EVIDENCIAS PEDAGOGICO REALIZADA EN LA ZONA 087SAN JUAN ÑUMI

2. Coordinador
General
Coordinador
De materiales
Coordinador
de Difusión
Coordinador
de
Investigación
educativa
Coordinador
de relatorías

3. ANÁLISIS CRÍTICO DE
LA REALIDAD
PEDAGÓGICA
- DIFICULTADES EN EL
PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE (APLICACIÓN
DEL PTEO, DOCUMENTO
BASE Y CURRÍCULO ÑUU
SAVI)
ADMINISTRATIVA
- EXCESO DE BUROCRACIA
- EXCESO DE REUNIONES.
COMUNITARIA
- AISLAMIENTO ESCUELA-
COMUNIDAD.
- CONOCIMIENTOS
DESCONTEXTUALIZADOS.
- EXTINCIÓN DEL ROL DEL
PROFESORADO EN LA
COMUNIDAD.
DIMENSIONES

7. CALENDARIO
COMUNAL
ÑUU YUTE VEE,
ÑUU TIMI.

9. JUSTIFICACIÓN
La falta de conocimiento en la medicina
tradicional de los escolares frente a las diversas
enfermedades que ocurren en la comunidad, ha
llevado a los alumnos a una actitud de
vulnerabilidad frente a muchas circunstancias
que actualmente se ha vivido de las
enfermedades. Se debe considerar que, junto
con acciones ecologistas, debe haber una base
científica (tecnología tradicional) la cual sin duda
lo aporta el trabajo sistemático realizado por
toda la comunidad escolar.

10. TEMÁTICA
Temática general: Medicina tradicional.
Tema contextual: Las plantas medicinales.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar una actitud colectiva en las niñas y
niños, investigando sobre las plantas medicinales
del entorno inmediato, mediante el establecimiento
de un jardín botánico escolar o farmacia viviente y
la elaboración de diversas medicinas derivados de
las plantas medicinales basadas en experiencias
comunitarias, partiendo de un tema contextual
como medio para atender de manera integral los
ejes equidistantes, fortaleciendo los valores y
conocimientos en las niñas y niños del colectivo
escolar.

11. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Establecer un jardín botánico escolar, mediante la elaboración de macetas de
plantas medicinales con materiales de reciclaje: jarros de barros, cubetas, etc.
 Desarrollar la investigación mediante estrategias básicas como la entrevista, la
descripción, el informe, producción de textos, dibujos y experimentos, para que los
niños y adquieran habilidades de recolección de información.
 Organizar el trabajo en equipos asumiendo las responsabilidades correspondientes
para la elaboración de derivados de plantas medicinales como pomadas, jarabes,
gotas, tinturas y tés, en combinación con otras sustancias.
 Buscar y seleccionar información en Internet sobre técnicas de recolección y
procesamiento de las plantas medicinales, así como consultar bibliografía
relacionada con la clasificación de plantas medicinales.
 Aplicar técnicas de recolección y montaje de especies vegetales y clasificación de
las mismas a través de las diferentes características, asi como rotular cada especie
vegetal con su nombre científico, origen y familia, incentivando la formación de un
jardín botánico escolar.

12. CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS COMUNITARIAS
Técnicas ancestrales.
El baño de hierbas.
El temazcal.
Las limpias.
Preparación de diferentes tés.
Elaboración de pomadas, jarabes, gotas, tinturas,
shampoo y aceites.
Jardín botánico o farmacia viviente.
Las partes que se utilizan en la herbolaria: raíces,
hojas, corteza, flores, frutas, semillas, tallos.
Combinación de ingredientes.
Aguardiente, hierbas, copal, ajo.

13. ESTRUCTURA METODOLÓGICA DEL PROYECTO DIDÁCTICO
ETAPA 1: "APRENDIENDO A COLECTAR Y ORDENAR
INFORMACIÓN".
Objetivos Específicos:
 Organizar el trabajo en equipos. asumiendo las
responsabilidades correspondientes.
 Buscar y seleccionar información con personas
conocedoras de las plantas medicinales sobre
técnicas de recolección, además del Internet.
 Consultar bibliografías relacionadas con la
clasificación y recolección de las plantas medicinales.

