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Pédagogie et formation multimodale
- 1. 8. Pédagogie et formations multimodales La FOAD : définitions, enjeux, typologies, modèles
- 3. FOAD et Pédagogie 3 entrées pédagogiques pour mettre en œuvre la FOAD… Formation à distance centrée « Savoirs » Élément référent : Le document Formation à distance centrée « Collaboration » Élément référent : L’interaction et la technologie Formation à distance centrée « Espace-temps » Élément référent : L’activité pédagogique … qui se conjuguent
- 4. La FOAD : Un équilibre à trouver entre : - Autonomie Autonomie de l’apprenant MédiatisationMédiation Accompagnement Forte Faible Riche Pauvre Peu autonome Très autonome - Médiation - Médiatisation
- 5. Formation multi modale : un nouveau paradigme Apprenant 1 Apprenant 2 Apprenant 3 Apprenant 4 Apprenant 5 Apprenant 6 Formateur Apprenant Perfor- mance/ Support continu Formation en salle Simulation / serious game Evaluation Tutorat Coaching Classe virtuelle Commu- nautés de pratiques, experts Autoforma tion à distance
- 6. Courants pédagogiques et usage des TIC Pédagogie transmissive Principe sous jacent: un vase que l’on remplit La connaissance transmise par l’enseignant vient « s'imprimer » dans la tête de l'élève comme dans de la cire molle. Le savoir est ce qu’il en reste, après «décantation» Modèle: préceptorat, répétiteur, Pédagogie magistrale ou frontale Pédagogie constructiviste Principe sous jacent: une construction La connaissance vient d’une construction. Elle passe du stade concret au stade abstrait L’apprentissage passe par différents stades Le cerveau construit ses propres règles, ses propres constructions par assimilation accommodation, reconstruction Approche connectiviste Principe sous jacent: Interconnexion Le savoir provient d’une construction et de l’éta- blissement de réseaux de connexion et de liens entre les autres savoirs (révolution numérique, neuro sciences) Origine: réseaux neuronaux et théorie de l’information Le savoir devient extérieur à nous même (M. Serre) Pédagogie behavioriste Principe sous jacent: la boite noire L’apprentissage est un changement du comportement observable, due à la modification de la force avec laquelle une réponse est associée à des stimuli extérieurs sur l'organisme (environnement externe ou interne) Pédagogie par objectif Pédagogie socio constructiviste Principe sous jacent: construction/interaction Le savoir est une construction de l’esprit qui provient des interactions entre l’individu et l’environnement, avec d’autres individus, par appropriation, confron- tation, déconstruction, reconstruction et réappropriation des savoirs Cours magistraux, lecture, enregistrement audio et vidéo de cours, diaporama sonorisé Construction de savoirs, projet, travail sur les représentations et confrontation intégrée aux ressources Ressource elearning type essai-erreur Répétition et feed- back automatisé Interaction, connexion avec l’environnement, Internet, réseaux sociaux co-construction du savoir (collaboration, cMOOC…) Mise en œuvre d’interactions sociales et d’échanges pour construire, valider le savoir
Hinweis der Redaktion
- Pédagogie magistrale: John Locke Behaviorisme: Thorndike, Pavlov, Watson, Burrhus Frederic Skinner Constructivisme: Jean Piaget, André Giordan, Lev Vigotsky Socio Constructivisme: Willem Doise, Gabriel Mugny, Carl Rogers Connectivisme : George Siemens et Stephen Downes («apprentissage consiste à faire les bonnes connexions »)