O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o sistema cardiovascular, com o objetivo de permitir aos alunos compreenderem a função e fisiologia deste sistema e associá-lo a hábitos saudáveis. A situação de aprendizagem inclui aulas expositivas e práticas com peças anatômicas, além de avaliação por meio da construção de um relatório.
4. Permitir ao aluno compreensão a cerca do
sistema cardiovascular, sua função e
fisiologia, bem como associar o correto
funcionamento do mesmo com hábitos
saudáveis, evitando assim diversas
patologias.
Proporcionar o aluno uma aula prática de
anatomia objetivando incentivar seu
interesse pelo funcionamento e estruturação
do corpo humano
Palavras-Chave: Sistema Cardiovascular; Coração; Sistema Circulatório
5. Tempo Previsto: 6 aulas
Conteúdos e Temas:
Função do Sistema Circulatório
Anatomia do Sistema Cardiovascular
Hábitos de Vida / Saúde.
Principais Competências e Habilidades:
Leitora e escritora,
Interpretação de situações do cotidiano,
Interpretação de imagens
Registro de aula prática (relatório)
Recursos:
Data Show / Apontador (laser)
Giz/Lousa
1 Peça Anatômica Suína (miúdos)
Estetoscópio / Esfigmomanômetro
Lã / Barbante duas cores (Azul e Vermelho)
Relógio
Caderno
6. Sondagem Inicial
Para que serve o coração?
O coração das pessoas, de diferentes idades, bate no mesmo rítmo?
O ritmo em que o seu coração bate é constante?
Pedir para que sintam a pulsação Radial e Carotídea, o que é isso?
Qual é a importância do O2 e dos Nutrientes para as células?
Tempo previsto para esta etapa: 1/2 aula
7. Aula Expositiva Dialogada (Lousa e DataShow)
Apresentação de Power Point (pessoal) constando:
Estruturas do Sistema Circulatório
O Coração (vídeo)
A Pequena e a Grande Circulação
8. Aula Expositiva Dialogada (Lousa e DataShow) - Continuação
Apresentação de Power Point (pessoal) constando:
Hábitos Saudáveis e a Saúde do Sist. Circulatório
Explanação Básica Estetoscópio / Esfigmomanômetro
Exercícios de Fixação / Correção Dialogada
Tempo previsto para esta etapa: 2 aulas e 1/2
10. Aula Prática de Anatomia
Utilização de Luvas de Látex
Explanação com o auxílio de uma
Peça Anatômica Suína (pela grande
semelhança entre o coração suíno e
o coração humano e fácil acesso
pelo público geral)
Lã ou Barbante nas cores Azul e
Vermelho (caminho do sangue)
Tempo previsto para
esta etapa: 2 aulas
11. Avaliação
Construção de um Relatório de aula prática
onde constem:
A função do coração
O caminho que o sangue faz
Hábitos Saudáveis e Saúde do Sistema
Cardiovascular
Impressões pessoais do aluno
Tempo previsto para esta etapa: 1 aula
12. Justificativa
Esta situação de aprendizagem foi escolhida pelo grande interesse demonstrado pelos
alunos de conhecerem o aspecto real do organismo, diferente daqueles evidenciados em
desenhos, esquemas e modelos.
É importante que os alunos realizem as atividades para que os conceitos gerais
apresentados sejam perfeitamente consolidados pelos mesmos.
“Aquilo que escuto eu esqueço, aquilo que vejo eu lembro, aquilo que faço eu aprendo.”
Confúcio
13. Apresentação Pessoal (Power Point)
Livro - Projeto Radix - Ciências - 8º Ano / 7ª Série do Ensino Fundamental II
Vídeo: Netter's 3D Interactive Anatomy
Imagens: A.D.A.M. Atlas de Anatomia Humana
Google Imagens
14.
15. DER - Capivari
Professora: Michaela Duarte
E.E. Professor Antônio de Pádua Prado
Série: 8ª série/ 9º ano
16. •
•
•
•
•
Compreender o funcionamento dos olhos e as
estruturas que os formam;
Realizar procedimento experimental a partir de
um protocolo, coletar e registrar observações
experimentais,
Interpretar resultados de experimentos;
Transcrever e relacionar informações entre o
experimento e o tema central da aula;
Dominar a norma-padrão da língua portuguesa e
elaborar texto informativo;
17. •
Os alunos vivenciaram a apropriação do tema
central da aula, pois construíram o próprio
conhecimento, relacionando por meio de analogia
o experimento (câmara escura) e o
funcionamento do olho humano.
18. •
•
•
•
•
Aula dialogada/expositiva sobre o tema;
Desenvolvimento do experimento (câmara
escura) – trabalho realizado em grupos;
Observação dos resultados – área externa da
escola (quadra);
Realização de atividade I: Produção de texto
explicativo sobre o funcionamento dos olhos;
Realização de atividade II: Produção de mapa
conceitual sobre o tema.
