Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lenguaje Básico (LEN 010) en la Universidad Mayor de San Simón. Incluye la identificación de la asignatura, la justificación, los propósitos, los objetivos generales y la estructura en unidades didácticas con su descripción, metodología, criterios de evaluación y bibliografía. El plan cubre temas de teoría lingüística, lectura de comprensión y redacción de textos a lo largo de tres unidades principales.
1. PLAN GLOBAL DE
LENGUAJE BÁSICO
LEN 010
DOCENTE:
Lic. Carlos Alberto Estrada
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE LINGÜÍSTICA APLICADA
A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
2. Lic. Carlos Alberto Estrada 2
ÍNDICE
Identificación
Justificación
Propósitos
Objetivos generales
Estructura en unidades
didácticas y su
descripción:
– Objetivos de la
unidad
– Contenidos
– Metodología
– Criterios de
evaluación
– Bibliografía básica
– Bibliografía
complementaria
Acreditación
Cronograma
Disposiciones
generales
Bibliografía
El docente
3. Lic. Carlos Alberto Estrada 3
IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: Lenguaje Básico
SIGLA: LEN 010
FACULTAD: Humanidades y Ciencias de la
Educación
CARRERA: Lingüística Aplicada a la Enseñanza
de Lenguas - LAEL
NIVEL: Primer Semestre
PRE-REQUISITO: Ninguno
ÁREAS DE COORDINACIÓN:
– Horizontal: Inglés básico y francés básico.
– Vertical: Lenguaje I, Lenguaje II, Lenguaje III, e
Introducción a la lingüística.
GESTIÓN: 2015
CARGA HORARIA: 10 horas teórico-prácticas por semana
4. Lic. Carlos Alberto Estrada 4
JUSTIFICACIÓN
Los últimos enfoques educativos, entre ellos el
constructivista, han visto la necesidad de la
enseñanza del lenguaje para desarrollar el espíritu de
reflexión del estudiante, para que éste pueda
plantearse objetivamente los problemas relativos a su
lengua y a la eficacia de la comunicación.
Asimismo, se ha establecido, como un imperativo
educativo, la importancia de propiciar el uso de todos
los recursos lingüísticos para el desarrollo de sus
capacidades intelectuales que lo conduzcan a la
formación de su pensamiento lógico, abstracto y
formal, y lograr, de esta manera, una formación
lingüística que optimice su capacidad de
comunicación tanto oral como escrita.
5. Lic. Carlos Alberto Estrada 5
“Enseñar el lenguaje es enseñar el uso personal y
social, la manipulación, creación y recreación
lingüística por parte de los usuarios y usuarias de
un sistema, cuyos fundamentos y principios,
éstos necesitan conocer sólidamente.
En tal sentido, se podría hablar de una educación
lingüística en un sentido amplio, en cuanto al
desarrollo de la competencia comunicativa”.
Por otro lado, esta asignatura propicia el
desarrollo de competencias textuales y
comunicativas que permitirán que el estudiante
se exprese adecuadamente, dentro y fuera del
contexto universitario, de manera adecuada y
lingüísticamente pertinente.
6. Lic. Carlos Alberto Estrada 6
La lingüística, es decir, la de la apropiación
reflexiva de las posibilidades que nos brinda
el lenguaje en función de la optimización de
los procesos de comprensión y producción.”
Los estudiantes desarrollan, especialmente,
procesos de apropiación de nociones
semánticas, morfológicas,
morfosintácticas, sintácticas, ortográficas
y léxicas para la recepción y producción
de diferentes tipos de textos.
“Se pretende desarrollar la competencia comunicativa de
los estudiantes y para ello deben atender a las siguientes
subcompetencias:
7. Lic. Carlos Alberto Estrada 7
La comprensiva, relativa a los procesos
de recepción y comprensión de diferentes
tipos de textos orales o escritos:
Los estudiantes desarrollan procesos de
comprensión de lectura de diferentes
tipos de textos a través de la
observación de los elementos
organizativos del párrafo y de los
textos.
8. Lic. Carlos Alberto Estrada 8
La productiva, referida a los procesos de
organización y producción del texto oral y
escrito.
Los estudiantes desarrollan procesos de
escritura de textos dialogales a través de
la aplicación de técnicas y estrategias de
redacción propias de este modo
discursivo.
Además, los estudiantes presentan una
serie de planteamientos, opiniones,
juicios de valor que les permitirán
mejorar su capacidad como
comunicadores.
