1. “INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL
ESTRADA”
CARRERA: Profesorado en Psicología
APELLIDOS Y NOMBRES: Yesica Rodríguez
Yamila Almirón
Jessica Carrizo
PROFESORA: Patricia Wenk
MATERIA: Psicología Social
CURSO: 4 to 2da
AÑO: 2012

2. Grupo :Trabajo integrador 2012
Introducción:
Nos pareció adecuado y a tener en cuenta que éste trabajo fue una manera de integrar
todo el material dado por la materia a lo largo del año y aparte nos sirvió para hacer un
poco de memoria acerca de cómo atravesábamos el camino como alumnos de esta
Institución, por cada grupo que fuimos formando parte y sobre todo por las experiencia
buena y mala que pasamos y las atravesamos sin que en ningún momento se nos dificulte
como para abandonar la carrera.
Fuimos sobrellevando como grupos cada conflicto como cada alegría y gracias a esto
podemos decir que muchos nos llevamos amigos para toda la vida.
Teniendo en cuenta el abordaje metodológico para la realización del trabajo fue la
siguiente: Nos reunimos para comenzar con una lectura del material, luego en medio de
charlas fuimos contando nuestra historia desde el cursillo, lo cual nos trajo muchos
recuerdos buenos y malos también pero que todo nos sirvió para estar donde estamos
hoy, luego se comenzó a narrar la historia con el aporte de cada una, luego fuimos
delegando los ítem y cada una fue leyendo el material pertinente y hacia sus anotaciones
para después exponer lo realizado y compartir con todas para escuchar mientras
corregíamos algunas cuestiones. Esto nos sirvió para conocernos como grupo ya que en
este último tiempo tuvimos la incorporación de Yamila a nuestro grupo la comunicación
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3. Grupo :Trabajo integrador 2012
facilito este encuentro para poder interiorizarnos sobre cuál es la tarea fundamental de
todo grupo.
CAPITULO I:
Historia de creación y desarrollo del grupo de trabajo que conforma actualmente:
Era Un día caluroso, comenzamos el cursillo de la Carrera de Psicología del Colegio
Polimodal José Manuel Estrada, ubicada en la localidad de Corrientes Capital, por San
Martin entre las calles Bs. As y Salta; donde los nervios del primer día, no nos permitía
poder localizarnos en la lista de alumnos. Hasta que nos ubicamos y encontramos nuestro
curso.
Todo esto nos llevó a interactuar con personas que no conocíamos .El curso estaba
repleto de alumnos de distintas edades y sexos.
La experiencia del cursillo, la vivenciamos de diferentes maneras, cada uno con su nuevo
grupo de trabajo, durante el lapso del mismo.
Después al comenzar las clases el grupo se conformo con 7 (siete) integrantes (Natalia,
Yesica R., Yesica G., Soledad, Romina, Graciela, y Jessica C.), donde la relación en
cuanto a amistad era bastante bien y en función al trabajo de estudio, se podría decir
bien también. Como algunas de las chicas vivían en el interior u otras en barrios alejados,
a veces se nos dificultaban reunirnos para realizar las actividades solicitadas; pero
siempre se buscaba la manera de estar reunidas en un solo lugar, viendo las
posibilidades cada una. A mediados de ese año, abandonaron la carrera tres integrantes
del grupo ( Natalia, Soledad y Romina ) uno de los casos fue porque ( Natalia) no le
daban los tiempos con el trabajo, (Soledad) se encontraba en un estado de tristeza, por
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4. Grupo :Trabajo integrador 2012
sentir la ausencia de su mama, qué había falleció y no encontraba motivos por seguir la
carrera, y( Romina) como era muy amiga de ( Soledad) decidió dejar la carrera, uno
porque no le gustaba y otro porque su amiga dejo el Profesorado. Los integrantes que
quedamos buscábamos la manera de incentivarles para seguir la carrera, ya que se formó
una amistad bastante linda, y por ahí con el tiempo se darían cuenta que si les gusta o no
la carrera.
