Exploración de la naturaleza 1 grado bloque II

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: Primaria. Agustina Ramírez PERÍODO DE APLICACIÓN SEMANA DEL ___ AL ___ DE ___ _ DEL 2015.
PRACTICANTE: Aguilar Lozano, Sandra Bustamante, Bianca Luna Gutiérrez, Zamora Flores Michel, Vallejo Zamora Patricia
GRADO: _ 1° _ ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza y sociedad.__ BLOQUE: _II__
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: *Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo, *Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información, *Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
ESTÁNDAR CURRICULAR: 1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven de acuerdo con su
nutrición y respiración.
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: *Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos,
así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza, y la sociedad del lugar donde viven, *Exploren y obtengan información
de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus
principales características y cómo han cambiado con el tiempo.
APRENDIZAJE ESPERADO: Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma, color,
lugar donde habitan y de que se nutren.
INTENCIÓN DIDÁCTICA: El alumno aprenda a clasificar por sus principales características, a las plantas y animales
CONTENIDO: Semejanzas y diferencias de plantas y animales a partir de sus características.
SESIONES: 2 sesiones. . TIEMPO ESTIMADO: 95
min.

2. INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE:
Se dejara una tarea de investigar el nombre de algunas plantas y animales que hay en el lugar donde viven y que las
observen( sus características: como son, su tamaño, color)
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS.
ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO ESTIMADO: 20 mins. )
Indagar a los alumnos acerca de las características generales de
los animales y las plantas:
• El maestro comenzara preguntándoles:
¿Les agradan los animales?
¿Qué tipos de animales conocen?
¿Cuáles de esos animales hay en su casa?
¿Qué características tienen los animales: ?
¿Tienen orejas?
¿Tienen Nariz?
¿Tienen pelo?
¿Tienen dientes?
¿Tienen escamas?
¿De qué se alimentan?
¿En tu colonia, habitan los elefantes, los tiburones o la serpiente?
¿Si/no? ¿Por qué?
¿En qué lugar se encuentran?
¿Si son diferentes?
¿Entonces existirá una clasificación de animales según sus
características? ¿Por qué?
¿Cuántas clasificaciones existirán?
¿Cómo se clasificaran? ¿Por lo que comen? ¿Por dónde viven?
¿Según su reproducción (si nacen del huevo, o de la madre)? o
¿Según las partes de su cuerpo?
• Para después empezar a preguntarles sobre las plantas:
¿Conocen las plantas?
¿Qué tipo de plantas conocen?
¿Mamá alguna vez ha comprado plantas? ¿La haz acompañado?
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
• Mediante los
conocimientos
previos del
alumno, me
permitirá
identificar a
través de una
lluvia de ideas
los saberes de
los niños.
• Las anotaciones
y/o
comentarios se
irán plasmando
en el pizarrón
de clases.
ALUMNO:
• Cuaderno
• Lápiz
MAESTRO:
• Plumón
• Pizarrón

3. ¿Qué tipos de plantas ha comprado?
¿Qué otras plantas haz observado, y que en casa no las tienes?
¿Qué características tienen las plantas?
¿Tendrán boca las hojas?
¿Tienen ojos?
¿Qué color son?
¿Se alimentaran al igual que nosotros los seres humanos?
¿De qué se alimentan?
¿Por qué una planta tiene flores y otras no?
¿Entonces creen que existan diferentes tipos de plantas según sus
características? ¿Por qué?
¿Cuántas clasificaciones existirán?
¿Según su tamaño?
¿Según su forma de reproducirse (con flor, sin flor)?
¿QUÉ RELACIÓN TIENEN LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO (TIEMPO ESTIMADO: 45 mins.)
La siguiente actividad es un tablero de fomi, elaborado por la maestra del
grupo, en el cual se deberá hacer lo siguiente:
• Se formaran equipos de 3, para realizar un cuadro comparativo
sobre las características y clasificación de los animales y plantas
como el que se muestra abajo en el recuadro. Para ello se les
pedirá que se sitúen en su libro de Exploración de la naturaleza y
la sociedad, en la página 54, para que así puedan observar los
distintos animales y plantas (que serán los mismos que pegarán en
el recuadro).
Se les entregará el recuadro, y unas tarjetas de los animales y
plantas, realizados también con fomi, ellos deberán organizarse para
saber que animal o planta pegar en el recuadro; asimismo se
realizará en las otras columnas; (tamaño y color, alimento, y el lugar
donde habita).
NOTA: los equipos serán organizados por la maestra del grupo, según como
se requiera.
NOTA: Todo es por medio de imágenes, solo en la clasificación los niños
anotaran con lápiz.
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Mediante una
(Rubrica) se tomaran a
evaluar los siguiente
aspectos:
• Participación
individualmente
y en equipo.
• ¿Existió
organización al
momento de
señalar el lugar
correcto de la
planta y/o
animal, en los
diferentes
recuadros, tanto
planta como
animal?
• ¿Existió una
MAESTRO:
• Tablero
• Libro de texto
ALUMNO:
• Libro de texto
• Tablero

