Proposta formativa 2017/2018

1. Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE
LE EMOZIONIDELL’APPRENDERE
[connessioni-emozioni-creatività-apprendimento]
INFORMAZIONI E ISCRIZIONI
Sede operativa CIDI Salerno
Via G. Avallone n. 43
info@cidisalerno.it
320.2353718 – 089.237056

2. ARTICOLAZIONE DEL PIANO DI FORMAZIONE TRIENNALE PER I DOCENTI
[ MIUR | PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE TRIENNALE ]
[ SCUOLA | PIANO FORMATIVO TRIENNALE ]
[ DOCENTE | PIANO INDIVIDUALE DI SVILUPPO PROFESSIONALE ]
[ Portfolio ]
Area delle
competenze
organizzative
Area delle
competenze
didattiche
Area delle
competenze
professionali

3. COMPETENZE E AREE DELLA FORMAZIONE
Competenze di sistema
Competenze per il
21esimo secolo
Competenze per una
scuola inclusiva
Autonomia didattica e organizzativa
Valutazione e miglioramento
Didattica per competenze e
innovazione metodologica
Lingue straniere
Competenze digitali e nuovi ambienti
per l’apprendimento
Scuola e lavoro
Integrazione, competenze di
cittadinanza e cittadinanza globale
Inclusione e disabilità
Coesione sociale e prevenzione del
disagio giovanile

4. ATTIVITÀ FORMATIVE - a.s. 2017/2018
AMBITI: Metodologie e attività laboratoriali
Didattica per competenze e competenze trasversali
 PROGRAMMARE E VALUTARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE
(45 h. in presenza+15 on line) Inizio 2/10/2017 - 16.30
 PROGRAMMARE E VALUTARE PER COMPETENZE NEI PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
(30 h. in presenza+20 on line) Inizio 4/10/2017 - 16.30
 LABORATORIO ICF (15 h. in presenza+10 on line) Inizio 6/11/2017 - 16.30
 LABORATORIO DSA(15 h. in presenza+10 on line) Inizio 16/11/2017 - 16.30
 LABORATORIO BES (30 h. in presenza+20 on line) Inizio 6/12/2017 - 16.30

5.  TUTOR DELL’APPRENDIMENTO PER STUDENTI DSA E ALTRI BES – 1° LIVELLO
(60 h. in presenza+40 on line) Inizio 9/10/2017 - 16.30
 TUTOR APPRENDIMENTO 2° LIVELLO: ELABORAZIONE PROGETTO DI TUTORATO
PERSONALIZZATO (30 h. in presenza+20 on line) Inizio 12/10/2017 - 16.30
PERCORSI PER LA SCUOLA DIGITALE
 NUOVE TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA
(18 h. in presenza+12 on line) Inizio 11/10/2017 – 16.30
 COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO
(18 h. in presenza+12 on line) Inizio 27/11/2017 – 16.30
 STRUMENTI E PROCEDURE DI VERIFICA E VALUTAZIONE ON LINE
(18 h. in presenza+12 on line) Inizio 22/01/2018 – 16.30
 DIDATTICA CON IL PODCASTING
(18 h. in presenza+12 on line) Inizio 5/03/2018 – 16.30

6. PROGRAMMARE E VALUTARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE
La certificazione come motore per ripensare la didattica
• Concetti alla base della valutazione e della certificazione delle competenze
• Il linguaggio e gli strumenti della certificazione
• Dalla valutazione tradizionale alla valutazione per competenze
• Progettare prove strutturate e compiti di realtà
Metodologia
• Approccio narrativo-riflessivo nei Laboratori disciplinari articolati per assi
 LINGUAGGI
 PROBLEM SOLVING
 IDENTITÀ
• Applicazione e sperimentazione dei compiti di realtà, osservazioni sistematiche e
autobiografie coerenti con i modelli e i traguardi delle competenze della scuola
(ordine e grado)
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE

7. Esiti
• Documentare le competenze attraverso la costruzione, l’applicazione e la
sperimentazione nelle classi dell’Unità Formativa progettata
• Disseminazione dei risultati
PROGRAMMARE E VALUTARE PER COMPETENZE NEI PERCORSI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Dalla progettazione al rendiconto per i tutor scolastici
• Il punto sull’alternanza nella scuola
• Nuovi strumenti in essere e in prospettiva: protocolli d’intesa, registro delle imprese,
valutazione degli studenti, rilevazione dei bisogni delle aziende
• Un sistema web di controllo e gestione delle attività di alternanza scuola lavoro e/o di
apprendistato. Le esperienze delle scuole
• Alternanza e curricolo: quale possibile integrazione
• L’alternanza in sicurezza. Disamina della normativa sulla sicurezza sul lavoro:
l’accordo Stato-Regioni del 7 luglio 2016
• La funzione tutoriale e la promozione delle competenze degli studenti
• Raccordo tra l'istituzione scolastica e il mondo del lavoro e il territorio
• Assistenza e guida degli studenti in alternanza e verifica
• Il tutor formativo esterno: compiti e ruoli
• La funzione tutor interno nel quadro della valorizzazione del portfolio professionale del
docente

8. LABORATORIO ICF
ICF nel contesto scolastico Dalla diagnosi funzionale alla programmazione e valutazione del Progetto Educativo
Individualizzato
• Disturbi Generalizzati dello Sviluppo (DGS) e Tecniche di modificazione del Comportamento
• Le Difficoltà di Apprendimento (DA) e i Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)
• Il disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD); Il Disturbo Oppositivo-Provocatorio (DOC)
• L'intervento psico-educativo sui gravi deficit di apprendimento e sulle pluriminorazioni
• Bisogni Educativi Speciali (BES) e Inclusione
• Strumenti di Valutazione; Checklist ICF; Strumenti di Intervento; Definizione di attività e materiali; Stesura
PDF/PEI; Casi clinici esemplificativi; Software compensativi
LABORATORIO DSA
La didattica per l’insegnamento-apprendimento efficace in studenti con dislessia e D.S.A.
• Dalla valutazione al Piano Didattico Personalizzato (PDP)
• Dalla stesura del PDP al Profilo Funzionale dell’alunno con DSA: potenziare i punti di forza e “arginare” quelli
di debolezza
• DSA: prerequisiti e training di potenziamento
• Valutare l’alunno con DSA: Strategie dispensative e strumenti compensativi
• Gestione della classe in presenza di alunni con DSA
• Indicazioni ed esercitazioni concernenti le misure educative e didattiche; Studi di caso di alunni con DSA, per
implementare buone pratiche didattiche
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE

9. LABORATORIO BES
L’inclusione come processo… il processo per l’inclusione
Dalla rilevazione dei BES alla programmazione, attuazione e valutazione del progetto
per l’inclusione
“Linee di indirizzo per il processo di individuazione e valutazione dell’alunno con
disabilità ai fini della presa in carico per l’ integrazione scolastica” emanate dalla
Regione Campania il 10.12.2012 e dalla successiva C.M. dell’USR Campania del
10.01.2013,
Conoscenza e utilizzo dell'ICF nella progettazione individualizzata;
Caratteristiche delle diverse tipologie di BES;
Principali strumenti per l’individuazione precoce del rischio di BES
Costruzione di specifici interventi psico-educativi, a seconda dei diversi BES dell'alunno
Progettare per intervenire: la stesura del PDP: dal BES al DSA
Verificare per la valutazione
La Lim per i Bisogni Educativi Speciali
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE

10. TUTOR DELL’APPRENDIMENTO PER STUDENTI DSA E ALTRI BES / 1° livello
• Le difficoltà d’apprendimento: teorie e variabili implicate.
• Difficoltà di studio e disturbi specifici dell’apprendimento
• Lettura e comprensione del linguaggio scritto
• Promozione e sviluppo delle abilità di comprensione del linguaggio scritto. Differenze
individuali, studio strategico e metodo di studio
• Metacognizione di processo: attenzione e concentrazione – Principi teorici e
implicazioni didattiche
• Ragionamento, problem-solving e apprendimento della matematica
• L’attività del tutor applicata alle diverse discipline di studio
• Aspetti Emotivo-Motivazionali legati all’Apprendimento; Dagli Stili Attributivi
all’esperienza di flusso; La gestione dell’ansia scolastica
2° livello: ELABORAZIONE PROGETTO DI TUTORATO PERSONALIZZATO
• L’elaborazione di un Progetto di tutorato: saper progettare e comunicare in modo
efficace
• Studio di casi presentati dai corsisti; Supervisione delle metodologie attivate in classe
L’approccio è interattivo e dinamico, volto al coinvolgimento diretto dei partecipanti,
affinché l’apprendimento sia immediatamente applicabile

11. NUOVE TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA
L’uso di strumenti moderni al servizio di una didattica moderna
Illustrazione e uso pratico delle tecnologie relative alla Didattica Applicata: dall’uso dei
nuovi strumenti informatici (tablets, smartphone) all’elaborazione di oggetti didattici
mediante l’uso di applicativi avanzati; utilizzo di strumenti informatici avanzati per la
razionalizzazione del lavoro didattico e per lo sviluppo della comunicazione docente-
studente (piattaforme per la gestione della didattica e per la somministrazione delle
verifiche, cloud computing, …)
COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO
Ambienti, scenari, risorse e procedure
- Ambienti LMS Learning Management System
- Collaborative learning in ambienti condivisi
- Sistemi di engaging e gamification
Proposte per la valorizzazione
del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI
e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE

12. STRUMENTI E PROCEDURE DI VERIFICA E VALUTAZIONE ON LINE
Ambienti, scenari, risorse
- Verifiche: costruire verifiche on line con Quia; la piattaforma QuestBase; verifiche
integrate in sistemi di gestione degli apprendimenti
- Gamification: verifiche attraverso la gamification; le Actitivities di Quia
- Valutazione: sistemi di valutazione basati su Rubrics on line; costruzione di un piano
di valutazione
DIDATTICA CON IL PODCASTING
Ambienti, scenari, risorse per lavorare con l’audio
- Audio editing: le basi per lavorare con l’audio; software per editing audio; risorse
audio per il podcasting
- Podcasting: cos’è un podcast; progettare un podcast; il format; organizzazione e
didattica del podcasting; conferenze, seminari, lezioni, edutaiment
- Laboratori di produzione: piattaforme on line di pubblicazione; studio di casi;
laboratori di produzione e distribuzione di programmi podcast

13. LE EMOZIONI DELL’APPRENDERE
[connessioni-emozioni-creatività-apprendimento]
Ciascun percorso formativo prevede:
 Seminario introduttivo di studio e pianificazione progettuale
 Animazione e lavori di gruppo con esperti
 Attività on line nell’area riservata di www.cidisalerno.it
 Produzione di materiali
 Report condiviso dell’esperienza
Le Istituzioni scolastiche possono richiedere il progetto dettagliato con relativo preventivo del/i
percorso/i di proprio interesse e, successivamente, procedere all’eventuale stipula di
convenzione, concordando il calendario delle attività e le modalità di erogazione del contributo da
corrispondere
CONSULENZE PERSONALIZZATE
 Bibliografie e sitografie su temi dell’educazione e della didattica
 Preparazione ai concorsi a cattedra e a dirigente scolastico
 Attivazione e gestione di sportelli di ascolto nelle scuole
 Parent training per genitori di alunni con disabilità
 Doposcuola specialistico per studenti con difficoltà
 Bilancio delle competenze e orientamento scolastico