1. Facultad de Educación de Toledo
GUÍA DOCENTE DE DISEÑO Y DESARROLLO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA: DISEÑO Y DESARROLLO
TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS.
DE
RECURSOS CÓDIGO:
CENTRO: FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO
GRADO: MAESTRO/A DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
TIPOLOGÍA: OPTATIVA– MENCIÓN TICE
CRÉDITOS ECTS: 6
CURSO: 4º
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ: CASTELLANO
USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS:
PROFESORADO QUE LA IMPARTE
NOMBRE/S:
Despacho: 1.28 (Edif. Sabatini). 925268800 Ext. 5930
José Francisco Durán Medina
e-mail: JoseFrancisco.Duran@uclm.es
HORARIO DE TUTORÍAS: Consultar en Campus Virtual o en el
despacho de los profesores.
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2. REQUISITOS PREVIOS
No se establece ningún requisito previo especial. Disponibilidad de cuenta de usuario en la UCLM y acceso a las plataformas de docencia desde el
Campus Virtual. Se hace recomendable que el alumno esté familiarizado con el uso de herramientas tecnológicas. La dimensión global de la
asignatura en la mención TICE se orienta hacia aspectos pedagógicos más que técnicos.
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
La asignatura Diseño y desarrollo de recursos tecnológicos educativos está integrada en la Mención TICE (Tecnologías de la Información y la
Comunicación en Educación) en la Facultad de Educación de Toledo y guarda estrecha relación con las siguientes asignaturas:
1. Educación y Sociedad.
2. Cultura y Pedagogía Audiovisual.
3. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación y la Didáctica de las Ciencias Experimentales.
4. Organización y gestión de las TIC en los Centros Educativos.
5. Comunidades virtuales y redes sociales en educación.
6. Practicum I y II.
7. Trabajo de Fin de Grado.
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4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA
CONTRIBUYE A ALCANZAR
5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS
COMPETENCIAS GENERALES:
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS1.
Competencias instrumentales.
1. Competencias instrumentales informáticas (relacionadas con el uso
de recursos informáticos y telemáticos).
1. Capacidad de organización y planificación.
2. Habilidades
comunicativas
(comunicación
oral
y
escrita en el idioma propio).
3. Habilidades básicas en el uso de redes.
4. Habilidades de gestión de la información (capacidad
para recuperar y analizar información de diversas
fuentes).
Competencias Interpersonales.
2. Competencias de uso didáctico de la tecnología (adquisición de
conocimientos y destrezas para utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanzaaprendizaje de sus alumnos en el aula, para la planificación,
desarrollo y evaluación de proyectos y actividades didácticas
apoyadas en el uso de ordenadores, así como en la creación y
desarrollo de materiales didácticos digitales).
3. Competencias comunicacionales a través de TIC (adquisición de las
habilidades, estrategias de comunicación y de trabajo colaborativo
mediante el uso de TIC).
1. Capacidad de crítica y autocrítica.
2. Trabajo en equipo
3. Habilidades interpersonales.
1
Basadas en la Declaración conjunta de RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa) y EDUTEC (Asociación para el desarrollo de las Tecnología Educativa y las Nuevas
Tecnologías Aplicadas a la Educación) sobre la presencia de las materias relacionadas con la Tecnología Educativa en los planes de estudio de grado de Maestro en Educación
Infantil y Educación Primaria.
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4. Compromiso ético (aplicación de valores asumidos).
Competencias Sistémicas.
1. Capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica.
OBJETIVOS RELACIONADOS:
El alumno será capaz de identificar y reflexionar en relación a:
3. Capacidad de aprendizaje.
4. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
5. Capacidad para trabajar de forma autónoma.

Diferentes recursos tecnológicos educativos.

Utilización de TIC en la práctica docente de aula.

2. Habilidades de investigación.
Usos de TIC por parte del alumnado.

Programa Escuela 2.0.
Y adquirirán las competencias para:


Fomentar hábitos de indagación, observación, reflexión y
autoevaluación, que permitan profundizar en el conocimiento
y aprender a aprender.
Desempeñar trabajos de equipo con actitud solidaria, activa y
participativa.
6. TEMARIO / CONTENIDOS

Tema 1.- Clasificación/Tipología de los recursos tecnológicos en los Centros Educativos.

