Morfo

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
PROGRAMA PNF EN ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA
TRAYECTO
PRIMERO
UNIDAD
CURRICULAR
MORFOFISIOLOGÍA I
CODIGO
MFI216TI6
HORAS /
SEMANALES
TEORIA PRÁCTICA
OTRAS
ACTIVIDADES
UNIDADES CRÉDITO HORAS / TRAYECTO
4 2 6UC 216
PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD
Contribuir en el proceso de aprendizaje del estudiante en el conocimiento de la anatomía y fisiología de los diversos sistemas del cuerpo
humano, su estructura, organización y elementos químicos esenciales para el mantenimiento y equilibrio de la homeóstasis, y su relación con
los otros sistemas del cuerpo humano, como base para la aplicación práctica de los conceptos y procedimientos propios del cuidado humano.
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
La unidad curricular Morfofisiología I se inserta en el Eje Bioclinico como una de las áreas principales en el ámbito de la salud del ser humano
cuyo fin es orientar al estudiante en el conocimiento y comprensión de la estructura básica, estructura musculo-esquelética
y estructura cardio-respiratoria de los seres vivos, así mismo de los sistemas corporales, su organización y funcionamiento, como fundamento
para aplicar el cuidado humano.

2. ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE
ALGUNAS ESTRATEGIAS: Exposición, discusión dialógica, mapas conceptuales, participación interactiva, videos clase, prácticas en
laboratorio, presentación en Power point.
RECURSOS
Computadora, videobeam, pantalla, marcadores acrílicos, pizarra acrílica, borrador, rotafolios, marcadores de colores, modelos anatómicos,
laboratorio de anatomía, internet, apuntador.
PROGRAMA ANALÍTICO CÉLULAS Y TEJIDOS
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER
SER
CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRI-
CAS
N°
HORAS
PRÁCTI-
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce el cuerpo
humano como
unidad funcional
para mantener y
conservar la vida.
Identifica las
estructuras normales
del cuerpo humano y
relaciona el concepto
de anatomía,
fisiología y otras
ciencias que se
conjugan con los
niveles de
organización
estructural y los
procesos vitales de
los seres vivos.
Comprende la
importancia del
conocimiento del
cuerpo humano
para utilizarlo en
situaciones reales
para ayudar a
resolver problemas
de salud.
Valora, respeta y
cuida el cuerpo
humano para la
conservación de la
vida y la salud.
Unidad I: El cuerpo
Humano como Unidad
Estructural.
1.1 Introducción al cuerpo
humano:
1.1.1Definición de anatomía y
fisiología.
1.1.2. Niveles de
organización estructural.
1.1.3 Procesos vitales de los
seres vivos.
6
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.

3. Identifica las
cavidades, regiones,
planos, secciones y
posiciones
anatómicas del
cuerpo humano.
Localiza en los
modelos anatómicos
las cavidades,
regiones, posición,
planos y secciones del
cuerpo humano.
Participa en la
valoración física
identificando las
partes del cuerpo de
la persona a cuidar.
Valora la
importancia del
conocimiento de las
regiones, planos,
secciones y
cavidades del
cuerpo humano.
1.2 Partes del cuerpo
humano:
1.2.1Cavidades del cuerpo
humano.
1.2.2 Regiones del cuerpo
humano.
1.2.3Posición anatómica.
1.2.4Planos anatómicos.
1.2.5Secciones anatómicas.
4 2
Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios.
Comprende la
composición
química del
organismo como
elemento esencial
para el
mantenimiento y
conservación de la
vida.
Clasifica y relaciona
los componentes
químicos que
conforman las
biomoléculas,
macromoléculas
bioelementos,
vitaminas y minerales
con el proceso
enfermero.
Toma conciencia de
la importancia de
los componentes
químicos del
organismo para el
mantenimiento de
la vida.
Se interesa por el
conocimiento de la
composición
química del
organismo.
1.3: Composición química
del organismo:
1.3.1 Biomoléculas
1.3.2 Bioelementos
1.3.3 Macromoléculas
1.3.4 Vitaminas
1.3.5 Minerales
6
PROGRAMA ANALÍTICO CÉLULAS Y TEJIDOS
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICA
S
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA

4. Conoce los
componentes
químicos del agua y
sales minerales
para el
mantenimiento del
equilibrio
homeostático del
organismo.
Relaciona los
componentes
químicos del
organismo con el
equilibrio
electrolítico para el
mantenimiento y
conservación de la
vida.
Asume con
responsabilidad la
importancia de los
componentes
químicos del
organismo para
mantener la vida
propia y de las demás
personas en el
entorno, familia y
comunidad.
Asume los
conocimientos
relacionados con
los compuestos
químicos vitales
para el
mantenimiento
de la salud.
1.4: Compuestos químicos
y procesos vitales.
1.4.1 Compuestos
inorgánicos:
1.4.1.1 El agua (H2O).
1.4.1.2 Ácidos, bases
1.4.1.3 Sales minerales.
1.4.1.4 Equilibrio acido
base.
1.4.1.5 PH.
6
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Conoce y clasifica
los compuestos
orgánicos del
organismo.
Reconoce los
hidratos de carbono,
las proteínas, los
lípidos como
elementos esenciales
en la alimentación
del ser humano.
Recomienda a las
personas sanas o
enfermas alimentos
que contengan los
tres grupos básicos
de compuestos
orgánicos en su dieta
diaria.
Valora la
importancia del
consumo de los
tres grupos
básicos de los
compuestos
orgánicos.
1. 5: Compuestos
Orgánicos: Hidratos de
carbono.
Lípidos. Proteínas.
1.5.1Definición.
1.5.2Clasificación.
1.5.3Localización
1.5.4 Funciones.
6
Conoce y clasifica
las reacciones
químicas de las
enzimas y su
transformación en
energía vital para la
vida.
Reconoce las
diferentes enzimas
que intervienen en
los procesos
metabólicos del
organismo.
Asume la
importancia de la
función de las
enzimas en los
procesos metabólicos
del organismo.
Valora el
conocimiento de
los procesos
metabólicos para
conservar la vida.
1.6: Enzimas y
Nucleótidos:
1.6.1 Enzimas. Definición.
1.6.2 Propiedades y
clasificación.
1.6.1.2Nucleótidos.
1.6.1.3 Definición.
1.6.1.4 Funciones.
1.6.1.5 Estructura.
6
PROGRAMA ANALÍTICO CÉLULAS Y TEJIDOS
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O

5. TEMA
Conoce e identifica
los Principios
fundamentales de
las células, tipos,
funciones y partes
de las células como
unidad anatómica y
funcional del
cuerpo humano.
Relaciona los
tipos de células
con las diferentes
estructuras que
conforman el
cuerpo humano.
Asume la
importancia de la
célula como unidad
funcional y
estructural de todos
los seres vivos
.
Valora el
conocimiento de
las células como
unidad anatómica y
funcional del
cuerpo humano.
Unidad II: Biología
Celular:
2.1: Definición.
2.1.1Principios
fundamentales de las células.
2.1.2Tipos de células.
2.1.3Funciones de las células.
2.1.4Partes de las células.
6 Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Microscopios.
Laminas para
microscopios.
Prácticas en
laboratorios
Conoce las
diferentes formas
de reproducción
celular.
Relaciona el ciclo
celular como base
fundamental de la
reproducción de
todos los seres
vivos.
Asume la
importancia del
ciclo celular en la
reproducción de
todos los seres
vivos.
Valora el
conocimiento del
ciclo celular en la
reproducción de
todos los seres
vivos.
2.2: Ciclo Celular:
2.2.1Definición.
2.2.2División celular
somática o mitosis.
2.2.3División celular
reproductiva o meiosis.
2.2.4Muerte celular.
6
.
Conoce la historia,
y evolución de la
genética como
ciencia que estudia
los mecanismos de
la herencia.
Relaciona la
genética con la
evolución de las
especies y la
diversidad que
existe entre los
individuos.
Asume la genética
como posibilidad de
que los organismos
vivos sean capaces
de transmitir sus
caracteres a su
descendencia.
Valora el
conocimiento de la
genética como
herencia humana.
2.3: Genética:
2.3.1Definición.
2.3.2Historia y evolución de
la genética.
2.3.3Importancia de la
genética.
6
Conoce e identifica
ADN. ARN. Gen.
Genotipo. Fenotipo
y el código
genético.
Relaciona la
genética
molecular con el
proceso de
transmisión de la
información
genética.
Asume el
conocimiento de
cómo se transmite la
información genética
de una célula madre a
otra y de una
generación a otra.
Valora la genética
molecular como
base física en la que
se sustenta la
información
genética.
2.4: Genética Molecular:
2.4.1Definición.
2.4.2ADN. ARN.
2.4.3Gen. Genotipo.
Fenotipo.
2.4.4Código genético.
6

6. PROGRAMA ANALÍTICO CÉLULAS Y TEJIDOS
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA
Conoce las
estructuras
orgánicas que
forman los órganos
y sistemas del
cuerpo humano.
Relaciona las
estructuras
orgánicas que
forman los
órganos y
sistemas del
cuerpo humano.
Toma conciencia de la
importancia de los
tejidos en la formación
de los órganos y
sistemas del cuerpo
humano.
Internaliza los
tejidos como parte
importante en la
formación de
órganos y sistemas
del cuerpo humano.
Unidad III: Tejidos
3.1: Definición.
3.1.1Clasificación.
3.1.2 Origen
3.1.3Funciones de los
tejidos.
4 2
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Microscopios.
Laminas para
microscopios.
Prácticas en
laboratorios
Conoce e identifica
las estructuras
orgánicas que
conforman el
tejido epitelial.
Reconoce las
estructuras
orgánicas del
tejido epitelial.
Asume las estructuras
orgánicas del tejido
epitelial como parte
esencial en el
recubrimiento de
órganos, sistemas y
piel del cuerpo
humano.
Valora la importancia
del tejido epitelial en
el recubrimiento de
las estructuras tanto
internas como
externas del cuerpo
humano.
3.2: Tejido epitelial:
3.2.1Características.
3.2.2Clasificación.
3.2.3Epitelio glandular.
3.2.4Localización
3.2.5 Función.
4 2
Conoce e identifica
las estructuras
orgánicas que
conforman el
tejido conectivo.
Reconoce las
estructuras
orgánicas del
tejido conectivo.
Asume las estructuras
orgánicas del tejido
conectivo ya que sirve
de conexión y soporte
del resto de los tejidos
del cuerpo humano.
Valora la importancia
del tejido conectivo
en la conexión y
soporte con los otros
tejidos del cuerpo
humano.
3.3: Tejido conectivo o
conjuntivo:
3.3.1Características.
3.3.2Clasificación.
3.3.3Localización
3.3.4Función.
4 2

