Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie Critères de Formation-Arabe-6é-prim (20)
Kürzlich hochgeladen (20)
Critères de Formation-Arabe-6é-prim
- 1. ا ر ا
وزارة ا
ا ر و ن ونا ا ر ز ا وط
م ا درا ت
و دة و ن
ا
ا ا ا د ا ا
ف
را و
را
ر
ر د
1
- 2. س ا
ا ون ا
3 ط
6 تا ا
8 ودة ن و دة ا و ن س ا ّ و ن وا ھداف ا وض ء
9 ا
01 ا ر س دا رو ّ ا
21 دد و
51 ة وم ا س و وظ
61 وم ا س
02 س ءا
12 ما نا ا د ا ر لا سا ون ء
12 ا ر با ا أھ
12 ا ر لا سا ون س در ا
32 ظ م ا ر وي ار ا را ا ر ّ تا ّ ھد
ا و
23 ا د وي دة ا ّوا ل ا ون سا ّ
83 ا د ل وا د ا ا ون سا ّ
04 ا د دة ا راءة ون سا ّ
34 دة ا ج ا ون سا ّ
64 تا
74 ول وظ ف و دة ا و ن ظت و
94 و دة ثا ما و أ ط در
46 ا ا
2
- 4. ت ھذه ا رھ ت ا روّ . و ّ أظ إ ا ا ت رھ ل ا دول وا
ت ا روّ ا رات ن ّ ا ده ا ل ّ د و و
و . وا د وا وا وو وا ف أ دھ ا رة ھذه ا و ت
ّ ّ
ت 8591، 1991، 2002( )إ طت ھ ھذا ا ط ر ر ا ظ م ا ر وي ا و
ّ و
ن ردوھ . ا رو و ودا وإ ن دات ا ا ف ا إ ن ورا
ا ر وي أ ر ب ظ و ا ودة- ن أن تا ظل ّ ا وم- ص "
دة ر ا ا ظر إ طورا
ّ داد أ ر ا ظ ون وا دوى ن ن ا
م"1. ا
وط س دد ّ ل ا روّ ل ا ر ء ردود ا ظو ود ا ذو إن ا
ّ
ا ل ْو د ّ د ود ت ا ل ا ر وي ا ف ّ. و ذك ط أ
ّم و ا و ن ا در ّ ْ ن. و ْودة ا ا ّ ر وي
. ا ّ دْ ا ل ا ر وي ّ د د ا ھداف ا و و ن ْودة ا ر ط ّب
دة ْ
أو وي م ظر ن ا أداء در ْ
وھذه ا ھداف ر م دورھ إ
أداة إ را ّ و و با ّ ر نر ا روّ ء ا ؤ ّ ق ذك و م ّ .و
ّ أو ل در
ّ ل
ّ ول ن ا ل ا دا و وى ا أن و ّ د ا ن د
ّ . ف ا واد ا و ت وى ن ا
ا ر و ّ أ د أھم روا د
ّ ا ؤ ّ ا وم ا ر أو ا ْو ّ طور ظل ظ ھرة ا ْو
ّ
دّ تا ا وط دة ْ ن ا دا س :" دا ا ذك ت. و ا
2
وا ر "
ل ن ّ
ت ا دو ا و وط ّ و دّ و ا وو ّ و ا را ّ و تا
ّ إن
ّ
را ّ دة ل ّ ْ
وم ا د ت ا و ّ ودور ا دو و آ ق ا ؤ ّ ت ا ر و ّ
1
ن 2002، ص8-9. ح ا ر وي ا د د، ا و
2
.4.INRP. (2005). Les dossiers de la veille : Standards, compétences de base et socle commun. p
4
- 5. ا رھ ن ا وھري ذك ر ا ْودة . رف أ إط ر ر ْن
ّ وا ّ د ل ا
. دّ ل ا در ّ نا قأ
دد ّ
ت دة دول إ ود م وا أدوات و ود أن ا ت ن وغ ا
ّ و
ور ر د ظ ھر ودة ا ظ م ا ر وي و واطن ا رض ن س )(Standards
س دو ّ و أورو ّ ووط ّ . ھذا ا ن، و د ّ ت ا ّ د ل. و و ذ ا ّ دا ر ا ّز
ب و ت ا ّ
دد ا ت و ف ا ون س ا ّ و ن ا ھداف ا ول
دد. وى در ا ل
ّ ّ ن و ا
