Educación

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DE
LENGUA Y LITERATURA
TERCERO AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

2. LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUAY LITERATURA ASIGNATURA: LENGUAY LITERATURA
DOCENTE/S:
GRADO/CURSO:TERCERO NIVELEDUCATIVO EGB S2 ELEMENTAL
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJESEIMPREVISTOS TOTAL DE SEMANASCLASES TOTAL DE PERIODOS
10 40 3 PERÍODOS 37 370
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA
OG.LL.1. Desempeñarsecomousuarioscompetentesde laculturaescritaendiversos
contextospersonales,socialesyculturalesparaactuar con autonomíay ejerceruna
ciudadaníaplena.
OG.LL.2. Valorarla diversidadlingüísticaapartir del conocimientode suaporte ala
construcciónde una sociedadintercultural yplurinacional,enunmarco de
interacciónrespetuosayde fortalecimientode laidentidad.
OG.LL.3. Evaluar,con sentidocrítico,discursosoralesrelacionadosconlaactualidad
social y cultural para asumiry consolidarunaperspectivapersonal.
OG.LL.4. Participarde manerafluidayeficiente endiversassituacionesde
comunicaciónoral,formal yno formal,integrandolosconocimientossobre la
estructurade la lenguaoral y utilizandovocabularioespecializado,segúnla
intencionalidaddel discurso.
O.LL.2.1. Comprenderque lalenguaescritase usacon diversasintencionessegún
loscontextos ylas situacionescomunicativas,paradesarrollarunaactitudde
indagacióncrítica frente alostextosescritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para
fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participarensituacionesde comunicaciónoral propiasde losámbitos
familiaryescolar,concapacidad para escuchar,mantenerel temadel diálogoy
desarrollarideasapartirdel intercambio.
O.LL.2.4. Comunicaroralmente susideasde formaefectivamediante el uso de las
estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación
comunicativa.

3. OG.LL.5. Leerde maneraautónomay aplicarestrategiascognitivasymetacognitivas
de comprensión,segúnel propósitode lectura.
OG.LL.6. Seleccionartextos,demostrandounaactitudreflexivaycrítica con respecto
a la calidady veracidadde lainformacióndisponible endiversasfuentesparahacer
uso selectivoysistemáticode lamisma.
OG.LL.7. Producirdiferentestiposde texto, condistintospropósitosyenvariadas
situacionescomunicativas,endiversossoportesdisponiblesparacomunicarse,
aprenderyconstruirconocimientos.
OG.LL.8. Aplicarlosconocimientossobre loselementosestructuralesyfuncionalesde
la lenguacastellanaenlosprocesosde composiciónyrevisiónde textosescritospara
comunicarse de maneraeficiente.
OG.LL.9. Seleccionaryexaminartextosliterarios,enel marcode latradiciónnacional
y mundial,paraponerlosendiálogoconlahistoriayla cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonioliterarioecuatoriano,apartirdel conocimiento
de sus principalesexponentes,paraconstruirunsentidode pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
O.LL.2.5. Leerde maneraautónomatextosliterariosynoliterarios, pararecrearse
y satisfacernecesidadesde informaciónyaprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlashabilidadesde pensamientoparafortalecerlas
capacidadesde resoluciónde problemasyaprendizaje autónomomediante el uso
de la lenguaoral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribirrelatosy textosexpositivosydescriptivos,endiversossoportes
disponibles,yemplearloscomomediosde comunicaciónyexpresióndel
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionarsobre lospatronessemánticos,léxicos,sintácticos,
ortográficosylas propiedadestextualesparaaplicarlosensusproducciones
escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del códigoalfabéticodel castellanoyemplearlode manera
autónomaenla escritura.
O.LL.2.11. Apreciarel usoestéticode lapalabra,a partir de la escuchay lalectura
de textosliterarios,parapotenciarlaimaginación,lacuriosidad,lamemoriay
desarrollarpreferenciasenel gustoliterario.
O.LL.2.12. Demostrarunarelaciónvívidacon el lenguaje enlainteracciónconlos
textosliterariosleídosoescuchadosparaexplorarlaescrituracreativa.
4. EJES TRANSVERSALES:
 La interculturalidad.
 Respetoalas variedadeslingüísticas
 La formaciónde unaciudadaníademocrática.
 Respetohacialasopinionesdiversas.
Nº TÍTULO DE LA
UNIDAD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESTREZAS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN DURACIÓ
N EN
SEMANAS
1 LENGUA Y
CULTURA
¿Para qué leo?
O.LL.2.1. Comprender
que la lenguaescritase
usa con diversas
intencionessegúnlos
contextosylas
situaciones
comunicativas,para
desarrollarunaactitudde
LL.2.1.1. Distinguirlaintención
comunicativa(persuadir,
expresaremociones,informar,
requerir,etc.) que tienen
diversostextosde usocotidiano
desde el análisisdelpropósito
de su contenido.
Estrategia Preguntas
exploratoriassobre loque
observaenel textodel
estudiante
•Reconocer: la intención
comunicativadel mensaje,
qué tipode mensaje es,para
quiénestádirigido,aqué se
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.1. Diferenciala
intencióncomunicativade
diversostextosde usocotidiano
(periódicos,revistas,
correspondencia,publicidad,
campañassociales,etc.) y
expresaconhonestidad,
opinionesvalorativassobre la
9