7. PROGRAMA ANALÍTICO CÉLULAS Y TEJIDOS
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA
Conoce las
estructuras
orgánicas que
conforman el
tejido muscular.
Reconoce las
estructuras
orgánicas del
tejido muscular
que provoca la
contracción
muscular.
Asume las
estructuras
orgánicas del tejido
muscular en su
capacidad de
contracción
muscular para
provocar el
movimiento del
cuerpo humano.
Valora la
importancia del
tejido muscular en
la producción del
movimiento del
cuerpo humano.
3.4: Tejido Muscular:
3.4.1Características.
3.4.2Clasificación.
3.4.3Localización
3.4.4Función.
4 2
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Microscopios.
Laminas para
microscopios.
Prácticas en
Conoce las
estructuras
orgánicas que
conforman el
tejido nervioso.
Reconoce las
estructuras
orgánicas del
tejido nervioso
que producen el
impulso nervioso.
Asume las
estructuras
orgánicas del tejido
nervioso en la
generación y
propagación del
impulso nervioso en
el cuerpo humano.
Valora la
importancia del
tejido nervioso en
la generación y
propagación del
impulso nervioso.
3.5: Tejido Nervioso.
3.5.1Características.
3.5.2Clasificación.
3.5.3Localización
3.5.4Función. 4 2

8. Conoce la
estructura
histológica de la
piel y las capas que
recubre todo el
cuerpo humano.
Reconoce las
estructuras
histológicas de la
piel y las capas
que recubre todo
el cuerpo
humano.
Toma conciencia de
del conocimiento
sobre la piel como
factor importante en
la protección del
cuerpo de agentes
patógenos.
Valora la
importancia de la
piel en la
protección del
cuerpo humano.
3.6: La Piel:
3.6.1Estructura.
3.6.2Fisiología.
3.6.3Epidermis.
3.6.4Dermis.
3.6.5Formaciones especiales.
laboratorios
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA MÚSCULO ESQUELÉTICO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA
Conoce los
componentes
anatómicos y sus
equivalentes
mecánicos.
Relaciona las
diferentes
estructuras
osteomusculares
con sus
equivalentes
mecánicos.
Asume los
componentes
anatómicos y sus
equivalentes
mecánicos como
principios que
controlan los
movimientos del
cuerpo humano.
Valora la
importancia de
los componentes
anatómicos y sus
equivalentes
mecánicos para
controlar los
movimientos de
las diferentes
partes del cuerpo
humano
Unidad IV: Sistema
Osteomuscular
4.1. Sistema
osteomuscular.
4.1.1 Componentes
anatómicos.
4.1.2 Equivalentes
mecánicos.
4.1.3 Mecánicas de
palancas.
6
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación

9. Conoce el origen de
las estructuras que
componen el
sistema
osteomuscular.
Reconoce el origen
de las estructuras
que componen el
sistema
osteomuscular.
Toma conciencia de la
importancia del origen
de las estructuras del
sistema osteomuscular.
Internaliza el
origen de las
estructuras
osteomusculares.
4.1.4: Origen de las
estructuras que componen
el sistema osteomuscular
interactiva.
Prácticas en
laboratorios
Conoce e identifica
las estructuras y
clasificación de los
huesos.
Reconoce las
estructuras y
clasificación de los
huesos.
Asume la importancia
de los huesos como
principal
condicionante de la
talla del individuo, así
como otras
características de la
constitución general de
una persona.
Valora la
importancia de
los huesos como
eje fundamental
en la constitución
general de una
persona.
4.2: Sistema óseo:
4.2.1Huesos.
4.2.2Estructura.
4.2.3Clasificación.
4.2.4 Función.
Conoce, identifica y
clasifica las
articulaciones
Relaciona las
articulaciones con
las diferentes
estructuras del
cuerpo humano.
Toma conciencia de la
importancia del
conocimiento sobre las
articulaciones en el
control de los
movimientos del
cuerpo humano.
Valora la
importancia de
las articulaciones
en el control de
los movimientos
del cuerpo
humano.
4.3: Articulaciones:
4.3.1Definición.
4.3.2Clasificación
4.3.3Funciones.
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA MÚSCULO ESQUELÉTICO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRI-
CAS
N°
HORAS
PRÁCTI-
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA

10. Conoce e identifica
las estructuras y
funciones del
esqueleto axial.
Reconoce las
estructuras y
funciones del
esqueleto axial.
Toma conciencia de la
importancia del
conocimiento sobre la
estructura y función del
esqueleto axial.
Valora la importancia
de las estructuras del
esqueleto axial como
parte fundamental del
cuerpo humano.
4.4: Esqueleto Axial:
4.4.1 Cabeza. Estructura y
función.
4.4.2 Tronco. Estructura y
función.
4.4.3 Columna vertebral.
Estructura y función.
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Prácticas en
laboratorios
Conoce e identifica
las estructuras y
funciones del
esqueleto
apendicular.
Reconoce las
estructuras y
funciones del
esqueleto
apendicular.
Toma conciencia de la
importancia del
conocimiento sobre la
estructura y función del
esqueleto apendicular.
Valora la importancia
de las estructuras del
esqueleto apendicular
como parte
fundamental del cuerpo
humano.
4.5: Esqueleto apendicular:
4.5.1 Extremidades superiores.
Estructura y función.
4.5.2 Extremidades inferiores.
Estructura y función.
Conoce e identifica
las estructuras y
funciones de los
músculos.
Reconoce las
estructuras y
funciones del
sistema muscular.
Asume la importancia del
sistema muscular al poner
en movimiento los
órganos que integran el
sistema óseo.
Valora la importancia
del sistema muscular al
proporcionar el
movimiento de los
órganos que integran el
sistema óseo.
4.6: Sistema Muscular:
4.6.1Definición.
4.6.2Clasificación de los músculos.
4.6.3Funciones de los músculos.
4.6.4Estructura general de los
músculos:
4.6.5 Músculos de la cabeza.
4.6.6 Músculos de la Cara.
4.6.7 Músculos del cuello.
4.6.8Músculos del tórax.
4.6.9Musculos del Tronco.
4.6.10Músculos del abdomen.
4.6.11Músculos de las
extremidades inferiores.
4.6.12 Músculos de las
extremidades superiores.
Conoce los
movimientos
multiarticulares
dinámico y estático.
Relaciona la
marcha con las
diferentes
estructuras
osteomusculares
del cuerpo humano.
Asume el movimiento de
la marcha como parte
fundamental de las
estructuras
osteomusculares del
cuerpo humano.
Valora el
funcionamiento
osteomuscular del
cuerpo humano.
4.7: La marcha:
4.7.1Movimiento multiarticular
dinámico
4.7.2Movimiento multiarticular
estático.
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO

11. SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA
Conoce e identifica
la estructura interna
y la externa del
corazón y sus
funciones normales
para el
mantenimiento y
conservación de la
vida.
Aplica y relaciona el
proceso enfermero
con la estructura
interna y externa del
corazón como factor
fundamental en la
propulsión de la
sangre al organismo.
Asume la
importancia del
conocimiento sobre
la estructura interna y
externa del corazón
como proceso para el
funcionamiento vital
del organismo.
Respeta y valora el
funcionamiento del
corazón como
principal factor para
la preservación de la
vida del ser humano.
Unidad V: Sistema
cardio-respiratorio:
5.1: Estructura y
fisiología del sistema
cardiovascular.
5.1.1Corazón.
5.1.2Estructura
interna.
5.1.3Estructura
externa
5.1.4Funciones.
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Prácticas en
laboratorios
Conoce e identifica
las estructuras y
funcionamiento
normal de arterias,
venas y vasos
capilares.
Reconoce las
estructuras de los
vasos sanguíneos y el
funcionamiento
normal de los
mismos.
Asume la
importancia del
conocimiento de la
estructura y buen
funcionamiento de
los vasos sanguíneos
para la preservación
de la vida.
Respeta y valora el
conocimiento de la
estructura y buen
funcionamiento de
los vasos sanguíneos
para la preservación
de la vida.
5.2: Sistemas de
vasos sanguíneos:
5.2.1Definición.
5.2.2Estructura
5.2.3Clasificacion.
5.2.4 Funciones.
Conoce e identifica
la estructura y
funcionamiento
normal de la
sangre.
Aplica proceso
enfermero para la
valoración normal de
los componentes de la
sangre.
Toma conciencia de
la importancia del
conocimiento de las
estructuras y
funcionamiento
normal de la sangre
para la conservación
de la vida.
Respeta y valora la
importancia del
conocimiento de las
estructuras y
funcionamiento
normal de la sangre
para la conservación
de la vida.
5.3: La sangre:
5.3.1Definición.
5.3.2Estructura.
5.3.3Funciones.
5.3.4Glóbulos
blancos.
5.3.5Glóbulos rojos.
5.3.6Plaquetas.

12. Conoce e identifica
los diferentes
grupos sanguíneos
y factor Rh.
Aplica transfusiones
sanguíneas
reconociendo los
diferentes grupos
sanguíneos y factor
Rh.
Toma conciencia de del
conocimiento sobre los
grupos sanguíneos y
factor Rh en la
preservación de la
vida.
Valora la importancia
del conocimiento sobre
los grupos sanguíneos y
factor Rh en la
preservación de la
vida.
5.4: Grupos
sanguíneos:
5.4.1Grupos
sanguíneos.
5.4.2Factor Rh.
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA
Conoce e identifica
ciclo cardiaco.
Frecuencia
cardiaca y la
presión arterial.
Reconoce los
valores normales
de la frecuencia
cardiaca y la
presión arterial
para el
mantenimiento y
preservación de la
vida.
Asume la
importancia del
conocimiento del
ciclo cardiaco y
valores normales
de la frecuencia
cardiaca y presión
arterial para el
cuidado humano.
Valora la
importancia del
conocimiento del
ciclo cardiaco y
valores normales
de la frecuencia
cardiaca y presión
arterial para el
cuidado humano.
5.5: Ciclo cardiaco.
5.5.1Diástole y sístole.
5.5.2Ruidos cardiacos.
5.5.3Frecuencia cardiaca.
5.5.4Presión arterial.
5.5.5Valores normales.
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Prácticas en
laboratorios
Comprende el
conocimiento de la
circulación
sistémica y la
circulación
pulmonar de la
sangre para el
mantenimiento de
la salud.
Reconoce la
circulación
sistémica y
pulmonar como
producto del
metabolismo
celular del cuerpo
humano.
Genera confianza
en el conocimiento
de la circulación
sanguínea del
organismo para el
cuidado humano.
Se sensibiliza en el
mantenimiento y
conservación de la
circulación
sanguínea del
organismo para
mantener el cuerpo
sano.
5.6: Circulación de la
sangre:
5.6.1Circulación mayor,
sistémica o corporal.
5.6.2Circulación menor o
pulmonar.