و ت ا رط س ا و ن أو دد ف و ّ ق درج إ داد و دة ھذا ا
ا ر دة ا ّ ا ر دإ ا ْودة ق ا ط وب )( Niveau d’exigence
(. نا ّ ما ا و نا ر ا ا در ) ما نا ا د
5
- 6. تا ا
وذ ا ا د ا رك أھ ا 1 * أن
: ا ا ا
6
- 7. ا دا ا و -
سو ظ ما ة -
س ما -
ءا -
ء ،إ أ ا رك، ا 2 * أن
ا لا اد دة ة وا ا ا
ت و وإ ا ا ا ر
. ا ا ا
جأ و ءا رك ا 3 * أن
. ا ا داء ا –
ج أدوات و ءا رك ا ظ 4 * أن
. ا لا أداء ا و
ة ا دة وا ھ اف ا ا ّ ء
7
- 8. رط ج. ا ّر ون ا و ن
ّ ن ا ر ز ا وط ز ھذه ا و دة ا ّ و ّ در ا ّ ف
وى ا ّ و ن ا ط وب ّق إ داد و ّ ا ر ق ا ؤ ف ذه ا و دة ا ّ و ّ ل و
نا ّ م ا ّد وى ا ّ ا ر ّ لا ّ ت ب ا ّم ن لا و
. إط ر ا ّ ظ م ا ّ ر وي ا ّ و
: ف ھذه ا و دة ا ّ و ّ ّ
راس ا روط ا دة
ّ ّ ص ا ھداف ا
ر ا و ن و طوره.
ّ وم ة ط ت ن دم •
س. وم ا دد •
ا ر ّ . لا ّ را ّ ون ء ّ رض •
. نا ّ ما ّ ا ّد دة ا ّ وا ل ا وي
ّ سا ّ ون دد •
. نا ّ ما ّ ا ّد ّ
دة ا راءة سا ّ ون دد •
. نا ّ ما ّ ا ّد ا ر ّ دة وا د ا ّ
ّ سا ّ ون دد •
. نا ّ ما ّ ا ّد جا ّ
دة ا سا ّ ون دد •
ا ر ّ لا ّ ّ ّ
ل دة ن واد ط ا دا و ّ ّ ت نا دم •
ا ر ّ. لا ّ س ا وظ ا ط ا ّ ت نا دم •
8
- 10. ود ا ْودة و ر زت ا د ّ ها ا روّ طت ا ر رة، ا وات ا
ن دم د ت ا و ل ا
ّ ت. و ن ذ ك ا ّ س ر و ء
ط ّ ا ّو ّ ل إ ھذه ا ّ ب وا ّ ظم. و ن ن و ت وا د ت و ا و ف ا
ا د ن ا د ت اّ أن ا ر
ّ ج وا د ت.و ّ ت وا ّ ّ ت
ّ ر ّ وا د ّ وا رطت دن ا ّ ا دث وال ت د
.
س دد ن ول ھو ّ
ت ا د د ن ا دول، و اھ ْودة ا ّر ّ
در
ء ا ل ، و را، دا ...( إ ّ
ت دة ظم ر و ّ ) أ ، لا ا ّ
ددة
ل ا ّ ّم وا ّ و ن. س
و ْو و د ردود ا ؤ ّ ا ّر و ّ و و سا ّ ون د ّ
و ن ھذا ا ط ق دت
ل. وا
ذك ،و ن وْ ن رض دا ري ْس رور ّ س ددا "إن
ّ
3
س أو ا روق"
ْ دم ا ّ ّ ا ّ ّم ّ أو
ْ ورة إ ّن ّ ا ذي ا ّ را
مأ إ ّ
طت أ ّ ّ
د ا ْودة، د ر دة و ن ا ّ ظ م ا ر وي ا ّ و
ّ
ر ْن ا ذ أ ء ذك . وھو م وا ز ن ا در وا ت و د ت ط ت ا را را إ
لا ر . ّ ا ّ
دات ا ر
ن ف ا ظ را ن و دھ س وا ء ا رب ا ّ ا و
وزت د ا ورو ا د د ن دان ا روع ا ر وي ذه ا دان. با ا ّ ظ م ا ر وي
وم د إدارة ( و
ّ ف ت) ا وارد ْول ا د ر زھ ا ّر و ّ ا ظ
دة ا ر ّ ، ن
ّ تا او رات(. أ ّ رف و ا ف أ دھ : ا ر ت) ا ا
و ّ ا ّظ م ا ر وي. ّ اّ لا ر م ا ذي سا ّ ون ر طأ
3
.Oelkers, J. et Reusser, K. (2008). Développer la qualité – établir des standards – gérer la différence
01
