2. ¿Qué es una técnica?
Relacionado con el uso de
los métodos y
conocimientos de los que
se sirve una ciencia, un arte
o una actividad.
(Maldonado, 1998).
Conjunto de
procedimientos que se
utilizan para lograr con
eficacia las metas grupales.
3. Diseño, modelo congruente y unitario que
se forma en base a diferentes modos, a
partir de los cuales se pretende que un
grupo funcione, sea productivo y
alcance sus metas. (De Jesús)
4. ¿Cómo se constituye?
Diferentes y diversos modos concretos o
tácticas con una estructura lógica que le da
sentido.
Diferentes tácticas que conducen al grupo a
su meta
Ej. Técnica de Phillips (técnica)
Nombrar coordinador, nombrar registrador,
utilizar el reflejo, la confrontación, la
contextualización (tácticas)
5. El grupo y la interacción
educativa
Grupo “Colección de
personas que interactúan
entre si y ejercen una
influencia recíproca”
(Schmuck y Schmuck,
2001)
Se intercambian
mutuamente señales de
manera continua
Existe una influencia de
uno sobre el otro
6. Interacción educativa
“Situaciones en la que los protagonistas
actúan simultánea y recíprocamente en
un contexto determinado, en torno a una
tarea o un contenido de aprendizaje,
con el fin de lograr objetivos” (Coll y Solé,
1990)
7. Rol del docente
Actuar como mediador o intermediario
entre los contenidos de aprendizaje y la
actividad constructiva que despliegan los
alumnos para asimilarlos.
8.
9. Aprendizaje cooperativo
Problema Trabajos de equipo
inequitativos
“La cooperación consiste en trabajar
juntos para lograr objetivos comunes. Es el
empleo didáctico de grupos reducidos
en los que los alumnos trabajan juntos
para maximizar su propio aprendizaje y el
de los demás” (Johnson, Johnson y
Holubec, 1999)
10.
11. Tipos de grupo del aprendizaje
cooperativo (Johnson, Johnson y
Holubec, 1999)
15. Técnicas didácticas
Estrategias de enseñanza
Procedimientos que se utilizan de manera
reflexiva y flexible para promover el logro
de aprendizajes significativos en los
alumnos (Mayer, 1984). Medios o recursos
para prestar la ayuda pedagógica
18. Objetivos
Enunciados que establecen condiciones,
tipo de actividad y forma de evaluación
del aprendizaje del alumno. Generan
expectativas apropiadas.
19. Resúmenes
Síntesisy abstracción de la información
relevante de un discurso oral o escrito.
Enfatiza conceptos clave, principios y
argumentos centrales.
23. Analogías
Proposiciones
que indican que una cosa
o evento (concreto y familiar) es
semejante a otro (desconocido y
abstracto o complejo)
24. Preguntas intercaladas
Preguntasinsertadas en la situación de
enseñanza o en un texto. Mantienen la
atención y favorecen la práctica, la
retención y la obtención de información
relevante
25. Señalizaciones
Señalamientos que se hacen en un texto
en la situación de enseñanza para
enfatizar u organizar elementos
relevantes del contenido por aprender
26. Mapas y redes conceptuales
Representaciones gráficas de esquemas
de conocimiento (indican conceptos,
proposiciones y explicaciones)
28. Técnicas vivenciales
Se caracterizan por crear una situación
ficticia donde las personas se involucran,
reaccionan, y adoptan actitudes
espontáneas.
29. Referencias bibliográficas
Arceo, F. D. (2001). Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. México:
McGraw Hill.
Nuñez, J. G. (1999). Dinámicas de grupo:
técnicas y tácticas. México: Editorial Pax
México.