4. COMUNICACIÓN
ORAL
Narro mis
experiencias
indagacióncrítica frente a
lostextosescritos.
refiere.
•Seleccionar:distinciónde las
palabrasrelevantesde los
textos
•Anticipar: activaciónde toda
la informaciónque se sabe
sobre el tema a travésde
imágenesopreguntasguiadas,
canciones.
•Estrategia Lectura en
parejas de las páginas del
textodel estudiante.
• Reconocerlaintención
comunicativaendiferentes
textosdonde se presentes
gráficospara saberque
quiereninformarnos.
• Emitiropinionessobre la
utilidadde lainformación
contenidaenlostextos
utilidadde suinformación.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.1.1. Reconoce el usode
textosescritos(periódicos,
revistas,correspondencia,
publicidad,campañassociales,
etc.) enla vidacotidiana,
identificasuintención
comunicativa
y emite opinionesvalorativas
sobre la utilidadde su
información.(J.2.,I.3.)
O.LL.2.3. Participaren
situacionesde
comunicaciónoral
propiasde losámbitos
familiaryescolar,con
capacidadpara escuchar,
mantenerel temadel
diálogoydesarrollar
ideasa partirdel
intercambio.
LL.2.2.1. Compartirde manera
espontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionarsobre la
expresiónoral conusode la
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encontextos
cotidianos.
LL.2.2.6. Enriquecersus
presentacionesoralesconla
selecciónyadaptaciónde
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación, expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar

5. LECTURA
Leo para aprender
recursosaudiovisualesyotros.
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
decir, tomar lapalabra con el
uso de la conciencialingüística
(léxica,semántica,sintácticay
fonológica)
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana
CONVERSACIÓN
*Preparación
*Conversación
*Evaluación
NARRACIÓN
*Predisposición
*Narración
DRAMATIZACIÓN
*Motivación
*Comprensión
*Organización
*Ejecución
*Evaluación
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temasde interéspersonal
y grupal enel contextoescolar,
y losenriquece conrecursos
audiovisualesyotros.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.4.1. Realizaexposiciones
orales,adecuadasal contexto
escolar,sobre temasde interés
personal ygrupal,y las
enriquece con recursos
audiovisualesyotros.(I.3.,S.4.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextos
literariosynoliterarios,
para recrearse y
satisfacernecesidadesde
informacióny
aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
LECTURA:
El elefante africanopágina 20
La jirafa página 21
El rinoceronte página 22
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
predicicones
2-Lectura: con fluidezy
entonación
Lectura silenciosa
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO

6. pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el
uso de la lenguaoral y
escrita.
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto.
LL.2.3.8. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textobasándose en
inferenciasespacio-
temporales,referencialesyde
causa-efecto.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*Mapa semántico
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juicios
acerca del contenidode un
texto, al distinguirrealidady
ficción,hechos,datosy
opiniones,ydesarrolla
estrategiascognitivascomo
lecturade paratextos,
establecimientodel propósito
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para

7. ESCRITURA
¡Aprendoa
escribir!
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidez
y entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
decodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de
manerasilenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas,pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
Proceso de escritura
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
INDICADORES PARA LA

8. O.LL.2.9. Reflexionar
sobre lospatrones
semánticos,léxicos,
sintácticos,ortográficosy
laspropiedadestextuales
para aplicarlosensus
produccionesescritas.
LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
Aplicarprogresivamente las
reglasde escrituramediante la
reflexiónfonológicaenla
escrituraortográficade
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado.
Uso de la“m” antesde la “p” y
de la “b”
Uso de la“b” antesde la “r” y
de la “l”
ORTOGRAFÍA
*Visualización:de la dificultad
ortográfica
*Audición:Escucha de
palabras
*Pronunciación: de las
palabras
*Conocimiento:análisisde las
reglasortográficas
*Escritura: de oracionescon
“m” antesde la“p” y de la “b”
Uso de la“b” antesde la “r” y
de la “l”
MÉTODO PARA ENSEÑAR LA
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatosescritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordena
lasideascronológicamente
mediante conectores
temporales
y aditivos,yutilizauna
diversidadde formatos,
recursosy materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
segúnunasecuencialógica, por
temasy subtemas;utiliza
conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos, yunadiversidadde
formatos,recursosymateriales,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(I.1.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde

9. fonemasque tienendosytres
representacionesgráficas.
LL.2.4.6. Apoyary enriquecerel
procesode escriturade sus
relatosde experiencias
personalesyhechoscotidianos
y de descripcionesde objetos,
animalesylugares,mediante
paratextos,recursosTICy la
citaciónde fuentes.
*Soluciones
*Aplicación
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientos
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores
gráficos,entre otros),
apoyándoloyenriqueciéndolo
con
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,entre
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
LITERATURA
Leo y disfruto
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textos
literarios,parapotenciar
la imaginación,la
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgéneros literarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
Proceso de la lectura
Cuento la golosa Matilda
Choco busca una mamá
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la

10. curiosidad,lamemoriay
desarrollarpreferencias
enel gusto literario.
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
LL.2.5.5. Recreartextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),con diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC).
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Establecimiento de las relaciones
de semejanza y diferencia entre
las característicasfísicasdelos
compañeros, de los perfiles,etc.
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
manera
que desarrollapreferenciasen
el gustoliterarioy adquiere
autonomíaen lalectura. (I.1.,
I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos

11. propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
2 LENGUA Y
CULTURA
Muchas razones
para leery escribir
O.LL.2.1. Comprender
que la lenguaescritase
usa con diversas
intencionessegúnlos
contextosylas
situaciones
comunicativas,para
desarrollarunaactitudde
indagacióncrítica frente a
lostextosescritos.
LL.2.1.1. Distinguirlaintención
comunicativa(persuadir,
expresaremociones,informar,
requerir,etc.) que tienen
diversostextosde usocotidiano
desde el análisisdelpropósito
de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir,con honestidad,
opinionesvalorativassobre la
utilidadde lainformación
contenidaentextosde uso
cotidianoendiferentes
situacionescomunicativas.
Lectura de lostextode las
páginas60,62 y63
Estrategia Preguntas
exploratoriassobre loque
observaenel textodel
estudiante
•Reconocer: la intención
comunicativadel mensaje,
qué tipode mensaje es,para
quiénestádirigido,aqué se
refiere.
•Seleccionar:distinciónde las
palabrasrelevantesde los
textos
•Anticipar: activaciónde toda
la informaciónque se sabe
sobre el tema a travésde
imágenesopreguntasguiadas,
canciones.
•Estrategia Lectura en
parejas de las páginas del
textodel estudiante.
• Reconocerlaintención
comunicativaendiferentes
textosdonde se presentes
gráficospara saberque
quiereninformarnos.
• Emisiónde opinionessobre
la utilidadde lainformación
contenidaenlostextos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.1. Diferenciala
intencióncomunicativade
diversostextosde usocotidiano
(periódicos,revistas,
correspondencia,publicidad,
campañassociales,etc.) y
expresaconhonestidad,
opinionesvalorativassobre la
utilidadde suinformación.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.1.1. Reconoce el usode
textosescritos(periódicos,
revistas,correspondencia,
publicidad,campañassociales,
etc.) enla vidacotidiana,
identificasuintención
comunicativa
y emite opinionesvalorativas
sobre la utilidadde su
información.(J.2.,I.3.)
9

12. COMUNICACIÓN
ORAL
Escucho con
atención
LECTURA
Leo para aprender
O.LL.2.4. Comunicar
oralmente susideasde
formaefectivamediante
el usode lasestructuras
básicasde la lenguaoral y
vocabulariopertinente a
la situacióncomunicativa.
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautasbásicas
de la comunicaciónoral (turnos
enla conversación,cederla
palabra,contacto visual,
escuchaactiva) y emplearel
vocabularioacorde conla
situacióncomunicativa.
LL.2.2.4. Reflexionarsobre la
expresiónoral conusode la
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encontextos
cotidianos.
LL.2.2.1. Compartirde manera
espontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.5. Realizarexposiciones
oralessobre temasde interés
personal ygrupal enel contexto
escolar.
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetalosturnosenla
conversación,cederla
palabra, usode la conciencia
lingüística
(léxica,semántica,sintácticay
fonológica)
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana
Realizaciónde exposiciones:
NARRACIÓN
*Predisposición
*Narración
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextos
literariosynoliterarios,
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
LECTURA:
La avestruz página 70
La ovejapágina 72
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,