Tema 2.- Descripción de recursos tecnológicos educativos. Utilización en los Centros Educativos.

Tema 3.- Diseño y creación de recursos tecnológicos educativos propios.
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7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y
METODOLOGÍA
Se propone llevar a cabo las siguientes actividades de
evaluación:
Actividades o tareas individuales:
1. e-Portafolio (Portafolio electrónico) o PLE (Entorno
Personal de Aprendizaje). Elaboración individual de una
página web, blog, wiki o PLE del alumno con relación a lo
aprendido y abierto a otros apartados educativos de interés
personal relacionados con el diseño y desarrollo de
recursos tecnológicos educativos. En el portafolio los
alumnos podrán ilustrar sus contribuciones con lecturas
adicionales procedentes de fuentes diversas (bibliografía,
medios de comunicación, entrevistas a profesionales de la
educación y de las tecnologías de la información y la
comunicación), experiencias, actividades de aula y
materiales elaborados en los talleres, aportaciones
personales, etc. Se valorarán muy especialmente las
reflexiones personales, análisis, comentarios críticos y todo
tipo de aportaciones personales, así como la originalidad
del trabajo y las ideas generadas. El portafolio debería
reflejar los resultados de todas las actividades formativas
desarrolladas durante el semestre para la materia.
2. Prácticas: Se llevarán a cabo trabajos personales de
carácter práctico orientados fundamentalmente el estudio
de casos en el Centro Escolar de prácticas asignado.
Practicum-TICE: Las TIC en las aulas de Practicum (se
entregará una ficha al alumno a principio de curso).
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
9. VALORACIONES
(Sobre el total de la
asignatura)
La evaluación será continua y formativa y se tendrán
en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
a) Muestra un papel activo en la construcción de su
conocimiento y desarrolla habilidades de análisis,
selección, búsqueda y evaluación de la información.
b) Es capaz de realizar actividades de forma
autónoma, tener pensamiento reflexivo y crítico,
actitudes colaborativas, destrezas profesionales y
capacidad de auto y coevaluación.
c) Se implica en las actividades que le facilitan el
intercambio de experiencias y la comunicación con
sus compañeros/as.
d) Participa en la vida del aula, Seminarios, tutorías,
grupos de trabajo, foros de debate, Departamento, …
e) Es capaz de elaborar y defender su Portafolio
(entorno personal de aprendizaje).
f) Sabe distinguir los distintos tipos de Recursos
Tecnológicos Educativos.
g) Conoce y describe cómo se utilizan los recursos
Tecnológicos Educativos en la práctica docente de
aula.
h) Identifica los usos de dichos recursos por parte del
alumnado.
i) Valora la incidencia del programa Escuela 2.0 o
similar en el Centro Escolar.
j) Es capaz de diseñar y crear recursos educativos
propios para ser utilizados en su práctica docente.
Portafolios:
30%
Prácticas
30%
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Actividad grupal
Actividades o tareas grupales:
30%
3. Trabajo en equipo
En equipos de no más de tres integrantes, los alumnos
presentarán un trabajo de investigación (monográfico) sobre
alguno de los temas relacionados con el programa de la
asignatura que se sugieren desde la plataforma virtual.
Participación
implicación:
e
10%
Metodología: esta actividad se llevará a cabo teniendo en
cuenta los principios metodológicos del aprendizaje
cooperativo y colaborativo.
10. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
SECUENCIA TEMÁTICA Y DE ACTIVIDADES (ordinarias y de evaluación)
PERÍODOS
TEMPORALES
APROXIMADOS O
FECHAS
INVERSIÓN
APROXIMADA DE
TIEMPO DE TRABAJO
DEL ESTUDIANTE
a)
Presentación y organización de la asignatura
1ª semana
4 h.
b)
Clases presenciales (teórico prácticas)
Semestre
60 h.
c)
Trabajos en grupo: planificación, desarrollo y presentación.
4ª a última semana
30 h.
d)
Tutorías seguimiento trabajos
3ª a última semana
9 h.
e)