Ese año la pasamos lindo, era un desafío, porque no sabíamos con qué nos
encontraríamos, si nos gustaría o no.
Regularizamos todas las materias, de las que quedamos, nos inscribíamos a los finales,
pero no nos presentábamos, y nos íbamos a pasear por Junín.
Al año siguiente del 2do año del cursado, formamos nuevamente el grupo pero de
3(cuatro) integrantes (Yesica R., Yesica G., Graciela y Jessica), ya que las demás
alumnas dejaron por definitiva el Profesorado. Éramos un poco menos en el curso,
debíamos reunirnos en alguna casa para realizar bastantes trabajos o en algunas
circunstancias nos dividíamos y nos enviábamos por correo. Durante ese año (Yesica G.)
abandono la carrera por razones personales.
Quedamos por el momento 3(tres) integrantes (Yesica R., Graciela y Jessica C.), seguía
habiendo una buena afinidad, pero (Graciela) fue a otro grupo, no hubo ninguna razón
negativa, seguíamos hablando de toda manera.
En el grupo quedamos (Yesica R. y Jessica C.); además de ser grupo educativo, se
afianzo una fuerte amistad, donde compartíamos y intercambiábamos diferentes
opiniones para realizar actividades y además vida personal. En varias circunstancias
surgieron algunos conflictos menores para la realización de los trabajos, pero siempre
hubo un dialogo de por medio, donde se aclaraban las cosas.En una actividad de una
materia la docente nos solicitó que representemos una obra teatral, o algo por el estilo,
acerca de los grupos urbanos en los adolescentes, fue ahí donde conocimos e integramos
el grupo de (María y Evelin), no tuvieron ningún problema en recibirnos en su grupo, nos
reuníamos en la casa de (Evelin), intercambiamos opiniones y mates a la vez.
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En otras actividades que había que presentar, nos poníamos de acuerdo para ver que
parte le toca cada una, y lo debatíamos al juntarnos, una se encargaba de copiar, otra de
buscar información, y así sucesivamente. Surgió un pequeño inconveniente en un trabajo,
donde no se presentó en tiempo y forma la actividad que se había solicitado que envié a
la compañera por correo, y para evitar esos malos entendidos decidimos hacer grupo
entre nosotras dos. Lo positivo es que el grupo en si comprendió la situación, y se dividió
de buena manera, el dialogo persistía en todo momento con (María y Evelin).
Finalmente aprobamos las materias de ese año, y nos pusimos las pilas con los finales de
año anterior y, ya que no nos presentábamos.
En el 3er año del profesorado, inicio las clases, con una nueva aula, y el reencuentro con
los compañeros, y amigos.
Nosotras seguíamos formando nuestro pequeño grupo, donde lográbamos entendernos y
trabajar a la vez, como una del grupo trabajaba a la mañana, y la otra alumna tenía que
realizar otras actividades entonces, llegábamos a un acuerdo para hacer los trabajos, en
relación al tiempo y espacio.En una materia Didáctica debíamos formar un grupo grande
de 6(seis) integrantes, la consigna era realizar una secuencia didáctica de forma creativa,
y un plan de estudio, nos unimos al grupo de (Pablo, Roxana, Maximiliano y Ricardo), no
hubo ningún problema en la integración al grupo, nos dividimos las actividades y luego
fuimos debatiendo acerca del mismo, se entregó, aprobamos y todo bien. Hasta que
apareció un comentario de más, y resurgió un mal entendido otra vez, se aclaró y ellos
volvieron con su grupo y nosotras con el nuestro. A pesar de todo seguimos siendo
compañeros. En las prácticas, dimos clases a alumnos de 3er año del polimodal, y nos
fue muy positivo. Aprobamos todas las materias y rendimos finales, casi la mayoría que
nos presentábamos, sacábamos.