13. para recrearse y
satisfacernecesidadesde
informacióny
aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el
uso de la lenguaoral y
escrita.
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.8. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
La serpiente página74
Las ranas página 76
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
predicicones
2-Lectura: con fluidezy
entonación
Lectura silenciosa
Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
Comprensiónde palabrasa
travésde las estrategias
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
prefijosysufijosyetimología.
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textobasándose en
inferenciasespacio-
temporales,referencialesyde
causa-efecto.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras, utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,

14. ESCRITURA
¡Aprendoa
describir!
decodificaciónycomprensión
de textos.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
LL.2.3.7. Enriquecerlasidease
indagarsobre temasde interés
mediante laconsultade
diccionarios,textosescolares,
enciclopediasyotrosrecursos
de la bibliotecaylaweb.
LL.2.3.6. Construircriterios,
opinionesyemitirjuiciossobre
el contenidode untextoal
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones.
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*SDA ¿Qué sabemos?
¿Qué deseamossaber?
¿Qué aprendimos?
*Mapa semántico
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
*Cabezasnumeradasunidas
leyendooralmente confluidez
y entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
decodificación ycomprensión
de textos,leyendooralmente
con fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje yde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar
sobre lospatrones
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
Proceso de escritura
El pájaro azul
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode

15. semánticos,léxicos,
sintácticos,ortográficosy
laspropiedadestextuales
para aplicarlosensus
produccionesescritas.
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas, pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
LL.2.4.5. Utilizardiversos
formatos,recursosymateriales,
entre otras estrategiasque
apoyenlaescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado.
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
Génerodel sustantivo
-Análisis de las reglas para la
formación del género del
sustantivo.
-Análisisde los sustantivos
femeninos que terminanen
“a” y sustantivos masculinos
que terminanen“o”. Por
ejemplo:niño - niña.
-Reconocimientosde
sustantivos femeninos que se
formanañadiendolaletra“a”.
Por ejemplo: lector - lectora.
-Identificación de sustantivos
que se escribenanteponiendo
“el” o “la” para diferenciar el
género.
- Identificación de géneros
femeninos y masculinos de
sustantivos.
escrituraenla producciónde
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales, hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores gráficos,entre
otros),apoyándoloy
enriqueciéndolocon
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos, entre
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiados para
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon

16. LITERATURA
Leo y disfruto
sucesoso acontecimientosde
interés,yde descripcionesde
objetos,animalesylugares.
LL.2.4.6. Apoyary enriquecerel
procesode escriturade sus
relatosde experiencias
personalesyhechoscotidianos
y de descripcionesde objetos,
animalesylugares,mediante
paratextos,recursosTICy la
citaciónde fuentes.
- Aplicación de las reglas de
formación del género
masculino y femenino.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatosescritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordenalasideas
cronológicamentemediante
conectorestemporales y
aditivos,yutilizaunadiversidad
de formatos,recursosy
materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas;utiliza
conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos, yunadiversidadde
formatos,recursosymateriales,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(I.1.,I.3.)
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textos
literarios,parapotenciar
la imaginación,la
curiosidad,lamemoriay
desarrollarpreferencias
enel gusto literario.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
memoria.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
Proceso de la lectura
Cuento el sapo de colores
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciar
la imaginación,lacuriosidad,la
memoria,de maneraque
desarrollapreferenciasenel
gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.

17. O.LL.2.12. Demostraruna
relaciónvívidaconel
lenguaje enlainteracción
con lostextosliterarios
leídoso escuchadospara
explorarlaescritura
creativa.
elementos.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos, popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.4. Explorary motivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Establecimiento de las relaciones
de semejanza y diferencia entre
las característicasfísicasdelos
compañeros, de los perfiles,etc.
Estrategialluviade ideas
Estrategiapreguntas
exploratorias
Estrategiaprocesode
escrituracreativa.
Estrategialecturade
imágenes
Estrategiamapa semántico
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
manera
que desarrollapreferenciasen
el gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.(I.1.,
I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,