4. PLANTAS Y ANIMALES
Características Plantas Animales Según su
clasificación es:
Nombre
Tamaño
Color
De que se alimenta
Lugar donde habita
Actividad #2
• La maestra presentara en la pantalla y/o cañón, imágenes de
distintos animales, que ellos no le sean muy conocidos, hay unos
animales grandes y pequeños, algunos viven en el agua, otros en
la tierra, hay animales que vuelan o reptan (desplazan), algunos
tienen pelos otros plumas, existen los que tienen escamas y
aquellos que poseen muchos colores, están los que pueden
convivir con el ser humano y los que no.
• La maestra pedirá que dibujen un animal y una planta de algunos
de los animales presentados en la pantalla, será presentado en su
cuaderno en el cual deben clasificarlo según como ellos quieran,
por su tamaño, por su alimento, o por su habita.
• Para después pasar al pizarrón a exponer a sus compañeros su
trabajo, los compañeros deberán observar al animal y planta, su
tamaño, su color, el número de patas, el lugar donde viven, forma
de las hojas o si las plantas dan frutos, para que puedan
corroborar si su compañero esta en lo correcto.
• En la exposición la maestra cuestionará las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué elegiste ese animal?
2. ¿Por qué elegiste esa planta?
buena
comunicación
entre los
alumnos?
• ¿Actuaron de
manera positiva
a la hora de
trabajar en
equipo en la
realización de
actividades?
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Mediante una Escala
Valorativa se tomaran
en cuenta los
siguientes aspectos:
• Participación y
disposición en
el trabajo
realizado.
• Presto atención
y le dio
importancia a
las imágenes
presentadas.
• Hubo respeto al
momento de
escuchar a sus
MAESTRO:
• Cañón y/o pantalla
• Computadora
ALUMNO:
• Lápiz
• Cuaderno

5. Actividad #3
• Después observaran el video “Los animales acuáticos y terrestres”.
https://www.youtube.com/watch?v=f5EjWa6GjnA
Se les cuestionara sobre los distintos animales acuáticos y
terrestres.
¿Qué animales vieron en el video?
¿Alguno de ellos ya los han visto?
¿Los han tocado?
¿Les han dado de comer?
¿Son bonitos?
¿Grandes o chicos?
• Así mismo se observará un video sobre plantas acuáticas y
terrestres y se les cuestionara de igual manera.
https://www.youtube.com/watch?v=iedH56Dp6tw
¿Qué plantas vieron en el video?
¿Algunas de ellas las han visto?
¿Las han tocado?
¿Son bonitas?
¿Grandes o chicas?
ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO ESTIMADO: 35 Mins. )
• Cada alumno sacara un papelito donde te tocara colorear ya sea
una planta o animal acuático o terrestre. Primero deberán colorearlo
para después pasar a colocarla el pizarrón de esta manera:
Animal
acuático
Animal
terrestre
Planta
Acuática
Planta
Terrestre
compañeros.
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Mediante una escala
valorativa se evaluará
lo siguiente:
• Presto atención
a los videos
• Reflexiono
acerca del
cuidado de
plantas y
animales.
• Existió
participación al
momento de
responder las
interrogantes
planteadas por
el docente
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
(Lista de Cotejo)
• Participación
• Socialización
Se tomara en
cuenta la
participación
del alumno, la
disposición por
hacer bien su
MAESTRO:
• Cañón y/o pantalla
• Computadora
MAESTRO:
• Recuadro
• Imágenes de Plantas y
animales
ALUMNO:
• Colores

6. • Por ultimo saldremos a la cancha a jugar a la clasificación de plantas
y animales acuáticos.
En donde cada alumno será una planta o animal. Se debe dejar en
claro que no se debe salir fuera de la cancha, se jugara de la
siguiente manera:
Cada niño se le dará un nombre ya sea de una planta o un animal, se
elige a una persona para comenzar el juego, todos los jugadores
ponen un pie en las divisiones establecidas y la persona que se eligió
para empezar el juego va a decir la siguiente frase: -Declaro la
guerra en contra de mi peor enemigo que es… (dice el nombre de
uno de los animalitos, o plantas que se les dieron a sus compañeros),
y todos salen corriendo, menos aquel animal o planta que
nombraron, el jugador que fue nombrado corre al centro y dice –
STOP, El jugador del centro escoge a uno de los animales o planta y
trata de adivinar el número de pasos que los separan, después da
esos pasos para ver si llega hasta donde está el compañero, si
adivina y el número de pasos lo lleva hasta que logre pisar al jugador
elegido, el jugador del centro se salva y el jugador que perdió se le
pone una piedrita, señal de que perdió, de lo contrario sino adivina el
jugador del centro es el perdedor, gana el animal o planta que tenga
menos piedritas.
trabajo, para así
exponerlo ante
el grupo y lo
socialice con
sus compañeros
de clase.
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
(Lista de Cotejo)
• Participación
• Trabajo
individual
• Trabajo
colaborativo
MAESTRO:
• Juego del Stop

7. OBSERVACIONES: ____En dichas actividades se debe hacer partícipe a todo el grupo con el fin de la socialización en el grupo, y el
aprendizaje de manera
autónoma.________________________________________________________________________________________________________________________
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LOGROS OBTENIDOS: ______________________________________________________________________________________________________________
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ADECUACIÓN: ____________________________________________________________________________________________________________________
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ALUMNO PRACTICANTE. ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR.
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