El documento discute el papel de la educación en la sociedad del conocimiento. Señala que las instituciones educativas, especialmente las universidades, desempeñan un rol central en la producción y distribución del conocimiento. También explora las relaciones entre la universidad, el estado y el sector productivo, y cómo garantizar un acceso universal al conocimiento.
1. La escuela en el
proceso de
institucionalización y
socialización.
• Equipo 5
Grupo: 505.
2. OBJETIVOS:
• Que el alumno conozca las características
de la institución escolar, en la época
actual, considerando su importancia en la
sociedad del conocimiento y para las
tecnologías de información y
comunicación y sus problemáticas.
3. Sociedad del conocimiento
y educación
• Las formas emergentes de organización
social se apoyan en el uso intensivo del
conocimiento y de las variables culturales.
• Las instancias a través de las cuales se
producen y se distribuyen los conocimientos
y los valores culturales ocuparan un lugar
central en los conflictos y en las
estrategias de intervención social y
política.
*las instituciones educativas,
los educadores,
los intelectuales en general
4. • Educación no es solo escolarización.
Es el principal instrumento de educación.
En un ámbito de acción socializadora:
pública y políticamente.
CAMBIOS
CULTURALES Y
SOCIALES.
“Industrias
educativas”
Tecnologías de
educación a
distancia,
videos, software
educativo, etc.
Nuevos acuerdos, contratos o pactos, entre la escuela y
otras agencias de socialización:
*La familia
*Medios de comunicación
*Empresas
*Lugares de trabajo.
5. Educación y movilidad social.
Capitalismo tradicional Educación y movilidad social.
Ascender en la jerarquía del sistema educativo
permitía el acceso a niveles de
conocimiento y a posiciones
más alta en la estructura
ocupacional.
Fenómenos
convergentes.
La crisis del modelo fordista de organización del
trabajo y la masificación del acceso a la educación.
6. Esquema Fordista de producción.
La escolarización fue concebida como una solución a
los problemas de la incorporación al mercado de
trabajo y a la movilidad social.
La escolarización de una parte de la población
beneficiaria al resto
ACTUALIDAD.
El papel de la educación en la
economía posfordista, sostienen
que puede suceder lo contrario.
7. Emmanuel Todd (1998):
• La expansión de la educación posprimaria ha creado
una capa de población que ha roto con la
aspiración a la igualdad y a la homogeneidad.
Educación superior nunca podría alcanzar un carácter
universal y llevaría, en su desarrollo, a la fragmentación
cultural de la sociedad.
Al contrario de la educación primaria y la
alfabetización, accesible a todos
8. Expansión educativa Cambios sociales y culturales.
• Sistema educativo:
Pasado: Podía organizarse en niveles dependiendo
a la categoría social y conocimiento.
Futuro: Democratización del acceso a los niveles
superiores de análisis de realidades y fenómenos
complejos debe ser
universal.
La formación básica y universal deberá ser
capaz de dotar al conjunto de los ciudadanos de
los instrumentos y de las competencias cognitivas
necesarias para un desempeño ciudadano activo.
Evitar la ruptura de la
cohesión social .
9. UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento y la
información se han
convertido en la base
de los procesos
productivos.
10. Las tendencias al aumento de la desigualdad y de la
exclusión social indican que una sociedad y una
economía basadas en el uso intensivo de
conocimientos pueden ser mucho más inequitativas
que una sociedad y una economía basadas en el uso
de otros factores .
11. Agenda de discusión sobre el
papel de las universidades.
• Problemas relativos al acceso al conocimiento.
• Relaciones entre universidad, estado y sociedad.
12. Acceso al conocimiento.
Será preciso garantizar un acceso permanente a formas
de aprendizaje que permitan la reconversión
profesional continua.
Dar prioridad al mejoramiento de la calidad de la
educación general obligatoria es una exigencia de las
estrategias de desarrollo con equidad.
Encarar los desafíos que plantean las nuevas
tecnologías de la información a las instituciones y a
los métodos de enseñanza.
13. El objetivo básico de la educación es
lograr que las personas aprendan a
aprender.
Curiosidad.
Interés.
Espíritu crítico.
Creatividad.
14. Manejo de la dimensión internacional de los problemas.
Códigos de la informática
Manejo una o dos lenguas extranjeras
18. Contexto:
• La autonomía ya no se vincula a
la lucha contra el control
ideológico de las universidades.
Sino por la tensión entre la
lógica de los intereses generales
y particulares en la producción y
distribución de conocimientos.
19. Un fenómeno de transformación social (entre
universidad y sociedad) es la pérdida de
sentido.
• Tiene consecuencias sobre el proceso
educativo formal que incluyen a la
universidad, los intelectuales y al Estado.
Una de sus responsabilidades
es responder a la demandas de
la sociedad, esa respuesta a
no puede ser satisfecha desde
los enfoques tradicionales,
de corte fundamentalista o
mesiánico.
21. Sector productivo para instituciones de
enseñanza superior y de investigación
científico-técnica
• En los países desarrollados, existe una
larga tradición entre universidad,
investigación científica y técnica y
aparato productivo, tienden a privatizar
la producción y el uso de los
conocimientos. La universidad y los
centros de investigación científica
están cada vez más articulados con
laboratorios de empresas privadas.
22. • En el caso de América Latina, en
cambio, venimos de una larga
tradición de desvinculación entre
el sector productivo y el sistema
científico y técnico. Este problema
se presenta de manera distinta según
las diferentes áreas del
conocimiento.
Los incentivos económicos
beneficiarían a pequeñas y medianas
empresas, con tecnología de punta.
