1. EL MALTRATO A
MENORES Y LA
RESPUESTA
EDUCATIVA.
TIPOS DE
MALTRATOS.
CARLOS JOSÉ GALÁN LAGO
MARZO 2020
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
2. ÍNDICE
MARCO NORMATIVO
EL MALTRATO AL MENOR Y LA RESPUESTA EDUCATIVA
TIPOS DE MALTRATO
EL ACOSO ESCOLAR
PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIONES ANTE EL ACOSO ESCOLAR
FUENTES
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
3. MARCO NORMATIVO
Constitución española: Artículos 14, 16, 18,
27, 39.4
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1978-
31229
Estatutos de autonomía.
Leyes educativas vigentes: LODE, LOCFP,
LOE, LOMCE.
Convención de los derechos del niño.
https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derech
os.pdf
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
4. Ley Orgánica 1/1996 de protección jurídica del
menor. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-
A-1996-1069
Ley 1/1995 de protección del menor.
Principado de Asturias.
https://www.boe.es/buscar/pdf/1995/BOE-A-1995-
consolidado.pdf
Ley orgánica 5/2000 de responsabilidad penal
de los menores.
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2000-MARCO NORMATIVO
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
5. EL MALTRATO
AL MENOR Y
LA RESPUESTA
EDUCATIVA
La protección del menor prevalecerá sobre
otros intereses y consideraciones.
El profesorado debe prestar atención al
alumnado accidentado, incluso
acompañándolo al centro sanitario si es
preciso.
El profesorado debe custodiar al alumno al
final de las clases si no van a recogerlo, o
ponerlo en conocimiento de la policía local.
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
6. MALTRATO INFANTIL: El maltrato infantil se define como
los abusos y la desatención de que son objeto los
menores de 18 años, e incluye todos los tipos de
maltrato físico o psicológico, abuso sexual,
negligencia y explotación comercial o de otro tipo que
causen o puedan causar un daño a la salud, desarrollo
dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia,
en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder. (Organización mundial de la salud).
VIOLENCIA: El uso deliberado de la fuerza física o el
poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra
uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad,
cause o tenga muchas probabilidades de causar
lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones. (Organización mundial de la
salud).
MARCO
CONCEPTUAL
EL MALTRATO AL
MENOR Y LA
RESPUESTA
EDUCATIVA
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
7. Los centros docentes son lugares de detección de
malos tratos a menores por 3 razones:
1) Contacto directo con las víctimas y los agresores.
2) Confianza que se genera entre el tutor y su
alumnado.
3) Tienen acceso a toda la población entre 3 y 16
EL PAPEL DE LOS
CENTROS DOCENTES
EL MALTRATO AL
MENOR Y LA
RESPUESTA
EDUCATIVA
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
8. Otras instituciones clave en la detección del maltrato
infantil:
1) Todas las personas que forman el centro escolar, que
deben conocer los medios de prevención y el protocolo
de actuación.
2) Los servicios sociales, a los que hay que informar una
vez ratificados los indicios de maltrato, ya que en
muchas ocasiones el maltrato se produce fuera del
centro escolar.
3) Todas las personas que conozcan la existencia de
maltrato a menores, deben trasladarlo a la autoridad
judicial u organismo competente, que garantizará el
anonimato del comunicante.
Es importante conocer los indicadores y tipos de malos
tratos, para poder valorar cada caso y las medidas a
adoptar.
EL PAPEL DE LOS
CENTROS DOCENTES
EL MALTRATO AL
MENOR Y LA
RESPUESTA
EDUCATIVA
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
9. Maltrato físico: se refiere a acciones no
accidentales por parte de los progenitores o los
cuidadores habituales de los niños que tengan
como consecuencia daños físicos o
enfermedades provocadas por el maltrato.
Maltrato por negligencia y abandono: es aquel
en el que responsables del niño desatienden
sus necesidades básicas ya sea de manera
temporal o permanente. Estas necesidades
pueden ser físicas, sociales o psicológicas.
TIPOS DE MALTRATO
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
10. Maltrato psicológico o emocional: se trata de
una transmisión al niño de sentimientos
negativos por parte de los adultos responsables
de su educación, de manera que tienen una
actitud que daña la autoestima del niño, limita
sus iniciativas, le insulta, discrimina, desprecia,
etc.
Maltrato sexual: se da en el momento en que el
niño es utilizado para prácticas sexuales
destinadas a satisfacer los deseos sexuales de
un adulto, ya sea de manera participativa o
presencial, o cuando el niño es obligado a
participar en actividades sexuales que no
puede comprender de acuerdo a su desarrollo..
TIPOS DE MALTRATO
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
11. Maltrato institucional: es aquel originado por
actuaciones u omisiones por parte de los
poderes públicos, o por profesionales públicos
que incida de manera negativa en el niño o que
genere situaciones perjudiciales para el
desarrollo del menor.
Sumisión químico-farmacéutica: situación en la
que se anulan las habilidades del niño así como
su autonomía o control, mediante el suministro
de sustancias tóxicas o medicación que el niño
no necesita y que provoca su incapacitación.TIPOS DE MALTRATO
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
12. Explotación laboral: se da cuando el niño o el
adolescente es obligado a realizar trabajos o
actividades de los cuales se obtiene algún
tipo de ganancia. Se considera explotación
laboral ya será la actividad física o la
utilización del menor como elemento pasivo
o activo para la mendicidad.