Llego el 4to año de la Carrera, teníamos una determinada dotación personal de
sentimientos, de ansias, nervios, alegría, intrigas, por el solo hecho de ser el último año y
no saber con que nos encontraríamos. Fue muy lindo ver otra vez nuestros compañeros y
amigos. Seguíamos con la misma forma de agruparnos, gracias a Dios nos iba bastante
bien en la carrera, nos quedaban algunos que otros finales.
Un año con trabajos y parciales a full, y exposiciones.
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En una materia Psicología Social, debíamos armar el “grupo rompecabezas”, la cual no
pareció muy bueno y positivo, porque debíamos intercambiarnos de grupo, y la hora de
exponer el material, cada uno defendía su parte, lo que se podía observar el la
responsabilidad como grupo. Esto nos sirvió a la vez interactuar con otros compañeros
que por ahí no se establecía un dialogo por diferentes motivos.Luego a nuestro grupo se
integró (Yamila), lo cual seguimos haciendo
grupo, y realizando las diferentes actividades que se nos otorga, se trabaja bastante bien,
la cual( Yamila) tiene experiencias de otros grupos de lo cual integraba.
CAPITULO II.
1. Grupo según Newcomb este autor lo llama grupo funcionales, que pueden
definirse como aquellos grupos cuyos miembros se hallan mutuamente implicados
en una interacción social de desarrollo, orientada hacia la consecución de una
meta en común. Esta meta es alcanzada mediante una acción interdependiente
dentro de una pauta organizada de roles y normas, denominado estructura grupal.
Grupo según Pichon Riviere: es el “conjunto restringido de personas que ligadas
por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación
interna se propone, en forma explícita o implícita, una tarea que constituye su
finalidad ,interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y
adjudicación de roles”.
Esto nos quiere decir que es un conjunto de personas Articuladas por una M.R.I
“Mutua Representación Interna “
AGRUPAMIENTO: tiene dos tipos
 Categorías: está formada por personas que poseen una característica en
común, merced a la cual es posible describirlas.
 Agregados: es una categoría especial compuesta por individuos que
comparten una relación espaciotemporal, pero que carecen de una meta
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7. Grupo :Trabajo integrador 2012
común, a menos que las circunstancias la produzcan. Ej: las personas que
esperan el ómnibus en una esquina.
 Esto nos quiere decir que es una serie-serial, un conjunto de personas,
que se encuentran en un mismo lugar, comparten tiempo y espacio, no
tienen un objetivo en común, y no hay roles definidos.
2.
a).El tipo de grupo que somos es Secundario porque como dice Cooley “estos grupos
son mas impersonales y se caracterizan por las relaciones contractuales entre sus
miembros. La identificación con dichos grupos no es un fin en sí mismo, sino más bien un
medio para alcanzar otros fines.
Esto se ve claramente reflejado en un nuestro grupo a lo largo del comienzo de la carrera,
el estar juntos forma parte de cómo somos trabajando si esto es positivo el grupo perdura
y en otros como relatamos en el caso fueron modificándonos de ser un grupo numeroso
a pasar a ser dos integrantes por distintos motivos, nos sirvió a ser mucho más
responsables y a contar una con la otra para tener una armonía en el grupo.
También estos cambios por lo que fuimos atravesando como grupo se fueron presentando
ciertas funciones, que entablan vínculos para en nuestra comunicación, como ser que en
3er Año al ser un grupo de dos integrantes ( Jessica Carrizo y Yesica Rodríguez),
tuvimos que incorporarnos al grupo ya formado de Casanova Roxana para la materia de
Psicología III, porque la profesora quería grupos más numerosos para hacer los trabajos
prácticos, al formar parte de este grupo de 6 integrantes en ese momento nos dimos
cuenta el rol ya definidos de los demás que nos costó adaptarnos a ellos por nuestra
metodología de trabajar pero igual nos sirvió de experiencia y la única razón como nos
define como grupo secundario es la de buscar los medios para alcanzar nuestros fines y
esa era la idea sobrellevar la materia regularizarla para avanzar en la carrera.