15. TEMÁTICA GENERAL: Medicina
Tradicional
EJES EQUIDISTANTES: TEMA CONTEXTUAL: Las Plantas
MedicinalesVida matemática
Desarrollo de la
identidad colectiva y
personal
Interacción con el mundo
Vida recreativa
Lenguaje y comunicación
conocimientos conocimiento
s y
experiencias
Temas Actividades estrategias Logros recursos
Los cuidados
después del
parto: el baño
de hierbas, el
temascal, la
cuarentena.
Cuidados de
las
enfermedades
más comunes
del bebé: la
fiebre, la
diarrea, la
gripe, La
conjuntivitis, la
varicela, los
cuidados
médicos,
control de peso
y talla, la
importancia de
las vacunas.
Técnicas
ancestrales
para curar: el
manteado, el
baño de
hierbas, el
temascal,
acomodo del
bebé, las
limpias, las
ventosas,
ahumar, la
rameada.
Preparación
de diferentes
tés.
Elaboración
de pomadas,
shampoo y
aceites.
Jardín
botánico o
La
recolección
de
información
oral y escrita
sobre plantas
medicinales.
Desarrollar entrevista a
personas distinguidas de la
comunidad y al médico
tradicional para obtener
información sobre los
siguientes aspectos:
Historia de la plantas.
Identificar plantas
medicinales que existen en
la comunidad: silvestres y
domésticas.
Partes de las plantas que
se utilizan en la medicina
tradicional.
Identificar las
enfermedades más
comunes que se curan con
las plantas medicinales.
Clasificar las plantas por
Entrevistas
Cuestionarios
Problematización
Desarrollan la
habilidad de
observar y
registrar
información.
Reconocen y
valoran las
plantas
medicinales
de su
comunidad.
Cuadernos
Lápiz
Lapicero
Hojas
blancas
Papel bond
cartulinas
Cámara
filmadora
Cámara
fotográfica

16. Etapa 2: "Vayamos a visitas domiciliarias a observar y buscar información".
Objetivos específicos:
 Adquirir habilidades de recolección de información.
 Aplicar técnicas de recolección y montaje de especies vegetales.TEMÁTICA GENERAL:
Medicina Tradicional
EJES EQUIDISTANTES: TEMA CONTEXTUAL: Las Plantas
MedicinalesVida matemática
Desarrollo de la
identidad colectiva y
personal
Interacción con el
mundo
Vida recreativa
Lenguaje y
comunicación
Conocimiento
s
conocimiento
s y
experiencias
Temas Actividades estrategias logros recursos
Los cuidados
después del
parto: el baño
de hierbas, el
temascal, la
cuarentena.
Cuidados de
las
enfermedades
más comunes
del bebé: la
fiebre, la
diarrea, la
gripe, La
conjuntivitis, la
varicela, los
cuidados
médicos,
control de
peso y talla, la
importancia de
Las partes
que se
utilizan en la
herbolaria
Conocimient
o de los
recursos
naturales,
plantas y
minerales.
Las partes
de las
plantas que
utilizan los
médicos
tradicionales
:
>Raíces
>hojas
>flores
>cortezas
>frutos
>semillas
>tallos
Diseñar las entrevistas
para conocer sobre las
plantas medicinales.
Realizar visitas
domiciliarias, con los
niños, para que observen
y conozcan diferentes
tipos de plantas.
Durante la visita, los
participantes podrán
manipular las plantas.
Identificar las partes de las
plantas que se ocupa para
curar (raíces, hojas, tallos,
flores, semillas).
Estimular el lenguaje en
ambas lenguas, mediante
la descripción de lo
observado.
Identificar colores, textura,
sabores, olores.
*Entrevistas
*observación
*manipulación
*descripción
Se logró
que las
madres,
revaloraran
la
importancia
de las
plantas
medicinales
que hay en
su
comunidad.
Cuadernos
Lápiz
Lapicero
Libros del
rincón.
Laminas
Papel bond.
Partes de
plantas:
Raíces
Hojas
Corteza
Flores
Frutos
Semillas
Tallos