- 11. ا ل ت وا رة ن ن أھم ا
ّ ّ ب ظل ر ت ا دة ّ ظ م ا ّر وي إن
ّ
ر ت ا ا ْودة ر . ذك ا ر و ّ و ْو ر دل ا ّق ا ر وي
ت. د إ
ْث و
ْ ن ددّ س ا ّ ون راط ّ
د ا ا ّظ م ا ر وي ا و
ا روّ . ّم و طو ر ردود ا ؤ ظر ن ا داء ا وا اد ا إ
راءة ا روّ و م ردود ا ؤ و د ا ر س اـّ ون د ا إ إن ا ّ
ّ
و ت ا و ّر س ) PISAو . (TIMSS ت ا دو ا ّ رة
ق و م ا ا ْودة ا ر و ّ ر أ رى، وا ا ر . وھو ن ا ْودة
رھ ت ا ظ م ا ر وي.
1. ا ودة:
ْ
11
- 12. ر ت ا ا ا درة ن ص و و رف ا ودة
ن راءات ا ا و ل وا ّ
د ن و د ن. و نو ا وا
ا درة دإ ا ودة ق ل ل ا ر وي، ا ن. و تا ر ءا ا
رف ا ر ا دو ھ ا ا ودة و مو ون ن ْو ّ ظ م ا ر وي ا
.
: وم ا 2.
ت ل ا ا رد أو ا ا ءة ا ر "ا درة و ا رف ا
ؤول ا و ق وا ن ْوظ را ط ا ز ّ وا دادات ا ّ
ددة، و ذ ك ا
ّ رة )1002 ,.( weinert ّت و ت لا
ّ
رف ا ل ا ّ رور ّ أو ا ص ن ا درات و ا ّ ّ م أو
ّ ظم ّ ھ ا
وص" ).(OCDE وغ ھدف
ّن ن أن رف ل ن ط ت و درات و " ر ود" ) 7991 ,ْ (Perrenoudو
ّ ر
ّ
ت. لا
ّ ّ وا ر ا رف ا و ّك ا ل م ذا ا ّ ح
ل" ) (Deketeleﻓﻬﻭ ﻴﻌﺘﺒﺭﻫﺎ "ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﺩﺭﺍﺕ )ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ( ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻋﻠﻰ أّ"د
ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ ﻤﻌ ﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺎﺕ، ﻝﺤل ﺍﻝﻤﺸﺎﻜل ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻁﺭﺤﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺎﺕ" ) De Ketele
ﻴ
6002( .
رف ل، رف، ) ن ا وارد ا و و د ا درة ّ ل
ّ ت ّ رن ط ز أ ط ط وارد...( و ل،
ض ؤ ّ رات ا داء" )6002( .( Le Boterf ب ق
ذات ا ن ر، و ْن ا ذ ره ّ و دا و وم ا وذك
ّ ت. ط وا و و توا ا
21
- 13. ث ن ت. أ ّ ر ن ا ط ت وا ط م ما
ّ و تا تو دد ا إط ر و
و تا س: أي
ّ ا د ب أن وى ا ذي نا ؤل طرح و تا
واه ا و ط؟ ؟ أم ا د ؟ أم سا س: ا ا ب أن ر ز و ا
ت ) (De Ketele 2006 ; Gilbert et Parlier,) ; Le ا د ّ ت ا ّر و ّ ذات ا د
ّ
دة م ا ّ . و ّ ا ظ ھر ا ق ا )2002 ,(Boterf
: ص
رف ق ْ ن وارد د دة ا ّ
دد إ رد إ راء
ّ وز
رات... وا
ن وع وزھ ْث : ن
ب و
ّ ف ْن ذك ا ظم اد ّ أ رات. رف و
ت ا ّ ْوظ ف. ّ و او ط
لأ ط ھد . ن ّ
ون ّ
دى ذ ك ّ
و ددة ل ْو و ّ و ّق ا :
وا ّف ا ّ ت. وھو دودة ن ا و و ْر وا ْوظ ف
ق د د. و ط ت ل
ّ
ن ا ّطور و ا و د.
