Erick Camarano - Desafios e Opoertunidades: Modernização e desburocratização do serviço publico municipal brasileiro_CICI2011

O documento discute os desafios e oportunidades para a modernização e desburocratização do serviço público municipal brasileiro. Ele apresenta programas de gestão pública em andamento ou em negociação com vários estados e municípios brasileiros com foco em planejamento estratégico, redesenho de processos e gerenciamento de projetos. Os programas já implementados geraram resultados de R$14,2 bilhões com investimento de R$78,7 milhões.

Bildung Reisen

Desafios e Oportunidades:
modernização e desburocratização do
serviço público municipal brasileiro

CICI2011
FIEP – Curitiba 18.05.2011

Qualidad
e de vida
da
populaçã
o

Empresas TERCEIRO Governo
SETOR

Desenvolvimento Sustentável

Econômico Social Ambiental

FRENTES DE AÇÃO

GESTÃO INOVAÇÃO
SETOR
PÚBLICO

INICIATIVA
TERCEIRO PRIVADA
SETOR

BENCHMARKING

FOCOS DO PROGRAMA

PLANEJAMENTO
ESTRATÉGICO

RECEITA DESPESA

REDESENHO DE GERENCIAMENTO
PROCESSOS DE PROJETOS

PROGRAMAS EM ATIVIDADE
Estados: Minas Gerais |
Pará | Rio Grande do Sul (Fase2) |

GESTÃO PÚBLICA Municípios: Rio de Janeiro/RJ | Guarujá/SP |
Aparecida de Goiânia/GO | Londrina/PR |
Rio Grande/RS |
Órgãos: TJRS | TJSP |

EM NEGOCIAÇÃO
Estados: Bahia (Fase 2) | Paraíba |
Alagoas (Fase 3) | Goiás | Rondônia |
Santa Catariana | São Paulo (Fase 2) |
Tocantins | Distrito Federal (Fase 2) |
Espírito Santo | Maranhão | Pará (Fase 2) |
Paraná | Piauí | Rio de Janeiro (Fase 2) |
Rio Grande do Norte |
Municípios: Angra dos Reis/RJ |
Belo Horizonte/MG | Canoas/RS | Curitiba/PR |
Imperatriz/MA | Jaboatão dos Guararapes/PE |
Maricá/RJ | Pelotas/RS (Fase 2) |
Porto Alegre/RS (Fase 2) | Recife/PE |
Rio Grande /RS (Fase 2) | Salvador/BA |
São Paulo/SP (Fase 3) | Serra/ES |
Rio de Janeiro/RJ (Fase 2) | Natal/RN |
Órgãos: CNJ | ICM-Bio | Ministério do Esporte

ENCERRADOS
Estados: São Paulo (Fase 1) | Sergipe |
Distrito Federal | Bahia (Fase 2) | Mato Grosso |
Alagoas | Pernambuco (Fase 2) |
Rio de Janeiro (Fase 1) |
Municípios: Porto Alegre (Fase 1) | Pelotas/RS |
Rio de Janeiro/RJ (Fase1) | São Paulo (Fase 1 e 2)
Órgãos: Ministério do Desenvolvimento Social

RESULTADOS

14,2 Bilhões
Resultados

78,7 Milhões
Investimento

CATEGORIAS

Mais de 200 mil habitantes

Mais de 25 mil até 200 mil habitantes

Até 25 mil habitantes

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QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.

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ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv

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