18. ETAPA 3: " A CLASIFICAR LAS ESPECIES".
Objetivos Específicos:
Clasificación de las especies vegetales a través de claves taxonómicas.
TEMÁTICA GENERAL:
Medicina Tradicional
EJES EQUIDISTANTES: TEMA CONTEXTUAL: Las Plantas
MedicinalesVida matemática
Desarrollo de la
identidad colectiva y
personal
Interacción con el
mundo
Vida recreativa
Lenguaje y
comunicación
conocimientos Conocimien-
tos y
experiencias
Temas Actividades estrategias logros recursos
Los cuidados
después del
parto: el baño
de hierbas, el
temascal, la
cuarentena.
Cuidados de
las
enfermedades
más comunes
del bebé: la
fiebre, la
diarrea, la
gripe, La
conjuntivitis, la
varicela, los
cuidados
médicos,
control de
peso y talla, la
importancia de
las vacunas.
Técnicas
ancestrales
para curar.
clasificación
de plantas
medicinales
Como
clasificamos
las plantas (
frías y
calientes)
Clima
Hidrografía
Tipos de
suelos
Plantas de
uso común
Plantas de
uso
especializa-
do
Plantas para
enfermedad
es físicas
Plantas para
Recabar información
investigación para
clasificar las plantas
medicinales para conocer
cuáles son las adecuadas
para cada tratamiento
basándose en
características como:
sabor (amargo, dulce,
agridulce, saladas,
picantes)
por temporadas (de
sequía o lluvia)
tipos de plantas (frías y
calientes)
Taller con el medico
tradicional sobre como
clasificar las plantas para
cada tratamiento.
Descripción
Observación
Cantos
Cuentos
Manipulación
Investigación
planteamientos
y resolución de
problemas
La tiendita
Desarrollar
la oralidad,
la lectura y
la escritura.
Resolución
de
planteamien
tos
matemáti-
cos a partir
de
situaciones
reales.
Colección
de plantas
medicinales.

20. ETAPA 4: "COMUNIQUEMOS NUESTRO TRABAJO".
• Objetivo Específico: Presentar a la comunidad escolar el trabajo realizado
en forma de panel, dramatización o exposición.
TEMÁTICA GENERAL:
Medicina Tradicional
EJES EQUIDISTANTES: TEMA CONTEXTUAL: Las Plantas
MedicinalesVida matemática
Desarrollo de la
identidad colectiva y
personal
Interacción con el
mundo
Vida recreativa
Lenguaje y
comunicación
conocimientos conocimiento
s y
experiencias
Temas Actividades estrategias logros recursos
Los cuidados
después del
parto: el baño
de hierbas, el
temascal, la
cuarentena.
Cuidados de
las
enfermedades
más comunes
del bebé: la
fiebre, la
diarrea, la
gripe, La
conjuntivitis, la
varicela, los
cuidados
médicos,
control de
peso y talla, la
importancia de
Técnicas
ancestrales
para curar.
Las partes
que se
utilizan en la
herbolaria
Las
Técnicas
ancestrales
para curar
como fuente
conocimient
o.
La
herbolaria
como
medicina
tradicional.
Desarrollar la exposición
de manera oral y escrito la
investigación.
Evidenciar mediante
dibujos e imágenes los
resultados de la
investigación.
Implementar el uso de
mapas conceptuales en la
exposición del tema
investigado.
Demostrar mediante
cuadros sinópticos los
conceptos investigados.
Exposición
Dibujos
Mapas
conceptuales
Cuadro
sinópticos.
Periódico mural
Desarrollan
conocimien-
tos,
destrezas y
habilidades
mediante la
exposición,
dibujos,
mapas
conceptua-
les, cuadros
sinópticos y
el periódico
mural para
dar a
conocer el
proceso y
resultados
de la
investiga-
ción.
Diálogo
Lápiz
Cuadernos
Hojas
blancas
Hojas de
rota folio.
Equipos
tecnológicos
:
computado-
ra,
proyector.