ّ ّ در ّ ّ و ْوظ ف
ت: ّ ا 3. ا
ق ّ ا ول ل ا درات ا
ّ ت ا واد ْ س و تو تا إن
ّ
ت رف ر ت ودة ن ك ا ل ا ز رة ا ا أھداف ا ّ و ن، ذ ك
ّ. ا واد ا ّ
ّ إط ر و ت ن طر ق د ّ ا
ت: ت نا ث د ت ا
ّ
دد) ل ّ ن ود إ ا : و ّن ا
...( ا واد ا ّ ل ا وم و ا ّ و و ، ا ر ّ، ا ّ
31
- 14. ظر إ ا ف ا ت ا واد و دف :
ّ
دة ا راءة، دة ا ّ وا ل ا وي،
ّ ّ ) ّ ّ
دة إط ر ّم
ّ . ف ا دوات ا ّ و ّ وا ر ّ ا ّ ل ت...(. وھ ّ
دة ا ر
: و ت ّ
دف دة :و
م ا ّ دي وا ر ت و ْوظ ف ا و ، ل ا
ّ ل ا ر ا ّ ا د ا ري: و
. ا دا
ل . و توا تا د و ْوظ ف ا ل ّ ّت د :ا ا دا
تو فا ّتا ّتوا ّ را ت ر ط ف نا ذا ا
ا واد ا در ّ .
وك ْوظ ف ا وارد ا ذا ّ و ب ّت ا ل :و وا ا دا
روح ا واط . ر وا ف و ّ دا لا ّ و وا
ق و ا طراف ا ّف ا ّوا ل ا ب ا درة ا ل و ا د ا ّ وا
. دا ا ل ا ّ وا ل و أو
ْ فأ ّك ر . و طب ذك ا
: ظ س) (standardو ما ة .
ة: ا ا • 1-
0681 ل ا ّ ّة س" ) (Standardول
ّ رة " دت ا
. ا ّ وا داء ا ر ا ّ ا ارس ا ْ ن و ا أ
41
- 15. ا ظم دة. و د ا ا ت ا رو ّ وم ا ظم ھذا ا 0891 أ و ذ
د4. تا ا م ؤ ن رأ فا ا ر وي إ ر
ّ : ةا تا ا • 2-
وء
ِ ّ ن س أداء ا ل ن وراء داء. و ت ا رادف وم دم ا ا
م وذج وم دا ن 8991 ا ّ
و ا د(. و دا ّ ) ا راءة و ا درات ا رف
ت ف ا ّت و و إ ن ار م ، اط ا ن و دة ّ ت5 ا ا
م د د ؤ رات وا ّم إ ن أدوات س أداء ا ء رى. و د أ ّ ا ا
ت. ا
ر ( National Council of Teachers of mathematics) NTCMوھو د ذك ونأ
م و ت و طرق ا در س و ر و دة ل م طو ر و ّ ا دف إ
ت. ا
ا: • 3-
ر ت وا ت ن ا طو ر " ھ ر وس" )( HARMOS رف ر إط ر م
ّ
ّ ا واد ا ت دد م ن ا م ا ّو ّ ل إ ْ
ّ س رھ وذ ك وا
ّ
ّ ت و ا وم ا ط ّ . ّ ت و ار
ّ ّ ا
س )(standard ما .