Como dice Pichon-Riviere un grupo es “un conjunto de personas, ligadas por constantes
de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna se propone en
forma explícita o implícita una tarea que constituye su finalidad.
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8. Grupo :Trabajo integrador 2012
Dentro de lo que compone un grupo formal e informal, estaríamos conformados dentro del
segundo porque es espontánea y naturalmente entre las relaciones que se formaron
primeros como compañeros de curso y a partir de ahí surge una amistad al formar parte
del mismo grupo por mucho tiempo y más durante el transcurso del cursado de una
carrera. Este tipo de grupo informal se constituye de interacciones y relaciones sociales
entre las personas, en este caso con nuestros compañeros. Pero también se genera un
ambiente de formalidad a la hora de realizar un trabajo en grupo donde cada uno tiene
una función específica dentro del mismo, para lograr la meta propuesta, creemos que
formamos parte de ambas según las circunstancia porque con el tiempo se genera una
amistad y esto lo transforma en un grupo informal.
b). El grupo de pertenencia al que formamos parte es la Adquirida porque es nuestra
elección el formar parte de él, aparte por distintas motivaciones socio psicológicas
formamos parte de distinto grupos a lo largo de nuestra vida y esto ejercen influencias
sobre nuestras acciones y nuestros estados psicológicos.
Debemos tener en cuenta que en este tipo de pertenencia tenemos un alto grado de
elección esto quiere decir nosotros elegimos a qué grupo vamos a formar parte para
lograr nuestras finalidades como también alejarnos si no satisface nuestras necesidades,
o aspiraciones del momento, que por lo tanto puede generar conflictos y acarrear
problemas en el grupo.
c) Si bien se entiende por Liderazgo como una estructura observable, como una relación
de influencia; lo cual se puede diferenciar una clasificación, uno es el poder de
recompensa y castigos basado en la frustración o gratificación de los miembros, el
segundo el poder de cohesión, se encuentra el líder autoritario, el tercero el poder legítimo
, referencia a la legalidad psicológica, en el cuarto el poder referido , basado en el
afecto ,la amistad o el prestigio, y el quinto el poder experto , basado en el conocimiento
y la información. Lo cual caracteriza a nuestro grupo el poder legítimo: lo cual caracteriza
a una de nosotras por ser una persona que torna a la figura materna, acompaña, alienta, y
esta; también otra que simboliza es el poder referido en ambas, se basa en nuestra
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9. Grupo :Trabajo integrador 2012
amistad, en el afecto y entendimiento mutuo, y por último el poder experto: lo cual
caracteriza más que nada a Yesica R., por tener conocimientos y información previa de
algún tema en particular.
La Líder de nuestro grupo en este momento es Yesica R., ya que desempeña un
liderazgo instrumental, lo encara lo problemas del grupo, y el liderazgo expresivo
formamos parte las tres, por llevar a adelante el mantenimiento afectivo del grupo, como
los problemas en proceso, la mejor manera es llevarlo al dialogo, planteando la situación
vigente.
Lo cual el líder se encuentra centrado en el grupo, ya que que con anterioridad en los
años pasados uno de los líderes se centraba en el líder, sobre sí mismo, pero con el
tiempo esto pudo cambiar de una buena manera, para el progreso del grupo.
Según los psicólogos sociales Lippit y R. White y Lewin, analizaron distintos estilos de
liderazgo: tenemos un rol de liderazgo democrático: entre los miembros son solidarias, de
carácter más personal y afectiva; el rol del liderazgo autoritario: reacciones agresivas y
apáticas, lo cual genera frustración en el grupo y por ultimo tenemos un de liderazgo”
laissez-faire”: falta de incentivo y ausencia de técnicas para arribar decisiones. En este
caso el rol de liderazgo que caracteriza a nuestro líder de grupo es el rol democrático: es
asume la responsabilidad de asignar las tareas.
d) D) Según Roberto Romero en su libro “Grupo, Objeto y Teoría” en el capítulo “La
dinámica manifiesta: roles funcionales y disfuncionales de los integrantes de un grupo”,
plantea distintos roles en un grupo, y más precisamente basándonos en nuestro caso
reconocemos alguno de los cuales este autor trata en su libro, como ser los roles
funcionales, conductas que son relevantes, positivas para el crecimiento del grupo y logro
de sus objetivos los cual se dividen en roles de locomoción, que serán las tareas
fundamentalmente intelectivos, mientras que los de mantenimiento serán de tipo afectivo.