22. ETAPA 5: ELABORACIÓN DE PRODUCTOS MEDICINALES
Objetivo: específico.
 Construir un jardín botánico escolar.
 combinar ingredientes: raíces, hojas, corteza, flores, frutas,
semillas, tallos, con el fin de obtener productos medicinales como:
pomadas para quemadura y reumas, gotas para los ojos, jarabes
(para la tos), tinturas y tés.
 Mediante la metodología del TALLER, con el auxilio del médico
tradicional Francisco Sosa Chávez, se desarrollarán las actividades
de manera práctica sobre la elaboración de productos medicinales
como derivados de las plantas.
 Las niñas y niños elaborarán resúmenes, descripciones, recetarios,
instructivos, folletos y carteles de cada una de las fases del taller.

23. TEMATICA GENERAL: Medicina
Tradicional
EJES EQUIDISTANTES: TEMA CONTEXTUAL: Las Plantas
MedicinalesVida matemática
Desarrollo de la identidad
colectiva y personal
Interacción con el mundo
Vida recreativa
Lenguaje y comunicación
ETAPA:5 Elaboración de productos medicinales
conocimientos CONOCIMIENTOS
Y
EXPERIENCIAS
temas actividades estrategias logros recursos
El saber leer,
saber escribir,
saber escuchar
y saber hablar.
Resolución de
planteamientos
matemáticos a
partir de situac.
reales.
Los procesos
de investigación
de los
conocimientos
comunitarios.
Las acciones
lúdicas en el
proceso de
construcción y
socialización de
conocimientos.
El trabajo
colaborativo y
cooperativo.
Las partes
que se utilizan
en la
herbolaria.
Preparación
de
diferentes
tes.
Elaboración
de pomadas.
Combinación
de
ingredientes
con las
hierbas
Medicinales.
Técnicas
ancestrales de
curaciones.
Raíces
Hojas
Corteza
Flores
Frutos
Semillas
Tallos
Te para
vómito y
diarrea.
Gotas
Jarabe para
la tos
Tintura
Pomada
Para reuma y
quemadura
Agua
Alcohol
Alcanfor
Mentol
Miel
Vaselina
Sal
*Manipulación de objetos
naturales
*Narraciones y
descripciones en forma
bilingüe.
*Observación,
experimentación y registro
de datos.
*Sistema de conteo en forma
bilingüe.
*Practicas comunitaria para
resolver problemas con las
operaciones básicas.
*Uso de medidas
comunitarias.
*Fortalecimiento del proceso
de desarrollo de la lectura y
escritura en forma bilingüe.
*Conversión de unidades de
medida y tiempo.
*Elaboración de recetas.
*Las fracciones en situación
de repartición.
Manipulación de
plantas.
Planteamiento y
resolución de
problemas.
Observación.
Experimentación.
Entrevistas.
Paseo.
Exposición.
Cuadros
sinópticos.
Debate.
Resúmenes.
descripciones
Manipulación de
objetos naturales.
El precio de la
medicina
tradicional.
Producción de
textos libres.
exposiciones
Conocen las
partes de las
plantas para
realizar los
medicamentos
tradicionales
de acuerdo a
las
enfermedades
más comunes
las formas de
preparación y
sus
aplicaciones.
Cuadernos
Lápiz
Lapicero
Raíces
Hojas
Corteza
Flores
Frutos
Semillas
Tallos
Libros del
rincón.
Laminas
Papel bond.
Agua
Alcohol
Alcanfor
Mentol
Miel
Vaselina
sal
pomaderas
goteras
frascos