19.
20. Experimento:
• Caixa de papelão;
• Folha de papel vegetal;
• Papel cartão/camurça preto;
• Lupa (opcional);
• Papel alumínio;
• Fita adesiva.
Atividades I e II:
• Folha de papel sulfite.
21. •
•
•
•
Execução dos procedimentos;
Registro por escrito dos resultados obtidos;
Considerações e analogias construídas a partir do
experimento e o tema central da aula;
Dados do mapa conceitual.
22. Alunos elaborando o mapa
conceitual.
Desafio para sistematizar as
informações.
23.
24.
25. E. E. Prof. Carlos Tancler
Indaiatuba - DER Capivari
Evidências de Boas Práticas de uma Situação de Aprendizagem
Cursista: Prof.ª Tatiana Rossi Alvarez
EF 8ºe 9º anos
26. Situação de Aprendizagem 5
Transportes, Combustíveis e
Eficiência
8ºano
Caderno
do Aluno Vol. 4
Tempo: 3 aulas
Adaptada
para Atividade de Vivência “Álcool ou
gasolina”
◦ Atividade do Curso 3 – Aprofundamento no ensino
de Ciências
Presente no 6º ano - CA Vol. 2
30. Competências e Habilidades
◦ Analisar problemas decorrentes do uso do petróleo e de
outros combustíveis fósseis, propondo formas de
reduzi-los
◦ Reconhecer vantagens do uso de fontes renováveis de
energia no mundo atual,
◦ Comparar o rendimento de cada combustível analisando
tabelas simples
◦ Elaborar argumentos consistentes para enfrentar uma
situação-problema
32. Objetivo II
Alunos
◦ Identificar e compreender as vantagens e
desvantagens no uso da gasolina e do
álcool
Professor
◦ Dar significância aos conteúdos
34. A Atividade de Vivência consiste em
observações e práticas em sala de aula
ou em outras situações escolares,
propostas ao longo de um curso, e que
tem por intenção promover a
aplicabilidade dos conceitos discutidos
no decorrer do curso.
39. Fonte: Site Revista Exame acesso em 05.11.13
http://exame.abril.com.br/seu-dinheiro/carros/noticias/veja-se-seu-carro-e-mais-economico-com-alcool-ou-gasolina?page=2
43. Desenvolvimento
A partir
da leitura dos textos de apoio e
consulta dos livros:
◦ Argumentos para convencer o consumidor a
abastecer com o seu combustível
◦ Dados para rebater quando questionados
48. Desenvolvimento
Ao
término da discussão tínhamos uma
parte da lousa com os pós e contras de
cada combustível.
Todos
os alunos preencheram suas tabelas
e copiaram a tabela do outro combustível.
49. Desenvolvimento
Em
conjunto começamos a construir um
mapa conceitual na lousa até uma fase
A partir
daí cada aluno desenvolveu seu
próprio mapa
Novamente
em conjunto fomos unindo
um pouco de cada mapa na lousa
56. Resultados
Muito
boa expressão de ideias
Com certa dificuldade, mas com mediação da
professora conseguiram interpretar as
informações contidas no texto
Firmaram conceitos de combustíveis fósseis e
biomassa, fontes de energia, energia renovável e
poluição
57. Resultados
Propuseram atitudes
para diminuição dos
impactos ambientais causados pelos
combustíveis e fósseis,
Compreenderam que, apesar de ser um pouco
melhor, o etanol também traz consequências ao
ambiente, principalmente no cultivo da cana,
Sendo necessária mudança de atitudes, como
andar mais a pé, de bicicleta ou usar o transporte
público.
58. Conclusão
Aplicação
Em
da vivência foi muito produtiva:
especial no cenário que escolhi – turma de
reforço.
Ótimo instrumento para a Recuperação
Contínua
Diferentes formas de avaliação
Tornou efetivo o processo de recuperação e
apropriação do conhecimento.
61. Referências
Textos
de apoio:
Site G1: http://m.g1.globo.com/sao-paulo/itapetiningaregiao/noticia/2012/07/saiba-quando-escolher-etanol-ou-gasolina-na-hora-deabastecer-o-carro?hash=2
Site Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/quimica/alcool-versusgasolina.htm
Site Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/quimica/qual-combustivel-quemais-polui-atmosfera.htm
Site Revista Exame: http://exame.abril.com.br/seu-dinheiro/carros/noticias/vejase-seu-carro-e-mais-economico-com-alcool-ou-gasolina?page=2
Blogue Bulhufas: http://www.bulhufas.com/ecologia/vantagens-e-desvantagensdo-etanol-como-combustivel/
TODOS ACESSADOS EM 05.11.13