ت ا دة ن نا و و و ّ و و ا ا س ) (standardإ رة ود
ن. د ن أو ا ل ل رق
4
.Algora. Normes et démarches de qualité : état des lieux des études et projet
http://ressources.algora.org/reperes/economie/qualite/normes.asp
5
، ص، 5. ا ر
51
- 16. ة .و ر م ن دة ا ظ م ا ر وي و و ّ
دأ ري وذج أ م س وا
رھ إ دى أھم
ّ دھ ا تإ و ا د ت، ن ا ر
ّ لا س ر وا ا
ر ء. ا د تا و ّ
ن دد ا د ا د ا ر و . وھ دارة ا ظ ا دة دئ ا و ھ ا سا ر "
ق ون ل ت . و م و ف ھذه ا وغ در ت ا وا ب ا ا
ر." )(K. Maag-Merki ن طر ق إ راءات ا ن ث ا دأ ن رنا ا
ل ا دا و س ا ّ و ن) ( standards de formationا ھداف ا ر
ّ ط "
ا ل
ّ ّم ا ا ب ت اّ رف ا
ّ ودة. وھ ت در ّ ل
وذ ك ْو ا در ّ و ا سا ّ ونإ ّ
دد ]...[. ر وى دود
ن ا ّ ق ن دى أداء ا ّ ظ م أ د ، وھو تا با ا ت ن دى ا
ّ 6". ا ر وي
د ن. و " ل رق و ت اّ ن ا ْو و رة ن ذ، س ھو ،
ط صا و دئ ا و ا وا د وا ن ، رف أ دت ن ل ھ و
ن 7." ق وى ن ا ودة ا ن ،و و
س: ّ د ا 1.ا
ّ أن و ّ ر دة أ د ن ْن ا ذ ا ل ا ّر س دد ا إن
ّ
دف ورة وأن ا رى ن ا ّ ظ م ا ر وي و و ّ م م و ا ون
أ رى. ّ
دد ن ّ وى در ّ أو در ظرة ّم ا ا
6
INRP (2005) :Standards, compétence de base et socle commun. Les dossiers de la veille
7
-European Quality Observatory. La qualité en e-learning : utilisation et diffusion des approches qualité en e
,learning en europe. Luxembourg : CEDEFOP
) http://www2.trainingvillage.gr/etv/publication/download/panorama/5162_fr.pdf
: )Mid-Continent Research for Education and Learning's (McREL
http://www.mcrel.org/compendium/browse.asp
61
- 17. و ت ا ا وظ ف ا رھ ت
ّ ت ا
ا د روّ • وظ ا ل و و تا ّ ون • و دْ
ا ّ ر وي
ــ س ا ّ ــ و ــــــن
ا و ط ّ • وظ ق ْودة • ن و د ا راءْ
ا ّ ون ا ّر ر
ا • وظ م وا ق • إ ر د ا ّ م ا دا
ّ ْو ا وارد وا ردود وا ر
ا ّ ر وي
س: فا 2. أ
•
د وا م ا ّر ّ ل ا ھداف ا ّم. و ھو و ت ا ا ھ م و و م
ّ
. ت وأھداف ا ّ ّم و و ت ا واد وا
: •
د ن رات و ا ر ز ساّ ا ل و ا ا ر زأ
أو ا دي. وا ّ
سا دا د ت س در ت و
•
ر ت ا ّدر س و و ن إط ر ا د ت و ّ ت ا ّ ّم ا در ّ ا س ا ذي ر ّ ز
دة ا ر ّ : « او ت ا ا ّ در س و وارد ا در " س رص ا ّ ّم") ھو ا ن
.» .( opportunity-to-learn standards
: ا ّ 4.
. ص
ّ دئ ا ا ّ
وى ا دة و ّ
دد •
دا ن أي و ل.
ّ م و دى إ لد ا ق ن و •
71
- 18. ّ در رات ا ّ ّم ر ن ل تا را ْن ا ذ : •
و ت ا در ّ . وى ن ا أو
ّم. لا د ا وھر ّ ب نا •
ّم و . ا و ب ا ذي و ّ ب ا كا د وى ا ّ
ددة رھ : •
ف س ْن ز ا و ت ا ّ ّك إ : •
رو دود ّ ن تا ر د طور
ّ . و ھو و
ّ و و تا
ّ
ددة.