13. Comprende el
conocimiento del
funcionamiento del
corazón y del
electrocardiograma
Identifica y localiza
la actividad de las
ondas eléctricas
normales del
corazón en el
electrocardiograma.
Genera confianza
en el conocimiento
del funcionamiento
normal del corazón
para el cuidado
humano.
Se sensibiliza en el
mantenimiento y
conservación del
funcionamiento
normal del corazón
para mantener el
cuerpo sano.
5.7: Funcionamiento del
corazón:
5.7.1Fenómenos eléctricos.
5.7.2Fenómenos mecánicos.
5.7.3Electrocardiograma.
Conoce e identifica
las estructuras
generales del
sistema linfático.
Relaciona las
estructuras
generales del
sistema linfático con
el sistema
circulatorio para el
mantenimiento del
cuerpo humano.
Asume la
importancia del
conocimiento del
sistema linfático
para la
conservación y el
cuidado humano.
Se sensibiliza en el
mantenimiento y
conservación del
sistema linfático
para mantener el
cuerpo sano.
5.8: Sistema linfático:
5.8.1Definición.
5.8.2Características
generales.
5.8.3 Estructura.
5.8.4 Funciones.
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA MÚSCULO ESQUELÉTICO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA
Conoce e identifica
donde se
desarrollan los
linfocitos y las vías
conductoras de la
linfa.
Localiza las
diferentes
estructuras y vías
conductoras de la
linfa.
Asume la
importancia del
conocimiento del
sistema linfático
para el
mantenimiento y
conservación del
cuerpo humano.
Valora la
importancia del
conocimiento del
sistema linfático
para el
mantenimiento y
conservación del
cuerpo humano.
5.8.2: Vías conductoras
linfáticas.
5.8.2.1Vías conductoras de la
linfa.
5.8.2.2Órganos donde se
desarrollan los linfocitos.
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases

14. Conoce e identifica
las funciones de la
linfa.
Reconoce y
localiza los
linfocitos en el
plasma sanguíneo
para el
mantenimiento de
la salud.
Asume la
importancia del
conocimiento de la
linfa para
proporcionar
nutrientes y recoger
las sustancias de
desechos del cuerpo
humano.
Se sensibiliza en la
importancia del
conocimiento de
las generalidades
de la linfa en el
mantenimiento y
conservación de la
vida.
5.9: La linfa:
5.9.1Definición.
5.9.2Formación de la linfa.
5.9.3Funciones de la linfa.
Seminarios
Participación
interactiva.
Prácticas en
laboratorios
Conoce e identifica
las funciones del
sistema linfático.
Reconoce la
importancia de
las funciones del
sistema linfático
para la
conservación de
la vida.
Transmite el
conocimiento de las
funciones del
sistema linfático a
las personas,
comunidad y
entorno, para
mantenimiento del
cuerpo sano.
Valora la
importancia del
conocimiento de
las funciones del
sistema linfático
para el
mantenimiento del
cuerpo sano.
5.10: Sistema linfático:
5.10.1Funciones del sistema
linfático.
5.10.2 Vasos linfáticos.
5.10.3 Ganglios linfáticos.
5.10.4 Órganos linfáticos.
Conoce e identifica
las estructuras y
funciones de las
vías respiratorias
superiores.
Localiza las
estructuras y
funciones de las
vías respiratorias
altas del cuerpo
humano.
Asume la
importancia del
conocimiento de las
vías respiratorias
altas del cuerpo
humano.
Valora la importancia
del conocimiento de
las vías respiratorias
altas en el
mantenimiento de la
salud.
6.1: Sistema Respiratorio
vías superiores:
6.1.1Estructura.
6.1.2Funciones de las vías
respiratorias superiores.
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA

15. Conoce e identifica
las estructuras y
funciones de las
vías respiratorias
inferiores.
Localiza las
estructuras y
funciones de las
vías respiratorias
bajas del cuerpo
humano.
Asume la
importancia del
conocimiento de las
vías respiratorias
bajas del cuerpo
humano.
Valora la importancia
del conocimiento de
las vías respiratorias
bajas en el
mantenimiento de la
salud.
6.2: Sistema Respiratorio
vías inferiores:
6.2.1Estructura.
6.2.2Funciones de las vías
respiratorias inferiores.
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Prácticas en
laboratorios
Conoce e
identifica los
valores normales
de la respiración.
Aplica proceso
enfermero en la
valoración física
normal de la
respiración.
Promueve
confianza en el
mantenimiento de
buenos hábitos para
la conservación del
de la respiración de
los seres humanos.
Se sensibiliza en el
autocuidado de la
respiración para el
mantenimiento
vital del
organismo.
6.3: La respiración.
6.3.1Definición.
6.3.2Valores normales.
Conoce e identifica
las fases de la
respiración.
Reconoce las
diferentes fases
de la respiración
para el
mantenimiento de
la vida.
Asume la
importancia del
conocimiento de las
fases de la
respiración para el
mantenimiento y
conservación de la
vida.
Valora la
importancia del
conocimiento de
las fases de la
respiración para la
preservación de la
vida.
6.4:Fases de la respiración:
6.4.1Ventilación pulmonar.
6.4.2Respiración externa.
6.4.3Transporte de gases.
6.4.4Respiración interna.
Conoce e identifica
las diferentes
estructuras que
colaboran en la
respiración y la
respiración
mecánica.
Reconoce y
localiza las
diferentes
estructuras que
colaboran en la
respiración.
Asume la
importancia del
conocimiento de las
diferentes
estructuras que
colaboran en la
respiración para el
mantenimiento y
conservación de la
salud.
Valora la
importancia del
conocimiento de
las diferentes
estructuras que
colaboran en la
respiración para el
cuidado humano.
6.5: Proceso respiratorio.
6.5.1Estructuras que
colaboran en la respiración.
6.5.2Respiración mecánica.
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA MÚSCULO ESQUELÉTICO

16. SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTI
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA
UNIDAD O
TEMA
Conoce e identifica
los volúmenes y
capacidades
respiratorias.
Reconoce los
volúmenes y
capacidades
respiratorias para
el mantenimiento
y conservación de
la respiración.
Asume la
importancia del
conocimiento los
volúmenes y
capacidades
respiratorias para el
mantenimiento y
conservación de la
salud.
Valora la
importancia del
conocimiento de
los volúmenes y
capacidades
respiratorias para el
autocuidado de la
respiración.
6.6: Volúmenes de aire.
6.6.1Volúmenes
respiratorios.
6.6.2Capacidades
respiratorias.
Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Prácticas en
laboratorios
Conoce e identifica
la hematosis. La
respiración celular
y el intercambio
gaseoso.
Relaciona el
sistema
respiratorio y el
sistema
circulatorio para
el intercambio
gaseoso del
organismo.
Promueve la
importancia del
intercambio
gaseoso para el
mantenimiento y
conservación de la
salud.
Se sensibiliza en el
autocuidado de la
respiración para el
mantenimiento y
conservación de la
vida.
6.7: Intercambio gaseoso:
6.7.1 Definición.
6.7.2Hematosis.
6.7.3Respiración celular.
Conoce e identifica
el control nervioso
de la respiración.
Relaciona la
respiración con el
sistema nervioso
como centro
regulador de la
respiración.
Asume la
importancia del
control nervioso de
la respiración para
la conservación de
la vida.
Valora la
importancia del
conocimiento del
control nervioso de
la respiración para
cuidar el cuerpo
humano.
6.8:Centro nervioso de la
respiración:
6.8.1Control nervioso de la
respiración.

17. Conoce e identifica
las diferentes
arterias y venas
pulmonares.
Localiza las
diferentes arterias
y venas
pulmonares del
cuerpo humano.
Promueve la
importancia del
conocimiento de las
venas y arterias
pulmonares para
conservar la vida.
Valora la
importancia del
conocimiento de
las venas y arterias
pulmonares para
cuidar el cuerpo
humano.
6.9: Arterias pulmonares y
Venas pulmonares.
6.9.1 Estructuras.
6.9.2 Origen.
6.9.3 Funciones
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE CELULAS Y TEJIDOS
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Semana Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo requerido Instrumento de evaluación
1 Bienvenida.
Presentación de la Unidad curricular.
Discusión y aprobación del plan de
evaluación.
Asignación de actividades.
Formación de grupos de trabajo.
Presentación por parte del
docente integral.
Presentación por parte de los
estudiantes.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
2 Unidad I: El cuerpo Humano como
Unidad Estructural.
1.1 Introducción al cuerpo humano:
1.1.1Definición de anatomía y fisiología.
1.1.2. Niveles de organización
estructural.
1.1.3 Procesos vitales de los seres vivos.
Exposición. . Presentación
en Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
3 1.2 Partes del cuerpo humano:
1.2.1Cavidades del cuerpo humano.
1.2.2 Regiones del cuerpo humano.
1.2.3Posición anatómica.
1.2.4Planos anatómicos.
1.2.5Secciones anatómicas.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Modelos anatómicos.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.

