La teoría de la educación se refiere a las proposiciones que los seres humanos formulan para describir, explicar y proponer cómo mejorar el proceso educativo. Las teorías educativas se basan en una filosofía particular y proponen un modelo ideal de persona que la educación debe formar.

1. ¿QUÉ ES UNA TEORÍA?
Es un hecho o fenómeno referida al hombre y creado por
el.
Su génesis y evolución marchan paralelos con la
creación del lenguaje, con el origen y evolución de la
cultura y civilización.
La teoría surge de los o fenómenos hechos(sociales,
económicos, políticos, religiosos, jurídicos,
educacionales etc.) creados por el hombre como fruto de
su actividad pensante y su acción sobre la naturaleza en
busca del bienestar y la realización.

2. ¿QUÉ ES UNA TEORÍA?
Etimológicamente significa
contemplación, es decir,
pensamiento desinteresado y puro
Una teoría explica, basándose en
algunas creencias o supuestos,
lo que ha sucedido,
lo que sucede
o lo que probablemente sucederá.

3. REALIDAD
HECHOS, ACONTECIMIENTOS
LA TEORÍA
ES EL INSTRUMENTO
PARA EXPLICAR O PREDECIR ALGO
LA PRAXIS
Confirma o refuta la teoría
La teoría nos da
sugestiones e
iniciativas
La práctica nos da
más crítica y pruebas

4. •
•
Científica
Una teoría es:
Su objetivo: todos los seres
Método: Observa, analiza, explica, comprueba
RESULTADOS: DEMOSTRABLES
Educativa
Su objetivo: Sujetos (personas)
Método: Analiza, califica, propone
RESULTADOS: PROBABILIDADES
La Educación no es ciencia, es casi filosofía

5. TEORIADE LA EDUCACIÓN
intereses
ideales
Propone
“CÓMO DEBE SER”
necesidades
FENÓMENO EDUCATIVO
•Histórico
•Social
•Ideológico
Conoce
TIEMPO Y CONTEXTO Cómo es la realidadeducativa

6. Teoría de la Educación
El conjunto de proposiciones que el hombre
formula para describir, explicar, optimizar e
incluso predecir el hecho o fenómeno de la
educación
Describe, explica y se proyecta sobre los
campos, objetos, sujetos y procesos
educacionales. Su rigurosidad tiene que ver
con el hecho educativo considerado como
ciencia, filosofía, arte o técnica

7. Como ciencia, son proposiciones verdaderas,
validadas y comprobadas.
Como filosofía, son proposiciones fruto de
reflexiones rigurosas que responden
esencialmente al para qué y al qué de la
educación aunque se proyectan sobre toda la
educación.
Como arte son proposiciones que expresan la
particular manera de percibir, interpretar,
valorar y expresar la educación; y
Como técnica, son proposiciones que contienen
normas y procedimientos que optimizan o
limitan el desarrollo de la educación.

8. EDUCACIÓN
Manifestación real inscrita en el
espacio y en el tiempo
Se debe interpretar dentro de ese tiempo y en ese contexto
PASADO: Su miseria y su grandeza
PRESENTE:Críticoy prospectivo
FUTURO:Proyecto

9. Evolución constante de la Teoría de la Educación
Siendo la Educación una realidad humana, su
conocimiento es tan difícil y complejo como
difícil y complejo es el comportamiento del
hombre; por otra parte, dado que la educación se
halla también
sometida a las fluctuaciones históricas de
individuos y comunidades,
la Teoría de la Educación debe estar atenta a lo
que es permanente en ella , pero también a sus
elementos variables.

10. Paciano Fermoso, en su obra Teoría de la
Educación, al tratar sobre la epistemología de
la teoría educativa, señala las dificultades para
definirla debido a la vinculación tradicional del
concepto de teoría con las ciencias naturales y
con las funciones descriptivas y explicativas de
hipótesis verificadas; dificultades que se
presentan un tanto en las ciencias sociales de
las cuales la educación es una parte. No
obstante ello, sostiene que “La teoría de la
educación es la justificación teórica de las
actividades prácticas del proceso educativo”.