29. CONSTRUCCIÓN DEL JARDÍN BOTÁNICO: el alumno construirá un jardín botánico escolar con las diferentes plantas
medicinales de acuerdo a su contexto.
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTO
S Y
EXPERIENCIAS
TEMAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RECURSOS
۞El saber leer,
saber escribir,
saber escuchar
y saber hablar.
۞Resolución
de
planteamientos
matemáticos a
partir de
situaciones
reales.
۞Los procesos
de
investigación
de los
conocimientos
comunitarios.
۞Las acciones
lúdicas en el
proceso de
construcción y
socialización de
conocimientos.
۞El trabajo
colaborativo y
cooperativo.
Técnicas de
recolección de
las plantas
medicinales.
Temporadas de
recolección de
las plantas
medicinales.
Formas de
construcción del
jardín botánico.
Técnicas de
aprovechamient
o y equilibrio
ambiental.
Formas de
sembrar las
plantas.
Semillas
Varetas
Raíces
camotes
Lluvia
Sequia
Lluvia-sequia
Forma del
terreno
Trazos para la
siembra.
Protección de
las plantas.
Reforestación
Deforestación
Manipulación de objetos naturales
para el planteamiento y la
resolución de problemas en forma
bilingüe.
Narraciones y descripciones en
forma bilingüe.
Investigación, Observación,
experimentación y registro de
datos.
Sistema de conteo en forma
bilingüe.
Practicas comunitaria para resolver
problemas con las operaciones
básicas.
Recorridos en la comunidad.
Entrevista.
Germinación, crecimiento y
desarrollo.
Diseño e interpretación de croquis.
Ubicación espacial de acuerdo a la
geografía comunitaria.
Uso de medidas comunitarias.
Calculo de perímetros y áreas.
Participación en las asambleas
infantiles.
Importancia y ventaja de la
reforestación.
Desventajas y prejuicios de la
deforestación.
Investigación
documental y
de campo.
Conversaciones
y diálogos.
Lecturas
Producción de
textos.
Graficas
Descripción
Discusión
Trabajo en
equipo.
Trabajo
individual.
Entrevistas
Planteamiento
de preguntas.
La observación
Aprenden a
recolectar las
formas de
como sembrar
las diversas
plantas para
conformar el
jardín botánico
además de las
ventajas de
las
temporadas
de acuerdo al
calendario
comunal.
Identifican
paso a paso
los
procedimiento
del trabajo
humano para
acondicionar
el entorno.
Cuadernos
Lápiz
Lapicero
Raíces
Hojas
Corteza
Flores
Frutos
Semillas
Tallos
Libros del
rincón.
Papel bond.
Internet y
software
cartulinas
Cajas de
madera y
bolsas para
la
recolección
Hojas
blancas y de
colores.
Marcadores.
Masquink

34. TEMÁTICA
GENERAL:
Medicina
Tradicional
EJES EQUIDISTANTES:
Vida matemática
Desarrollo de la identidad
colectiva y personal
Interacción con el mundo
Vida recreativa
Lenguaje y comunicación
TEMA
CONTEXTUAL:
Las Plantas
Medicinales
TEMA COMÚN:
EL PIRUL
PROPÓSITO: Explorar, manipular e identificar las
principales características de la planta del pirul para
hacer una descripción y resolver colectivamente
problemas que impliquen una o más operaciones
básicas para una mejor comprensión.
LA GRADUALIDAD DE CONTENIDOS EN LA
PLANEACIÓN DIARIA

