La web 2.0 ofrece un gran potencial para el uso educativo al permitir la participación social y acercar al alumno como constructor de conocimiento. Las herramientas colaborativas como wikis, redes sociales y aplicaciones en la nube facilitan la interacción entre estudiantes y profesores de forma sincrónica o asíncronica, optimizando los procesos de enseñanza y aprendizaje. Si bien requiere un cambio de rol del educador y del estudiante, su uso puede hacer el aprendizaje más eficiente y práctico.

1. USO
EDUCATIVO
DE LA WEB
2.0 Y LAS TIC
Brenda Sánchez Figueroa
Actividad 5

3. La web 2.0 se vuelve el espacio de interacción entre lo social y lo
tecnológico, donde convergen:

4. El uso de herramientas colaborativas de la web ofrecen un gran potencial
en el ámbito educativo ya que potencian:
 La práctica docente de profesores e investigadores.
 Los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Esto conlleva un amplio abanico de posibilidades, ya que permite la
participación social, saltando la barrera de la individualidad en la
información, acercándose más a la filosofía del profesor como mediador y
al alumno como verdadero valedor de sus conocimientos; convirtiéndolo
así en una parte muy activa de su formación e incluso la formación a
cualquier hora y lugar, siempre que se pueda acceder a la información por
medio de un dispositivo móvil.

5. Principales características a considerar en el proceso educativo en línea:
 Interactividad
 Conectividad
 Aplicaciones dinámicas y de estándares abiertos
 Colaborativas y participativas
 Aplicaciones simples e intuitivas
 Carácter Beta (están en constante mejora)
 Gratuidad de las aplicaciones
 Movilidad

6. Ventajas:
 El aprendizaje es más eficiente, ya que el alumno participa
 Mejora la comunicación entre individuos (sincrónica o asincrónica)
 Optimización de los tiempos de aprendizaje
 Aplicación de metodologías más prácticas en el proceso de
aprendizaje
 Aumento en el interés de la web
 Acceso inmediato a la información y a la aportación que se puede
de la misma
 Desarrollo de nuevas experiencias, innovando en material creado

7. Desventajas:
 La información ofrecida no procede siempre de fuentes fiables
 El alumnado, en su mayoría no domina correctamente las
web 2.0
 Exceso de información, la cual es difícil de procesar en su totalidad

8. ¿Cómo implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza?
No debemos entender la introducción de la web 2.0 como una serie de
hardware y de software que se introduce en la escuela y que se le pone a
alumnos , debe ir un paso más adelante, entre otros, establece una serie de
aspectos que debemos tener presente al implantar la web 2.0 en el proceso
de enseñanza-aprendizaje:
 Cambio de rol del educador: de orador a organizador y orientador de
información.
 Cambio de rol del educando: de oyente en el aula a participar y
adaptando los conocimientos a su estilo de aprendizaje.
 De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e investigador.
 Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje
 Formación docente en el uso de las herramientas y nuevas tecnologías de
aprendizaje.
 Desarrollo de nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar,
procesar información y convertirla en conocimiento.

9. RECURSOS PEDAGÓGICOS DE LA
WEB 2.0

10. LA WIKI
CARACTERÍSTICAS: es de creación colaborativa, hay facilidad de participación, la
inmediatez, es un recurso abierto, es un ambiente web, y la facilidad de edición. La
más popular es Wikipedia.
USOS EDUCATIVOS:
 Desarrolla la habilidad de colaboración en los participantes, docentes y alumnos.
 Aumenta la motivación de los participantes, fomenta su sentido de pertenencia
a un grupo y genera un mayor compromiso para finalizar las tareas asignadas.
 El ambiente colaborativo propicia una solución dinámica de los problemas o
situaciones de aprendizaje, así como la construcción de productos originales y
creativos.
 Las herramientas propias de las wikis posibilitan la visualización de los logros,
avances y tropiezos de un proceso de creación de documentos o evidencias de
aprendizaje.
 Su carácter de hipermedia permite una dimensión enriquecida en la experiencia
de la interacción con otros recursos, sitios y documentos.

11. REDES SOCIALES
Son estructuras sociales compuestas por personas (o grupos de personas),
conectadas por uno o varios tipos de relaciones (de amistad, parentesco o afinidad
de intereses), para lo cual emplean diferentes herramientas y dispositivos;
facilitando la gestión de contactos, potencian la sociabilidad al publicar o conversar.
La más popular es Facebook, aunque hay otras como Twitter, Ning o Google +.
USOS EDUCATIVOS:
 Twitter: hacer conversaciones virtuales usando #, envío directo de mensajes a los
alumnos
 YouTube: uso de videos como apoyo audiovisual creados por el profesor o ya
existentes en la red.
 Facebook: Creando grupos y páginas de la asignatura, compartiendo contenidos
y usando etiquetas.
 Linkedin: Creando foro de discusión sobre temas de la asignatura, siguiendo y
recomendando a líderes de su sector.
 Google+ Hangouts: realizando sesiones virtuales de su clase, agregando videos
de su hangout a YouTube y creando páginas en Google+.

12. OTRAS HERRAMIENTAS WEB 2.0
La nube (cloud storage) es un servicio que provee al usuario de un espacio en
la red en el que puede almacenar archivos con la finalidad de compartirlos con
otros dispositivos u otros usuarios.
En la web es posible obtener varias herramientas para alojar y compartir
información; algunas de las más populares son: Google Drive y Dropbox.
G suite es un conjunto de herramientas poderosas para la enseñanza, ya que
contiene aplicaciones como: G Mail, Google Drive, Google Sites, Google Docs y
Google calendar que nos dan en conjunto un servicio más integral para la
práctica docente.

13. APLICACIONES MOVILES (APP)
Son programas diseñados para ser ejecutados en teléfonos inteligentes,
tabletas y otros dispositivos móviles; y que permite al usuario efectuar tareas
concretas de cualquier tipo, ya sea profesional, de ocio, educativas, de acceso a
servicios, etc.
Permiten a las instituciones ofrecer nuevos servicios con una gran cantidad de
información y contenidos en formatos muy atractivos.

14. CONCLUSIÓN
Si la docencia y el proceso de enseñanza-aprendizaje se basan en la
comunicación es absurdo no aprovecharse de la web para desarrollar valores
de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento.
Como docentes nos permite tener una enseñanza más “diferenciada”, es decir,
podemos encontrar los temas en los que el alumno necesite actividades
adicionales para reforzarlos y nosotros enviarlas por algún medio de
comunicación o algún link así como la cantidad de información que el alumno
requiera; trabajo que sería imposible realizar para un profesor de forma
“manual”.

15. GRACIAS