18. con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
3 LENGUA Y
CULTURA
Aprendonuevos
idiomas
COMUNICACIÓN
ORAL
Aprendoa pediry
dar información
O.LL.2.2 Valorarla
diversidadlingüísticay
cultural del país mediante
el conocimientoyusode
algunaspalabrasy frases
de las lenguasoriginarias,
para fortalecerel sentido
de identidady
pertenencia.
LL.2.1.3. Reconocerpalabrasy
expresionespropiasde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, endiferentestiposde
textosde usocotidiano,e
indagarsobre sus significados
enel contextode la
interculturalidadyde la
pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagarsobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
•Exploraciónyactivaciónde
conocimientopreviosacerca
de las diferenteslenguasque
hay enEcuador y enel mundo.
• Observaciónde unvideode
lasvariedadeslingüísticasdel
mundoy Ecuador.
• Investigaciónenlaspáginas
de internetsobre lasdiversas
lenguasque hablanen
Ecuador. cha’palaa,tsa’fiqui,
kichwa,waotededo,shuary
castellano.
• Ubicacióndelasregionesy
provinciasdonde hablanestas
lenguas.
• Consultade algunas
palabras,enkichwa.
• Escrituradel significadoen
español.
• Lecturay escriturade los
númerosen kichwayshuar.
• Consultade laletradel
himnonacional en kichwa.
• Cantodel coro en y la
primeraestrofadel himno
nacional en kichwa.
• Lecturade diálogosy
responderlosmismos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.2. Distingue ybusca
conocerel significadode
palabrasy expresionesde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, e indagasobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.2.1. Identificael
significadode palabrasy
expresiones
de las lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, e indagasobre los
dialectosdel castellanoenel
país. (I.2.,I.3.)
9
O.LL.2.3. Participaren
situacionesde
comunicaciónoral
propiasde losámbitos
familiaryescolar,con
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
Observaciónyconversación
de las situacionesque
presentael textodelapágina
110
-Contestación yescriturade
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon

19. LECTURA
capacidadpara escuchar,
mantenerel temadel
diálogoydesarrollar
ideasa partirdel
intercambio.
LL.2.2.4. Reflexionarsobre la
expresiónoral conusode la
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) en contextos
cotidianos.
LL.2.2.1. Compartirde manera
espontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
lasrespuestasalas preguntas
planteadasde acuerdoa los
gráficos
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetalosturnosenla
conversación,cederla
palabra, usode la conciencia
lingüística
(léxica,semántica,sintácticay
fonológica)
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana
Realizaciónde exposiciones:
-Contestación de preguntasde
acuerdoa la informacióndel
texto
un vocabulariopertinentey
siguiendolas pautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextos
LL.2.3.8. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
LECTURA:
Pilar página 114
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación

20. Leo para
informarme
literariosynoliterarios,
para recrearse y
satisfacernecesidadesde
informacióny
aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el
uso de la lenguaoral y
escrita.
Enriquecerlasidease
indagarsobre temasde
interésmediantela
consultade diccionarios,
textosescolares,
enciclopediasyotros
recursosde la bibliotecay
la weblasactividadesde
lecturay escritura
literariayno literaria.
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)en la
decodificaciónycomprensión
de textos.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
predicciones,de loscarteles
2-Lectura: con fluidezy
entonaciónloscarteles
-Lecturasilenciosa
-Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
-Comprensiónde palabrasa
travésde las estrategias
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
prefijosysufijosyetimología,
enloscarteles
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textobasándose en
inferenciasespacio-
temporales,referencialesyde
causa-efecto.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidez
y entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
decodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia,

21. sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.
LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*SDA ¿Qué sabemos?
¿Qué deseamossaber?
¿Qué aprendimos?
*Mapa semántico
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
*Cabezasnumeradasunidas
objeto-atributo, antecedente-
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juiciosacerca
del contenidode untexto, al
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones,y
desarrollaestrategiascognitivas
como lecturade paratextos,
establecimientodel propósito
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
O.LL.2.10. Apropiarse del LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde Proceso de escritura
Aprendoaescribircarteles
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode

22. ESCRITURA
Aprendoa escribir
carteles
códigoalfabéticodel
castellanoyemplearlode
maneraautónomaenla
escritura
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar
sobre lospatrones
semánticos,léxicos,
sintácticos,ortográficosy
laspropiedadestextuales
para aplicarlosensus
produccionesescritas.
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas,pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
LL.2.4.3. Redactar,en
situacionescomunicativasque
lorequieran,narracionesde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesoso
acontecimientosde interés,
ordenándolos
cronológicamentey
enlazándolospormediode
conectorestemporalesy
aditivos.
LL.2.4.5. Utilizardiversos
formatos,recursosymateriales,
Determinaciónde la
estructuradel cartel
-Título
-Subtítulo
-Contacto
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,enloscarteles.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía de los
carteles
-Publicar:En lacarteleradel
grado el cartel.
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
Los adjetivoscalificativos
-Deducciónde loque esel
adjetivocalificativo
-Análisis de las reglas para la
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientos
de interés), usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores
gráficos,entre otros),
apoyándoloyenriqueciéndolo
con
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,entre

