Este documento describe la educación ambiental y su importancia en las universidades y carreras de ingeniería. Explica que la educación ambiental busca crear conciencia sobre la relación entre el hombre, la cultura y el medio ambiente para lograr un desarrollo sostenible. También destaca que las universidades deben integrar la problemática ambiental en sus programas de estudio y formar expertos en esta área. Finalmente, resalta el rol del ingeniero mecánico en adoptar medidas para ahorrar energía y reducir emisiones contaminantes en la industria

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Instituto Universitario Politécnico
“Santiago Mariño”
Ingeniería Mantenimiento Mecánico
Esc: 46
Actividad de Formación cultural II
EDUCACIÓN AMBIENTAL
(ENSAYO)
Autor:
Carlos E. Angarita Z.
C.I. V - 18.796.586
Mérida, Octubre de 2013

2. La educación ambiental es el proceso de reconocer valores y aclarar
conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a
comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el
medio biofísico circundante.Representa una corriente internacional de
pensamiento y acción. Su meta es procurar cambios individuales
ysociales que provoquen la mejora ambiental y un desarrollo sostenible.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO) (s/f) expone que,
Existen cuatro dimensiones del Desarrollo Sostenible: la
sociedad, el medio ambiente, la cultura y la economía, que
están interconectadas, no separadas. La sostenibilidad es un
paradigma para pensar en un futuro en donde las
consideraciones ambientales, sociales y económicas estén
equilibradas en la búsqueda de una mejor calidad de vida.
(s. p.)
En la década de 1960 se empezó a hablar de la educación ambiental,
con el surgimiento de una conciencia acerca de la importancia de evitar
el deterioro ambiental. El interés y preocupación por los problemas
ambientales nace durante la década de 1980; con ello se incorpora la
temática ambiental a los programas escolares en los diferentes niveles
educativos, aun sin ser oficiales. Paulatinamente se fueron integrando
al currículo escolar, primero con un enfoque ecológico o de la geografía
física; después esta concepción fue cambiando hasta llegar a integrar
los aspectos socioeconómicos, históricos y culturales.Diversos foros y
circunstancias han permitido ir formando una conciencia clara acerca de
los problemas ambientales, aunque falta mucho por hacer.
El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios
orientados, ayudar a comprender un poco más lo complejo de la
realidad. Esto no significa que los contenidos por sí solos conduzcan al

3. estudiante a un cambio de actitudes. Además de la adquisición de
conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo. En este
sentido, se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la
educación ambiental debe cuestionar los actuales modelos de
desarrollo, pues éstos son los responsables del deterioro ecológico y
social que viven los países subdesarrollados, el cual es diferente al que
se presenta en otros países.
En el caso de Venezuela, la historia de la educación ambiental se ha
venido dando de una manera lenta tratando de enfocar cada vez más la
importancia de preservar y mantener una ambiente sano, seguro y
ecológicamente equilibrado como parte de un derecho humano; en este
sentido legalmente tiene sus inicios en 1976, donde la Ley Orgánica del
Ambiente vigente para la fecha refiere en su artículo 3 numeral 6 que
para lograr la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente debe
existir una orientación en los procesos educativos y culturales a fin de
fomentar una conciencia ambiental, posteriormente en el año 1977 se
crea la Fundación de Educación Ambiental adscrita al Ministerio del
Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (MARNR), hoy día
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, concretándose aún más
en el año 1980 con la incorporación del tema en los programas
escolares y en 1999 adquiere rango constitucional mediante el artículo
107 de nuestra carta magna que ha implicado su obligatoriedad en todo
el sistema educativo nacional, al igual que lo expresa el numeral 1 del
artículo 35 de la Ley Orgánica del Ambiente vigente.
Sin embargo, cabe destacar que durante muchos años, ha prevalecido
una disposición del ser humano a desligarse de la naturaleza ignorando
por completo las leyes de ésta, coexistiendo en su entorno con el grave
error de suponer que los avances científicos y tecnológicos demuestran

4. el vínculo existente entre hombre-naturaleza, lo que ha repercutido en
la vulneración de derechos humanos que agravan y disminuyen la
calidad de vida comprometiendo así el futuro de la humanidad.
Los grandes cambios en el medio ambiente ocasionados por las
actividades humanas son una delas inquietudes principales de la
sociedad actual: el calentamiento global del planeta, ladestrucción de la
capa de ozono, la sobrepoblación humana, los cambios climáticos, la
erosión yla desertificación de los suelos, la escasez de alimentos y de
agua, el uso de plaguicidas, laextinción de especies, y la contaminación
ambiental local y sus efectos sobre la salud de loshabitantes de las
ciudades, son problemas ambientales que despiertan gran interés.
En el informe final de la Conferencia de Tbilisi, referente a las
universidades, se establece que:
Las universidades, en su calidad de centros de
investigación, de enseñanza y de formación delpersonal
calificado del país, deben dar cada vez mayor cabida a la
investigación sobre EducaciónAmbiental y la formación de
expertos en educación formal y no formal. La Educación
Ambientales necesaria para los estudiantes, cualquiera que
sea la disciplina que estudien, ya sean lasCiencias Exactas y
Naturales, las Ciencias Sociales o las Artes, puesto que la
relación queguardan entre sí la naturaleza, la técnica y la
sociedad marcan y determina el desarrollo de unasociedad.
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (1985)
reconoce la importancia dela educación y de la investigación ambiental,
ya que a las Instituciones de Educación Superior (IES) corresponde el
papel relevante enla generación y transmisión del conocimiento.
Por su parte, en el Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
(1992) se expuso lanecesidad de integrar la problemática ambiental a la

