Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería Comercial y Nutrición, sede Concepción 2013

1. PROYECTO DE INNOVACIÓN
INSTITUCIONAL
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
Promoción de aprendizajes significativos mediante la
metodología de Aprendizaje entre pares con el uso de
tecleras
PROFESORES: Alejandra Basualto (Ingeniería Civil Industrial), Juan Carlos Contreras (Ingeniería
Comercial),Tamara Ortiz, Monserrat Victoriano, Alejandra Pereira y Patricia Santander (Nutrición y Dietética).
TUTORA: Xaviera Morales (Nutrición y Dietética)
DESCRIPCIÓN
La innovación se aplicó durante el año académico 2013, con el objetivo
de promover aprendizajes significativos mediante el uso de estrategias
de enseñanza basadas en el aprendizaje colaborativo, a través de la
Metodología Peer Instruction o aprendizaje entre pares.
El proyecto contempló la inclusión de la metodología mayormente en la
etapa de desarrollo de la clase, con la finalidad de que ésta promoviera
la interacción entre pares y clima de aula propicio para la generación
del aprendizaje significativo.
Esta metodología promueve y facilita la aplicación constante de conocimientos previamente adquiridos a través de los “ConcepTest”, lo
cual permite al estudiante ir autorregulando dicha adquisición al mismo tiempo en que estaban auto y co-evaluando su proceso de aprendizaje. Por su parte, el docente recibe retroalimentación oportuna que
le permite ir realizando los ajustes necesarios de manera individual
y/o grupal, asegurando un proceso de enseñanza de calidad y con un
buen logro de los resultados académicos.
Los resultados esperados en cuanto al desarrollo de competencias fueron:
• Promover el aprendizaje significativo de conocimientos conceptuales básicos para la adquisición de competencias específicas del profesional de acuerdo al perfil de egreso de cada una de las carreras
intervenidas.
• Promover el desarrollo de competencias genéricas asociadas a la
misma área de desempeño, tales como: Autonomía, Visión Global y
La implementación de la metodología Peer Instruction (PI), se complemenAnalítica, Liderazgo, Ética y Habilidades de Comunicación.
tó con el uso de las siguientes Tic’s: Software Turning Point, con el cual se
diseñaron las presentaciones, ConcepTest; y Tecleras Electrónicas.
ORIGEN DEL PROYECTO
El proyecto surge de la necesidad por implementar metodologías de enseñanza que posibiliten la
integración de conocimientos por los estudiantes, de tal manera que este aprendizaje significativo
asegure el logro y calidad a lo largo de todo el proceso, y le permitan dar uso adecuado y pertinente a sus conocimientos. Promoviendo, por consecuencia, el desarrollo efectivo de diversas competencias específicas y/o genéricas acordes al perfil de egreso.
Junto a ello se pretende resolver otras necesidades como motivación y autonomía del estudiante
ante el proceso de aprendizaje, así como también la pertinencia de las distintas estrategias de
enseñanza, en relación a las actuales características psicológicas, cognitivas y motivacionales del
grupo etario, todas ellas fundamentales y determinantes en el proceso y resultados a obtener a
través de este.
DIFICULTADES
Las dificultades que fue necesario sortear para que no influyeran negativamente en el proyecto
fueron:
• Inseguridad en el uso del Software TurningPoint por parte de los docentes.
• Tiempo extra en el rediseño de las clases y preparación del material.
• Tiempo destinado de la clase en entregar las tecleras
• Protocolo de uso de un nuevo recurso de la Universidad.
LOGROS
• 98,3% de aprobación obtenidos en las encuestas de percepción.
• Autonomía y Motivación adquirida por lo estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
las modificaciones pertinentes y de manera eficaz durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
• Mejores resultados de aprendizaje en cada una de las unidades temáticas y/o asigna- • Mejora del clima de aula, creando un ambiente propicio y promotor de las intervenciones por parte de los estudiantes, lo que facilito el trabajo colaborativo.
turas intervenidas.
• Aumento de la participación e intervenciones de los estudiantes en cada una de las
actividades de aula, y junto con ello una mayor seguridad de este, respecto a: dominio
del tema trabajado en cada sesión, capacidad argumentativa y/o seguridad al realizar
preguntas en clases.
• Retroalimentación inmediata que provee esta metodología permite al docente realizar