9. Lic. Carlos Alberto Estrada 9
PROPÓSITOS
Proporcionar al estudiante una serie de recursos lingüísticos y
textuales que le permita utilizar el lenguaje como instrumento
para el desarrollo de su formación académica y profesional.
Posibilitar que el estudiante desarrolle su capacidad de
reflexión respecto del funcionamiento de su lengua para
comprenderla y utilizarla como instrumento de comunicación.
Fomentar que el estudiante participe en situaciones de
interacción comunicativa oral de tipo expositivo, expresando
sus opiniones por medio de diferentes formas de expresión
oral, a partir de sus conocimientos lingüísticos.
10. Lic. Carlos Alberto Estrada 10
Proveer al estudiante una serie de técnicas y estrategias que
le permita analizar textos escritos de modo que formen y
desarrollen su capacidad analítica, crítica y reflexiva del hecho
lingüístico y comunicativo, desarrollando su capacidad de
observación, organización y ordenamiento de las ideas.
Brindar al estudiante la estructura global y organización interna
de las partes y elementos constitutivos propios del texto, con
especial relieve en los aspectos de estructura y redacción del
texto dialogal.
11. Lic. Carlos Alberto Estrada 11
OBJETIVOS GENERALES
Utilizar el sistema lingüístico del castellano de manera
reflexiva para contribuir a una mejor formación académica y
profesional.
Analizar los sistemas de estructuración de la lengua desde
el punto de vista léxico, semántico, morfológico,
morfosintáctico y sintáctico partiendo del verbo como eje
estructurador.
Organizar el discurso de acuerdo con la estructura de la
disertación y la exposición dialogada, de manera ordenada,
lógica y coherente.
12. Lic. Carlos Alberto Estrada 12
Analizar textos escritos desde un punto de vista
textual y gramatical a partir de una adecuada
selección de técnicas, estrategias y categorías de
análisis, así como de la jerarquización, articulación e
interpretación de ideas.
Producir textos escritos a partir del manejo de la
consideración de la situación comunicativa, la
estructura textual y la normativa de la lengua escrita.
13. Lic. Carlos Alberto Estrada 13
ESTRUCTURA EN UNIDADES
DIDÁCTICAS Y SU DESCRIPCIÓN
PRIMERA UNIDAD:
TEORÍA LINGÜÍSTICA
El lenguaje en la
comunicación
Conceptualizaciones sobre
“lenguaje” y “comunicación”
Elementos y barreras de la
comunicación
Tipos de comunicación:
lingüística y no lingüística
La competencia comunicativa:
lengua oral y lengua escrita;
subcompetencias
Microestructura
textual: La
morfología
El mecanismo del lenguaje:
morfología y sintaxis
El léxico: los fenómenos léxicos:
arcaísmos, neologismos, cultismos,
tecnicismos, barbarismos,
eufemismos, vulgarismos
Relaciones semánticas:
monosemia, polisemia, sinonimia,
antonimia, homonimia
Relaciones morfosintácticas:
categorías gramaticales, palabras
variables e invariables, flexiones de
las palabras variables
14. Lic. Carlos Alberto Estrada 14
Microestructura
textual: La sintaxis
La unidad estructural de la oración:
la oración en la sintaxis; la oración
como unidad sintáctica
Estructura de la oración: los
sintagmas y las oraciones nucleares
Las clases de oraciones:
La oración simple y sus
constituyentes
La oración compuesta:
coordinación y yuxtaposición:
tipología, las conjunciones
coordinantes, locuciones
coordinantes: conectores
Las preposiciones y las locuciones
prepositivas: nexos
Las relaciones sintagmáticas directas
e indirectas: su importancia en la
identificación de los sintagmas y de
las funciones sintácticas en la oración
Representación gráfica de las
oraciones: organizador gráfico -
diagrama arbóreo.
15. Lic. Carlos Alberto Estrada 15
UNIDAD 1 TEORÍA LINGÜÍSTICA
Ávila, Raúl
1998 “El signo y los signos”. Cap. 1, “El signo lingüístico”.
Cap. 2, “El significado y contexto”. Cap. 3, “Lengua y habla”.
Cap. 5. “La comunicación lingüística y sus funciones”. Cap. 6. “La
situación comunicativa”. Cap. 7 y “Enunciado y oraciones”. Cap.
10 en su La lengua y los hablantes. México DF.: Trillas. 11-17,
19-25, 27-39, 49-58, 59-72, 73-85 y 127-157.