11. Jorge Capella, la teoría de la educación es “un
sistema de hipótesis debidamente verificadas,
de leyes científicas y de principios de
fundamentación y de organización que se
refieren al conocimiento y transformación del
fenómeno educativo, y que se proyectan a
prevenciones y predicciones respecto a sus
efectos”. Señala que con frecuencia suele
utilizarse indistintamente los términos “teoría de
la educación” y “filosofía de la educación” como
sinónimos debido al uso en sentido amplio de la
voz “Theoria” y que por tanto convendría hacer
la distinción en el sentido de que

12. La Teoría de la Educación consiste en un
cuerpo de doctrina científica que orienta el
fenómeno educativo y el quehacer que hace
posible sus transformaciones.
La filosofía, en cambio, es el conjunto de
reflexiones no científicas que consideran qué
es educar y con qué fin se lleva a cabo la
educación, reflexiones que fundamentan toda la
praxis educacional, y aun el mismo uso del
Corpus científico

13. N
1
un TEORÍA DE LA EDUCACIÓN requiere que:
2
Con
responsabilidad
moral
Un educador que haga algo
5
C
R
E
C
I
M
I
4 Relación humana E
N
T
3 ACTO EDUCATIVO
O

14. rías educativas no son explica
La teoría de la Educación es la
justificación teórica
de las actividadesprácticas
del proceso educativo
Las teo tivas,
sólo prescriben,
Nos dicen qué debemos hacer
no cómo suceden las cosas

15. Teorías Educativas:
Todas las Teorías educativas hacen referencia a
un modelo de hombre
“En la educación no se puede
prescindir del hombre que es, y de
su entorno, pero mucho menos del
hombre que debe ser”
No coinciden con las teorías científicas, que explican el
mundo y se expresan en leyes. Pero aprovechan las
investigaciones de la Psicología, Sociología y Biología
aplicables a los temas educacionales.

16. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Orienta, aclara
TEORÍAS EDUCATIVAS
Conocen, analizan
“cómo es” la realidad educativa
Proponen
“cómo debe ser” la educación
para mejorar esa realidad

17. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Es una disciplina autónoma, como lo son la
Psicología de la Educación, la Biología de la
Educación y la Sociología de la Educación.
Asume las aportaciones de estas disciplinas para
ser más rica y poderosa
para entender al hombre.

18. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Es el conocimiento
contemplativo, sistematizado,
universal y último de la
educación
Sus funciones:Interpretar, criticar, analizar y
sintetizar los conocimientos sobre educación
Sus contenidos:Epistemología, Axiología,
Antropología, Ontología

19. TEORÍAS EDUCATIVAS
Clasificación 1
TEORÍAS PARCIALES
Prescriben alguna dimensión concreta
Su número es indefinido.
TEORÍAS GENERALES
Pretendenformarun tipo de personalidad e incluso de sociedad.
Ejm. Platón, Aristóteles, Rousseau, Dewey

20. TEORÍAS EDUCATIVAS
Clasificación 2
1 Teoríasempíricas basadasen la práctica o en la experimentación
se apoyan en la Psicología Ejm. Teorías delaprendizaje
No existe teoría educativa que pueda verificarse científicamente
2 Teoríasaxiológicas, si existieren serían antropológicas, éticas o metafísicas.
Son aquellas en las que los juicios de valorson el soportede la práctica
3 TeoríasfilosóficasSe aproximan más al saberfilosófico que al científico.
(Filósofos preocupados por la educación, no pedagogos. Ejm. Platón, Aristóteles, Gentile...)

21. Teoría de la educación:
Una interpretación antropológica
Tareas de la Antropología pedagógica:
Comprender al hombre
Analizar, organizar, reevaluar la producción del
saber originado por la Ciencia de la Educación.
Reflexionar sobre las competencias y límites de su
propio saber.
Adecuación entre el saber pedagógico y la realidad
social, institucional y pedagógica.

