Materialul consemneaza pasii facuti in consilierea vocationala a unui tanar adolescent, la care am putut detecta compatibilităţi cu domenii educaţionale şi ocupaţionale care au fost neglijate.

1. 1
Date despre subiect
Nume: C.
Prenume: Bogdan
Vârsta: 19 ani
Clasa: a XII – a, liceu tehnologic
Acest proiect a urmărit elaborarea şi implementarea unui program de consiliere vocaţională pentru un
elev de clasa a XII-a, liceu tehnologic, in cursul penultimului an de şcoală. Elevul ar fi dorit sa se
angajeze, dar cateva experiente nereusite i-au zdruncinat increderea in sine, asa ca a solicitat ajutor
specializat la Cabinetul de asistență psihopedagogică al școlii.
Obiective generale:
 Dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere.
 Dezvoltarea abilității de explorare şi planificare a carierei.
 Formarea şi dezvoltarea capacităţii decizionale.
Sesiunea nr.1
Tema: Constituirea relației
Obiectivul specific: Cunoașterea unor aspecte din parcursul educațional al elevului, a reprezentărilor
legate de carieră, identificarea scopurilor legate de muncă şi carieră
Metode şi mijloace utilizate: Fişă de lucru, discuţia euristică, exemplificarea
În prima şedinţă am discutat cu elevul despre parcursul său educațional, ce-i place la școală, ce
face în timpul liber, dificultățile pe care le întâmpină la anumite materii, nevoia de ajutor în pregătirea
lecțiilor, situația familială, încercările de angajare part-time și despre scopurile sale legate de muncă şi
carieră pentru următorii ani.
În urma discuțiilor am notat următoarele: Elevul CB este orfan de tată; mama sa este bolnavă și
nu are serviciu, dar oferă ajutor la întreținerea magazinului fratelui său (unchiul băiatului), care îi ajută
cu bani. El a făcut clasele I-VIII la Școala pentru Deficienți de Vedere, întrucât a avut anumite
probleme de sănătate, care au fost ulterior ameliorate. A urmat apoi cursurile de meserii (SAM) la
Liceul Pentru Deficinți de Vedere, unde s-a inițiat în meseria de tâmplar și, în prezent, urmează Liceul
Tehnologic Special pentru Surzi, unde poate căpăta o specializare în tâmplărie. De mic, i-au plăcut

2. 2
poveștile, filmele și plimbările prin oraș. La liceu, are dificultăți la matematică, ca și la limba engleză.
Îi place să învețe la TIC, dar nu se descurcă prea bine de unul singur. La tâmplărie se descurcă, dar nu
crede că va găsi ceva de lucru în domeniu. A încercat să se angajeze part-time la un stand de cărți din
Piața Obor, dar nu a fost acceptat. Întrebat ce i-ar plăcea să facă după terminarea școlii, spune că și-ar
dori să lucreze un timp într-un magazin alimentar, ulterior să aibă grijă de mama lui și să ajute la
magazinul unchiului său.
Sesiunea nr. 2
Tema: Evaluarea și stabilirea obiectivelor
Obiectiv specific: Autocunoașterea
Metode şi tehncii utilizate: inventar de interese, scală de valori de muncă, scală de deprinderi/abilități;
discuţia, reflexia, explicaţia, probelmatizarea.
În cadrul acestei activităţi i-am aplicat subiectului un inventar de interese, o scală de valori de
muncă și una de deprinderi/abilități de lucru.
Pe baza răspunsurilor la probele aplicate, am putut detecta compatibilităţi cu domenii
educaţionale şi ocupaţionale care au fost neglijate.
În tabelul următor sunt expuse datele rezultate din aplicarea chestionarului:
R-realist I-investigator A-artistic S-social E-întreprinzător C-convenţional
Activităţi 3 3 4 4 1 8
Competenţe 4 4 3 11 3 9
Ocupaţii 3 0 0 3 3 4
TOTAL 10 7 7 18 7 21
Codul personal: CS
Trăsăturile de personalitate ale subiectului, evidențiate de rezultatele la inventarul de personalitate
sunt:
Convenţional - Preferă să aibă un plan clar şi structurat de muncă pe care să-l urmeze cu
precizie,
acordă atenţie detaliilor, doreşte să ştie cu exactitate ce are de făcut; Este un tip conformist, practic,
atent, ordonat, conştiincios, persistent, rezervat.
Social – este interesat de activităţi care implică relaţionare interperosnală. Preferă astfel să ajute
oamenii să-şi rezolve problemele sau să îi înveţe diverse lucruri, mai mult decât să realizeze activităţi
care presupun manipularea unor unelte sau maşini. Este altrusit, generos, cooperant, sociabil, entuziast,
răbdător.