En la primera, roles de locomoción, encontramos los siguientes, en relación a nuestro
caso:
a) Roles de indicador-contribuyente: sugiere y propone al grupo nuevas ideas y
formas diferentes de ver el objetivo o problema del grupo, lo cual lo vemos
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10. Grupo :Trabajo integrador 2012
reflejado en Jesica Rodríguez en circunstancias tales como a la hora de como
plantear, por ejemplo una consigna.
b) Rol de inquiridor de información o rol de buscar información: pregunta para
alcanzar las sugerencias hechas, lo cual corresponde al rol de Yamila Almirón que
siempre pregunta las cosas para llegar a formar una opinión con respecto a algún
trabajo.
c) Rol de informante: es aquel que aporta información, los cual creemos que este rol
es propio de las tres ya que a la hora de hacer los trabajos las tres ponemos todo
nuestros conocimientos teóricos para realizar el mismo.
d) Rol de opinante: expresa creencias y opiniones enfatizando los valores
involucrados en ella, este rol es propio de las tres por el hecho de opinar
constantemente lo que creemos con respecto a los trabajos realizados.
e) Rol de elaborador: reformula las opiniones y la información manejada por el grupo
lo cual corresponde a la conducta de Jessica Carrizo, por lo que ella es la
encargada de recopilar la información y opinión elaborando las respuestas a la
hora de realizar algún trabajo.
f) Rol de orientador: define y redefine la posición del grupo respecto a sus objetivos,
por lo que Jesica Rodríguez es la encargada de este rol ya que al ser la líder nos
orienta constantemente despejando dudas por ejemplo.
g) Rol de secretario: registra los contenidos discutidos por el grupo encargada de la
misma Jessica Carrizo tomando nota de cada opinión que se dice.
h) Rol de técnico de procedimientos: facilita el movimiento grupal distribuyendo
material, realizando tareas de rutina disponiendo grabadores y sillas etc.,
correspondiente a Jesica Rodríguez ya que a la hora de juntarnos lo hacemos en
la casa de ella.
En los roles de mantenimiento, en lo que tiene que ver con nuestro grupo, encontramos
tales como:
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a) Rol de estimulador o alentador: elogia, está de acuerdo, muestra solidaridad, etc.,
lo cual está dado por las tres este rol a la hora de estar de acuerdo con alguna
opinión.
b) Rol de guardagujas, guarda tranqueras o regular de comunicación: intenta
mantener abierto los canales de comunicación, estimulando o facilitando la
participación de todos, que corresponde a actitudes dadas por Jesica Rodríguez a
la hora de opinar con respecto a algo ella es la encargada de incentivar y
preguntar que pensamos con respecto a algún tema en cuestión.
c) Rol de seguidor: sigue el movimiento grupal en forma pasiva, lo cual es propio de
Yamila Almirón ya que recién se integra al grupo.
e) La comunicación del grupo, con respecto al autor “Roberto Romero” en su libro
“Grupo, objetivo y teoría” que plantea distintas forma de comunicación como ser, circulo,
cadena, rueda o radical o en forma de Y, lo cual nos parece que la comunicación entre
nosotras de tipo rueda o radical, en la misma existe una figura central que puede pasar a
ocupar un liderazgo grupal en función de su posición, ya que tiene la posibilidad de emitir
como de recibir mensajes de los demás miembros, que por su parte solo pueden
comunicarse con este, por lo que en nuestro caso generalmente nos comunicamos con la
líder Jesica Rodríguez y ella es la encargada de compartir la información a la otra
compañera.