22. Teoría de la educación:
Una interpretación antropológica
Tareas de :
• La Antropología pedagógica:
Comprender al hombre
• La Antropología filosófica de la educación:
Diseñar un modelo de hombre:
el hombre ideal,
el tipo humano del “ deber ser”-

23. La Teoría de la Educación
se acerca a la Filosofía de la Educación
Al igual que ella universaliza y generaliza.
Paciano Fermoso sostiene que
“La Teoría de la Educación es una teoría práctica general
que prescribe:
Acerca de los fines educativos
 De la naturaleza de los educandos.
 Del conocimiento, y
 De los métodos apropiados para la enseñanza

24. Teorías Educativas
• SE FUNDAMENTAN EN UNA DETERMINADA
FILOSOFÍA
• PROPONEN UN MODELO DE HOMBRE
• PROPONEN CÓMO DEBE SER LA EDUCACIÓN
PARA FORMAR ESE HOMBRE..

25. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Es el conocimiento
contemplativo, sistematizado,
universal y último de la
educación, es decir, de los
procesos de instrucción,
personalización, socialización y
moralización

26. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Es una de las Ciencias de la Educación.
Es una disciplina autónoma, como lo son la Psicología de la Educación, la
Biología de la Educación y la Sociología de la Educación.
Asume las aportaciones de estas disciplinas para ser más rica y poderosa
para entender al hombre.
A la hora de discutirsobre educación toda Filosofía trata sobre el
hombre
La Antropologíafilosóficade la educaciónes tal porque uno de sus
intentos es diseñar un modelo de hombre - el hombre ideal, el tipo
humano del “ deber ser”-

27. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Marco orientador no científico
Estudia la realidad educacional como un todo: Ser y para qué de la educación
Presupone las actividades educativas y las Teorías educacionales.
Lo que se dice:
•Lenguaje
•Epistemología
La Filosofíaaclara
Lo que se quiere
•Antropología
•Axiología
•Teleología
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
• Proponecómo debe ser la Educación
EXISTENCIAL:
ConcretaEspacial Temporal
ESENCIAL:
Trascendente

28. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
1. Función interpretativa
Ayuda a comprender el mundo y la vida
3. Función analítica
Clarifica los problemas educacionales
2. Función crítica
Establecerunbalance entre teoría ypráctica
4. Función sintética
Norma en forma genérica y universal
FUNCIONES
Las funciones y los contenidos dependen de los sistemas filosóficos.
Analizan el proceso educativo desde la naturaleza del hombre.

29. ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓN
“La Educación es un proceso
exclusivamente humano, intencional,
intercomunicativo y espiritual,
en virtud del cual se realizan
con mayor plenitud
la instrucción, la personalización,
la socialización y la moralización
del hombre.”
Paciano Fermoso.

30. TRASCENDENCIA
RAZON
MAESTRO
SIGNIFICADO
SABER
Dimensión universal
de una verdad que
se busca
R
E
A
LIBERTAD
Transmite la esperanza L
I
Abre al significadode la realidad D
A
D
ALUMNO
Posiciónpersonal frente a la vida
TRADICIÓN

31. La Pedagogía
Saber científico
sobre Educación
Herbart: Defensor de la autonomía de la Pedagogía
Dilthey: “Cada época histórica exige una revisión de
la fundamentación pedagógica:
- abierta los cambios
- abierta a otras disciplinas
LA FILOSOFÍA DEBE ORIENTAR A LA PEDAGOGÍA

32. Concepto de Pedagogía
Pedagogía
País, paidos: niño
Ago: conduzco, guío
Ped - agog - ia
•“Ped” es contracción de “paid”
•“agog” es la raíz con duplicación ática de “ago”
•“ia” es la la terminación que da el valor de
sustantivo

33. Connotaciones del significado
• Su etimología refiere a la idea de
conducción del niño.
• La pedagogía es una actividad humana
de tipo relacional.
• La pedagogía supone conocimiento de
su objeto.
• La pedagogía tiene una dimensión
especulativa y una normativa.

