Este documento describe las fases y etapas del diseño curricular con enfoque de competencias. Explica las 5 fases que incluyen el diseño del marco curricular, la definición del escenario pedagógico y epistemológico, el diseño del currículo o estructuración curricular, el desarrollo del marco curricular y la definición de competencias docentes. También describe las etapas de cada fase y los componentes clave de los módulos y la malla curricular.

1. Síntesis de:
Rodrigo Campos Hernández, M.Sc
Colegio Universitario de Cartago
Unidad Curricular
Universidad Latina de Costa Rica
Maestría en Docencia
Costa Rica, América Central
rhcampos64@hotmail.com
(*) MALDONADO, M.A (2010) Currículo con enfoque de competencias. Colombia: Ecoeediciones

3. Fases y etapas del
diseño curricular
con enfoque de
competencias
Fase 1 Diseño del
marco curricular
o
contextualización
• 5 etapas
Fase 2 Definición del
escenario pedagógico
y epistemológico
• 4 etapas
Fase 3 Diseño del
currículo o
estructuración curricular
• 4 etapas
Fase 4 Desarrollo del
marco curricular
• 5 etapas
Fase 5 Definición de
competencias docentes

4. Fases del diseño curricular
con enfoque de competencias
Fase 1
Síntesis del programa
Caracterización del entorno
Ubicación del programa en el
ciclo de formación
Identificación de las
competencias
Esbozo del perfil profesional
Fase 2
Caracterización epistemológica
de la profesión o disciplina
Definición de los propósitos
pedagógicos
Consensos sobre el paradigma
pedagógico
Adecuación del currículo a los
requerimientos de la acreditación

5. Fases del diseño curricular
con enfoque de competencias
Fase 3
Adopción de competencias
específicas y diseño de módulos
Adopción de competencias básicas
y diseño de módulos
Adopción de competencias
transversales y diseño de módulos
Programación y secuenciación de
módulos
Tejido de la malla curricular
Fase 4
Definición de método didáctico
Definición y estructuración de
unidades de aprendizaje y
enseñanza
Secuenciación de las unidades de
E/A
Programación de las unidades de
E/A
Evaluación del aprendizaje

6. Fases del diseño curricular
con enfoque de competencias
Fase 5
Competencias docentes a
Competencias docentes b
Competencias docentes c
Competencias docentes d
Competencias docentes e
Competencias docentes f

7. Fase 1

9. Etapa No.3
Ubicar el programa
en el ciclo de
formación.
Etapa No.4
Elaboración de un
diagrama funcional
para definir las
competencias.
Etapa No.5
Trazar el perfil
profesional.

10. Fase 2

13. Fase 3
ETAPA 2
ETAPA 3
ETAPA 4
ETAPA 5
• Formulación de módulos
• Programación de módulos
• Tejido de la malla
curricular

14. “ Es una estructura integradora multidisciplinaria de
actividades de aprendizaje que, en un lapso flexible,
permite alcanzar objetivos educacionales de
capacidades, destrezas y actitudes que posibiliten
al alumno/a desempeñar funciones profesionales…
cada módulo es autosuficiente para el logro de
una o más funciones profesionales” (clates)

15. MÓDULO
DISEÑO
CURRICULAR
DESDE EL
PROCESO
DE
E/A

16.  Es una unidad autónoma con sentido propio pero
que a la vez se articula con otros módulos.
 Su propósito es vincularse estrechamente con la
competencia y sus elementos.
 Se cursa y aprueba en forma independiente.
 Posee autonomía relativa y le imprime
flexibilidad al currículum.

17.  Se organiza en torno a la resolución de problemas propios de la
práctica profesional.
 El o la aprendiz va adquiriendo un saber hacer reflexivo vinculado a
su práctica profesional.
 Los contenidos se seleccionan en función de la resolución de
problemas puntuales.
 Integran todo tipo de saberes para ayudar al aprendiz a desarrollar
sus habilidades prácticas.
 Se fundamenta en el aprendizaje significativo y constructivo.
 Incorpora las particularidades contextuales, materiales, personales y
culturales de las personas aprendices.

18. INTRODUCCIÓN
Descripción
OBJETIVOS
Capacidades
PROBLEMA
Descripción de los
problemas
CONTENIDOS
Saberes: conocer,
hacer, ser
METODOLOGIA
DIDÁCTICA
Estrategias
pedagógicas

19. Es la estructura en la que se organizan
los módulos de aprendizaje de una
formación o capacitación.