ّ ا ف ا ر ء رھ رھ ت و ب س : إن ا
ّ •
، ط ب وارد د ّ و ر ّ . ا روّ
: ا ّ 5.وظ
: سا ّ ون ن أھ ّ
لأ م را أن ن دف.وھو ل ا ّ ر وي ا ا ْ ّر ز ھو د ر - إ راز
ل د ا ا ّر و ّ . و ّ دة ا ؤ ّ م ا دا و ّ ا وط
ّ ا د ن ا ر و ن دراك ا
ا ّ م و ا ّ ّم. وْ ط
. لا أ ول نا راء دف إ ر و و د ا راء ن ا و -
م. ا ودة ق تا و تا و ر ن -ا
. و ن ود و ا رو و د تا ؤ ط لا دة ا -
: سا ّ ون ص أھم وظ ف
ّ ن
: •
و ت د دا ا ظ رات. و رح س ا ّ و ن رھ ت ا ّ ظ م ا ّ ر وي إ ر م
ف د سا ّ ون ّ . ّ
إط ر دة ّ ون ا ب أن ت اّ ا
81
- 19. ت واء ظ م و ف ا ؤ ّ ت ا ّر و ّ ا ھو ط وب ن ا درس
ّ
ؤ ا رص. دإ دم د ت روّ ّن ن ذك ّ ن. و ھ ر وي
: •
و ت م ّم وو ف إ راءات ھو ط وب إ د دھ ا د ق ل ن
ْن رھ أداة ط ا د ت ا ّر و ّ س ا ّ و ن ن را ّن ب ا
ّ ن ا واد ا ّ ْ
أو ّ
دة سا ّ ون د ت وا د ت ا ر و ّ . ا وا
أّ ودة ا با ّم ط ا ا وا ب ا ّ إ رة ا ا
ول ا وى ا ّن و دودھ . ا دا و د ّ ْ
ف أو ر د ا درس إ
ّ
ط ا ّ ّم دور تا ّ ّ ر و ف ا و ل و ا و ط وا ّ
ردود وى ا ّ م ا ر .أّ ّ
دد س ا ْوء ا ا ّ ّم م
ل إ دى ّ ون وط س دد ن ا ْول إن
ّ ا ّ ظ م ا ّ ر وي و ا ؤ ّ ا ّ ر و ّ
ّ
ّ دة ( ا ء ) رات ا أھم ا دوات ا ر دة
ّ
ا ْودة.
•
ف ن ّ
س ا دة ذ ك ا ط ق ا ّ ون ن ْ س در ّ إن ا ط ت ا
ّ
دل راءات ا ز ذا ذك أداء ا ّ ظ م ا ّ ر وي، و ت واطن ا وة و ا
ّ
ق تا و تا و ّر ن ر أّ ْودة ا د ت ا ّ ر و ّ وا ق
ذ ا درس رارا ا ّ د ّ ا
ّ ن ل وى ا م و ا ّ ّم. و م ذ ك
ّ ودة ا
ّ . ب دى وى ا ود إ ن ورا ر
ءا
91
- 20. طق ن ا ّ . وھ س ا طوات ا س واء أ ت وط ّ أو دو ّ ءا
ا طوات ر ءا ص ن م .و و ره وا ر ددو و إ إ
: ا
س د د. إ 1- ا
ز. وإ داد ا طوط ا ر ا و 2- ا درا
روع. ا ْو ول إ ْ ا م لا ّ 3-
روع. نا ا ق و ا ّو ّ ل إ عا ّ 4- ا
روع. وا ا ّ وت د طر 5- ا
س و ره. م 6- ا
د ا ا لا ا ء
ا ا
02
- 21. ّ ا با ّ ا أھ
ل ذات ّ
ر دة أ د ا ّ وا ل. و ذا ا ا ط ق وظ أھ ّ ددة وظ ف
ف ل ر وا د ج وا ر نا ا دة ن أھم ا وا ل ا
ّ ّ ر ن. و
ت. ن أ راد و و تا
ج ف ا واد ا در ّ ذ ك أن
ّ م. و ّ ا داة ا ا ، ق ا در ا و
ّ ب واد ل ا وم ا ر
ّ ا ْ
ن دور وث ت و ّ . و د أ ت دة إ ا
ّ ل ظ م ر وي
ّ ر زّ وأ
ّ لا ّ ن او ھ ْ رھ . و ذ ك و وا ط
. ن ا ّ ّم ا در ا را ل ا و
ّ ا ل ا ّ ا ّ در ا ّ
ت د ا ّ ّ ور ا م م◌ّ ا ا ّد ّ ا ر ّ ا ّ س ا ّ ون ء ّ
ل اّ ا د ا را . ر و 8
ّ ار
ّ ا را ا ر ّ ا وارد ا ّ ا ّ ون
ھ ّ زة ا ھداف ا و و إ و
ّ مإ
ّ ا ر ّ ت واد ا ّ
ّ ْ
ر ت دورھ إ
ّ
رأة ا ّ ور ا ّو
ّ و ن ّ ار
ّ ا را ور ا ذي ا
ّ ا
ّ ّ ا ر ّ وا تا را ة ا ذك إ ّ وازي ْ أ رى. و د ن ا
ا ذات و د ل ا وك...( را و ت وا ّ وا ل، ا وو ت، ْوظ ف ) ل ا
ّ
ر...(. و ا رام ا و ما ّ ا وك ا ّ وا ّ )إ داء ا رأي، ر وا
ا د در ّ
و ا ط ا ّ ذّ 9
وا ّ م ا در ّر د ا ون ا ّ ْو م ذك ا
01
: سا ون ذ ر وط دة ه ن إ دات
را ر د ا ّد ّ ت ا ّر و ّ ا ْ
ب ا رار ن ؤ رات و و ّ نأ •
وا ّ د ل.