3. 3
Domeniile ocupaționale compatibile conform acestor rezultate sunt: activități administrative,
analize de date, servicii sociale.
Primele 3 dintre valorile de muncă alese de subiect au fost: muncă precisă (să știe sigur ce are
de făcut); relațiile cu oamenii (să aibă zilnic contact cu oamenii); utilitatea (să fie de ajutor altora).
Scala de deprinderi/ abilități a evidențiat deprinderile/ abilitățule pe care le are deja: deprinderi
de relaționare cu colegii, cu șefii, de respectare a unui program, de asigurare a ordinii la locul de
muncă, dar și o serie de deprinderi pe care ar dori sa le dezvolte: deprinderi de lucru cu numerele,
deprinderi de lucru cu calculatorul, deprinderi de comunicare în limba engleză.
Sesiunea nr. 3
Tema: Intervenția: Planificarea carierei
Obiectivul specific: Să identifice experienţele şi evenimentele care construiesc cariera sa;
Metode şi mijloace utilizate: Fişă de lucru, discuţia euristică, reflexia;
I-am explicat elevului că planificarea nu reprezintă o acţiune singulară (de exemplu, realizarea
unui plan de carieră pentru întreaga viaţă), ci un proces continuu de adaptare şi ajustare la factorii
externi şi interni. Am discutat despre factorii care intervin în alegerea carierei și despre etapele
orientării în carieră: autocutoșterea, explorarea profesiilor, luarea deciziei, căutarea unui loc de muncă,
angajarea.
În urma corelării discuțiilor cu elevul și colaționării rezultatelor la probele date, am întocmit
tabelul de mai jos, pe care l-am discutat împreună cu acesta:

4. 4
Am planificat împreună următorii pași: dezvoltarea abilităților dorite prin
accesarea oportunităților oferite de școală, dar și a celor oferite de comunitatea locală.
Practic, am stabilit un program de meditații la română și matematică. În plus, l-am
informat despre cursurile de engleză și informatică, asigurate de Centrul Educațional al
Preimăriei Sectorului 2.
Optiunea 1 Optiunea 2 Optiunea 3
Interesele mele
profesionale
ajutor de vânzător lucrător comercial
într-un magazin din
cartier
ajutor în
administrarea
magazinului
unchiului meu
Valori de muncă
prioritare
munca precisă relații zilnice cu
oamenii
utilitatea
Depinderi/abilități
necesare a fi
dezvoltate/Nevoi
educaţionale specifice
deprinderi de lucru cu
numerele/
ajutor în pregătirea la
matematică
deprinderi de
comunicare în
limba engleză/
meditații
suplimentare la
engleză
deprinderi de lucru
cu calculatorul/
meditații
suplimentare la
TIC
Alte nevoi sau dorinţe nevoia de a-si ajuta
familia
nevoia de bani
pentru trebuintele
personale
menținerea unei
relații bune cu
rudele sale

5. 5
I-am relatat despre posibilitățile de cunoaștere a locurilor de muncă: site-uri de
job-uri, anunțuri publicate în ziare și anunțuri afișate la firmele din cartier. De asemeni, i-
am vorbit despre organizațiile nonguvernamentale care asigură integrarea persoanelor cu
dizabilități în câmpul muncii și am discutat despre întocmirea documentelor din
portofoliul de angajare, C.V., Srisoarea de intenție, și despre Interviul de angajare.
Următorii pași conveniți cu elevul au fost: consultarea oportunităților de angajare,
iar din septembrie, anul următor, înscrierea la cursurile de engleză și TIC ale Centrului
Educațional al Sectorului 2, urmând să continuăm cu o sesiune - două de consiliere în
ultimul an de școală.
Sesiunea 4. Follow-up
În anul școlar următor, elevul a trecut pe la cabinet cu dosarele de lecții la
informatică și engleză, primite de la Centrul educațional al Primăriei Sectorului 2,
relatând că este foarte bucuros că participă la aceste cursuri și că se descurcă. De
asemeni, mi-a spus că a început să se pregătească la română și la matematică, folosind
culegerile de pregătire pentru BAC.
Fiind apreciat de către factorii educaționali, în urma implicării în pregătirea sa,
elevul a manifestat o creștere semnificativă a încrederii în sine, fapt care l-a determinat
să-și lărgească câmpul relațional și de intervenție.
A revenit apoi spre sfârșitul anului și mi-a mărturisit că s-a angajat, ca ajutor de
vânzător cu jumătate de normă, la un magazin Mega din apropierea casei, și că este foarte
mulțumit de ceea ce face și de faptul că urmează să aibă și el banii lui.
Surse:
- Salade, D.; Drăgan, I., Orientare şcolară şi profesională. Compendiu.
Bucureşti, Editura Paco, 1998.
- Căpâlneanu, I. Orientarea profesională şi de specialitate în domeniul militar.
Bucureşti, Editura Militară, 1975.

6. 6
- Jigău, M. Consilierea carierei. Editura Sigma. Bucureşti, 2001.
- Cursul Consilier Vocațional (Career Coach) – CENTRUL CONFIDENT