35. EDUCACIÓN
INICIAL
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
PRIMER CICLO
PRIMARIA
SEGUNDO CICLO
PRIMARIA
TERCER CICLO
PRIMARIA
Actividad de
inicio
Lectura en voz alta del cuento del árbol de pirul.
Comentar de manera grupal sobre el cuento y relacionarlo con los
conocimientos previos sobre el árbol.
Registrar los conocimientos.
Actividades por ciclo y nivel
Visita a la casa de
Iván para
observar el árbol
de pirul y
recolectar las
hojas.
Clasificar las
hojas de acuerdo
a su color.
Comparar la
cantidad de hojas
recolectadas por
niño-niña(poco-
mucho-nada).
Visita a la casa de
Iván para
observar el árbol
de pirul y
recolectar las
hojas.
Hacer un dibujo
del árbol.
Decorarlo con las
hojas
recolectadas.
Por medio de la
observación
identifican las
partes del árbol.
Escriben
oraciones de
acuerdo a lo
observado en
forma bilingüe.
Comentar de
manera grupal
sobre sus
utilidades.
Visita a la casa de
Iván para
observar el árbol
de pirul y
recolectar las
hojas.
El acompañante
pedagógico
facilita
información
documental para
hacer una
comparación con
lo observado en
la visita.
Visita a la casa de
Iván para
conocer las
características
del árbol de pirul,
y recolectar las
hojas, en la que
cada quien
escribirá todo lo
que observe y lo
explican en
forma bilingüe.
Orientación del
acompañante
pedagógico
relativo a la

36. EDUCACIÓN
INICIAL
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
PRIMER CICLO
PRIMARIA
SEGUNDO CICLO
PRIMARIA
TERCER CICLO
PRIMARIA
Actividad de
inicio
Lectura en voz alta del cuento del árbol de pirul.
Comentar de manera grupal sobre el cuento y relacionarlo con los
conocimientos previos sobre el árbol.
Registrar los conocimientos.
Actividades por ciclo y nivel
Las madres de
familia harán un
dibujo del árbol.
Por medio del
garabateo
iluminarlo.
Trabajar la
clasificación y
seriación por
tamaños con las
ramitas del pirul.
Contar las hojas
de una rama,
formando
decenas y
centenas.
Plantear
problemas que
impliquen la
suma y la resta.
Elaborar una
ficha descriptiva
del árbol de pirul
en forma
bilingüe.
Identificar y
practicar
medidas
comunitarias
con el árbol del
pirul planteando
operaciones
básicas.
Con la dinámica
de partes del
árbol, formar
binas para
redactar un
texto de la
descripción del
árbol de pirul en
forma bilingüe.
Plantean y
resuelven
problemas con
las hojas y las
ramas que
impliquen las
operaciones
básicas.

57. PRIMER CICLO PRIMARIA

78. SEGUNDO CICLO
PRIMARIA

104. RECURSOS MATERIALES.
 Plantas medicinales.
 Internet, computadora,
Cámara filmadora y
fotográfica.
Papel de diario, prensa para
plantas, cartulina para herbario.
 Cajas de madera y bolsas para
recolección y conservación.
 Madera para letreros del
jardín.
 Cartulinas para exposición.
 Mantas para mapa de la
comunidad.
 Cartulina.
 Hojas blancas y de colores.
 Marcadores.
 Masquink tape.
 Petate.
 Herramientas: pala, talachos, pico,
cubetas, etc.
 Cámara filmadora y fotográfica.
 Computadora.
 Video-proyector.
 Muebles: mesas, sillas.
 Pintura.
 Leña, miel, vaselina, alcanfor,
mentol, agua, pomaderas, goteras,
frascos ámbar, alcohol.
 Utensilios de cocina: cacerolas,
cucharas, cuchillos, espátulas, tabla
para picar.
 Fuego.

105. CALENDARIZACIÓN.
ETAPAS/
FECHAS
27-31
ENERO
3-7
FEBRERO
10-14
FEBRERO
17-21
FEBRERO
24-28
FEBRERO
3-7
MARZO
10-14
MARZO
Diseño del
proyecto
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Etapa 4
Etapa 5
Conferencia
infantil

106. VALORACIÓN. (permanente).
Formativa: Cualitativa:
 Participación.
 Trabajo colaborativo.
 Responsabilidad.
 Colectivismo
 Trabajo en equipo.
 Investigaciones y
exposiciones en
equipo.
 Investigaciones
individuales.
 Trabajos y
exposiciones en cada
etapa.
 Elaboración de la guía
de campo.
 Trabajos en cuadernos.
 Diseño de la página
Microsoft Word.