23. entre otras estrategiasque
apoyenlaescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesoso acontecimientosde
interés,yde descripcionesde
objetos,animalesylugares.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
Aplicarprogresivamente las
reglasde escrituramediante la
reflexiónfonológicaenla
escrituraortográficade la letra
que no tiene sonido:“h“.
formación de los adjetivos.
-El femeninode lamayoríade
adjetivosse forma
añadiendo“a”.Ejemplo:
edificioalto–casa alta.
- Identificación de adjetivos
que son iguales tanto en
femeninocomoen masculino.
Ejemplo:el vecino amable - la
vecina amable.
- Reconocimiento que os
plurales de los adjetivos se
forman añadiendo la letra “s”
o “es”. Ejemplos: ala grande –
alas grandes; oso gris - osos
grises.
-Identificación que Los
plurales de adjetivos que
terminan en “z” se forman
cambiando la “z” por “c” y
añadiendo “–es”. Ejemplo:
niño capaz – niños capaces.
Las palabras pueden expresar
disminución de tamaño o
cariño si se les añade los
sufijos“–ito”,“–ita”,“–illo”,“–
illa”, “–cito”, “–cita”, “–
ecito”, “–ecita”, “–cillo”, “–
cilla”.Ejemplo:perro - perrito.
En los diminutivos de las
palabrasque terminan en “ca”
o “co”, cambia la “c” por “qu”.
Ejemplo: mosca-mosquita.
Signo de puntuación
Información el punto seguido
(.) es un signo de puntuación
que separa enunciados que
están desarrollando una
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatos
escritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordena
lasideascronológicamente
mediante conectores
temporales
y aditivos,yutilizauna
diversidadde formatos,
recursosy materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente lasreglasde
escritura
mediante lareflexiónfonológica
enla escrituraortográfica
de fonemasque tienendosy
tresrepresentacionesgráficas;
la letraformadapor dossonidos
/ks/:“x”, laletraque no tiene

24. misma idea. El punto y aparte
(.) es un signo de puntuación
que separa dos ideas
independientes.
Palabras por el número de
sílabas
Las palabras se dividen en
sílabas. Las que tienen una
sílaba se llaman monosílabas;
las que tienen dos, bisílabas;
las que tiene tres, trisílabas,
etc.
Uso del H
-Lectura del texto, subrayado
y escriturade las palabras que
se escriben con “h”.
-Observaciónde la ilustración
y completo las oraciones.
-Observaciónde la ilustración
y Completación de las
oracionescon las palabras con
hum-hue-hie
-Ejercitación con escritura de
oraciones-
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
sonido:“h” y laletra“w” que
tiene escasousoencastellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
según
una secuencialógica,portemas
y subtemas;utilizaconectores
consecutivos,atributos,
adjetivoscalificativosy
posesivos,
y una diversidadde formatos,
recursosy materiales,enlas
situacionescomunicativasque
lorequieran.(I.1.,I.3.)

25. LITERATURA
Leo y disfruto
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textos
literarios,parapotenciar
la imaginación,la
curiosidad,lamemoriay
desarrollarpreferencias
enel gusto literario.
O.LL.2.12. Demostraruna
relaciónvívidaconel
lenguaje enlainteracción
con lostextosliterarios
leídoso escuchadospara
explorarlaescritura
creativa.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
LL.2.5.4. Explorary motivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
LL.2.5.5. Recreartextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),con diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC).
Proceso de la lectura
La boda del tío perico
Retahíla el castillo de
Cucurumbe
La oveja lanuda
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Establecimiento de las relaciones
de semejanza y diferencia entre
las característicasfísicasdelos
compañeros, de los perfiles,etc.
Escritura de retahílas
Proceso de escritura
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto
-Redactar: Tenerencuenta la
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación, la
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
manera
que desarrollapreferenciasen
el gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.(I.1.,
I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,

26. oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade retahílas
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado la retahíla.
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
4 LENGUA Y
CULTURA
Las lenguas
originarias
enriquecenmi
mundo
COMUNICACIÓN
ORAL
O.LL.2.2 Valorarla
diversidadlingüísticay
cultural del país mediante
el conocimientoyusode
algunaspalabrasy frases
de las lenguasoriginarias,
para fortalecerel sentido
de identidady
pertenencia.
LL.2.1.3. Reconocerpalabrasy
expresionespropiasde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, endiferentestiposde
textosde usocotidiano,e
indagarsobre sus significados
enel contextode la
interculturalidadyde la
pluriculturalidad.
•Exploraciónyactivaciónde
conocimientopreviosacerca
de las diferenteslenguasque
hay enEcuador y enel mundo.
• Observaciónde unvideode
losquichuismosutilizadosen
el Ecuador.
• Investigaciónenlaspáginas
de internetsobre laspalabras
enkichwa.
• Escrituradel significadoen
español.
• Cantodel coro eny la
primera y segundaestrofadel
himnonacional en kichwa.
• Lecturade diálogosy
responderlosmismos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.2. Distingue ybusca
conocerel significadode
palabrasy expresionesde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, e indagasobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.2.1. Identificael
significadode palabrasy
expresionesde laslenguas
originariasy/ovariedades
lingüísticasdel Ecuador,e
indagasobre losdialectosdel
castellanoenel país.(I.2.,I.3.)
9
O.LL.2.3. Participaren
situacionesde
comunicaciónoral
LL.2.2.5. Realizarexposiciones
oralessobre temasde interés
personal ygrupal enel contexto
Observaciónyconversación
de las situacionesque
presentael textodelapágina
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temasde interéspersonal
y grupal enel contextoescolar,

27. Aprendoa dar
información
propiasde losámbitos
familiaryescolar,con
capacidadpara escuchar,
mantenerel temadel
diálogoydesarrollar
ideasa partirdel
intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar
oralmente susideasde
formaefectivamediante
el usode lasestructuras
básicasde la lenguaoral y
vocabulariopertinente a
la situacióncomunicativa.
escolar.
LL.2.2.6. Enriquecersus
presentacionesoralesconla
selecciónyadaptaciónde
recursosaudiovisualesyotros.
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautasbásicas
de la comunicaciónoral (turnos
enla conversación,cederla
palabra,contacto visual,
escuchaactiva) y emplearel
vocabularioacorde conla
situacióncomunicativa.
Conversarycompartir de
maneraespontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
162
-Contestaciónyescriturade
lasrespuestasalas preguntas
planteadasde acuerdoa los
gráficos
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetalosturnosenla
conversación,cederla
palabra, usode la conciencia
lingüística(léxica,semántica,
sintácticay fonológica)
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
- Realizaciónde exposiciones:
-Contestaciónde preguntasde
acuerdoa la informacióndel
texto
Observaciónyconversación
y losenriquece conrecursos
audiovisualesyotros.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.4.1. Realizaexposiciones
orales,adecuadasal contexto
escolar,sobre temasde interés
personal ygrupal,y las
enriquece conrecursos
audiovisualesyotros.(I.3.,S.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicación oral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
ideas,ysigue laspautas básicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas

28. LECTURA
Llegan las noticias
de las situacionesque
presentael textodelapágina
-Contestaciónyescriturade
lasrespuestasalas preguntas
planteadasde acuerdoa los
gráficos
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextos
literariosynoliterarios,
para recrearse y
satisfacernecesidadesde
informacióny
aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el
uso de la lenguaoral y
escrita.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesy de causa-efecto.
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
LECTURA:
Lectura páginas 166, 167 y
168
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
de las noticias
2-Lectura: con fluidezy
entonaciónloscarteles
-Lecturasilenciosa
-Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
-Comprensiónde palabrasa
travésde las estrategias
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
prefijosysufijosyetimología,
enlas noticiasoprensa
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidos explícitose
implícitosde untexto
basándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-
efecto.
CICLO DEL APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia,
objeto-atributo, antecedente-
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos. (I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,

29. LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.6. Construircriterios,
opinionesyemitirjuiciossobre
el contenidode untextoal
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones.
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*SDA ¿Qué sabemos?
¿Qué deseamossaber?
¿Qué aprendimos?
*Mapa semántico
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
*Cabezasnumeradasunidas
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juiciosacerca
del contenidode untexto, al
distinguirrealidad yficción,
hechos,datosy opiniones,y
desarrollaestrategiascognitivas
como lecturade paratextos,
establecimientodel propósito
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla

30. ESCRITURA
¡A escribircartas!
decodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomo medios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar
sobre lospatrones
semánticos,léxicos,
sintácticos,ortográficosy
laspropiedadestextuales
para aplicarlosensus
produccionesescritas.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
Proceso de escritura
-De las cartas
- Cuandola rana y laculebra
jugaronjuntas
1-Planificar:Determinarla
estructura de lacarta: lugary
fecha,a quién escribe, saludo,
cuerpode la carta, despedida
y firma.
2-Redactar: lacarta teniendo
encuenta laoración
gramatical, ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas.
3-Revisar: lasideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
5-Publicar: En la carteleradel
grado la carta.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,
hechoscotidianosuotros
sucesosy acontecimientos
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores
gráficos,entre otros),
apoyándoloyenriqueciéndolo
con

31. hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas, pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
LL.2.4.3. Redactar,en
situacionescomunicativasque
lorequieran,narracionesde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesoso
acontecimientosde interés,
ordenándolos
cronológicamentey
enlazándolospormediode
conectorestemporalesy
aditivos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente lasreglasde
escrituramediante lareflexión
fonológicaenlaescritura
ortográficade fonemasque
tienendosytres
representacionesgráficas,la
letraque representa
lossonidos/ks/:“x”,la letraque
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
-Usode las mayúsculas
-Determinaciónde lasreglas
para el uso de lasmayúsculas
-Númerodel sustantivo
1-Los pluralesde casi todoslos
sustantivosque estánen
singularse forman
añadiendoal final so es
Ejemplos:lobo –lobos;árbol –
árboles.
2-Los pluralesde los
sustantivosque terminanenz
ensingularse forman
reemplazandolazpor c y
añadiendoes.Ejemplo:
la raíz – lasraíces.
3-Los pluralesde los
sustantivossingularesque
terminanensílabaacentuada
y ens se formanañadiendo
es.Ejemplo:el compás – los
compases.
4-Algunossustantivospueden
utilizarse ensingularoen
plural,yambos son correctos.
Ejemplo:el pantalón –los
pantalones.
5- Algunossustantivos
nombranal conjuntode seres
u objetosde unamismaclase,
perose escribenensingular.
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenacióny
jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,entre
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatos
escritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordena
lasideascronológicamente
mediante conectores

32. LITERATURA
¡Vivanlos cuentos!
no tiene sonido:“h”yla letra
“w” que tiene escasousoen
castellano.
Ejemplo:el público.A este
tipode sustantivosse los
llama“colectivos”
-Utilizacióndel guión
-Sílabastónicas y átonas
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
temporales
y aditivos,yutilizauna
diversidadde formatos,
recursosy materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente lasreglasde
escritura
mediante lareflexiónfonológica
enla escrituraortográfica
de fonemasque tienendosy
tresrepresentacionesgráficas;
la letraformadapor dossonidos
/ks/:“x”, laletraque no tiene
sonido:“h” y laletra“w” que
tiene escasousoencastellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
según
una secuencialógica,portemas
y subtemas;utilizaconectores
consecutivos,atributos,
adjetivoscalificativosy
posesivos,
y una diversidadde formatos,
recursosy materiales,enlas
situacionescomunicativasque
lorequieran.(I.1.,I.3.)
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textos
literarios,parapotenciar
la imaginación,la
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
memoria.
Proceso de la lectura
El zapatero y los duendes
El castillo de irás y no volverás
La ciudad de los poetas
1-Prelectura
-Preparación previa dela lectura
del cuento
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciar
la imaginación,lacuriosidad,la

33. curiosidad,lamemoriay
desarrollarpreferencias
enel gusto literario.
O.LL.2.12. Demostraruna
relaciónvívidaconel
lenguaje enlainteracción
con lostextosliterarios
leídoso escuchadospara
explorarlaescritura
creativa.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
LL.2.5.4. Explorary motivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
-Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
-Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Escritura de los cuentos
Proceso de escritura
-Planificar:Determinarla
estructuradel cuento:
situacióninicial,desarrollo,
resolucióndel conflicto.yel
objetivode laescritura.
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade retahílas
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado el cuento..
memoria,de maneraque
desarrollapreferenciasenel
gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.(I.1.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,

34. Estrategialluviade ideas
Estrategiapreguntas
exploratorias
Estrategiaprocesode
escrituracreativa.
Estrategialecturade
imágenes
Estrategiamapa semántico
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA(NormasAPA ) OBSERVACIONES
 Ministeriode Educación,Nuevocurrículode
EGB Elemental LenguayLiteratura
 Ministeriode Educación,Estándaresde Calidad
Educativa,Aprendizaje,GestiónEscolar,
DesempeñoProfesionale Infraestructura.
 Ministeriode EducaciónLenguayLiteratura
TerceroEGB, QuitoEcuador.
 Ministeriode Educación,Evaluaciónde los
Aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA/S FIRMA FIRMA
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