Guión de contenidos

1. Guión de Contenidos
Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos
informativos
1. Posibilidades de las Tic aplicadas a la Educación
● Posibilidad 1:​Inmaterialidad.
En el sentido de que la materia prima en torno a la cual desarrollan su actividad es la
información.
● Posibilidad 2: ​Penetración en todos los sectores​ ​(culturales, económicos, educativos,
industriales, etc.).
● Posibilidad 3:​ Interconexión.
Posibilidades para poder combinarse y ampliar de esta forma sus posibilidades
individuales. Estas conexiones permiten llegar a la ​construcción de nuevas realidades
expresivas y comunicativas.
● Posibilidad 4: ​Interactividad.
Está permitiendo que el ​control de la comunicación​ se esté desplazando hacia el
receptor​. Con ello el receptor desempeñará un papel importante en la construcción de
su ​mensaje.
● Posibilidad 5: ​Instantaneidad.
Permite ​romper las barreras​ espaciales y ponernos en contacto directo y de forma
inmediata con las personas, bancos de datos. ​Convierten el problema​ de la
transmisión o recepción de la información en uno exclusivamente ​técnico​, es decir, de
la potencialidad tecnológica de los medios utilizados.
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2. ● Posibilidad 6: ​Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos​.
Permiten nuevas ​realidades expresivas​. Estos lenguajes repercutirán
directamente en la necesidad de adquirir nuevos ​dominios alfabéticos​ potenciando la
alfabetización en el lenguaje informático y multimedia. Esta alfabetización ​supone
nuevas formas de organizar y combinar los códigos, y de darle significados diferentes
a la organización de códigos y lenguajes.
● Posibilidad 7: ​Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad.
Provoca que los ​mensajes​ tiendan a organizarse de manera ​hipertextual ​(​Sistema de
organización y presentación de datos que se basa en la vinculación de fragmentos
textuales o gráficos a otros fragmentos, lo cual permite al usuario acceder a la
información no necesariamente de forma secuencial sino desde cualquiera de los
distintos ítems relacionados).
● Posibilidad 8: ​Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.
No exclusivamente desde la calidad de la ​información,​ sino también en cuanto a la
fidelidad con que pueden transferirse de ​un punto a otro​.
● Posibilidad 9: ​Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas​.
La amplitud de medios ​tecnológicos y la especialización progresiva de sus contenidos.
● Posibilidad 10.​Digitalización​.
Las señales visuales, auditivas o de datos.
● Posibilidad 11. ​Diversidad.
​Se refiere a que ​no existe una única tecnología​ disponible​ sino que se tiene una
variedad ​de ellas.
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3. ● Posibilidad 12. ​Innovación.
Rapidez innovadora​, cuando se refiere al ​contexto educativo​, si bien ofrece la ventaja
de poder ​contar con una tecnología razonable​ para la realización de diferentes
actividades.
2. Limitaciones de las Tic aplicaciones de la Educación
2.1 Limitación 1:​ ​EN LAS AULAS 2.0 VAMOS A TENER MÁS PROBLEMAS
● Limitación 1.1: ​Al introducir las TIC (pizarras digitales, notebooks, etc.) en las
aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y
problemas.
​Valorar si las ​ventajas​ que nos proporcionan estas máquinas superan con creces estos
inconvenientes.
​Las razones para el uso educativo de las TIC son esencialmente ​tres​: para que
los ​estudiantes adquieran las competencias digitales, facilitan la realización de
algunas tareas y facilitan la realización de muchas más actividades de aprendizaje​.
● Limitación 1.2: ​A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes
están mal, y esto genera muchos más problemas
​Si no disponemos de las condiciones adecuadas para ​trabajar​ bien con las ​TIC​ y estos
problemas​ (un adecuado ancho de banda en Internet, seguridad en las aulas) dan lugar
a que los ​procesos de enseñanza y aprendizaje sean menos productivos​ que antes,​ es
mejor que trabajemos sin TIC.
2.2 Limitación 2:​ LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÓN PARA INNOVAR
CON LAS TIC
● Limitación 2.1: ​Las TIC no se están usando para innovar las metodologías
didácticas.
Los dos primeros años de estar en aulas con ​TIC​, las utilizan solamente de ​apoyo a
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4. actividades y métodos de trabajo. Hay muchos profesores que con las ​TIC
realizan también múltiples actividades​. Detrás de la falta de innovación didáctica en el
uso de las ​TIC​ suele estar una ​falta de formación​ adecuada por parte del profesorado.
● Limitación 2.2:​ A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de
las TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes.