18. 4 1.3: Composición química del
organismo:
1.3.1 Biomoléculas
1.3.2 Bioelementos
1.3.3 Macromoléculas
1.3.4 Vitaminas
1.3.5 Minerales
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
5
1.4: Compuestos químicos y procesos
vitales.
1.4.1 Compuestos inorgánicos:
1.4.1.1 El agua (H2O).
1.4.1.2 Ácidos, bases
1.4.1.3 Sales minerales.
1.4.1.4 Equilibrio acido base.
1.4.1.5 PH.
Exposición. .
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
6
1. 5: Compuestos Orgánicos: Hidratos de
carbono.
Lípidos. Proteínas.
1.5.1Definición.
1.5.2Clasificación.
1.5.3Localización
1.5.4 Funciones.
Exposición. .
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
7
1.6: Enzimas y Nucleótidos:
1.6.1 Enzimas. Definición.
1.6.2 Propiedades y clasificación.
1.6.1.2Nucleótidos.
1.6.1.3 Definición.
1.6.1.4 Funciones.
1.6.1.5 Estructura.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
8
Unidad II: Biología Celular:
2.1: Definición.
2.1.1Principios fundamentales de las
células.
2.1.2Tipos de células.
2.1.3Funciones de las células.
2.1.4Partes de las células.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Microscopios.
Laminas para microscopios.
Prácticas en laboratorios

19. 2.2: Ciclo Celular:
2.2.1Definición.
2.2.2División celular somática o mitosis.
2.2.3División celular reproductiva o
meiosis.
2.2.4Muerte celular.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
9
2.3: Genética:
2.3.1Definición.
2.3.2Historia y evolución de la genética.
2.3.3Importancia de la genética.
Exposición. . Presentación
en Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
2.4: Genética Molecular:
2.4.1Definición.
2.4.2ADN. ARN.
2.4.3Gen. Genotipo. Fenotipo.
2.4.4Código genético.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Modelos anatómicos.
Pizarra acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
10
Unidad III: Tejidos
3.1: Definición. 3.1.1Clasificación. 3.1.2
Origen
3.1.3Funciones de los tejidos.
Exposición.
Presentación en Power
point. Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
3.2: Tejido epitelial:
3.2.1Características. 3.2.2Clasificación.
3.2.3Epitelio glandular.
3.2.4Localización
3.2.5 Función.
Exposición. Presentación en
Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
11
3.3: Tejido conectivo o conjuntivo:
3.3.1Características. 3.3.2Clasificación.
3.3.3Localización
3.3.4Función.
Exposición. Presentación en
Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
3.4: Tejido Muscular:
3.4.1Características. 3.4.2Clasificación.
3.4.3Localización
3.4.4Función.
Exposición. Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
12
3.5: Tejido Nervioso.
3.5.1Características. 3.5.2Clasificación.
3.5.3Localización
3.5.4Función.
Exposición.
Presentación en Power point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas Lista de cotejo
Escala de estimación

20. 3.6: La Piel:
3.6.1Estructura.
3.6.2Fisiología.
3.6.3Epidermis.
3.6.4Dermis.
3.6.5Formaciones especiales.
Exposición.
Presentación en Power point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MUSCULO-ESQUELETICO
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Semana Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo requerido Instrumento de evaluación
13 Unidad IV: Sistema Osteomuscular
4.1. Sistema osteomuscular.
4.1.1 Componentes anatómicos.
4.1.2 Equivalentes mecánicos.
4.1.3 Mecánicas de palancas.
Exposición.
Presentación en Power point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
14 4.1.4: Origen de las estructuras que
componen el sistema osteomuscular
Exposición. Presentación en
Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora. Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
15 4.2: Sistema óseo:
4.2.1Huesos.
4.2.2Estructura.
4.2.3Clasificación.
4.2.4 Función.
Exposición..
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
16 4.3: Articulaciones:
4.3.1Definición.
4.3.2Clasificación
4.3.3Funciones.
Exposición. Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam. Pantalla
Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios
17 4.4: Esqueleto Axial:
4.4.1 Cabeza. Estructura y función.
4.4.2 Tronco. Estructura y función.
4.4.3 Columna vertebral.
Estructura y función.
Exposición. . Presentación
en Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorio.
Pizarra acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.

21. 18
4.5: Esqueleto apendicular:
4.5.1 Extremidades superiores.
Estructura y función.
Exposición. . Presentación
en Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios.
Pizarra acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
19
4.5.2 Extremidades inferiores. Estructura
y función.
Exposición. . Presentación
en Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores acrílicos.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
20
4.6: Sistema Muscular:
4.6.1Definición.
4.6.2Clasificación de los músculos.
4.6.3Funciones de los músculos.
Exposición.
Presentación en Power point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores acrílicos.
Borrador.
21 4.6.4Estructura general de los músculos:
4.6.5 Músculos de la cabeza.
4.6.6 Músculos de la Cara.
4.6.7 Músculos del cuello.
Exposición. Presentación en
Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores acrílicos.
22
4.6.8Músculos del tórax.
4.6.9Musculos del Tronco.
4.6.10Músculos del abdomen.
Exposición. . Presentación
en Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios.
Pizarra acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
23 4.6.11Músculos de las extremidades
inferiores.
4.6.12 Músculos de las extremidades
superiores.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
24
4.7: La marcha:
4.7.1Movimiento multiarticular dinámico
4.7.2Movimiento multiarticular estático.
Exposición. . Presentación
en Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.

22. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CARDIO-RESPIRATORIO
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Semana Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo requerido Instrumento de evaluación
25
Unidad V: Sistema cardio-respiratorio:
5.1: Estructura y fisiología del sistema
cardiovascular.
5.1.1Corazón.
5.1.2Estructura interna.
5.1.3Estructura externa
5.1.4Funciones.
Exposición.
Presentación en Power point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos. Prácticas en
laboratorio. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
5.2: Sistemas de vasos sanguíneos:
5.2.1Definición.
5.2.2Estructura
5.2.3Clasificacion.
5.2.4 Funciones.
Exposición..
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
26
5.3: La sangre:
5.3.1Definición.
5.3.2Estructura.
5.3.3Funciones.
5.3.4Glóbulos blancos.
5.3.5Glóbulos rojos.
5.3.6Plaquetas.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
5.4: Grupos sanguíneos:
5.4.1Grupos sanguíneos.
5.4.2Factor Rh.
Exposición. Presentación en
Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
27
5.5: Ciclo cardiaco.
5.5.1Diástole y sístole.
5.5.2Ruidos cardiacos.
5.5.3Frecuencia cardiaca.
5.5.4Presión arterial.
5.5.5Valores normales.
Exposición.
Video clase.
Presentación en Power point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Estetoscopio.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
Lista de cotejo
Escala de estimación
5.6: Circulación de la sangre:
5.6.1Circulación mayor, sistémica o
corporal.
5.6.2Circulación menor o pulmonar.
Exposición. Video clase.
Presentación en Power
point. Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.

23. 28 5.7: Funcionamiento del corazón:
5.7.1Fenómenos eléctricos.
5.7.2Fenómenos mecánicos.
5.7.3Electrocardiograma.
Exposición. Video clase.
Presentación en Power
point. Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
2 horas
Semana
Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo requerido Instrumento de evaluación
29
5.8: Sistema linfático:
5.8.1Definición.
5.8.2Características generales.
5.8.3 Estructura.
5.8.4 Funciones.
Exposición.
Video clase.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
5.8.2: Vías conductoras linfáticas.
5.8.2.1Vías conductoras de la linfa.
5.8.2.2Órganos donde se desarrollan los
linfocitos.
Exposición.
Video clase.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
30
5.9: La linfa:
5.9.1Definición.
5.9.2Formación de la linfa. 5.9.3Funciones
de la linfa.
Exposición.
Video clase.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios.
5.10: Sistema linfático:
5.10.1Funciones del sistema linfático.
5.10.2 Vasos linfáticos.
5.10.3 Ganglios linfáticos.
5.10.4 Órganos linfáticos.
31
6.1: Sistema Respiratorio vías
superiores:
6.1.1Estructura.
6.1.2Funciones de las vías respiratorias
superiores.
Exposición.
Video clase.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
6.2: Sistema Respiratorio vías
inferiores:
6.2.1Estructura.
6.2.2Funciones de las vías respiratorias
inferiores.

24. 32
6.3: La respiración.
6.3.1Definición.
6.3.2Valores normales
6.4:Fases de la respiración:
6.4.1Ventilación pulmonar.
6.4.2Respiración externa.
6.4.3Transporte de gases.
6.4.4Respiración interna.
Exposición.
Video clase.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
Semana Unidad o tema
Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo requerido Instrumento de evaluación
33
6.5: Proceso respiratorio.
6.5.1Estructuras que colaboran en la
respiración
6.5.2Respiración mecánica.
6.6: Volúmenes de aire.
6.6.1Volúmenes respiratorios.
6.6.2Capacidades respiratorias.
Exposición. Video clase.
Presentación en Power
point. Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios.
Pizarra acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
34
6.7: Intercambio gaseoso:
6.7.1 Definición.
6.7.2Hematosis.
6.7.3Respiración celular.
6.8:Centro nervioso de la
respiración:
6.8.1Control nervioso de la
respiración.
Exposición.
Video clase.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva.
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios.
Pizarra acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
35
y
36
6.9: Arterias pulmonares y Venas
Pulmonares.
6.9.1 Estructuras.
6.9.2 Origen.
6.9.3 Funciones.
Exposición.
Video clase.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación interactiva
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios.
Pizarra acrílica. Marcadores
Computadora. Videobeam.
Pantalla. Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.

25. PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA UNIDAD CURRICULAR
Docente integral en enfermería con amplios conocimientos y dominio en el área de Morfofisiología básica aplicada a la enfermería, responsable
con altos valores éticos para el cuidado humano y coparticipe en los procesos de construcción de la nueva sociedad que se está gestando y que
respondan a la demanda imperativa constitucional de la creación y consolidación del sistema público nacional de salud.
REFERENCIAS BIBLOGRAFÍCAS RECOMENDADAS
Atlas de Anatomía y Fisiología del Cuerpo Humano (2007) Tu cuerpo, tu mente y tu salud. Equipo editorial Montevideo. Rep. Oriental del
Uruguay.
Escudero Bibiana y otros (2002). Estructura y función del cuerpo humano. 2da. Ed. España. Interamericana Mc Graw Hill.
Peate Ian y Muralitharan Nair (2012) Anatomía y Fisiología para Enfermeras. Editores Interamericanos Mc Graw Hill. México. DF.
Tresguerres, J (2009). Anatomía y fisiología del cuerpo humano. México. Interamericana Mc Graw Hill.
Tortora Gerard y Nicholas Anagnostakos (1993) Principios de anatomía y fisiología. Sexta edición. Editorial Harla. México. DF.