Y el nivel en que nos encontramos es el de intencionalidad por lo que hace referencia al
vínculo que en función del objetivo que persigue, se establece entre los participantes
comprometidos en el acto comunicacional.
f) La socialización: es la internalización de las normas y de los valores de una sociedad
por parte de los jóvenes. Hay una manera sociológica de evaluarla que tiene en cuenta la
participación o no de los jóvenes en su propia socialización; por lo tanto el papel que
desempeña nuestro grupo en este proceso es la interacción mutua de valores,
conocimientos, normas, integrarnos a los grupos e intercambiar ideas. Esto nos ayudó a
insertarnos al contexto en que estamos sometidos.
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Se encuentra dos tipos de socialización: la socialización identificatoria; las relaciones que
el niño y el adolescente establecen con la realidad externa, con el entorno, son relaciones
indirectas, luego están la socialización no identificatoria; está vinculado a intentos
sistemáticos de socializacion en la escuela con ayuda de un método de expresión
colectiva de los alumnos. Podemos decir que nuestro grupo se caracteriza a la
socialización no identificatoria, la cual se designa un modo de relación con la realidad
que se lleva a cabo sin la intermediación adulta, es decir que llevamos a cabo los trabajos
bajo nuestra responsabilidad, y voluntad, y también se podría decir que se caracteriza con
la socialización identificatoria, realidad con la realidad exterior mediatizada por el adulto,
es decir que somos guiados en este caso por un docente, lo cual nos asigna las
actividades a realizar, y nos enseña.
g). Como grupo debemos aclarar que por más que a lo largo de los años del cursado en
la carrera fuimos formando parte de otros grupos, siempre hemos sido un grupo de dos
integrantes (Carrizo Jessica y Rodríguez Yesica), porque nos une una amistad y esto
facilito mucho la resolución de los problemas o conflictos que fuimos transcurriendo en los
años.
En el 2do año después de quedar nosotras dos en la carrera porque las demás de grupo
de 7 fueron dejando, arrancamos el año sola las dos, y entablamos una cercanía con
(Hidalgo Gisela y Molla María), al ser ellas dos también fue surgiendo un grupo de trabajo
muy bueno porque contábamos con mucho interés por llevar la al día todas la materias
nos juntábamos siempre para los distintos trabajos se puede decir que este grupo que
realmente se noto el trabajo en equipo porque teníamos fines en común, los conflictos
eran normales que no nos poníamos de acuerdo con alguna cuestiones pero siempre
fuimos apelando al buen razonamiento y beneficio grupal.
Como dice la copia según Bales “que los grupos, en sus intentos de resolver sus
problemas en la forma más efectiva, pasan por una serien de etapas o fases, y entendió
por efectividad: un componente de eficacia y eficiencia, el primero implica atenerse a la
tarea propiamente dicha resolución de problemas, y eficiencia se refiere a la capacidad
grupal de suscitar a partir del trabajo una cohesión y, en consecuencia sentimientos de
pertenencia en los miembros”. Creo que la eficiencia nos hizo continuar como grupo por
implicar un sentimiento de pertenencia al grupo, lo que tuvo una ruptura grave fue un
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13. Grupo :Trabajo integrador 2012
trabajo para Didáctica donde teníamos que hacer un Power Point sobre un tema
determinado teníamos más de un mes para la fecha de entrega entonces creo que eso
jugo encontrar también porque nos relajamos en juntarnos hacer, encima éramos pocas
las que más entendíamos de Power Point y esto también fue una situación de conflicto,
siempre se mantuvo como un grupo de a dos, porque Eve y Mari compartían una amistad
y entre ellas se ayudaban mutuamente como nosotras, bueno este trabajo había
establecido fecha de envió al correo de Yesica R. y no todas enviaron y acá comenzaron
los problemas y discordia en el grupo, para la solución se hablo del tema las cuatro solas
y se especifico con la persona que no envió el power que tenía que hacer como el trabajo
fue dividido y cada una tenía que hacer una parte, y esto no quedo claro generando más
conflictos generando un quiebre en el grupo porque hubo mucho enojo de ambas partes,
como no podíamos cambiarnos de grupo tuvimos que mantenernos juntas pero con el
solo motivo de finalizar el año académico, solo faltaba unos meses para finalizar. Después
de unas semanas las cosas se enfriaron un poco pero igual se noto la división y fue la
situación que más nos unió a nosotras, de acá pudimos notar que la resistencia al cambio
de ser un grupo de cuatro no fue negativa porque potencio nuestro grupo de dos y aquí en
mas seguimos así.