Hoy en día, todos los ​profesores manejan las TIC​. La baja predisposición al uso de las
TIC en las aulas se debe más a la ​falta de formación en el uso didáctico de las TIC
que en la falta de formación sobre su manejo. Otro factor que inhibe al profesorado es
que en muchas ​aulas hay d​eficiencias infraestructurales que dificultan el uso de los
instrumentos TIC.
● Limitación 2.3: ​Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas:
mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la
enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de
formación en el uso educativo de las TIC.
​Las ​TIC​ son una nueva herramienta que debe ​saber utilizarse​ adecuadamente ​en cada
contexto​, para poder disfrutarlas.
2.3 Limitación 3:​ PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LOS
LIBROS DIGITALES
● Limitación 3.1: ​En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles
los libros digitales.
​En estas aulas podemos considerar ​tres escenarios​: usar libro de texto en papel, usar
libro de texto digital o no usar ningún tipo de libro de texto. En cualquier caso,
disponiendo de notebooks, ​los alumnos​ siempre ​pueden acceder​ a los infinitos
recursos didácticos​ multimedia ​gratuitos de Internet​.
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5. ● Limitación 3.2: ​Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en
clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos.
​Si disponemos de un ancho de ​banda de acceso a Internet​ adecuado, esto no supondrá
un inconveniente.
● Limitación 3.3: ​Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que
terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores​.
​Los alumnos tienen ganas de ​jugar, el ordenador​ es un gran juguete o para buscar
información para un ​trabajo​ que tienen que realizar o sobre un tema que les interesa.
Por otra parte, en ​los libros de texto digitales​ suele haber una gran cantidad de
ejercicios, algunos de ellos de ampliación de conocimientos.
● Limitación 3.4: ​Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Los ​alumnos​ buscan muchas veces el ​mínimo esfuerzo​. Para reducir este
efecto, conviene que cuando se equivocan el programa les dé ​más oportunidades​, y si
puede ser les proporcione ayudas
2.4 Limitación 4:​ ​EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MÁS
● Limitación 4.1:​ Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y
entrar en sus redes sociales
​Algunos alumnos lo hacen… si se lo permitimos. Y no siempre para jugar, a
veces también para comentar con los compañeros una tarea o la información que han
encontrado útil para un trabajo. En cualquier caso, ​basta con que manden apagar los
portátiles y prohíban su uso​ entre clases o en los recreos. Por otra parte, el centro
también puede ​limitar y filtrar los accesos a Internet.
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6. ● Limitación 4.2: ​Los alumnos se distraen en clase con Internet
​Los alumnos se distraen con Internet… si no hacemos las cosas bien.
​En clase habrá unas ​reglas​, que limitarán el uso de Internet a determinadas páginas y
servicios. Cuando los alumnos trabajen con los ordenadores conviene que ​el profesor
se mueva por la clase.
● Limitación 4.3:​ Los alumnos se distraen en casa con Internet
​Hay que ​evitar abusar​ de estas distracciones o priorizarlas por delante de las
obligaciones.
2.5 Limitación 5:​ CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA APRENDEN
MENOS
● Limitación 5.1: ​Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
​Da la impresión de que se ​están esforzando y están aprendiendo​ competencias
imprescindibles ​para vivir en la sociedad actual.
​Sigue siendo imprescindible que cada alumno tenga un ​buen vocabulario.
● Limitación 5.2: ​El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no
“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y
debatir.
​Lo que pasa es que con el ordenador pueden hacer otras cosas también muy
importantes para su ​formación​. Con el ​ordenador frecuentemente “leen”​, y a veces
leen mucho.
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7. ● Limitación 5.3:​ Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
​Por una parte vamos comprobando que realizando buenas ​actividades​ de ​aprendizaje
con el apoyo de las TIC​ los alumnos mejoran muchas de las competencias básicas,
pero en general ​no mejoran​ de manera significativa l​a memorización a largo plazo​ de
los contenidos, a no ser que se elabore un programa de tareas sistemático y
personalizado con tal fin.
● Limitación 5.4: ​Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,
algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron
conectar a Internet.
5.6 Limitación 6:​ ​Y, PARA TERMINAR: EL COSTE
● Limitación 6.1: ​Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen
muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro
deben establecer prioridades​.
​Distinguir entre lo ​imprescindible y lo deseable​. Hoy en día las ​pizarras digitales​ ya
han demostrado sobradamente sus ventajas y su aceptación general por el
profesorado, y resulta imprescindible. ​Los portátiles​ de los alumnos disponer de un
ordenador en clase cuando convenga permite hacer muchas más actividades de
aprendizaje. ​Las plataformas​ educativas de centro, los libros de texto digitales, los
lectores de documentos.
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