نا ّ ما
8
ر 4002. ، ا در ّ ار
ّ ا را
و ا ّ م ا درس : ا ون دد03-2002 ر ا ون ا ّو
9
2002. 22 و ر
ا د 2002-7002. در ذّ ّ
ح ا ّ ر وي ا د د: ا ط ا ا
01
12
- 22. ل 46(11. )ا وا ر م ا ذا وع ا ؤ ّ ا ّ ر و ّ •
ل56(21. ر ْو ّ .) ا د ؤ رات و م ردود ا ّ م ا در •
ا ر ّ. ّم ا ّ • أھ ّ
ت ھ ّ ا • ا
ا ر ّ . ّ ّ ا ّ دئ •
ط. إط ر ا ر ّ در س ا ّ ّ ر ا ّ وا دا • ا
م ّ ّ ا ّ ا ا ّ ا لا ّ ت ھ
يا ّ ا ّ
11
، ص.74. در ا
21
، ص.84. در ا
22
- 23. ّ واد ا ّ
ّ ّ ّ و كا ره ن ا ّ ّ ت ا د ا ّ ظ م ا ّر وي ا ّو
ت أر إ ر
ّ ل اّ ا ا ر ّ ا ّ ر ھد . و وم ا
إط ر ت .و رع ل ن ا
ّ ّ جا وا ب واد ا ّ وا ل ا وي وا راءة و وا د ا ّ
ّ زة. ن ا ھداف ا إ ر و ت
ّ ّ ّ
ل دة إ
دة:
ّ ا لإ ا 1.
ر ور ا
زا أ
ر وّ
ا و ت
ا ّ وا ّ
وظف ا ّم وا ل ا و رأ
ا ّ و ّ و وا د لا ّ ا ر ّ وظ وّ
ار م و ء درا
ا ّ وا ل ا
ّ
وظ
و
ّ أ ط
نا
ّ ة: ا ھ اف ا إ و ّ دّة إ ا 2.
32
- 24. وي: • 2-1 - دة ا وا ل ا
زا ور ا ر
ر وّ أ
ا و ت ا ّ وا ّ
ّم ط ط ّل ط
دل رهّ • و •
ش رة • ت •
ب •
ا ر ؤول
ّ •
رب •
د • •
ن • ا
ر ظره و
دا • د
ر أو • د ر ا وار
زل، ّ م •
ص •
أدوارا
: و
ّ • 2-2- دة ا راءة و
ّ
42
- 25. و رأ
وظ وّ
ء درا
ا
ت ل ذ و
ْ رف
ّ ّص إّ ّل ا ّ رأ
ا و ت د ّ ن ا ّص
ّ ا ّص
ّ و وّ
وا ّ ل و و/أو ْ ّن
ا د ت ن
. رأ . ر ن زل . . رح راءة
واطن ذو ردات
ا ّص
ّ
ا ل
ا ّص
ّ رج .
. ث ن رّ راءة
ا ر
و . لّ ض .
ا . رف
. ّص ا را ن راءة
. دي رأ ا ّص
ّ ا ّ زة ص
ّ
و . رح . رف وع
ْ ّ
ا ص
ّ
ّ : ا ا ّ أ 3. ھ
52
- 26. ا ّ ط ط ا ّ ط
ن ا ّ وص و
ّ ت م أ ل و ون ن و ت
ّ ّ ط أ
رة ر و ط رة ط ب ا درس و ا راب أو ْ ر
ّ و ا
أ رى راد و وو ل إذا ا ر دات و ا ط ت.