h). Una vez leído los materiales obtenidos por la materia nos dimos cuenta que formar
parte de un grupo de trabajo implica muchas cosas que van modificando nuestras
acciones y sentimientos todo esto es posible a partir de la interacción social, orientada
hacia la consecución de una meta en común y eso es lo que esperamos llegar a los
objetivos propuesto como grupo teniendo en cuenta la opinión de todas y ser flexibles a la
hora de modificar cuestiones que no sea favorables. Cada una tiene una función definida
y especifica a la hora de la realización de un trabajo teniendo en cuenta la organización
para lograr la meta propuesta esto no hace un grupo de trabajo, porque tenemos objetivos
en común y existe una predisposición para llevar a cabo y de forma satisfactoria un
trabajo porque no solo implica el estar de acuerdo y solucionar los conflictos qué se van
planteando sino también porque la nota es importante y es algo que nos motiva a todas el
aprobar la materia.
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3. Dispositivo de formación: tiene estrategias que sirve para la formación y orientación del
docente, dentro del contexto escolar, con los alumnos; como desarrollo de la persona
centrado en la autoformación, donde los dispositivos actúan como mediadores de la
formación y cambio en el mismo. El rol del docente es el de mediador de conocimientos y
el del alumno de receptor de la información, como agente socializador.
CAPITULO III: Análisis de la dinámica del propio grupo desde el punto de vista
individual:
• ALMIRÓN YAMILA: al realizar este trabajo y escuchar cada opinión de mis
compañeras Jessica C. Y Yesica R. siento una gran satisfacción ya que me
agrada la forma en que trabajan, vale decir distinto al de mi grupo anterior, ya que
hace poco me integre a ellas y temía incorporarme, pero ellas aportaron a que me
sienta cómoda. Considero que es un grupo donde podemos expresar nuestras
opiniones críticamente y donde aceptamos algún error o mala información si la
hay, es decir hay una buena comunicación entre nosotras, y con respecto a los
roles, considero que se dieron por la personalidad que cada una fue demostrando
transcurriendo el tiempo. Cierro diciendo que el clima de trabajo es bueno alegre y
buena ondas, lo cual hace al mantenimiento del mismo, donde no solo se puede
trabajar seriamente sino también se encuentra momentos de distracción.
• RODRIGUEZ YESICA: Este trabajo sin dudas nos sirvió para hacer una línea del
tiempo desde el comienzo de nuestra carrera hasta ahora, por cada grupo que
fuimos parte y como esta repercutió en nuestras acciones y conductas pero
siempre manteniendo firme a mis convicciones. Con jessi C. al ser ya amigas esto
ayudo mucho a comprendernos y ayudarnos mutuamente con cada
materia,tuvimos nuestro conflicto pero esto no impidió seguir adelante porque
tratamos de hablarlo e ir corrigiendo cada cosa que nos llevaba al conflicto, como
grupo nos toco trabajar con una integrante nueva Yamila, no fue para nada difícil
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al contrario ella se adapto bien a nuestra metodología fue importante su aporte ya
que ella venia de otro grupo y esto nos sirvió también para poder ver desde afuera
como funcionan otros grupos. Los roles se mantuvieron como estábamos
acostumbradas, me considero ser la guía para ir organizando la manera de
trabajar y ellas lo tomaron muy bien, la dinámica fue positiva entendiendo cada
situación particular de las integrantes siendo flexibles a la hora de algunas
modificaciones sobre el trabajo. Como dice Bales las fases a tener en cuenta
como grupo yo las pongo en marcha para cada trabajo y sobre todo en este que
es una nota parcial, la orientación que vamos a tener durante la realización del
mismo, la evaluación si están todos las consigna bien entendidas y el control de
las misma para estar segura que respetamos cada ítem solicitado.