Grijelmo, Álex
2008 La gramática descomplicada. Madrid: Santillana Ediciones
Generales, S.L.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
16. Lic. Carlos Alberto Estrada 16
Fuentes De la Corte, Juan Luis
1998 “La morfología”. Cap. 5. “Introducción a la sintaxis”.
Cap. 6. “La morfosintaxis”. Cap. 7. “La sintaxis”. Cap. 8. y “La
semántica”. Cap. 9. en su Gramática moderna de la lengua
española. México, D.F.: Limusa S.A. 115-143, 147-160, 163-
243, 247-272 y 275-295.
Larousse Editorial
2005 Manual práctico de sintaxis: Tomo 8. Barcelona:
Larousse Editorial
López, Elena
1987 Lengua española: Sintaxis e Historia del Español.
Madrid: Ingelek.
17. Lic. Carlos Alberto Estrada 17
SEGUNDA UNIDAD:
LECTURA DE COMPRENSIÓN
La lectura
Conceptualización: un nuevo
enfoque: la observación, la
comprensión y la interpretación
Tipos de lectura: por enfoque:
recreativa, de información y de
formación
Niveles y estrategias de lectura:
antes, durante y después de la
lectura
La estructura textual
El texto: el párrafo y su tipología
La superestructura del texto: silueta;
introducción, desarrollo y conclusión.
La macroestructura del texto y sus
tipos: el contenido semántico
Niveles de ideas: idea central
(planteamiento del autor), unidades
de información, ideas principales,
unidades de apoyo (ideas
secundarias) e idea de conclusión del
autor.
La microestructura del texto.
Componentes lingüísticos: léxico, semántico,
morfosintáctico, sintáctico, etc.
Introducción a la
tipología textual:
modos discursivos
Textos: expositivos, descriptivos,
narrativos, argumentativos y
dialogales
El texto dialogal
18. Lic. Carlos Alberto Estrada 18
UNIDAD 2 LECTURA DE COMPRENSIÓN
Estrada, Carlos Alberto y Silvana Campanini
2011 Lectura comprensiva: Técnicas y Estrategias
de Comprensión Lectora. Curso-Taller. Cuadernillo
de prácticas. Cochabamba: Fundación PROEIB Andes -
SAIH - UMSS
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
19. Lic. Carlos Alberto Estrada 19
TERCERA UNIDAD:
REDACCIÓN DE TEXTOS
El lenguaje en la
comunicación
El lenguaje en el proceso de
comunicación
La lengua y sus variantes: la
variación intraidiomática
Lengua oral y lengua escrita
Estructuras
textuales
El texto y sus características
Niveles de estructura textual:
superestructura, macroestructura y
microestructura
Modo del discurso
Funciones del lenguaje
La carta
20. Lic. Carlos Alberto Estrada 20
UNIDAD 3 REDACCIÓN DE TEXTOS
Alandia, Patricia y M. Pía Franco
2011 Competencias Textuales:
Curso de redacción para estudiantes de
educación superior. Cochabamba: La
Hoguera.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
21. Lic. Carlos Alberto Estrada 21
METODOLOGÍA
Se utilizará una metodología activa, utilizando
las técnicas de exposición-demostración,
exposición dialogada, grupos de discusión.
Además, los alumnos participarán en
actividades de trabajo individual, en pareja y/o
trabajos en grupo, logrando así un
aprendizaje autónomo.
El docente interactuará con los estudiantes para
servirles de guía permanente para cualquier
consulta o duda que tengan.
22. Lic. Carlos Alberto Estrada 22
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD 1
– Profundización de
conceptos basados en la
investigación personal.
– Suficiencia en la
elaboración y defensa de
los ejercicios y trabajos, y
en la discusión de los
conceptos y aplicaciones.
– Destreza en el manejo de
los diferentes niveles de
análisis de la lengua
– Competencia
comunicativa,
especialmente en la
capacidad reflexiva y de
aplicación de conceptos
relativos al discurso y al
análisis textual.
– Competencia demostrada
ante una prueba de
reconocimiento,
representación y
aplicación de conceptos.
23. Lic. Carlos Alberto Estrada 23
UNIDADES 2 - 3
– Competencia en la
identificación de los
aspectos textuales que
llevan a la comprensión.
– Desarrollo de una lectura
descriptiva hacia una
lectura de interpretativa.
– Desempeño adecuado en
las pruebas de
comprensión lectora:
tema, jerarquización de
ideas, y otras.