ّ ت ا
ّ ورات ْو و ّ ر ا ط ب و ؤو و
ّ درك ا ّم ا
ول ّ . وا و ت ا إ ا د ا ّ اّ ار ط ت
ر. در راء و دل و د ل وا ل وع ل ن ا ّ ا
ّ وا ط لو ّ ود ل ا ّ ر ن ا ّ ن ط
وّ ا ّ م ا ّ وظف ن ا م. و ھ
ط ء ق و طط و ا ت ا ّ ّ و ّ و ا وا ا ّ وا ل
ق وا ل و أ دھ . و ل وا د ا ّ ف و
ّ و ّ
ب ا وا ن ّر ن أ ره و وا . ط ّ وا ل. و و طراف ا ّ
ن ا ّم ا ه إ ا دث وا و وج إ وا ه و إدراك ھذه ا ھ ا
ت ا و ...( د ن أدوات ظ ّ و ْ ر ظ ّ ) إ رات، ر ت،
ف ار ط ت ْ ن وإ ْو رئ م ا روء و ء ط
ّ ت ذات و ّ . وھ و و ا و وج إ أ ده ا ّ وا ّ وا ّ ّ
رئ.وا رئ ا ر ّ ر را ّ ت ا راءة و ا ّ ت ا ط و ن ا ا راءة
و ؤ ّرات ا و رة وا ب را و ر ا ّ ا روء و ؤو
ّ
رن ن أ ره
) رد، و ف، ط وب: ط ا ر ر وص وا ط ل
و ّ وا ء ھو ا ّ م ْوظ فا ّ و ّب ر ...(. و
ّ ق وا و ّ . ب ا
ل ذك رزھ ا ّ وظ تاّ ا ّم أن ل ا
ّ ّ
طتا فا ر ره را طا ا ّ ططو ر
وب ما صا
ّ ن وا د ا ّ و وا د ا ر م.وا ّم أ ء ذ ك د و إ
ّ ّ
راھ رور ّ . و إ راء ا ّ د ت ا
ّ : ا إ ا 4.
62
- 27. ت ّ ن ا درات وا ب ّ ط ا ّ ّ ت وا و ّل ا ّ ّ ّ و ر ت ا ّ م
ّ أ رى) ن در ّ و ا ّ ر ن( و را ّت ا ّ ) او ودة ن ا
ّ ت(. رات ن ا
ّ دة ق ا ّ ّ ت. وھ دف ّة ّت ّ
دو ّ ط ا ّ ّ ت وا ا
ط ْ ن:
ّ
ز و ددة. ّ ت إ ر ط وا ّ رنا ّ اّ ا •
ّ
ْ ن دة لو دھ با دة ون دة ّ وھ ّتا د او •
ت. ّ
ل أداءات ّ ن ن لا ول ا تا نا و ت ا طو ما ّ ر نا
ّ
. ما نا ا و نا ر ا ّ
ا در ظرة
: ا ا ّ ّ د ا ّ ّ ا ّ ا 5.
ا ـــــ ر ّ ـــ أ ــ ط ا ّــــ
جا ا وا د ا ّ ا راءة وي ا ّ وا ل ا
ا
ّ و
ّ و رأ ور ا ر زا
ّ وظف و وا د وظف ا
ار م اّ ء درا وظ ر وّ أ ون
ّ
نا أ ط و
ّ وا ل ّ
ا ّ ا ّ و ت ا ّ وا
ا
طب ت
ؤول ا ط ب
ّ ـ ــ ل
ا طب
م ّر ن ا
وظف ا راءة ا ر ّ
ــــ ــرأ
د ل نا
وظف ا راءة ا
ء نو
را ن
ردات رح
ـــ ــ ّل
رج ا ر
72
- 28. ّ / ّ ف ا ر: ر
ر ّ
ّ زة رف ا را ن ا
ّص
ّ
رف وع ا ّ ص
ّ ْ ّ
: ا
ء ا ّ رة ّز ا ّ ص ا ّص
ّ
رف ءا نا
ر ّر ر ب
ّ ا ا
ّ ا ا
ّ ت ضا
ّ و
ر ض رف
ّ
ا ّ را ب ا ز ّ
و
ـرف
ّ
راب ا رف
ّ
وظ ا
و
ت رف
ّ
ض ا ط
و ددا ا رّ ت
)ا ّ رف و
وا ّ ر (
ّ ز ا وظ ف
د ن ض
. را ن
ا ل:
رف ا ل
ّ
82