5. curricular de las carreras universitarias. Losexpertos ahí reunidos
coincidieron en que el diseño de programas de estudio a nivel
licenciaturacontribuirá a reforzar los valores del estudiante, dándole una
formación en materia ambiental.
Las IES tienen hoy grandes retos en materia ambiental como son: la
generación de programas deeducación ambiental para la transmisión de
conocimientos, la conformación de gruposacadémicos capaces de
abordar
y
plantear
los
problemas
que
requieren
de
la
participaciónarticulada de diversas disciplinas.
La ingeniería en Mantenimiento mecánico, antes de que existiera como
tal la ingeniería mecánica, eran los físicos quienes aplicaban teorías y
realizaban experimentos diversos para tratar de resolver los problemas
cotidianos de la humanidad. Poco a poco dichas pruebas científicas
derivaron en la construcción de máquinas relativamente simples; el
ahorro de tiempo y de recursos que estas máquinas hacían posible,
hizo que la industria volteara sus ojos hacia ella, y percibieran su gran
utilidad, lo que detonó una creciente demanda de aparatos y
dispositivos cada vez más complejos. En realidad, la Revolución
Industrial sobrevino como consecuencia de la introducción paulatina de
maquinaria en los talleres, lo que permitió que tiempo después estos
lugares se convirtieran en fábricas e industrias florecientes.
Al realizar un análisis del contexto energético actual se puede observar
que el petróleo y los combustibles fósiles siguen siendo la principal
fuente de abastecimiento de energía primaria –aproximadamente 90%–
a nivel mundial. Pero es de conocimiento público que las reservas de
hidrocarburos están próximas a agotarse, y que los yacimientos de este
recurso energético se encuentran localizados sólo en determinadas

6. zonas cuyos costos y accesos se encuentran vedados a la mayor parte
de los países, lo que trae como consecuencia que dependan de otras
naciones para abastecerse.
Por otro lado, el uso continuo de los combustibles fósilesha contribuido
al incremento en la concentración de Dióxido de Carbono –CO2– y
otros gases efecto invernadero, loque a su vez propicia el aumento
progresivo de la temperatura de la tierra.
Particularmente en la industria se pueden adoptar medidas que
permitan el ahorro de energía así como la disminución de emisiones,
estas medidas pueden ser:realizar modificacionesa los procesos
industriales,en orden de hacerlos más eficientesy aprovechar de una
mejor maneralos recursos naturales y energéticos;la instalación de
sistemas de cogeneraciónpara media y baja potencia, asícomo
sistemas
de
ciclo
combinadocon
cogeneración
para
alta
potencia;sistemas de iluminación más eficientes;aprovechamiento de
energía solar enlos procesos que involucran energíatérmica; entre
otras.
Y quien puededirigir e
instrumentar dichas accioneses,
precisamente, el ingeniero mecánico,cuyo rol en este contexto se ha
vueltodeterminante. Un profesional de la ingeniería mecánica debeser
capaz de diseñar, crear y desarrollar nuevos productos,pero siempre
teniendo en cuenta las implicaciones futurasde dicho desarrollo, así
como su adecuación a las condicionesambientales, a la escasez de
recursos y a las tendenciasfuturas.
En este marco de innovación en el cual se desarrolla elingeniero
mecánico, pueden citarse las tendencias en eldiseño automotriz, por
mencionar un ejemplo: en los añossetenta y ochenta se buscaba
diseñar autos más potentes,sin importar el consumo de combustible, ni

7. las
emisionescontaminantes.
Actualmente,
las
prioridades
son
distintas,por lo que se tiende a diseñar motores más eficientes
quepuedan
aprovechar
emplearcombustibles
más
mejor
limpios
el
combustible;
–como
etanol
así
o
como
biodiesel,
quepermitan disminuir las emisiones contaminantes. En estesentido, se
puede afirmar que suele sacrificarse parte de lapotencia por la
reducción de emisiones
Finalmente, es de destacar la creciente preocupación por los
aspectos relacionados con el ambiente y las actividades desarrolladas
por el hombre y que contribuyen a deterioro progresivo de ecosistemas,
en contra de la sustentabilidad y en pro del consumo desmedido de
recursos naturales no renovables. En tal sentido, tanto instituciones
educativas desde niveles de básica y educación superior, proponen la
participación activa de individuos conscientes de su interacción con el
ambiente y de sus responsabilidades ecológicas. Así mismo las
empresas como entes productores, han comenzado a tomar en
consideración aspectos ambientales, no solo por cubrir de forma óptima
sus propios requerimientos sino por sus responsabilidades sociales
como organizaciones que se lucran de la actividad humana, que
inminentemente se desarrolla en un entorno compartido y particular.
Organizaciones como UNESCO y la Organización de Naciones
Unidas (ONU), realizan esfuerzos permanentes para la formación de
individuos responsables de la gestión ambiental de su propio ambiente
en consideración a sus necesidades económicas, políticas y sociales.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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