que afectaba el desempeño de las actividades, quisimos investigar el motivo o la
razón de esta temática.
Sabemos que al estar en nuestra formación docente, nos veremos inmersos en
situaciones de indisciplina, por lo cual sería óptimo crear un bagaje de conocimientos para
saber qué podemos hacer como maestros para reducir la problemática, desde mostrarnos
autoritarios, tener normas, reglas, hacer ver la importancia de la disciplina, entre otras cosas
que ayuden a los alumnos a lograr una mejoría en su comportamiento.
Como menciona Freire (2004, p. 141) “Casi siempre oscilamos entre la ausencia de
indisciplina por la negación de la libertad, o la ausencia de disciplina por la ausencia de
autoridad”, es decir, no sabemos encontrar un balance entre estas dos, llegamos a ser
extremistas, ya que podemos ser demasiado permisivos e ignoramos por completo la
disciplina de los alumnos, o somos muy rígidos y autoritarios negándoles a los alumnos la
posibilidad de expresarse.
Debemos crear un ambiente de confianza y respeto, donde ambas generaran un
equilibrio entre la libertad de expresión de los alumnos y que el alumno sea capaz de
distinguir cómo se debe de comportar en diversas situaciones que se presenten, no solo en
la escuela, sino en cualquier lugar en el que esté.

5. Un punto importante que se pudo analizar es la importancia que tiene el niño dentro de un
contexto, su forma de desarrollarse y como su comportamiento pueden perjudicarlo sobre
todo en su ámbito social. Al observar a algunos niños se pudo percatar que la mayor parte
del tiempo prefieren evitar problemas al juntarse con niños que se la llevan pesado o que
tienen algún problema en clase debido a su indisciplina.
Una de la conclusiones a las que se llegó, marca como el alumno se desarrolla en su
contexto familiar, la manera de actuar de los padres hace que el niño copie sus ejemplos y
cuando estos no son los adecuados o no son tolerables por la mayoría de las personas con la
que convive crea un ambiente tenso, el cual crea conflictos y hace del aula un lugar no muy
agradable. Uno de los principales propósitos de la escuela es socializar por lo que, el
docente debe crear entre 30 niños un ambiente atractivo, lleno de paz y tranquilidad, el cual
tiene que varias para las distintas formas en como los niños se sientes seguros.

6. Referencias
Ramírez, F. (1997). Percepciones de los alumnos sobre su indisciplina en el salón de
clases. Yucatán: Facultad de educación UADI.
Fierro, M. (2005). El problema de la indisciplina desde la perspectiva de la directiva en las
escuelas públicas de nivel básico. México: Revista mexicana de investigación educativa.
Freire, P. (2004). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires: Siglo XXI Editores
Argentina.