– Competencia en la
utilización de los
aspectos textuales que
llevan a la correcta
redacción de un texto.
– Desarrollo del proceso
que va de una redacción
básica a partir de un
modelo, a una redacción
más independiente por
parte del alumno.
– Desempeño adecuado en
las actividades de
redacción: tema, plan de
redacción, jerarquización
de ideas, y otras.
24. Lic. Carlos Alberto Estrada 24
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: ejemplos
Argudin, Yolanda y Luna, María
1995Aprender a pensar leyendo bien. Habilidades de lectura a nivel superior.
Dubois, Jean, et al
1986 Diccionario de lingüística. Madrid: Alianza editorial s.a.
García-Pelayo, Ramón et al
1983 Conjugación. México D.F.: Larousse.
Kohan, Silvia Adela
1999 Disfrutar de la lectura. Barcelona: Plaza & Janés.
Ortuño, Manuel
1994 Teoría y práctica de la lingüística moderna. México D.F.: Trillas.
Real Academia Española
2010 Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, S.A.
Varios Diccionarios de lengua castellana, de sinónimos, antónimos y otros.
25. Lic. Carlos Alberto Estrada 25
ACREDITACIÓN
Se busca que la evaluación guarde estrecha relación con los
procesos cognitivos, procedimentales y socio-afectivos que
tienen lugar en las actividades de aprendizajes significativos.
De ahí la necesidad de tomar en cuenta cuatro procesos
centrales que intervienen en el aprendizaje:
– En lo conceptual, de apropiación y elaboración de conceptos.
– En lo procedimental, de establecimiento de vínculos entre teoría y
práctica, así como entre teoría, realidades y experiencias
concretas.
– En lo actitudinal, de asunción de responsabilidad en el propio
aprendizaje, de tomarle gusto al proceso de aprender
cooperativamente y en interacción permanente con sus
compañeros.
– En lo crítico, de toma de posición frente a las ideas revisadas y
discutidas.
26. Lic. Carlos Alberto Estrada 26
La evaluación se realizará tomando en cuenta los siguientes criterios
de ponderación:
– Dos pruebas parciales /100 puntos cada una. 45%
Prueba de lectura de comprensión.
Prueba de teoría y aplicación.
– Un examen final / 100 puntos 25%
Prueba de lectura de comprensión.
Prueba de teoría y aplicación.
– Dos notas prácticas: / 100 puntos cada una. 30%
Archivador personal: PORTAFOLIO para trabajos en aula y casa.
Controles de lectura.
Ejercicios y repasos prácticos en aula.
Redacción de productos escritos finales
Total: 100%
En ese entendido, el proceso evaluativo comprenderá
las evaluaciones: diagnóstica, formativa y sumativa.
27. Lic. Carlos Alberto Estrada 27
CRONOGRAMA
8.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES Febrero Marzo Abril Mayo Junio
SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Socialización del plan global
DESARROLLO DE LA UNIDAD I
Primeras Mesas de Examen
Cambio, retiro y añadido de
Materias
Examen del Primer Parcial
Devolución de exámenes y entrega de
notas
DESARROLLO DE LA UNIDAD II
Examen del Segundo Parcial
Devolución de exámenes y entrega de
notas
Segundas Mesas de Examen
DESARROLLO DE LA UNIDAD III
Examen Final
Entrega de notas del Examen Final
Examen de Segunda Instancia
Entrega de Notas Finales
29. Adquisición y uso obligatorio en clase de material bibliográfico
básico y complementario de cada materia del Área de Lenguaje y
Lingüística: diccionarios, manuales, textos de la asignatura,
compilaciones, etc.
Puesto que se aplicará una evaluación formativa y continua, LA
ASISTENCIA ES OBLIGATORIA. Se establece la habilitación a los
exámenes parciales y finales con el 80% de asistencia, por tratarse de
asignaturas-taller que requieren de un trabajo práctico diario.
Los estudiantes tienen derecho a faltar, previa justificación, sin
embargo, los trabajos realizados en clases no podrán ser reemplazados
por otros.
La solicitud de licencias y permisos deberá hacerse por escrito,
mediante carta, dirigida a Dirección de Carrera. De acuerdo al
Reglamento de Evaluación Estudiantil, el estudiante o su apoderado
tienen 72 horas (tres días hábiles) para presentar su solicitud y el o
los justificativos pertinentes.