Nuestra dinámica de grupo nos permite tener un tiempo para trabajar con
responsabilidad, para tener un descanso y distracción y luego a continuar con todo
lo solicitado para el trabajo.
Cada una tuvo in rol distinto y a las cada una fuimos también modificando nuestro
roles Jessi C. tenía el rol de dar sugerencias, de dar opinión al igual que Yamila y
me incluyo yo también, en otros momentos se pedían la opinión de cada una y
orientación también para sacar todas las dudas. Hasta que llegamos al nivel
adecuado para ponernos de acuerdo, esto nos permitió relajarnos esto se vio
reflejado con (risas, bromas, etc).
Cierro mi opinión personal diciendo que fue una muy buen manera de trabajar
considerando la integración de Yamila que se adapto a nuestra manera de hacer
la cosas lo que ayudo mucho a que la dinámica de grupo sea muy buena, ya que
con Jessi C. eso ya lo tenemos claros nos gusto formar parte de un grupo de (3)
integrantes, para el cierre del año.
• CARRIZO JESSICA: Con la realización de este trabajo acerca de los grupos, la
socializacion,sus características, me pareció bastante comprensible, e interesante,
lo cual no tenía una definición clara del contenido, hasta que nos reunimos a
realizar el trabajo, donde se integró una nueva integrante Yamila, previamente
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cada una realizamos una lectura y fuimos haciendo apuntes para la hora de
juntarnos interactuar entre nosotras,. Durante la elaboración de respuestas,
fuimos eliminando dudas de una manera positiva, con una comunicación fluida; lo
cual esto a la vez nos trajo recuerdos lindos y tristes, como por ejemplo, lo triste el
abandono de alguna de nuestras compañeras de curso en el transcurso de la
carrera, pero que a pesar de todo, lo más agradable es que la amistad perdura.
Se pudo observar la colaboración mutua de Yamila y Yesica R., durante la
elaboración y culminación del trabajo, donde cada una de nosotras aportábamos
de manera diversas las idea; finalmente se hizo una revisión por última vez , por si
estaban todos los puntos para la presentación del trabajo, Yamila se encargó de
comprar la carpeta, Yesica de controlar el orden de los puntos, y a mí me toco
imprimir,
Lo que puedo rescatar de todo esto esto, es que me agrado mucho, fue una
actividad muy compleja, y que nos dio a entender, y más que nada personalmente;
que ante cualquier conflicto, la mejor solución es, dialogar; cómo
personas adulta es la manera correcta, para entenderse uno al otro, y alentarse
en las buenas y malas en un grupo.
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Bibliografía:
• Quiroga A. (1994) ENFOQUES Y PERSPECTIVAS EN PSICOLOGIA SOCIAL.
Desarrollos a partir del pensamiento. De Enrique Pichón Riviere (pág. 77 al 93)
Edición cinco Bs As
• Roberto Romero. GRUPO OBJETO Y TEORIA
La estructura manifiesta del grupo: la estructura observable de comunicación.
(pág. 11 al 129)
• Gerard Mendel” Sociopsicoanálisis y Educación”
Aproximación a la teoría sociopsicoanalítica
Ediciones y novedades educativas Bs As
• Hollander, Edwin. (1971). “ Principios y métodos de la psicología Social”. Capitulo
12. (pp 352-377), Editorial Amorrortu. Buenos Aires.
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