1. Estado del Arte y Desafíos de las
políticas de aseguramiento de
calidad de la Educación a Distancia
y Virtual en América Latina
Un análisis de 13 países de la Región.
Dra. Ana Elena Schalk Quintanar

2. 1. Estado del arte de la política y regulación de la
EaD y Virtual en 13 países de América Latina
2. Principales convergencias
3. Principales desafíos de la política actual
4. Otros desafíos, más allá de la regulación
ÍNDICE

3. Estado del arte:
• Aspectos comparativos:
• Antigüedad (Ley o
Normativa)
• Nivel de presencialidad en
la Ley (o Norma)
• Existencia de un
organismo académico que
regule la actividad
• Existencia de un
organismo que asegure la
calidad de la formación
• Servicio actual y desafíos
principales
Análisis fundamentado en estudio del CALED, 2011.

4. Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Costa Ecuador Mexico Panamá Peru Puerto Rep. Venezuela
Rica Rico Dominic
Año de 2004 2009 1942 2006 1991 1977 y 2009- 1993 2011 2003 2010 2006 en proceso
promulgaci hasta (Ley 1996 2010
ón de la 2007 se 20.019) con
Ley/ destacan y 2009 reformas
Norma las de (20.370 sucesiva
2004( ) s.
4361),
(10,861) y
la
Normativa
02/2007
Total 15 5 47144 380 21 330 85 53 92 45 85 191
artículos fraccione
Ley s
Aerticulos 100% 0 53 en 11 6 100% 12 12 100% 1 0 100% 77
referidos a todas sus
la EaD y leyes y
Virtual normas
Organismo DNGU NE Legislativo CNA Ministerio No hay SENESC N/E N/E ANR CES MIN CNU
que regula y MEC de órgano UT y EDUC
la Educación especiali CONSEU
formación Nacional zado P
en EaD y
Virtual
Organismo DNGU y N/E MEC CNA Comisión SINAES N/E N/E N/E CONE CES MIN OPSU
que regula CONEAU Nacional AU EDUC y
la calidad de ADDAAC
en EaD y asegurami
Virtual ento de la
calidad

5. Desafíos de las
políticas:
1. Se observa aún una
brecha importante
para dar credibilidad a
la modalidad en la
formación de
pregrado. En post-
grado es cada vez más
aceptada y difundida
2. Dificultad más notable
y menos discutida es la
capacitación necesaria
que se requiere para
enseñar en esta
modalidad.

6. Desafíos de las
políticas:
3. “Traducir “ el modelo de
política de aseguramiento de
la calidad de la modalidad
presencial a la virtual.
4. Entender el modelo de
aseguramiento de la calidad
de la EaD y Virtual desde la
gestión sin adentrarse en el
proceso mismo de calidad del
aprendizaje.
5. No considerar otros
elementos y competencias
que se enfatizan en esta
modalidad y no en la
presencial.

7. Más allá de la regulación:
Desafíos Actuales y Futuros:

8. •Cada vez hay más presencia en las aulas de homo
zappiens (Veen, 2003) y que prefieren acceder a
información digital en vez de impresa, procesan
información a través de imágenes y
movimientos, son capaces de hacer multitareas,
pueden procesar información de manera no lineal.
•Esos estudiantes requerirán saber
interrelacionarse con máquinas y sistemas
inteligentes en súper estructuras de organización,
en un mundo altamente conectado globalmente.

9. (Davies, 2011)

10. SÍNTESIS
1. Existe en la mayoría de los países de la Región un interés y un marco
Político que regula la calidad de la EaD y Virtual. Sin embargo, su presencia
Es significativamente mayor en postgrado que en pregrado.
2. La preocupación más allá de la regulación, establece relación con las
Competencias y capacidades (capital social) de las personas que diseñan y
enseñan en esta modalidad para asegurar calidad en el proceso de
aprendizaje.
• Superación de barreras
tecnológicas, culturas y de de la política incorporando
3. Es necesario avanzar en la configuración
Elementos propios de la modalidad como favorables de ser considerados
competencias técnicas en lasde los estudiantes,
un aporte a las competencias profesionales
escuelas

11. Dra. Ana Elena Schalk Quintanar
maschalk@gmail.com
twitter@maschalk2
MUCHAS GRACIAS!