Lic. Carlos Alberto Estrada 29
30. La solicitud de licencias y permisos deberá hacerse por escrito,
mediante carta, dirigida a la autoridad competente. Solo se
aprobará la licencia o permiso correspondiente, una vez
presentado el justificativo y de acuerdo con la siguiente
precedencia:
1 a 3 días: al docente de la materia
4 a 5 días: al Consejo de Carrera (casos especiales)
Más de 1 semana: (días hábiles - casos especiales) a la
Dirección Académica de la Facultad de Humanidades o al
Honorable Consejo Facultativo de esta Facultad.
Lic. Carlos Alberto Estrada 30
31. Es imprescindible la inclusión de estrategias para el desarrollo de
hábitos de lectura y competencias de comprensión de textos. Para
ello, se ha definido la lectura de textos específicos cuya selección
depende de las competencias por desarrollarse en cada nivel.
La entrega de trabajos prácticos, como la asistencia a las pruebas
(exámenes y prácticas en aula), es obligatoria y en las fechas y horarios
establecidos para cada grupo de acuerdo al Reglamento de
Evaluación Estudiantil.
La reprobación automática en caso de plagio, además de la
denuncia correspondiente a los docentes del Área y al H. Consejo de
Carrera, a fin de concienciar a los estudiantes sobre la gravedad de esta
práctica y de generar actitudes más éticas en su desempeño estudiantil
y profesional.
Por motivos de seguridad, se prohíbe el ingreso de personas ajenas
a la materia o de estudiantes “oyentes” que no estén legalmente
inscritos en la asignatura, salvo casos de estudiantes de Lenguaje I
autorizados, estudiantes observadores de Didáctica I o de casos
especiales aprobados por el Honorable Consejo de Carrera.
Lic. Carlos Alberto Estrada 31
33. Lic. Carlos Alberto Estrada33
Criterios para
un buen
desempeño
académico
Higiene personal
Compromiso
de trabajo
Conocimientos
previos
Permisos y
licencias
Actitudes y
valores
Asistencia
obligatoria
Puntualidad y
cumplimiento
Limpieza, orden,
calidad y estética
en los trabajos
34. Lic. Carlos Alberto Estrada34
Criterios para
un buen
desempeño
académico
Trabajo en
equipo e
interacción
Proceso
permanente de
autoevaluación
Actitud
participativa
Exámenes,
repasos y
prácticas
Material de
trabajo y
bibliografía
Utilización de
recursos
tecnológicos
Investigación y
consultas
35. Lic. Carlos Alberto Estrada 35
Lic. Carlos Alberto Estrada García
– Licenciatura en Lingüística e Idiomas. MENCIÓN:
idioma inglés.
– Maestría en educación superior: Maestrante - UMSS
– Especialidad en Nuevas Tecnologías y Educación
Virtual: UNIVALLE.
– Diplomado en Fomento a Experiencias de Innovación
Docente Apoyadas en Tecnologías de la Información y la
Comunicación: UMSS
– Catedrático Titular de Lenguaje – UMSS: 31 años de
ejercicio docente .
36. Lic. Carlos Alberto Estrada 36
Experiencia docente:
– Docente de las Carreras de: LAEL - Humanidades, Física y
Matemáticas - Tecnología. UMSS
– Docente de Postgrado de los Departamentos de Postgrado de la
Facultad de Humanidades y de la Facultad de Ciencias Económicas.
UMSS
– Docente de Postgrado de las Escuelas Populares Don Bosco a nivel
nacional y de las Comunidades Educativas del Arzobispado de Sucre:
EPDB – CEAS
– Exdocente de:
Programa de Mejoramiento de Competencias Lingüísticas de la
Fundación PROEIB Andes.
Carreras: de Psicología, Economía, Medicina, Ingeniería Comercial e
Ingeniería Financiera. UMSS
Programa de Formación Continua en Educación Intercultural
Bilingüe. LEIB - UMSS
37. Lic. Carlos Alberto Estrada 37
– TELÉFONOS:
Domicilio: 4532563
Celular: 70766724
– E-MAIL
carlosestrada32@hotmail.com
carlosestrada32@gmail.com
Carreras de Administración de Empresas e
Ingeniería Comercial: Universidad Nur.
– Ex docente del Colegio CEIVO: Idioma inglés
(Primaria superior – Secundaria / 1989 – 2001)
Responsable del Área de Inglés: (1989 – 2001)
Coordinador Académico: primaria superior y
secundaria: (1998 – 2001)
¡A sus órdenes!