34. La Pedagogía como ciencia
• Pedagogia y educación son realidades
diferenres.
• La Pedagogía es un ciencia.
• La educación es un hecho real.
• El objeto de la Pedagogía es la educación.
• La educación es cognoscible
científicamente.
• La educación es el campo de los saberes
pedagógico

35. Relación entre Pedagogía y Educación
Ciencia
Realidad humana
PEDAGOGIA
EDUCACION
(Teorías)
(Praxis)
ser humano
(substancia)

36. Saberes de la pedagogía
Saberes
Teóricos (Comprensión)
Técnicos (Producción)
Prácticos (Orientación)
Educación
Acción educativa

37. PEDAGOGIA
(CIENCIAS DE LA EDUCACION)
TEOLOGIA
FILOSOFIA DE
SOCIOLOGIA DE
EDUCACIÓN GESTION
ADMINISTRACI
ON
ORIENTACION
PSICOLOGIA
BIOLOGIA H.
EVALUACION
DIDACTI
CA
CURRICULUM

38. Aporte de las Cs al saber
Pedagógico
• Algunas aportan a establecer los
fundamentos de la educación.
• Otras aportan saberes que ayudan a
conocer mejor al sujeto de la educación.
• Y otras que aportan a la producción del
proceso educativo.

39. Ciencias de la Educación
FUNDAMENTALES AUXILIARES INSTRUMENTALES
Teología Biología Curriculum
Didáctica
Filosofía Psicología Evaluación
Sociología Orientación
Administración
Gestión
Gest i ón

40. plenitud.
• Huxley: Instrucción del intelecto en la
leyes de la naturaleza.
• Dewey: es la reconstrucción de la
experiencia en el significado de la
existencia.
Qué es educación
• Platón: es dar al hombre, toda la belleza y
toda la perfección posible.
• Spencer: tiene por objeto la formación del
carácter.
• Mann: conduce al hombre a su mayor

41. La educación ...
• Compete al ser
humano.
• Y compromete a
toda la sociedad.

42. Agentes educativo
• Los padres.
• La Iglesia.
• La comunidad.
• Los profesionales de la educación los
medios de comunicación.
• La cultura.
• La ciencia.

43. Algunos objetivos educativos
• S. Primitiva: mantener el status quo.
• C. Hebrea: asegurar la religiosidadde la nación.
• Atenas: la ilustración y la preparación para la
ciudadania.
• Roma: asegurar el ejercicio de la ciudadanía.
• E. Media: preparación para la trascendencia.
• Renacimiento: Desarrollo de las capacidades
humanas.
• T. Modernos: el cultivo y desarrollo de las
ciencias.
• E. Contemporánea.

44. Pedagogía, hombre y sociedad

45. Sociedad
FAMILIA LABORALES
JUDICIALES
DEPORTIVAS EDUCACIONALES

46. El ser humano
• Individuo
• Hombre
• Persona

47. Individuo
• Individuo es lo indiviso.
• El individuo es único.
• El individuo es “uno”.
• El individuo persevera en su unidad.
• El individuo es concentración.
• El individuo “es” según su naturaleza.
• Los individuos son diferentes.
• Todos ser es individual

48. Concepciones del hombre
• Materialistas.
• Espiritualistas.
• Existencialistas.
• Naturalistas.
• Pragmatistas.
• Personalistas.

49. El hombre como persona
El personalismo

50. La persona
• Singularidad
• Autonomía
• Apertura

51. PERSONA
Ser humano
compuesto de
cuerpo y alma y
naturaleza
racional

52. EDUCACIÓN
Es un proceso intencional de
perfeccionamiento de las
capacidades de la persona
humana.

53. Capacidades personales
• Físicas
• Afectivas
• Intelectuales
• Volitivas

54. Capacidades físicas
• Son las propias del
organismo.
• Están determinadas
genéticamente.
• El entrenamiento
mejora la
capacidad.
• Dan lugar a
destrezas.
• Implican un
consumo de
energía.

55. Capacidades físicas
• Velocidad
• Fuerza
• Resistencia
• Armonía

56. Capacidades afectivas
• Es expresión de la forma
como es afectada la
persona.
• Se expresan a través de
sentimientos, emociones y
pasiones.
• Influyen y son influidas
por el organismo y la
mente.

57. Capacidades Afectivas
• Sentimientos
• Emociones
• pasiones

58. Capacidades espirituales
• Son aquellas que permiten
conocer y actuar en el
mundo.
• Son potencialidades que
trae al nacer.
• Con el ejercicio se
adquieren hábitos
operativos.

59. Capacidades espirituales
• Intelecto
• Voluntad