Trabajo autónomo: prácticas.
Semestre
15 h.
f)
Preparación y defensa del portafolios (entorno virtual de aprendizaje) prueba final
Semestre
32 h.
Total: 150 h.
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11. REFERENCIAS:
WEBGRAFÍA:
Plataforma de aprendizaje de Comunidades de Aprendizaje y Redes Sociales en Educación: https://moodle.uclm.es/
(Bajo este formato se aborda con más precisión la información relacionada con el programa que será presentada en las primeras sesiones de
clase).
o
Enciclopedia Virtual de Tecnología Educativa: http://balboa.unex.es/crai/personal/evte.htm
o
Ministerio de Educación: http://www.educacion.es/portada.html
o
Revista de Educación http://www.revistaeducacion.mec.es
o
RELATEC (Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa) http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/index.php?journal=relatec
o
Revista Comunicación y Pedagogía. http://www.comunicacionypedagogia.com/cyp.html
o
Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha. http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm
o
Zona Clic: entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia. http://clic.xtec.cat/es/jclic/
o
Aula Tecnológica Siglo XXI. http://www.aula21.net/
o
Planes lectivos para la PDI Smart Board. http://exchange.smarttech.com/index.html?lang=es_ES
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RÚBRICA DE PORTAFOLIOS DIGITAL – MENCIÓN TICE
ALUMNO:
TITULACIÓN:
CRITERIOS
1.
Organización
2.
Redacción
3.
Contenido
4.
Desarrollo
5.
Rigor en la presentación.
6.
Manejo de información
GRUPO:
DIRECCIÓN URL:
0-10
10-15
20-25
30
No tiene estructura
Casi no tiene orden en la estructura
Sigue casi en su totalidad una
estructura ordenada
Sigue completamente una estructura
ordenada
Deficiente ortografía y expresión.
Usa un lenguaje informal o un estilo
abreviado en el texto
Falta de algunos temas y de varios
apartados que la asignatura
contempla
Ninguna consistencia en el
desarrollo y la profundidad de los
temas trabajados. No muestra ningún
conocimiento en torno a los temas
estudiados
Mediocre redacción, hay algún error
tanto de ortografía como de
expresión
Buena ortografía y expresión
Excelente en ortografía y expresión.
Buena coherencia en los párrafos
Falta de algún tema o de varios
apartados
Presencia parcial de todos los
apartados y temas.
El portafolios está completo, de
acuerdo con lo requerido
Muy poca consistencia en el
desarrollo y la profundidad de los
temas trabajados. Evidencia vacíos
conceptuales profundos.
Consistencia parcial en el desarrollo
y la profundidad de los temas
trabajados.
Consistente en el desarrollo y
profundidad de los temas trabajados.
Muestra un entendimiento de los
temas abordados.
El trabajo no cumple los requisitos
mínimos de presentación
El trabajo cumple parcialmente con
los requisitos de la presentación
No se presentas referencias a fuentes
consultadas
Las fuentes de información son
inadecuadas o están mal citadas
Trabajo presentado en editor
electrónico bien identificado y con
buena presentación
Se manejan fuentes de información
aceptadas y se citan adecuadamente
Las publicaciones muestran
reflexión, profundidad y
comprensión. La opinión personal se
refleja en un estilo apropiado y está
claramente relacionada
Demuestra gran creatividad en la
8. Creatividad
No realiza un portafolios creativo ni
Demuestra poca creatividad en la
Demuestra creatividad en la
presentación y organización del
en la presentación ni en la
presentación y organización del
presentación y organización del
portafolios. Incluye aportaciones
organización
portafolios
portafolios
libres relacionadas con la asignatura.
Incluye recursos por propia iniciativa
Incluye buenos recursos por propia
Incluye recursos por propia iniciativa
9. Aportaciones
No incluye recursos por propia
sin encontrar la relación con los
iniciativa, bien relacionados con los
excepcionales, bien relacionados con
iniciativa
temas y sin hacer reflexión
temas y comentados
los temas comentados.