Explotación sexual: este tipo de maltrato tiene
lugar cuando el menor es obligado o
inducido a prostituirse o a realizar actividades
pornográficas.TIPOS DE MALTRATO
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
13. ”El acoso escolar es una conducta de persecución física
y/o psicológica que realiza un alumno contra otro, al que
elige como víctima de repetidos y continuos ataques.
Esta acción, negativa e intencionada, coloca a la víctima
en una posición de la que difícilmente podrá salir por sus
propios medios. Su continuidad provoca en las víctimas
efectos claramente negativos: ansiedad, descenso de la
autoestima y cuadros depresivos, que dificultan su
integración en el medio escolar y el desarrollo normal de
los aprendizajes". (Dan Olweus, 1983)
DEFINICIÓN
EL ACOSO ESCOLAR
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
14. Circunstancias que indican la existencia de acoso
escolar:
1) Los ataques repetitivos hacia un alumno dentro
o fuera del horario escolar.
2) El carácter de gratuidad de la agresión, donde
no se da un conflicto de intereses.
3) Relación caracterizada por un desequilibrio real
de poder o fuerza.
4) Estos actos violentos suelen producirse en
grupo.
Se puede dar acoso escolar sin violencia física
(ataques verbales, desprecio, exclusión del grupo,
etc). Es necesario proteger a la víctima y tomar
medidas disciplinarias en cuanto haya indicios de
acoso escolar.
REQUISITOS Y
CARATERÍSTICAS
EL ACOSO ESCOLAR
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
15. Consiste en un acto de carácter agresivo que se lleva
a cabo de manera intencionada y repetitiva a lo largo
del tiempo. Se utilizan para ello los medios
electrónicos por parte de un grupo o individuo que
ataca a la víctima que no tiene medios para
defenderse.
Este tipo de acoso se distingue del tradicional,
porque no existe la posibilidad de esconderse, por la
amplitud de la audiencia y por la invisibilidad de los
acosadores.
El ciberacoso se da de forma mayoritaria fuera de la
escuela.
CIBERACOSO
EL ACOSO ESCOLAR
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
16. 1) Mensajes de texto
2) Acoso telefónico
3) Correos electrónicos
4) Sesiones de chat
5) Programas de mensajería instantánea como el
whatsapp
6) Vía página web
TIPOS DE
CIBERACOSO
EL ACOSO ESCOLAR
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
17. El trabajo de la convivencia está considerado como la
forma más efectiva para prevenir el acoso escolar:
1) Resolución pacífica de conflictos.
2) Respeto a los derechos de los demás.
3) Erradicación de estereotipos sexistas.
4) Educación en valores de la ciudadanía.
Es importante que este trabajo se realice desde el
inicio de la escolarización y que participe activamente
en él toda la comunidad educativa.
PREVENCIÓN
PREVENCIÓN Y
PROTOCOLO DE
ACTUACIONES
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
18. Dirección: Es la responsable de que se lleven a cabo
las medidas previstas que se recogerán en el
Reglamento de Régimen Inerior. Informará a la
inspección educativa periódicamente del
cumplimiento de las mismas.
Modelos de prevención y actuación.
1) Olweus: Participación de la familia y métodos
punitivos, aunque incluye el diálogo.
2) Sheffield: Aboga por el entrenamiento de
destrezas sociales de los implicados con
programas específicos para víctima y agresor.
3) Ayuda alumnos/mediadores: Es un modelo
extendido en Europa. Se forma a alumnos para
que participen como mediadores o asesores para
compañeros con problemas. Los profesores actúan
como supervisores de los alumnos mediadores.
MEDIDAS DE URGENCIA
Y REPARADORAS
PREVENCIÓN Y
PROTOCOLO DE
ACTUACIONES
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
19. Los profesionales que detecten situaciones de malos
tratos de menores deberán comunicárselo al servicio
especializado. Si el caso es muy grave se comunicará
a las fuerzas de seguridad. El profesorado cumplirá
con los protocolos de actuación, que en cada una de
las Administraciones Educativas competentes hay
elaborados.
Los centros deben analizar el grado de malos tratos
a los que se enfrenta la víctima en función de su
intensidad o frecuencia. Es importante diferenciar
entre la sospecha y la evidencia.
Ante situaciones de peligro se pedirá la intervención
de los servicios sanitarios, y si fuera necesario, se
trasladará al menor a un centro sanitario.
PROTOCOLO
PREVENCIÓN Y
PROTOCOLO DE
ACTUACIONES
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
20. “Marco normativo aplicable a los centros docentes”.
Ministerio de Educación y Formación Profesional -
INTEF José María Vera Mur, Vicente Mora Baringo y
Juan Francisco Álvarez Herrero.
BOE (Boletín oficial del estado).
BOPA (Boletín oficial del Principado de Asturias).
Página web Organización Mundial de la Salud.
Página web de las Naciones Unidas.FUENTES
EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