Rúbrica basada en García Diego, C (2011): Inteligencia, Personalidad y Estilos de Aprendizaje. (Tesis Doctoral) Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. UNED.
7.
Reflexiones.
Las publicaciones carecen de
reflexión, de profundidad y son
superficiales. Son cortas y no están
relacionadas con el tema
Las publicaciones evidencian algún
grado de comprensión y
profundización. Generalmente son
aportaciones cortas pero se
relacionan
El trabajo cumple adecuadamente los
criterios de presentación en soporte
electrónico
Se utilizan fuentes de información
aceptadas, pero se citan de forma
equivocada
Las publicaciones muestran
reflexión. La opinión personal se
refleja en un estilo apropiado y está
relacionado con el tema
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9. Facultad de Educación de Toledo
FICHA DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS DE EQUIPO – MENCIÓN TICE
TITULACIÓN:
GRUPO:
EQUIPO A EVALUAR:
FECHA DEFENSA TRABAJO A EVALUAR:
PERSONA EVALUADORA:
EQUIPO AL QUE PERTENECE EL EVALUADOR/A:
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS DE EQUIPO:
CRITERIOS/VALORACIÓN
0
10
15
20
25
30
1. Información temática
2. Estructura del trabajo: visión global. Interdisciplinaridad.
Orden y conexión de las partes. Esquema de trabajo. Rigor
científico (amplitud, profundidad).
3. Claridad, coordinación y precisión en la presentación:
Metodología Dca.
4. Calidad y adecuación de los Recursos didácticos empleados.
5. Aportaciones: originalidad, fundamentación.
6. Grado de aplicación práctica.
7. Interacción comunicativa. Debate.
8. Defensa del trabajo: conclusiones, juicio crítico.
9. Fuentes de información consultadas y complementarias.
PUNTUACIÓN MEDIA
OBSERVACIONES:
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EVALUACIÓN FINAL Y AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO.
MENCIÓN TICE - FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO
APELLIDOS:
NOMBRE:
TITULACIÓN:
GRUPO:
CURSO ACADÉMICO:
ESTIMACIÓN CUALITATIVA DE LA ASIGNATURA: Comenta el valor, adecuación y pertinencia de algunos de los elementos que componen el programa de la asignatura
y que a continuación se enumeran, indicando la función que cada uno de ellos ha tenido en tu formación. (Para responder a los distintos apartados puedes ocupar el
espacio que precises).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Contenido y objetivos de la asignatura.
Fuentes de información, bibliografía y documentación complementaria.
Guía docente virtual de la asignatura
Exposiciones e intervenciones del profesor...
Actividades y tareas individuales (prácticas y portafolios)
Exposición y trabajo de grupo (propio trabajo).
Exposición de los trabajos de los otros grupos.
Metodología y criterios de evaluación.
ESTIMACIÓN CUALITATIVA DEL TRABAJO PERSONAL:
Nivel de asistencia a clase
(marque donde
Casi nunca
A veces
Normalmente
Casi siempre
Siempre
Ninguno
Ninguna
Poco
Poca
Normal
Normal
Alto
Alta
Muy alto
Muy alta
proceda)
Interés por esta asignatura
Satisfacción con lo aprendido
1. Autoevaluación de tu trabajo: investigación, esfuerzo, y participación en la asignatura
2. Señala tres descubrimientos que hayas hecho en esta asignatura y tres preguntas que te hayan surgido a lo largo del semestre.
3. Breve comentario final de lo que ha supuesto a nivel global la asignatura, de positivo y negativo.
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11. Facultad de Educación de Toledo
Valora tu esfuerzo, trabajo, compromiso y logros alcanzados, indicando el tiempo en horas dedicado a la realización de los distintos trabajos y actividades de que consta
la asignatura así como la CALIFICACIÓN APROXIMADA a cada una de las tareas realizadas.
Estimación Tiempo
1.
Trabajo de equipo .…………………………………………………………..
3.
Portafolios ……………………………………........................................
4.
Puntos
Prácticas……………………………………………………………………...
2.
0-30
horas
VALORACIÓN FINAL DEL ALUMNO.
Participación, implicación y compromiso
0-10 Puntos
(Puntúe entre 0-10 puntos) …………………………………….
PUNTUACIÓN TOTAL (Suma apartados 1 a 4)
11